4月27日，米脂縣第三中學(xué)校外巷道發(fā)生了一起震驚的傷害案件，導致19名學(xué)生受傷，其中，死亡學(xué)生人數9人。經(jīng)媒體報道，在初步審訊中透露了一個(gè)細節，嫌疑人自稱(chēng)其在米脂三中上學(xué)時(shí)受同學(xué)欺負，遂記恨于心，為了報復才持匕首殺人。
目前，該案件還在偵查當中，嫌疑人犯罪的真正原因、動(dòng)機并沒(méi)有公開(kāi)定論。不過(guò)，在很多起國內外的暴力犯罪案件中，的確有報復心理在作祟的情形。
報復心理本身是一種自我防御機制，因為一個(gè)人的行為對另一個(gè)人造成了損害，后者對前者實(shí)施反擊。有極個(gè)別的報復社會(huì )者，是因為有缺陷的人格或精神障礙，暫且不論。
其實(shí)，并不是所有報復都是消極的、罪惡的，對于那些不公正的、惡意的傷害，適度回擊是正常的。但不能任由這種心理無(wú)限地膨脹。報復心理一旦扭曲，往往會(huì )外化成偏執的、沖動(dòng)的、怨憤的、攻擊性的情緒，給社會(huì )帶來(lái)的不安定因素就可能增加。
這個(gè)心理過(guò)程究竟是如何實(shí)現的？
對于外界的不善、批評或者傷害，人們一旦感知，即會(huì )或多或少產(chǎn)生一些消極的情緒體驗，比如挫敗感、屈辱感。而接下去，大腦會(huì )對外界的傷害進(jìn)行進(jìn)一步的認知加工，這個(gè)過(guò)程有可能強化那些負面情緒，出于自尊感或者過(guò)度的防衛意識，并得出偏激的、夸大的結論。這是決定要不要反擊及如何實(shí)施反擊前的重要一步。
這一過(guò)程與個(gè)人對挫折的耐受能力不足、知識經(jīng)驗水平的局限有關(guān)。如果個(gè)體找不到其他解決情緒問(wèn)題的出路，就容易出現惡性報復行動(dòng)。
因此，要防止報復心理最終演變成惡性報復行動(dòng)，首先要敏感的識別人際傷害，教育工作者或者社會(huì )工作者能在第一時(shí)間積極地幫助處理這些問(wèn)題。實(shí)際上，由人際矛盾引發(fā)的沖突很常見(jiàn)，同時(shí)也是可以解決的，這取決于當事者是如何認識和理解人際關(guān)系的。同時(shí)，也需要加強各種社會(huì )規范的教育，尤其是讓青年人掌握正確的自我保護的方式方法，能在遇到問(wèn)題時(shí)作出恰當的選擇。（朱香）
聯(lián)系客服
