紀念包豪斯成立100周年的活動(dòng)已經(jīng)在全世界如火如荼地展開(kāi)了。成立于1919年的國立包豪斯學(xué)校（德語(yǔ)：Staatliches Bauhaus），通常簡(jiǎn)稱(chēng)包豪斯（Bauhaus），是一所德國的藝術(shù)和建筑學(xué)校，講授并發(fā)展設計教育。沒(méi)有一所設計學(xué)院像包豪斯學(xué)院那樣有影響力，盡管它僅僅存在了14年。
那么，是誰(shuí)創(chuàng )造了包豪斯？
一個(gè)傳奇的校長(cháng)
開(kāi)啟嶄新的設計教育
▲ 建筑設計師和涉及教育家格羅庇烏斯
1918年，第一次世界大戰結束。一個(gè)名叫格羅庇烏斯（Walter Gropius）的年輕人總算從戰場(chǎng)平安歸來(lái)了。他所在的軍隊是戰敗的一方。
▲ 格羅庇烏斯與與阿道夫·梅耶合作為鞋楦工廠(chǎng)設計的Fagus Factory廠(chǎng)房（興建于1911-1913年）讓他一舉成名。從這棟建筑你可以看見(jiàn)未來(lái)建筑的趨勢
▲ 這款由格羅庇烏斯為Fagus Factory設計的門(mén)把手，1923年首次投入大規模生產(chǎn)。它后來(lái)成為包豪斯建筑中最具商業(yè)價(jià)值的產(chǎn)品
兩年前，已經(jīng)是知名建筑設計師的格羅庇烏斯上書(shū)魏瑪大公，陳述他建立新型的藝術(shù)與工業(yè)相結合的教育體系的理想，除此之外，他的愿景是讓藝術(shù)為大眾所接受，而不僅僅是少數人的奢侈品。
應征入伍打亂了他原先的計劃。如今，戰敗的德國重建最需要的是建筑設計人才。這個(gè)從戰場(chǎng)上回來(lái)的年輕人，進(jìn)入了百廢待興的魏瑪政府的視野。
▲ 1919年，格羅庇烏斯在魏瑪成立了最早的包豪斯建筑與藝術(shù)學(xué)校
魏瑪政府決定采納格羅庇烏斯的建議。1919年3月，設計師格羅庇烏斯搖身一變，成為了校長(cháng)格羅皮烏斯。1919年3月20日，由格羅庇烏斯起草的《包豪斯宣言》發(fā)表了。
“......建立一個(gè)新的設計師組織，在這個(gè)組織里面絕對沒(méi)有那種足以使工藝技師與藝術(shù)家之間樹(shù)立起自大障壁的職業(yè)階級觀(guān)念。同時(shí)將我們創(chuàng )造出一棟將建筑、雕刻、繪畫(huà)結合而成三位一體的新的未來(lái)殿堂，并用千百萬(wàn)藝術(shù)工作者的雙手將之矗立在云霄高處，變成一種新信念的標志?！?/span>
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《包豪斯宣言》
格羅庇烏斯
除此之外，他正式建議并獲準將這所合并的學(xué)校更名為“國立建筑學(xué)院”（des Staatliches Bauhaus）。這座被后人成為“包豪斯”（ Bauhaus）的學(xué)校在當年4月1日正式開(kāi)學(xué)了。
▲ 彼得·貝倫斯是德國現代設計之父，他在建筑和設計方面的深遠影響一直延續到今天
包豪斯的成功是格羅庇烏斯一手創(chuàng )造的奇跡。這個(gè)曾在工業(yè)大師彼得·貝倫斯工作室工作三年并深受賞識的年輕人，家境殷實(shí)，才華橫溢，最重要的是，他深諳合作的重要性。這些條件是堪稱(chēng)簡(jiǎn)陋的包豪斯得以在格羅庇烏斯的主導下逐步健全起來(lái)的根本原因之一——盡管是公立學(xué)校，但包豪斯剛開(kāi)始甚至學(xué)生宿舍都沒(méi)有。
幾位現代藝術(shù)大師
開(kāi)啟全新的設計教育
既然有了教學(xué)地點(diǎn)，要開(kāi)展全新的設計教育，第一步是解決教師的問(wèn)題。由于經(jīng)費問(wèn)題，起初格羅皮烏斯只聘任了3位全職教授利奧尼·費寧格、瑞士畫(huà)家約翰·伊登、德國雕刻家格哈德·馬科斯，加上格羅庇烏斯自己，這支新的教師隊伍只有4個(gè)人。
▲ 利奧尼·費寧格是1919年格羅皮烏斯第一批招募到包豪斯的大師之一。他的木刻作品《大教堂》裝飾了《包豪斯宣言》的封面
▲ 約翰·伊登在給包豪斯的學(xué)生上課
最初的包豪斯受約翰·伊登的神秘主義影響很深。他是世界上最早將孟塞爾1912年創(chuàng )立的色立體引入設計教學(xué)的教師，也是拜火教的信徒，剃光頭、穿長(cháng)袍，奉行嚴格的素食主義。1921年，荷蘭風(fēng)格派運動(dòng)精神領(lǐng)袖特奧·凡·杜斯伯格造訪(fǎng)魏瑪，他對伊登的神秘主義風(fēng)格提出了嚴厲批評，并在魏瑪闡述構成主義的理論，宣揚富有秩序、非個(gè)人的、理性化的設計風(fēng)格，這與包豪斯面向實(shí)際的工業(yè)生產(chǎn)宗旨不謀而合。
杜斯伯格的觀(guān)點(diǎn)讓格羅庇烏斯開(kāi)始放棄他曾經(jīng)的烏托邦理想與手工藝傾向，提出應該從工業(yè)化的角度來(lái)發(fā)展設計教育的理念。盡管極為不舍，1922年10月，格羅庇烏斯還是公開(kāi)勸伊登辭職了。
▲ 1922年6月，格羅庇烏斯聘請瓦西里·康定斯基為魏瑪包豪斯藝術(shù)學(xué)院教授，1926年，他出版了重要的包豪斯著(zhù)作《點(diǎn)·線(xiàn)·面》
在格羅庇烏斯的努力下，保羅·克利、奧斯卡·史雷梅爾、瓦西里·康定斯基和匈牙、莫霍里·納吉相繼加入這支小型的教學(xué)隊伍，組成了今天的人看來(lái)不可思議的教師陣容，與此同時(shí)，包豪斯也成為了歐洲前衛藝術(shù)的重要聚集地。
▲ 1924年，包豪斯的學(xué)生赫伯特·拜耶為牙膏生產(chǎn)商設計的展臺
這支由藝術(shù)家組成的設計教育隊伍，奠定了色彩理論、構成理論等設計教育的基礎。他們的課程還逐漸發(fā)展到攝影、廣告、建筑等諸多門(mén)類(lèi)。
除了這幾位教導藝術(shù)形式、色彩、繪畫(huà)的“形式導師”，包豪斯成立之初，還有一些傳授技術(shù)、手工藝、材料的“技術(shù)導師”。
▲ 從1923年開(kāi)始，魏瑪的金、銀、銅鍛造工作坊逐漸發(fā)展成為一個(gè)設計實(shí)驗室，這里誕生了很多包豪斯的知名作品
▲ 赫伯特·拜耶的攝影試驗作品，他在1921-1925是包豪斯的學(xué)生，后來(lái)?yè)伟浪沟慕處?，他認為攝影將是平面設計的關(guān)鍵元素之一
▲ 赫伯特·拜耶設計的無(wú)襯線(xiàn)字體，他認為字體是最清晰的溝通和藝術(shù)表達形式，他為包豪斯設計的商業(yè)字體極大地提高了設計學(xué)院的知名度
在學(xué)校成立的前幾年，包豪斯實(shí)行的是形式基礎課程和技術(shù)課程的雙軌教學(xué)制。這種制度直到1925年第一批學(xué)生畢業(yè)并留下來(lái)?yè)卫蠋煵判娼Y束。赫伯特·拜耶就是從包豪斯的學(xué)生成為老師的佼佼者之一。
一群來(lái)自各行各業(yè)的學(xué)生
與導師師徒相稱(chēng)
如果你進(jìn)入1919年的包豪斯，大概很難認出誰(shuí)才是學(xué)生——從19歲到40歲的人都有可能是包豪斯的新生。在這里，教育基于這樣一個(gè)理念：人應該是學(xué)校所有努力的中心。
入學(xué)的學(xué)術(shù)要求被取消了，不管他們的教育背景、性別或國籍，有才華的年輕人都可以在包豪斯學(xué)習。在包豪斯魏瑪學(xué)院期間，一共有150到200名學(xué)生相繼注冊入學(xué)。入學(xué)后，他們先要接受6個(gè)月的基礎課學(xué)習。
▲ 紡織車(chē)間是包豪斯學(xué)院最成功和最有生產(chǎn)力的車(chē)間之一，它同時(shí)進(jìn)行傳統工藝技術(shù)和工業(yè)紡織方法的試驗
按照格羅皮烏斯的理想，現代設計教育必須結合藝術(shù)與技術(shù)，打破藝術(shù)家、工匠與工業(yè)之間的界線(xiàn)。因此，包豪斯基本上是以藝術(shù)家、工藝家為中心所建構的工作室，在4-5年的學(xué)習年限中，教師學(xué)生之間的稱(chēng)呼是“師傅”、“技工”與“學(xué)徒”，宛如回到了中世紀的行會(huì )。
“包豪斯努力將藝術(shù)和工藝——雕塑、繪畫(huà)、應用藝術(shù)和手工藝品——作為新建筑的永久元素重新結合起來(lái)?！?/span>
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格羅庇烏斯
▲ 包豪斯的學(xué)生設計的舞臺服飾，在魏瑪時(shí)期，包豪斯教育的一個(gè)特色是舞臺工作室，由洛塔爾·施雷爾和奧斯卡·施萊默分別于1921年至1923年和1925年執導
▲ Johannes Zabel在莫霍利·納吉的初級課程上進(jìn)行的平衡試驗研究
包豪斯的學(xué)生們所接受的藝術(shù)教育是前所未有的，從保羅·克利、康定斯基、莫霍利·納吉等開(kāi)設的初級課程開(kāi)始，來(lái)自不同社會(huì )和教育背景的學(xué)生學(xué)習材料、色彩理論和形式關(guān)系等，為更專(zhuān)業(yè)的學(xué)習做準備。接下來(lái)，他們將進(jìn)入工作室，學(xué)習金屬加工、家具制作、編織、陶器、印刷和壁畫(huà)等課程。
并且，包豪斯的學(xué)生被鼓勵追求的不是單一的“解決方案”，而是一段持續的、高度主觀(guān)的發(fā)現之旅。
▲ 1923年，Joost Schmidt為包豪斯學(xué)院的展覽設計的海報，展示了這所學(xué)校著(zhù)名的圖形設計形式
▲ Peter Keler為1923年的包豪斯展覽設計的的嬰兒搖籃
1923年的包豪斯作品展是這所學(xué)校第一次以包豪斯為主題的大型作品展，目的在于向公眾傳達這種工業(yè)化的、實(shí)用設計的新方向。
▲ Marcel Breuer的瓦薩里椅子是包豪斯師生合作設計的眾多標志性家具之一，它的突破性在于首次將鋼管運用在家具設計當中
▲ Marianne Brandt1924年設計的茶壺，采用了傳統茶壺的設計，去掉了茶壺上的一切裝飾，創(chuàng )造出了幾何形狀的金屬茶壺
▲ William Wagenfeld和Carl Jakob Jucker共同設計的MT8臺燈又被稱(chēng)為包豪斯臺燈，這種燈原本只應用于工業(yè)照明，體現了包豪斯“形式服從功能”的重要原則
1925年，包豪斯第一批理論與技術(shù)兼備的學(xué)生畢業(yè)了。他們與此后逐年畢業(yè)的學(xué)生，將成為包豪斯最得力的傳承者。
三個(gè)時(shí)期、兩位繼任校長(cháng)
關(guān)停的包豪斯和傳承的設計
▲ Marianne Brandt于1924 年設計的咖啡和茶具組合
包豪斯的教學(xué)很快就取得了事實(shí)上的成功——對一所致力于工業(yè)生產(chǎn)的設計學(xué)校來(lái)說(shuō)，還有什么比訂單更能說(shuō)明問(wèn)題的呢？
1924年，包豪斯參加德國萊比錫展覽會(huì )，他們收獲了大量的訂單。這些訂單將包豪斯的聲名傳播到了整個(gè)歐洲。
不幸的是，包豪斯從一開(kāi)始就陷入了不同政黨之間的交火，并沒(méi)有幸免于難的運氣。1925年3月31日，包豪斯學(xué)院的預算被削減了一半，教師合同也被取消。當年12月，他們將學(xué)校搬到了德紹，1932年又搬到了柏林，再此期間，漢斯·邁耶和密斯·凡·得羅相繼成為包豪斯的校長(cháng)，直至1933年學(xué)校被迫關(guān)閉。
▲ Josef Albers在1926年至1927年擔任包豪斯家具工作室藝術(shù)總監期間設計了這組家具
▲ 1929年，包豪斯第三任院長(cháng)密斯·凡·德羅和莉莉·賴(lài)克合作設計的巴塞羅那椅
▲ 密斯·凡·德羅在1929年至1930年間設計的Brno椅子，也體現了他的“少即是多”原則
包豪斯關(guān)閉后，包豪斯的設計并未停止。除了歐洲大陸，一部分包豪斯的傳道者將這種設計理念帶到了特拉維夫、蘇維埃等地。格羅庇烏斯、莫霍洛-納吉及密斯·凡·得羅、約瑟夫·阿伯斯等包豪斯的主導者們相繼到了美國。他們將歐洲的新設計傳播到了這片現代設計的新大陸。
▲ 包豪斯大師約瑟夫·阿伯斯在美國黑山學(xué)院教學(xué)
盡管包豪斯只存在了10多年的時(shí)間，但它已經(jīng)是現代設計的代名詞，成為全世界進(jìn)步時(shí)代的象征。并且，自此之后，沒(méi)有任何一所建筑或設計學(xué)院能夠合法地宣稱(chēng)沒(méi)有受到過(guò)它的影響。
今天，包豪斯的影響遠未結束?；蛟S，永遠也不會(huì )結束。
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