學(xué)生要正確解答文綜政治試題，涉及知識、能力、方法多個(gè)方面。因此，培養學(xué)生的解題能力是政治課教學(xué)活動(dòng)重要的環(huán)節和任務(wù)，應貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，立足平時(shí)的指導和訓練。本文就如何指導學(xué)生提高解答文綜政治試題的能力談些看法。
一、研究試題，明確特點(diǎn)，把握方向
要提高學(xué)生解答文綜政治試題的能力，就必須研究近年來(lái)全國及課改區文綜高考政治試題，了解其特點(diǎn)，才能真正把握浙江省文綜高考第一年自主命題的趨向，加強指導的針對性和有效性。綜合近兩年高考全國及課改區的文綜試題，政治學(xué)科試題的整體設計都鮮明地體現著(zhù)《考試大綱》和各地《考試說(shuō)明》的要求，保持著(zhù)“以問(wèn)題為中心，以人類(lèi)所面臨和關(guān)心的重大社會(huì )現實(shí)問(wèn)題為素材”的設計思想，總體上呈現出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
(一)圍繞教材主干和核心知識，強化教材重點(diǎn)概念，注重試題的基礎性
所謂教材主干和核心知識，一是指《考試說(shuō)明》規定的各個(gè)模塊內最基本最重要的概念。原理和觀(guān)點(diǎn)等；二是指各個(gè)模塊之間的知識交叉點(diǎn)，文綜政治試題特別是主觀(guān)性試題強調學(xué)科內綜合，體現了經(jīng)濟、政治、文化和哲學(xué)思想方法的內在聯(lián)系；三是指與當年高考熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系的概念、原理和觀(guān)點(diǎn)。
(二)關(guān)注社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，強調試題的時(shí)代性
高考政治試題從不回避熱點(diǎn)，當今社會(huì )重大的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題常被用作命題的背景材料。但高考試卷結合時(shí)政，并不等于處處局限于時(shí)政；而結合時(shí)政命題的試題，又側重對當前熱點(diǎn)問(wèn)題的考查。
(三)結合材料、圖表、漫畫(huà)等形式，考查學(xué)生綜合認識、評價(jià)和探究有關(guān)理論問(wèn)題的辯證思維能力，強調試題的綜合性
首先，組合選擇題、漫畫(huà)題、圖表題、古詩(shī)名句類(lèi)選擇題在增加，強調了基礎知識之間的內在聯(lián)系和相互區別，提高了基礎知識運用的綜合程度。其次，加強了基礎知識與情境材料、古詩(shī)名句、漫畫(huà)等的融合，注重結合題目的具體情境進(jìn)行新的提煉和概括，就一個(gè)話(huà)題，試題從各個(gè)方面設問(wèn)，考查學(xué)生多角度、全方位運用知識分析問(wèn)題的能力。
(四)更加注重對學(xué)生思辨能力、創(chuàng )新能力和綜合探究能辦的考奎，注重提高學(xué)生的素質(zhì)，體現創(chuàng )新性、探究性
創(chuàng )新性、探究性試題題型新穎，形式多樣，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題；以來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習生活、社會(huì )生活和其他一些重大的熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，，通過(guò)特定的情境設置一些探究性課題，要求學(xué)生根據所設背景和所探究課題來(lái)設計解決方案，并通過(guò)探索、研究使問(wèn)題得到解決；讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得參與研究探索的體驗，培養收集、分析和利用信息的能力，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養對社會(huì )的責任心和使命感，從而使問(wèn)題探究性試題的答案同時(shí)具有了開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性、整體性、生成性、自主性和價(jià)值性的特點(diǎn)。
二、注重基礎，突出主干，構建網(wǎng)絡(luò )
知識是能力的載體，能力是知識的升華，兩者是辯證統一的。高考命題的第一根據是教材基礎知識，而復習的最基本根據是大綱規定的考點(diǎn)。因此，應把該復習的基礎知識全面過(guò)一遍，盡可能不遺漏，在此基礎上，整合知識，建立知識系統，形成知識網(wǎng)絡(luò )，使零碎的知識互相聯(lián)系，更加系統化、網(wǎng)絡(luò )化。網(wǎng)絡(luò )化的知識，容易找到各知識的連接點(diǎn)，便于學(xué)生理解，從而形成發(fā)散性思維。這些都是提高解題能力的基礎性工程。
(一)首先要抓基礎知識
政治試題背景，每年千變萬(wàn)化，但仔細分析后就不難發(fā)現，政治試題具有十分明顯的“基礎性”特點(diǎn)。所以，平時(shí)的高考指導一定要全面，在此基礎上提出重點(diǎn)，才能使學(xué)生有深入的理解。要用好考試大綱、考試說(shuō)明、省學(xué)科指導意見(jiàn)和教材，一是注意考試大綱、考試說(shuō)明中關(guān)于考試內容的規定和要求；認真學(xué)習考試大綱、考試說(shuō)明中的例證性試題，領(lǐng)會(huì )高考試題的命題特點(diǎn)，思考其解答的思路與方法；重視使用考試大綱中的樣卷，研究樣卷有助于緩解高考的緊張壓力，消除學(xué)生對高考試題的神秘感。二是對基礎知識的掌握，要盡量做到準確——表述準確，且無(wú)別字；全面—一理解透徹，識記完整；靈活——知識內化為解題思想，根據設問(wèn)變通表達；順暢——理順關(guān)系，把握邏輯。
(二)重視主干，突出重點(diǎn)
綜觀(guān)近幾年高考可以發(fā)現，文科綜合試卷政治試題在遵循《考試大綱》的前提下，對知識點(diǎn)的考查突出了核心的概念、觀(guān)點(diǎn)和原理。近年來(lái)，全國及課改區文綜高考政治試題主要集中在主干知識上。因此，后期復習特別要注意重視主干，突出重點(diǎn)，抓住?？键c(diǎn)不放松，這對提高復習效率，培養、提高學(xué)生的解題能力都有顯著(zhù)的作用。
(三)重視聯(lián)系，構建網(wǎng)絡(luò )
文綜高考政治試題特別是主觀(guān)性試題往往不只是考查某一個(gè)知識點(diǎn)，而是把政治學(xué)科內的知識點(diǎn)整合起來(lái)，放在一個(gè)知識塊或知識鏈中去考查，體現學(xué)科內綜合。這就要求我們在教學(xué)和復習的過(guò)程中，一方面，要及時(shí)把各個(gè)模塊內的相關(guān)知識加以整合，把握其內在聯(lián)系；另一方面，要注意各個(gè)模塊之間的知識聯(lián)系，引導學(xué)生從哲學(xué)角度去思考經(jīng)濟現象、政治現象和文化現象，從政治學(xué)角度去思考經(jīng)濟現象、文化現象，等等。另外，還要把握教材與熱點(diǎn)之間的聯(lián)系，把時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題回歸到教材的知識網(wǎng)絡(luò )中去，用教材知識分析說(shuō)明。
三、關(guān)注熱點(diǎn)，突出人文，微觀(guān)切入
(一)關(guān)注熱點(diǎn)，要特別突出人文精神、科學(xué)精神和體現價(jià)值引導的熱點(diǎn)
要運用知識分析近年來(lái)的國內外重大熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是綜合運用所學(xué)知識全面而準確地理解黨和國家現行的重大方針政策。例如：改革開(kāi)放30周年、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )、構建創(chuàng )新型自主型社會(huì )、新農村建設、抗震救災、北京奧運、應對全球金融風(fēng)暴、貨幣政策和財政政策的調整、我國的能源危機和能源安全、擴大內需、大部制改革、解決民生問(wèn)題、中國特色的社會(huì )主義理論體系、科學(xué)發(fā)展觀(guān)、嫦娥工程和載人航天工程、公民的政治參與、網(wǎng)絡(luò )文化建設、人民幣升值、兩岸三通、大國關(guān)系、美國大選，等等，都將成為政治高考命題所關(guān)注的焦點(diǎn)。
(二)熱點(diǎn)問(wèn)題宏觀(guān)把握，微觀(guān)切入
高考是為國家選拔人才的考試，所以它既要體現國家意志，又要符合國家素質(zhì)教育的改革方向。對于考生來(lái)說(shuō)，既要靈活掌握所學(xué)基礎知識，又要關(guān)心時(shí)政，做到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，對國際國內重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技、環(huán)保等熱點(diǎn)問(wèn)題，要熟悉掌握其時(shí)代背景、發(fā)展過(guò)程、引發(fā)的事件和導致的后果。文綜考試的特點(diǎn)不是單純考時(shí)政，而是從問(wèn)題出發(fā)通過(guò)特定材料和情境從不同角度、不同層次、不同側面設計系列問(wèn)題，考查學(xué)生綜合運用學(xué)科內知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，一定要根據問(wèn)題設計若干個(gè)不同的切入點(diǎn)：讓學(xué)生從微觀(guān)角度、不同側面去掌握相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題。
(三)對熱點(diǎn)問(wèn)題，除了善于積累、學(xué)會(huì )篩選外，還要注重剖析 所謂剖析，就是對熱點(diǎn)進(jìn)行由感性認識到理性認識的分析。選定了高考備考的重要熱點(diǎn)后，如何對之進(jìn)行剖析是高考備考的關(guān)鍵。首先，我們應弄清熱點(diǎn)問(wèn)題的背景，即熱點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、前因后果，這是剖析熱點(diǎn)的前提。其次，要尋找熱點(diǎn)問(wèn)題與教材相關(guān)聯(lián)的基礎知識點(diǎn)，這是剖析熱點(diǎn)的理論支撐。最后，要根據熱點(diǎn)材料和教材相關(guān)知識的結合，選擇切入點(diǎn)，精心設計問(wèn)題，運用基礎知識，多角度、多層面對熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。在選擇考查切人點(diǎn)時(shí)，則要選取鮮活的、具體的、微觀(guān)的材料，通過(guò)以小見(jiàn)大的方式來(lái)考查學(xué)生對問(wèn)題的宏觀(guān)把握能力，這樣可以大大減輕學(xué)生的負擔。
四、模擬訓練，掌握方法，提高能力
學(xué)科知識與能力很大程度上要通過(guò)解題體現出來(lái)。在復習過(guò)程中，要加強模擬訓練，以訓練學(xué)生的解題思路、方法、答題規范和速度。特別要加強政治主觀(guān)性試題的答題技巧和方法的訓練。答案要點(diǎn)不僅要全面，而且要精煉；理論知識的表述不僅要準確，而且還要聯(lián)系背景進(jìn)行分析，努力使答案層次分明、符合邏輯，富有針對性。
(一)充分利用高考原題
高考原題最具科學(xué)性、權威性和導向性，特別是最新高考題，值得仔細研究、深入領(lǐng)會(huì )。教師可根據教學(xué)和復習的進(jìn)度，在課堂上穿插講解經(jīng)典高考試題，幫助學(xué)生熟悉高考試題的命題風(fēng)格、答題思路和解題技巧。當然，如果事先布置學(xué)生做有關(guān)題目，然后再集中講評，效果會(huì )更好。
(二)精心選擇、設計試題，加強模擬訓練
為了讓學(xué)生在復習中強訓練，深化對知識的理解，提高解題能力，教師要精選一些高質(zhì)量試題、試卷，讓學(xué)生限時(shí)解答、臨場(chǎng)演練。逼真的模擬氛圍有助于學(xué)生深刻領(lǐng)悟相關(guān)試題的知識價(jià)值、思維價(jià)值，及時(shí)總結解題的經(jīng)驗教訓，提高解題能力。
(三)指導答題方法，掌握解題技巧
無(wú)論是客觀(guān)題還是主觀(guān)性試題，文綜政治試題的設計都把問(wèn)題編制在特定的情境材料之中，如何才能提高得分率是常常使學(xué)生感到困惑的問(wèn)題。這就需要我們在做好以上知識和熱點(diǎn)問(wèn)題準備后，還要進(jìn)行答題方法的指導，并組織學(xué)生有針對性地做一些練習題，熟練地掌握解題技巧?，F對政治主觀(guān)性試題的解題方法和步驟作些闡釋。
文科綜合能力測試政治主觀(guān)性試題從設計過(guò)程看，主要由不可分割的三個(gè)方面組成，即立意、情境和設問(wèn)，呈現在考生面前的是試題的情境和設問(wèn)，情境和設問(wèn)緊密聯(lián)系并體現立意。解題實(shí)質(zhì)是一個(gè)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維過(guò)程，是一個(gè)“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思維加工過(guò)程，也是一個(gè)信息提取、信息加工、信息輸出的思維過(guò)程。其中信息提取、信息加工是一個(gè)分析問(wèn)題的過(guò)程，是反復運用既分析又綜合的科學(xué)思維方法理解試題的過(guò)程，也是全面獲取和解讀試題信息并積極調動(dòng)和運用知識進(jìn)行思考的過(guò)程，必須精耕細作。從思維過(guò)程看，信息提取、信息加工的基本要求應把握以下幾個(gè)方面。
1 粗讀材料，細審設問(wèn)。仔細分析設問(wèn)主要是明確設問(wèn)的角度、要求、規定等，它為考生提示了正確的思維方向，使考生能準確地把握問(wèn)題的指向，并借助問(wèn)題的啟發(fā)，把握閱讀材料的方向。
2 仔細推敲材料，全面把握“有效信息”。二，一是要理解材料涉及的政治、經(jīng)濟、文化和社會(huì )現象產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程，分清各層次的含義，分析各層次之間的內在聯(lián)系，提煉中心主題。二是要帶著(zhù)設問(wèn)的指向，發(fā)現、發(fā)掘材料提供的顯性和隱性的有效信息，并形成對信息的綜合性解讀。
3 觀(guān)點(diǎn)與材料相結合，確立論點(diǎn)論據。即在前兩步的基礎上，將試題中的“有效信息”同所學(xué)知識有機地結合起來(lái)。這要求考生積極調動(dòng)和運用知識，將所學(xué)知識與試題的形式、內容建立起正確的聯(lián)系，準確運用相關(guān)知識和有關(guān)信息認識和說(shuō)明問(wèn)題，確立論點(diǎn)論據，為完整、準確地組織答案打下基礎。
通過(guò)分析問(wèn)題，建立起了問(wèn)題與所學(xué)知識的正確聯(lián)系之后，就進(jìn)入了解決問(wèn)題的思維階段，這是一個(gè)輸出信息描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的思維過(guò)程。這一階段基本要求包括以下幾個(gè)方面。
1 準確描述和闡釋事物。這一要求和前面所述的建立問(wèn)題與知識的正確聯(lián)系是不可分割的，它建立在精心審題的基礎上。首先，要正確表述事物的現象，正確描述和解釋事物的特征。其次，要把握事物的本質(zhì)和規律，并作出正確闡釋。即要對事物的現象進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思維加工。再次，要辯證、歷史地考察事物，對事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述和闡釋?zhuān)挂饬x完整。辯證地考察事物，就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、矛盾的觀(guān)點(diǎn)考察事物；歷史地考察事物，就是把認識的對象放在一定的過(guò)程中去考察。事物的變化發(fā)展是復雜的，所以必須對事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的解釋?zhuān)@樣才能做到意義完整。
2 嚴密地論證和探討問(wèn)題。這首先要求考生運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問(wèn)題。即運用科學(xué)的思維方法，把所學(xué)知識經(jīng)過(guò)遷移、重組、整合，形成自己的新知識體系，并能夠靈活運用新知識分析新情境、探討新問(wèn)題。其次，在論證中，要觀(guān)點(diǎn)明確、表述清楚、邏輯嚴密。這要求考生在運用學(xué)科語(yǔ)言組織、表達問(wèn)題時(shí)具有清晰性、層次性、邏輯性。再次，要綜合運用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證、探討問(wèn)題，體現創(chuàng )造性。
總之，指導學(xué)生提高文綜政治試題解題能力，要辯證地處理好試題研究、知識復習、熱點(diǎn)剖析和方法指導的關(guān)系，注重平時(shí)積累，加強針對性，提高時(shí)效性。
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