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張家港市教育局第20期中青班學(xué)員貴州沿河支教支管體驗式培訓總結

一、深入走訪(fǎng)了解沿河教育概況

40天來(lái)，我們普高組一行3人走進(jìn)沿河縣第二高中、民族中學(xué)和第三高中，參觀(guān)校園，了解學(xué)校概況。個(gè)人累計聽(tīng)課21節，在三所學(xué)校和校領(lǐng)導、班主任、教研組長(cháng)、年輕教師代表、教科室、德育處等職能部門(mén)進(jìn)行交流累計16次。參加高三年級質(zhì)量分析并1次并圍繞如何提升“效率”進(jìn)行交流。參加各校地理組教研員活動(dòng)3次，并對組內公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評交流。利用間隙時(shí)間找學(xué)生交流，每次聽(tīng)課后都和上課教師進(jìn)行交流。我們還進(jìn)入食堂、宿舍、圖書(shū)館等場(chǎng)所了解情況，并及時(shí)和相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行情況反饋。個(gè)人還利用時(shí)間走訪(fǎng)了沿河縣中等職業(yè)學(xué)校、沿河縣六完小，了解學(xué)校制度建設、德育主題活動(dòng)開(kāi)展情況。

六完小安全主題教育活動(dòng)

沿河土家族自治縣位于108°E，28°N左右，位居貴州省東北角、銅仁地區北部、烏江下游。處于黔、渝、湘、鄂邊區，素有“黔東北門(mén)戶(hù)，烏江要津”之稱(chēng)。沿河山川秀美，民風(fēng)淳樸，歷史文化悠久，土家文化、紅色文化、烏江文化交相輝映。沿河為國家級深度貧困縣，2017年因東西部協(xié)助交流與張家港市結對。目前全縣有公辦高中四所。我們走訪(fǎng)的三所高中都是2016年以后異地新建的，其中第二高中還在建設中。各校規模大致相當，都在20軌左右，班額55人左右。骨干教師比例較低，年輕教師比重大且較不穩定。留守學(xué)生比重大。學(xué)生善良、熱情，積極性容易被調動(dòng)。

在中職校了解制度建設

二、精細思量分析沿河教育現狀（略）

沙沱水庫

三、講座開(kāi)課促進(jìn)教師能力提升

結合了解的情況，根據學(xué)校需求，個(gè)人在第二高中面向全校開(kāi)設1次講座，題為“一條長(cháng)滿(mǎn)鮮花和荊棘的美徑——和青年教師談?wù)n題研究”。講座把主要內容放在三個(gè)方面，一是簡(jiǎn)要介紹了問(wèn)題和課題之間的區別和聯(lián)系，二是課題研究方向和內容如何確定，并從如何確定課題標題的角度進(jìn)行了較為詳細的介紹，三是如何寫(xiě)開(kāi)題報告（課題方案）。這樣的內容設定是希望通過(guò)降低課題研究的進(jìn)入門(mén)檻，讓青年教師減少對教科研的恐懼，因為一旦入手，后面的事就好做多了。之所以起這個(gè)標題，是因為教育科研之路是甘苦交雜卻又充滿(mǎn)誘惑的。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果你想使教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)快樂(lè )，使天天上課不至于變成一種單調乏味的藝術(shù)，那就引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來(lái)?！?/p>

根據沿河縣教育局的安排，在第五周，個(gè)人和沿河縣三所高中的地理教師代表在民族中學(xué)開(kāi)始了一節同題異構課：高三地理復習《農業(yè)》。課堂教學(xué)把教學(xué)重點(diǎn)放在農業(yè)區位因素和農業(yè)可持續發(fā)展的方法和途徑上。通過(guò)創(chuàng )設情境：以張家港的沙洲優(yōu)黃、拖爐餅、刀魚(yú)到鳳凰水蜜桃，引入沿河的蠻王酒、糯米包子、烏江魚(yú)到沙子空心李，再把教學(xué)靶心指向沙子空心李的區位分析、存在問(wèn)題和解決措施。圍繞教學(xué)主線(xiàn)：沿河沙子空心李發(fā)展中的問(wèn)題，并在分析如何做大做強空心李產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，體現落實(shí)課本基礎知識的扎實(shí)性、圍繞素材展開(kāi)教學(xué)的深入性、貼近學(xué)生激發(fā)潛能的生活性、提升學(xué)生核心素養的有效性，并凸顯緊密聯(lián)系地方實(shí)際、實(shí)施精準扶貧的時(shí)代性。民族中學(xué)高三21班同學(xué)熱情、友善，學(xué)習氛圍濃郁，課堂參與活躍。尤其是臨時(shí)課代表楊柳同學(xué)，上臺展示落落大方、思路清晰，值得點(diǎn)贊。

課堂總體反思：

1.要處理好高三復習教學(xué)的瘦、漏、透。目標不要太多，即瘦。教師要漏，學(xué)生才會(huì )露。從課堂來(lái)看，幾位回答“硬”問(wèn)題的同學(xué)表現可圈可點(diǎn)，值得稱(chēng)贊。教師要講，則需講透，比如氣候、技術(shù)對農業(yè)的影響到底有哪些。

2.要處理好學(xué)科知識與解題技巧之間的關(guān)系。解題技巧的運用有個(gè)前提，即學(xué)生對基本知識的掌握。比如學(xué)生連區位因素都寫(xiě)不全，你教再多的區位分析的技巧都是白搭。我們常說(shuō)授人以魚(yú)不如授人以漁，這得分場(chǎng)合。在沒(méi)有魚(yú)的水塘，技術(shù)再高的釣手都釣不到魚(yú)。對于一些低水平的釣手，還不如多在水塘里放魚(yú)，反而會(huì )給他們帶來(lái)更多的成就感。

3要體現復習課的溫故知新。知新可以來(lái)自以下幾個(gè)方面，一是使學(xué)生的知識結構更完善；二是使學(xué)生的思維結構更完整。三是問(wèn)題思考的視角或層次得到提升。

4.要在了解學(xué)情的基礎上授人以欲。通過(guò)預習反饋，了解學(xué)生對農業(yè)區位因素的掌握情況，在此基礎上進(jìn)一步去挖深氣候對農業(yè)生產(chǎn)的影響。圍繞做大做強沙子空心李產(chǎn)業(yè)方式方法的分析，結合“綠水青山就是金山銀山”的理念，真誠祝愿沿河人民圍繞沙子空心李，在綠水青山中找到金山銀山；加上據傳劉伯溫的話(huà)：“江南千千水，云貴萬(wàn)萬(wàn)山，五百年后看，云貴勝江南”（據《續安順府志集稿》實(shí)為云貴讖語(yǔ)），誦讀略作修改的“少年中國說(shuō)”，都極大的激發(fā)了學(xué)生建設家鄉、努力學(xué)習的熱情。

四、反復研討獻策沿河教育發(fā)展

通過(guò)學(xué)員之間的反復研討，我們?yōu)檠睾痈咧薪逃固岢隽巳缦麓譁\建議。

1.文化立校，挖掘文化底蘊彰顯學(xué)校特色

2.黨建引領(lǐng)，發(fā)揮黨員教師模范帶頭作用

3.加強研討，深入推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革

4.完善機制，不斷推進(jìn)教師隊伍快速成長(cháng)

5.重點(diǎn)突破，充分提升現有時(shí)段教學(xué)效率

這次是我第一次來(lái)到貴州，在沿河期間，我看到蒼山似海，碧水如帶。我們參觀(guān)了沙沱電站，還看到了地理學(xué)中的一些地貌類(lèi)型，比如背斜、沖積扇等；切身感受到了盤(pán)山公路的曲折旋轉與起伏顛簸。讓我在不同的世界看到一個(gè)新的天地。在沿河，我切身感受到淳樸的民風(fēng)，比較濃郁的土家文化和紅色文化；在學(xué)校中，我看到了一些有想法、想干事的年輕校長(cháng)，一些有闖勁、求上進(jìn)的年輕教師；也看到了一些不思進(jìn)取、尸位素餐的老師和中層干部；還有熱情的學(xué)生、溝通城鄉的“幸?！毙】蛙?chē)、充滿(mǎn)生活氣息的市容……所有這些，構成沿河的眾生世相，給我留下深刻印象。在了解沿河教育，與教師、學(xué)生交流的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì )抽身回望，每天去反思我自身：在自己的教育教學(xué)過(guò)程中，有沒(méi)有自己站在旁觀(guān)位置時(shí)看到的這些不足和問(wèn)題，并因此對教學(xué)產(chǎn)生一些新的認識。我想，這些是否就屬于王家衛在電影《一代宗師》中所給出的臺詞“見(jiàn)天地、見(jiàn)眾生、見(jiàn)自己”？但無(wú)論如何，這次沿河之行，終將會(huì )成為我生命中一次歷練自身的過(guò)程、一次寶貴的經(jīng)歷，我會(huì )將其珍藏，讓它在以后的歲月中發(fā)酵，給當下的生活賦予意義。