高考市文科狀元柳潔介紹學(xué)習經(jīng)驗(圖片來(lái)源：武漢晨報 張偲 攝)
家長(cháng)和學(xué)生們聽(tīng)得很認真(圖片來(lái)源：武漢晨報 張偲 攝)
晨報訊（記者向潔 實(shí)習生陳力）要簽名、要QQ號、要合影……昨日，由團市委、市青少年宮與晨報聯(lián)合舉辦的大型公益活動(dòng)“小時(shí)候·晨報名師課堂”之狀元報告會(huì )結束后，演講嘉賓、今年高考市文科狀元柳潔被“粉絲”們團團圍住。
盡管昨日暴雨傾盆，但絲毫沒(méi)有削弱市文科狀元柳潔、黃陂一中高三年級組主任楊建國的影響力。近百名家長(cháng)和學(xué)生來(lái)到市青少年宮101教室，在晨報“名師課堂”向狀元柳潔“取經(jīng)”。面對學(xué)生的要求，柳潔一一應允，對于家長(cháng)的提問(wèn)，也是直言以對。
穿著(zhù)格子襯衫的柳潔說(shuō)，對于孩子來(lái)說(shuō)，都有希望得到大家關(guān)注的心理，但過(guò)分關(guān)注又會(huì )形成壓力。他希望家長(cháng)在關(guān)注孩子時(shí)，在遠近之間找到“黃金分割點(diǎn)”，近到可以關(guān)愛(ài)你的孩子，遠到讓孩子有個(gè)寬松、舒服的環(huán)境。
演講結束后，柳潔頓時(shí)被學(xué)生及家長(cháng)團團圍住。來(lái)自蔡甸蓮花湖中學(xué)的趙文翔馬上讀初二，英語(yǔ)不好，媽媽特地帶著(zhù)他找到柳潔，向他請教如何提高英語(yǔ)的辦法。在得到柳潔耐心的解答后，母子倆又拉著(zhù)他合影留念。“希望以此鼓勵兒子努力學(xué)習。”趙文翔的媽媽說(shuō)。
》》》狀元開(kāi)講
柳潔：落實(shí)小目標 成就大目標
“我只是一個(gè)平常的小孩，沒(méi)有與眾不同，普通學(xué)生學(xué)習上遇到的問(wèn)題我也遇到過(guò)。”昨日下午，市文科狀元柳潔做客名師課堂，推廣“普通法”。
落實(shí)小目標成就大目標
“學(xué)習，就是從小目標到大目標一個(gè)個(gè)完成的過(guò)程。”柳潔說(shuō)，學(xué)習的好與壞不是天資的差別，而是能否為了目標堅持到底。成為一個(gè)什么樣的人可以說(shuō)是一個(gè)大目標，而每日、每周、每月都應該有個(gè)小目標。
柳潔稱(chēng)，定目標要有“含金量”，不能憑空設定，更不能隨波逐流。目標一旦定下，并不是“一錘定音”。小時(shí)候，他想當外交家，稍大些后發(fā)覺(jué)不適合自己，轉將目標定在攻讀法學(xué)當律師，為社會(huì )做貢獻。成長(cháng)的過(guò)程，就是不斷樹(shù)立目標，調整目標的過(guò)程。
行事專(zhuān)注做時(shí)間的主人
效率不高是很多學(xué)生都會(huì )碰到的問(wèn)題。柳潔說(shuō)，他上自習課前會(huì )列一個(gè)提綱，明確要完成的內容；讀書(shū)也一樣，讀前明確目的，讀完后回顧掌握的內容。
柳潔說(shuō)，很多學(xué)生在既定時(shí)間內完不成學(xué)習任務(wù)，無(wú)奈開(kāi)夜車(chē)。他很少開(kāi)夜車(chē)，但如果當天的任務(wù)沒(méi)達標，他也會(huì )犧牲1個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間。只要專(zhuān)注地去做一件事，就能達到想要的結果。
積累與總結是學(xué)習兩大寶
柳潔說(shuō)，無(wú)論對于文科生還是理科生，多積累、多總結是學(xué)習的兩大法寶。這個(gè)工作做得越早，收益越大。
近幾年文綜比較難，平時(shí)多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，一般學(xué)生都會(huì )有意識地去做。柳潔說(shuō)，針對社會(huì )熱點(diǎn)，他會(huì )運用所學(xué)的知識去解釋、設問(wèn)、歸納，想得多問(wèn)得多，在考試中碰到相似的命題也不奇怪。
英語(yǔ)也是柳潔的強項。聊及學(xué)英語(yǔ)的竅門(mén)，柳潔還是“靠積累”三個(gè)字。他說(shuō)，自己有個(gè)英語(yǔ)積累本，上面沒(méi)有一個(gè)漢字，每個(gè)句子里都包含語(yǔ)法，學(xué)好英語(yǔ)的方式就是多用，不斷在原句基礎上造新句。課下，他喜歡看《瘋狂英語(yǔ)》等書(shū)籍，一來(lái)調節心情，二來(lái)擴大自己的閱讀量。如果把學(xué)習融入生活，把知識當作調料，成績(jì)不愁上不去。
跟隨老師認清自己
“既要跟著(zhù)老師走，又要有自己的學(xué)習門(mén)道和計劃。”柳潔說(shuō)，很多學(xué)生遇到問(wèn)題不愿意跟老師或同學(xué)溝通，怕丟面子。他的做法是有困難要直言不諱，“身邊有這么好的資源為什么不用？”
柳潔說(shuō)，他常往老師辦公室跑，科任老師是最明白學(xué)生問(wèn)題所在的人，多跟老師交流，老師才能幫你看清問(wèn)題，并有針對性地提出建議。不過(guò)，老師面向眾生，在課堂上講的內容是帶普遍色彩的共性問(wèn)題。作為學(xué)生個(gè)體，應該認清自己的個(gè)性問(wèn)題，制定適合自己的學(xué)習計劃，起到一個(gè)互補作用。
》》》狀元老師如是說(shuō)
“志存高遠，日事日畢。”談及狀元柳潔，年級主任楊建國提煉了八個(gè)字。
楊建國說(shuō)，當律師是柳潔的職業(yè)夢(mèng)想。跟許多孩子不同的是，他不是為了分數而讀書(shū)，而是為了自己的夢(mèng)想而奮斗。成長(cháng)在一個(gè)農村家庭，賦予了他質(zhì)樸無(wú)華的個(gè)性，做什么事都是一步一個(gè)腳印。三年來(lái)，堅持每月每周每天定計劃，每天的學(xué)習任務(wù)都安排得清清楚楚，做到“日清”“周清”。每次考試結束，柳潔都會(huì )主動(dòng)總結：哪些錯了，是什么原因錯了？相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、盲點(diǎn)一目了然。
正如柳潔所說(shuō)，他是一個(gè)普通的孩子，父母都是普通的農民。能獲得今天的成績(jì)，是家長(cháng)、老師、社會(huì )環(huán)境和孩子自身這四股力量形成合力的結果。家長(cháng)作為孩子一輩子的老師，哪怕沒(méi)有很強經(jīng)濟能力，沒(méi)有很高的社會(huì )地位，但一定不能缺位。家長(cháng)會(huì )一定要親自去，當好師生之間的“橋梁”。在孩子大起大落中，適時(shí)送上一份“心靈雞湯”。
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