【教學(xué)說(shuō)明】
可以說(shuō)，認識鐘面，會(huì )看時(shí)間，是人們必備的一種技能，也是生活中常常要做的事情。對學(xué)生而言，學(xué)習時(shí)分的認識，一方面有生活經(jīng)驗作基礎，對鐘面有一定的認識和了解。另一方面存在著(zhù)對認識幾時(shí)幾分的學(xué)習上的難點(diǎn)，所以在蘇教版國標本中，教材改變以往傳統教材的編排思路，先學(xué)習對時(shí)、分有關(guān)知識的認識，再學(xué)會(huì )看鐘面上的幾時(shí)幾分。
這節課是教學(xué)時(shí)、分、秒的第一課時(shí)，是學(xué)生初次認識鐘面，學(xué)習有關(guān)鐘面時(shí)、分的一些知識。教學(xué)中我主要是從以下三個(gè)方面進(jìn)行設計和考慮的。
1.注重數學(xué)與生活的聯(lián)系。
上課一開(kāi)始，由學(xué)生生活實(shí)際引入，談自己的作息時(shí)間，如早上起床的時(shí)間，上午到校上學(xué)的時(shí)間，下午放學(xué)的時(shí)間，下午放學(xué)的時(shí)間和晚上休息的時(shí)間。在交流中學(xué)生感受到鐘表的作用，喚起看鐘表的已有經(jīng)驗。教學(xué)觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，仍然是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生充分談一談自己對鐘面的了解，做到學(xué)生能知道的，教師絕不代替。
2.學(xué)生自主活動(dòng)，探索發(fā)現新知。
關(guān)于鐘面的知識，我在教學(xué)中沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己觀(guān)察操作、思考來(lái)獲得。例如對鐘面上有多少大格，多少小格的認識，有的學(xué)生能在觀(guān)察中自己發(fā)現，知道對時(shí)針、分針轉動(dòng)情況的認識，讓學(xué)生形象地用手勢來(lái)演示，對于時(shí)針和分針是否同時(shí)轉動(dòng)，這是一個(gè)觀(guān)察的難點(diǎn)，也是學(xué)生容易忽視的地方。我是讓學(xué)生再次觀(guān)察，撥一撥、看一看，在實(shí)際操作中進(jìn)行驗證，從而可以發(fā)現，時(shí)針和分針是同時(shí)轉動(dòng)，只是時(shí)針轉的要慢，分針轉的快，對于教學(xué)，一時(shí)等于60分關(guān)系的揭示，這也是由學(xué)生自己通過(guò)撥鐘發(fā)現，并進(jìn)行交流。
3.增加活動(dòng)時(shí)間，建立時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)中我是安排多次學(xué)生體驗一分鐘的活動(dòng)，由數脈搏跳動(dòng)的次數、做眼保健操，以及自由活動(dòng)一分鐘，并在小組中進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到一分鐘時(shí)間雖然很短暫，但我們仍然能做很多的事情。學(xué)生在充分感知一小時(shí)和一分鐘的長(cháng)短的活動(dòng)中，通過(guò)親身體驗可以獲得時(shí)、分的觀(guān)念。在建立時(shí)、分觀(guān)念的過(guò)程中，潛移默化地進(jìn)行遵守和愛(ài)惜時(shí)間的教育。
【教學(xué)評析】
從李老師教學(xué)的《時(shí)、分的認識》這節課里，我們能充分地感受到課程標準的理念在我們課堂中的體現，教師在課堂上的教學(xué)不再像以往那樣，頭緒多，難點(diǎn)集中，新知密度大，而是充分地讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，用一節課的時(shí)間學(xué)生來(lái)認識鐘面，認識時(shí)和分之間的關(guān)系，學(xué)生學(xué)得興趣黯然，教師教得輕松灑脫。這節課的主要特點(diǎn)有：
1.用生活的素材喚起學(xué)生學(xué)習的渴望。
數學(xué)教學(xué)并非抽象枯燥的，數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活。在我們平常生活中看鐘面知道時(shí)間是經(jīng)常會(huì )做的事情。學(xué)生雖沒(méi)有系統專(zhuān)門(mén)地進(jìn)行學(xué)習，也許還不知道大格、小格的名稱(chēng)，但他們也有看鐘面的經(jīng)歷，有要知道時(shí)間的需求，所以老師在教學(xué)開(kāi)始就讓學(xué)生談自己的作息時(shí)間，喚起了學(xué)生已有的經(jīng)驗，并在交流中感受到時(shí)間在生活中是必須的，換取學(xué)生學(xué)習這方面知識的渴望。
2.相信學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現敢探索，會(huì )思考，善交流。
對于鐘面的認識，從課堂教學(xué)可以看到學(xué)生自己完全有能力去發(fā)現，如認識時(shí)針、分針、秒針，知道鐘面上有12個(gè)數，有好多點(diǎn)等。這是學(xué)生在觀(guān)察中自己活得的。教學(xué)大格小格時(shí)，教師也充分讓學(xué)生去體會(huì )，觀(guān)察得出鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，可以說(shuō)學(xué)生得到60個(gè)小格的方法是不一樣的。有的是5個(gè)5個(gè)數，有的是運用乘法計算的，充分展現出學(xué)生思維碰撞產(chǎn)生的智慧火花。分針走60小格，時(shí)針走幾大格，你能發(fā)現什么。教師喚起學(xué)生探索的欲望，放手讓學(xué)生探尋，學(xué)生在實(shí)際操作中看到分針走60小格，時(shí)針是緩慢地走了一大格，從而想到一時(shí)等于60分，在觀(guān)察中得到時(shí)間單位之間的進(jìn)率，無(wú)需教師多言。
3.在變化中發(fā)展學(xué)生思維。
對于時(shí)針在鐘面上轉動(dòng)的情況，教師一方面引導學(xué)生思考時(shí)針走一大格是一小時(shí)，當時(shí)針從12走到2是經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4是經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)的？另一方面讓學(xué)生探索，如果時(shí)間經(jīng)過(guò)了三小時(shí)，時(shí)針可能從哪走到哪，這里體現答案的不唯一，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )時(shí)針轉動(dòng)的情況，對于分針轉動(dòng)的情況，教師也從不同的角度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在觀(guān)察交流中獲得。
4.在活動(dòng)中體驗時(shí)間的長(cháng)短。
這節課一方面是讓學(xué)生認識鐘面，認識時(shí)和分，知道一時(shí)等于60分，另一個(gè)主要的活動(dòng)就是讓學(xué)生經(jīng)歷一時(shí)一分，老師為此精心安排了幾次一分的體驗活動(dòng)，數脈搏，學(xué)生初次體驗一分鐘的長(cháng)短；做眼保健操，學(xué)生發(fā)現才做到第二節課開(kāi)始時(shí)，一分鐘的時(shí)間就到了，并且老師讓學(xué)生估計完整做眼保健操會(huì )是多長(cháng)時(shí)間，這里培養了學(xué)生一個(gè)估計的意識和能力。一分鐘你還能做些什么，你想要做些什么？老師又給了學(xué)生一分鐘自由活動(dòng)時(shí)間。在一分鐘里，學(xué)生做自己想做的事，結果可以看到，學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)是豐富多彩的，寫(xiě)古詩(shī)、拍球、畫(huà)畫(huà)、做口算題。教師的舉例讓學(xué)生體會(huì )到一分鐘里全世界都發(fā)生變化，一分鐘很短暫，但可以做很多事情，自然的讓學(xué)生感受到了時(shí)間的寶貴。一小時(shí)的長(cháng)短學(xué)生是在記錄上課的時(shí)間，四十分鐘加上課件休息的十分鐘再加上十分鐘就是一小時(shí)的過(guò)程當中得到的體驗，并且課后學(xué)生還將進(jìn)行調查，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽他們一小時(shí)里會(huì )做些什么，從而加深對一小時(shí)時(shí)間長(cháng)短的認識，將課內學(xué)習延伸到課外。
