今年年初，學(xué)而思網(wǎng)校推出了一個(gè)實(shí)用寫(xiě)作訓練課程，在一堂課上，老師要求同學(xué)們以“災難能帶來(lái)新的力量”的話(huà)題寫(xiě)一篇議論文，有一位同學(xué)對愛(ài)迪生的生平經(jīng)歷很熟悉，最開(kāi)始他是這么寫(xiě)的：
第一版作文
這段文字看似描寫(xiě)得很有感情，但老師卻一針見(jiàn)血：語(yǔ)言平鋪直敘，還有病句，缺乏評析，一“逗”（號）到底。于是乎，打回去重寫(xiě)！
第二版作文
對待挫折的態(tài)度是成功的決定因素，愛(ài)迪生就是最好的例子。1914年12月，愛(ài)迪生的實(shí)驗室在一場(chǎng)突如其來(lái)的大火中化為灰燼，直接經(jīng)濟損失超過(guò)200萬(wàn)美金，他多年的科研成果也在大火中付之一炬?？擅鎸θ绱舜蟮拇煺?，愛(ài)迪生卻表現出了驚人的冷靜。他說(shuō)：“災難自有它的價(jià)值，瞧，我們以前所有的失誤都給燒了個(gè)一干二凈。感謝上帝，這下我們可以從頭再來(lái)了?！闭沁@種態(tài)度，讓他得以在火災剛過(guò)去的三個(gè)星期，就推出了第一部留聲機。
上面是第二版作文，病句是沒(méi)有了，但老師給出的評析是：缺乏思辨性，經(jīng)不起推敲。比如“正是這種態(tài)度，讓他得以在火災剛過(guò)去的三個(gè)星期，就推出了第一部留聲機”的結論出現得很突兀，繼續重寫(xiě)。
第三版作文
冷靜而樂(lè )觀(guān)地面對挫折，有助于人們取得成功，愛(ài)迪生的經(jīng)歷即是佐證。1914年，愛(ài)迪生多年的科研成果在實(shí)驗室大火中付之一炬。對于一個(gè)67歲的發(fā)明家來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比失去自己的研發(fā)成果更讓人痛心的了?？擅鎸θ绱舜蟮拇煺?，愛(ài)迪生卻表現出了驚人的韌性，他覺(jué)得災難自有它本身的價(jià)值，燒光已有成果恰恰是從頭開(kāi)始的契機。正是這種樂(lè )觀(guān)面對挫折的態(tài)度，讓他在研究留聲機的過(guò)程中，即便遇到再大的困難和失敗，也能用理智從錯誤中汲取教訓，用樂(lè )觀(guān)從失敗中汲取力量。而這一切，也成就了愛(ài)迪生，火災三周后，世界上第一部留聲機問(wèn)世。
這是第三版作文，總算有議論文夾敘夾議的樣子了。
你看這位同學(xué)對愛(ài)迪生這么了解，但把他作為素材運用到作文中的時(shí)候卻漏洞百出。所以要把積累到的素材運用好并不是一件容易的事，需要同學(xué)們不斷地練習才能取得進(jìn)步，而大家在練習的時(shí)候，需要注意這三個(gè)問(wèn)題：
很多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)搜腸刮肚地想能用的素材，但想來(lái)想去腦海里浮現的還是李白、杜甫、司馬遷等熟悉的面孔，不管作文命題是傳統文化還是民族大義，是關(guān)懷弱勢群體還是建設創(chuàng )新社會(huì )，如果都套用這些名人材料，那文章難免落入俗套，給人千篇一律的感覺(jué)。
司馬遷寫(xiě)《史記》花了十余載；袁隆平每天堅持下地頭查看秧苗，不分寒暑；王羲之練書(shū)法，竟將整口池塘的水染成了黑色；達芬奇為了練習畫(huà)技，日復一日地堅持畫(huà)蛋……由此可見(jiàn)，成功與勤奮是分不開(kāi)的。
就像上面的例子，作者使用的都是很常見(jiàn)的素材，而且沒(méi)有進(jìn)行具體的闡釋?zhuān)此扑夭暮芏?，但?shí)際上論證強度很低，難以使讀者信服。
議論文是每個(gè)同學(xué)都要學(xué)習的文體，但有些同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，通篇行文都是“一個(gè)事例+一個(gè)結論” 的羅列結構，根本不懂得論述類(lèi)文章該如何分析論據。如果事例和結論之間缺少分析性過(guò)渡，或是分析存在邏輯性錯誤，那結論會(huì )顯得很突兀，無(wú)法體現同學(xué)們的理性思辨能力。
李白豪邁奔放，杜甫心系蒼生，屈原憂(yōu)國憂(yōu)民……這說(shuō)明寫(xiě)作要形成自己的風(fēng)格，這樣才能在文學(xué)道路中有所建樹(shù)。
同學(xué)們遇到的大部分作文題目中都有“文體不限”的說(shuō)明。但是，“文體不限”不是文體不分，文章必須要有明確的文體，不能混雜。但部分同學(xué)的議論文章，卻分不清論述語(yǔ)言的特征，把“人物刻畫(huà)、細節描寫(xiě)”這些記敘文的手法用在議論文的素材中，用大量描述性的語(yǔ)言去代替論證。
屈原雖死，但他仍有呼吸，有體溫，每年農歷五月初五，他微微的喘息，翕動(dòng)的鼻翼，如此清晰……他的心臟隨整個(gè)國人心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)。
用上面這段話(huà)雖然描寫(xiě)得很細致，但卻沒(méi)有論證“屈原雖死，精神猶存”的觀(guān)點(diǎn)，使得文章既不像議論文，也不像記敘文。
有的同學(xué)可能會(huì )問(wèn)：這些問(wèn)題我知道了，但要怎么改進(jìn)呢？別著(zhù)急，學(xué)而思網(wǎng)校推出的【月旦評】評時(shí)論事素材集了解一下？
“月旦”，即月初，學(xué)而思網(wǎng)校的老師們將在2018下半年的每月月初，品評上個(gè)月的時(shí)事，化而用之。老師們不僅會(huì )介紹這些事件，還會(huì )從多角度進(jìn)行分析，教大家如何在作文中運用這些素材，讓同學(xué)們新學(xué)期的作文不落俗套。
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