如何構建高效課堂
高效課堂是每位教師不斷追求的一個(gè)重要目標，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。根據多年的教學(xué)實(shí)踐，略談幾點(diǎn)粗淺的看法：我認為一節可以稱(chēng)得上高效的課，必須達到：
在教學(xué)活動(dòng)中，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標。換句話(huà)說(shuō)就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用。使所有的學(xué)生都有收獲，都有提高。使每個(gè)學(xué)生在知識、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面都能有收獲。我認為：構建高效課堂兩個(gè)核心的因素就是教師和學(xué)生。
一、教師方面：
1、充分的課前準備
要構建高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。因為我們不能由于自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時(shí)生成調控不力而浪費時(shí)間。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，努力減少無(wú)效勞動(dòng)，做到“四個(gè)到位”：精心備課到位，準確講解到位，能力訓練到位，學(xué)法指導到位。確保上課不打無(wú)準備之仗。上課中，經(jīng)師生碰撞，你再把發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)調整；課后更要備“課后課”， 發(fā)現問(wèn)題，就要想一下：為什么會(huì )產(chǎn)生這些問(wèn)題?有沒(méi)有必然的規律，是自己的問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題，分析一下，記下來(lái)，不管是什么情況，就像拍照片一樣。積累多了之后，再來(lái)集中總結。這樣通過(guò)課堂反思與課堂教學(xué)的有效結合，一節完整的課才算備好，也才能促進(jìn)課堂效率的提高。特別是我們將備課這一日常教學(xué)工作通過(guò)準備、實(shí)踐、再加上反思解決就上升到了教學(xué)研究的高度，很自然的也就實(shí)現了教研與備課、上課的有效統一。
2、活躍的課堂狀態(tài)
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為就是一節高效的課，成功的課。怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍的狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調控，設計適當的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。
教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現和培養創(chuàng )新人才。在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂的教學(xué)中心，要精心設計能調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習主動(dòng)性的方法。激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)三維目標的全面達成。
比如：?jiǎn)l(fā)興趣，會(huì )讓課堂變得生動(dòng)活潑。質(zhì)疑交流，會(huì )讓課堂變得有理有趣。提倡合作探究，會(huì )讓課堂變得融洽愉悅。運用現代教學(xué)手段，會(huì )讓課堂變得豐富直觀(guān)。
3、合適的課堂組織形式
不同的教師有自己不同的教學(xué)方法，同一節課，同 一篇課文，不同的教師，教學(xué)方式 方法不同，教學(xué)效果也不一樣，至于采用何種方法最適合，這就需要教師在日常上課時(shí)不斷探索。這樣才能最大程度地達到高效。
4、科學(xué)的學(xué)法指導
俗話(huà)說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識的同時(shí)，還應注重學(xué)習方法的指導?？茖W(xué)的學(xué)習方法能為構建高效課堂提供重要的保障。為了教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)，我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生勤于思考的習慣。
5、適當的激勵機制
課堂要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄一刀切，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生，根據他們的起點(diǎn)不同，提出的要求也就不同，這樣才能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。因此培優(yōu)補差顯得尤為重要，教師要對每位學(xué)生有普遍的關(guān)注。采取適當的激勵機制。比如：
（1）要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現普遍關(guān)注的前提。
（2）要用欣賞、夸獎的手段來(lái)體現你的關(guān)注。要把學(xué)生每一點(diǎn)的積極性，每一點(diǎn)的熱情保護起來(lái)，讓他生長(cháng)起來(lái)，壯大起來(lái)。
（3）要用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認可感，滿(mǎn)足學(xué)生被承認的需要。
6、現代的課堂教學(xué)結構
要構建高效的課堂，就要把課堂還給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)習的引導者。這也是新課標下，“以教師為主導，學(xué)生為主體，發(fā)展為主線(xiàn)”的新的教學(xué)理念。抓學(xué)生主體作用，教師應該擺正位置，只起引導的作用。教與學(xué)的過(guò)程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。因此，教師應該思考的問(wèn)題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主的、發(fā)現式的學(xué)習方法。怎么引導學(xué)生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講到底，那太累了。所以從實(shí)際出發(fā)，根據教材內容、特點(diǎn)、知識結構，編寫(xiě)各具特色的導學(xué)案還是比較實(shí)用的。編導學(xué)案要注意：講授新課，必須注重基礎知識的掌握。復習課，必須注重知識的整體、系統性及運用能力，而對于新授課來(lái)說(shuō)則應注重基礎、注重規范、注重技能?？傊?，復習課要體現知識主脈，體現規律方法，體現能力的培養，新授課的教學(xué)則應體現基礎技能、體現規范與反饋、體現以學(xué)生為主體。
二、學(xué)生方面
1、課前預習習慣
學(xué)生課前預習好了，聽(tīng)課才能有的放矢，會(huì )抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。預習不是只看看書(shū)本，重要的是思考一些問(wèn)題，查找一些資料，想一想為什么？這樣行嗎？等等一些問(wèn)題。學(xué)生預習到位了，課堂效果自然就好了。
2、課堂學(xué)習習慣
上課要求學(xué)生做到認真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽質(zhì)疑。重點(diǎn)的內容要勾畫(huà)，書(shū)本上沒(méi)有的要記在空白處或筆記本上。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習。
3、課后鞏固習慣
堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學(xué)習的重要內容的重要環(huán)節，把所學(xué)的知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。
總之，構建高效課堂是一個(gè)不斷生成、不斷追求的過(guò)程，因而會(huì )因老師而異、因學(xué)生而異、因教學(xué)內容和目標而異。最關(guān)鍵的是教師要不斷提高自身的素養，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動(dòng)。還怕課堂不高效嗎？
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