很多家庭存在白天由老人帶孩子，語(yǔ)言溝通少，或者來(lái)來(lái)去去就是吃喝拉撒玩那么幾件事情，沒(méi)有更多的情感交流和內容溝通，父母下班以后，多半也就是問(wèn)問(wèn)孩子今天吃的好嗎？玩的開(kāi)不開(kāi)心？沒(méi)有跟孩子就生活中的很多細節進(jìn)行溝通交流等問(wèn)題。在這樣的情況下，孩子沒(méi)有足夠的語(yǔ)言刺激、感興趣的互動(dòng)交流，聽(tīng)的少了，能說(shuō)的也就少了。這些問(wèn)題，需要得到家長(cháng)足夠的重視才行。
孩子的語(yǔ)言發(fā)展，首先需要大量的語(yǔ)言、詞匯的輸入。要多聽(tīng)，聽(tīng)不同的詞匯、重復的詞匯、清晰準確的發(fā)音、適中的語(yǔ)速，這些都是幫助孩子吸收詞匯、訓練語(yǔ)言能力的基礎。
對孩子的語(yǔ)言刺激，應該越早越好，當孩子還在襁褓中的時(shí)候，就可以給孩子放一些柔和的音樂(lè )、啟蒙兒歌，爸爸媽媽在陪伴孩子的時(shí)候，可以面對著(zhù)孩子，輕聲的聊天、說(shuō)話(huà)，不要覺(jué)得孩子聽(tīng)不懂，你說(shuō)的話(huà)，她都聽(tīng)著(zhù)呢。
孩子稍大以后，爸爸媽媽可以跟孩子多聊一些有趣的話(huà)題，關(guān)于繪本、玩具、日常生活、自己的工作、外出游玩、看到的動(dòng)物，盡量用不同的詞匯進(jìn)行溝通，刺激孩子的聽(tīng)力和對詞匯的吸收，這樣的做法，有助于孩子進(jìn)行大量的語(yǔ)言詞匯的輸入，達到一定程度之后，孩子自然會(huì )開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。
父母在家陪伴孩子的時(shí)候，可以多跟孩子進(jìn)行繪本閱讀。爸爸媽媽帶著(zhù)寶貝一起，邊讀、邊說(shuō)、邊討論，結合生活、游玩的經(jīng)歷進(jìn)行繪本的故事分享，讓孩子融入到故事的場(chǎng)景中去，在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì )更用心的聽(tīng)你說(shuō)，看繪本上的圖案，產(chǎn)生關(guān)聯(lián)想象力。這樣的做法，更有利于孩子強化對詞匯的認知，提高語(yǔ)言表達能力。好的繪本能夠幫助孩子認識到這個(gè)世界的豐富多彩，各種動(dòng)植物物種、地域文化的差異、季節更替等，讓孩子知道，除了自己生活的小家庭，還有一個(gè)廣闊的世界等著(zhù)孩子去探索。
孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )通過(guò)各種方式，尤其是動(dòng)作來(lái)表達自己的訴求，哭鬧、用手指著(zhù)物品哼哼，或者用很簡(jiǎn)單的詞匯、很含糊的發(fā)音來(lái)提出要求，這個(gè)時(shí)候，即便家長(cháng)明白孩子需要什么，也要盡量故意裝作沒(méi)聽(tīng)懂，讓孩子進(jìn)一步用語(yǔ)言表達出來(lái)，通過(guò)這種刺激訓練，加強孩子的語(yǔ)言表達能力。
孩子在1歲半左右的時(shí)候，需要喝水、吃東西、拿玩具，都還是習慣伸出手指著(zhù)想要的物品、伸長(cháng)了脖子喊“內個(gè)、內個(gè)（那個(gè)）”，每次孩子提出要求的時(shí)候，父母要問(wèn)他“要哪個(gè)？”，指著(zhù)水壺說(shuō)“要喝水嗎？”，孩子如果點(diǎn)頭，就反復跟他說(shuō)“喝水”、“水杯”，讓孩子跟父母學(xué)，時(shí)間長(cháng)了，孩子慢慢變成說(shuō)“喝水”，父母又會(huì )問(wèn)他“誰(shuí)要喝水？是元寶嗎？”，孩子慢慢又學(xué)會(huì )了“元寶要喝水”，接著(zhù)再訓練他“請幫我拿水，元寶要喝水”。通過(guò)這樣反復的、帶有引導性質(zhì)、誘導孩子表達訴求的方式進(jìn)行訓練，孩子的語(yǔ)言表達能力和意愿會(huì )逐步得到改善。
寶寶幾個(gè)月大的時(shí)候，就可以給孩子聽(tīng)一些簡(jiǎn)單、節奏明快的兒歌、古詩(shī)詞的誦讀，可以聽(tīng)音樂(lè )的，也可以父母自己誦讀，這種節奏感、韻律感，有助于加強孩子的記憶。經(jīng)常給孩子聽(tīng)各種兒歌、聲律啟蒙等音頻，聽(tīng)的多了，孩子有時(shí)候會(huì )不自覺(jué)的跟著(zhù)一起唱、一起說(shuō)。
父母要與孩子進(jìn)行說(shuō)話(huà)互動(dòng)。跟孩子重復重要的詞匯，比如孩子要喝水的時(shí)候，你把水杯拿給他，同時(shí)可以跟孩子說(shuō)“這是水杯”、“用水杯喝水”、“水杯”，強化孩子對重點(diǎn)詞匯的認知和記憶。跟孩子的互動(dòng)時(shí)，要注意語(yǔ)速的控制，不能太快，太快的發(fā)音，孩子不容易接手、理解; 保持標準、一致的發(fā)音，不管你是用普通話(huà)還是方言，語(yǔ)言的一致性，對于剛開(kāi)始學(xué)習語(yǔ)言的孩子是很重要的。
封閉的環(huán)境不利于孩子孩子的成長(cháng)，尤其是對社交能力、語(yǔ)言溝通表達能力的訓練，可以多帶孩子去公共場(chǎng)所，比如小區的露天活動(dòng)區、活動(dòng)中心、孩子集中的游樂(lè )場(chǎng)，讓孩子融入到群體中，跟其他的孩子互動(dòng)、交流，通過(guò)社交的訓練，鍛煉語(yǔ)言表達的能力。
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