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 在多次的英語(yǔ)教研活動(dòng)中，老師們常談的一個(gè)共同話(huà)題是：“如何使學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)？”但始終沒(méi)有一個(gè)具體的方法讓我們去采納。我也曾為此困惑過(guò)、煩惱過(guò)。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我做了這方面的研究。我就“如何幫助學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)”談幾點(diǎn)粗淺的認識。

要想幫助學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)，老師首先要了解分析學(xué)生學(xué)習困難的原因。學(xué)生造成學(xué)習困難的原因是多方面的：1、有些學(xué)生認為英語(yǔ)沒(méi)有母語(yǔ)那么好學(xué)，學(xué)習起來(lái)比較吃力，再加上成績(jì)不理想，繼而喪失自信心，放棄學(xué)習英語(yǔ)。2、在一些學(xué)生的心目中，對學(xué)好英語(yǔ)重要性認識模糊。他們開(kāi)始往往是帶著(zhù)新奇學(xué)習英語(yǔ)的，但好景不長(cháng)，這種現象很快就每況愈下，厭煩心理就在他們幼小的心靈里逐漸生成了。3、一部分學(xué)生由于沒(méi)有掌握好科學(xué)的學(xué)習方法，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習效率很低。具體表現在：對單詞死記硬背；重抄寫(xiě)，輕聽(tīng)讀；課堂上小動(dòng)作多，注意力難以集中；抄襲作業(yè)……由于“不會(huì )學(xué)”而導致“不愛(ài)學(xué)和不愿學(xué)”。 4、有些家長(cháng)不能輔導孩子的英語(yǔ)，再加之觀(guān)念落后，致使不能督促孩子很好的學(xué)英語(yǔ)。5、班額大（每班60人左右），課堂管理不善而影響質(zhì)量。當然，學(xué)困生的形成原因往往是較為復雜的，需要老師們多加觀(guān)察、發(fā)現，我這里就不再一一例舉了。

老師只有了解了學(xué)生成為學(xué)困生的原因后，方可對癥下藥。

一、情感溝通，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心

“學(xué)習不是毫無(wú)表情的把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻進(jìn)行的心靈的接觸”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。的確，知識只有通過(guò)情感才能更好地被學(xué)生所接受。對于英語(yǔ)學(xué)困生，他們所真正缺乏的并不是智慧，而是學(xué)習的動(dòng)力與信心。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，少責備學(xué)生，多鼓勵，多表?yè)P，用愛(ài)澆灌遲開(kāi)的花蕾，以真誠的愛(ài)去喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。只有這樣，學(xué)困生才能敞開(kāi)心扉，接受教育，去爭取成功。因此，教師要有意識地提供一些讓他們能增強自信心的表現和機會(huì )。多挖掘他們的閃光點(diǎn)而加以表?yè)P。使他們能在一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習，不要以分數的高低來(lái)傷害學(xué)生的自尊心。我班上有位學(xué)生，他的英語(yǔ)總是學(xué)不好，通過(guò)我和家長(cháng)的交流，我了解到他特別愛(ài)玩電腦游戲，并且能處理電腦上隨時(shí)出現的小問(wèn)題。有一次我問(wèn)他：“聽(tīng)說(shuō)你對電腦特別熟悉。”他不好意思地說(shuō)：“還會(huì )那么一點(diǎn)兒”。我說(shuō)：“假如，屏幕上忽然出現黑屏，那是怎么了？”他很自信的說(shuō)：“那肯定是染上病毒了，得重新裝系統。”我又問(wèn)：“你會(huì )裝嗎？”他肯定地說(shuō)；“會(huì )。”我隨即說(shuō)：“你這么聰明，英語(yǔ)肯定會(huì )學(xué)好的。”他聽(tīng)到我說(shuō)的話(huà)后，臉上略微露出了點(diǎn)自豪感。從那以后，我發(fā)現他學(xué)習英語(yǔ)的勁頭大有所增。

二、運用比賽法，吸引學(xué)困生的注意力。

小學(xué)生都是爭強好勝的，為了管理好課堂，使學(xué)生的注意力持續停留在課堂上，在課堂上我采用小組之間的比賽，以及男女生競賽來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，比學(xué)習紀律并將比賽融入學(xué)習中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣, 又能集中學(xué)生注意力, 在注意力非常集中的“玩”中學(xué)習和鞏固知識，即使那些調皮的孩子他們在集體榮譽(yù)感的激勵下也自覺(jué)融入課堂。比如，我在教學(xué)《Months Of The Year》這一課時(shí)，這十二個(gè)月的單詞又長(cháng)又不好讀，我就采用小組比賽朗讀打分的方法，通過(guò)按順序讀、倒著(zhù)讀、打亂讀的形式，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。有些平時(shí)調皮、不專(zhuān)心的學(xué)生為了給本組爭100分，這時(shí)也大聲地讀起來(lái)了，他們不由自主地投入到了學(xué)習中。

    三、為學(xué)困生尋找機會(huì )，讓他們獲得成功。

興趣的產(chǎn)生很大程度上源自學(xué)生的成功感。因此，在課堂上，老師要盡可能讓學(xué)困生說(shuō)、讀、表演等。如在新授單詞之后，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生。老師先叫優(yōu)等生個(gè)別操練，然后用開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)困生也跟著(zhù)讀，一方面吸引學(xué)困生的注意力，另一方面也讓他們體現一下自身價(jià)值，讓他們有成就感。又如在操練句型時(shí)，老師利用舊句換新詞的方法，如句型I have……，只替換最后一個(gè)詞，學(xué)困生也會(huì )積極地來(lái)試一試，說(shuō)得好，及時(shí)表?yè)P，說(shuō)得不太好，鼓勵他。其次，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)游戲中。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好："成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。比如：我在上What's he /she doing?句型時(shí)，請一個(gè)學(xué)困生上臺做動(dòng)作，其余學(xué)生猜What's he doing?對猜對者和表演者均進(jìn)行獎勵，學(xué)生覺(jué)得既簡(jiǎn)單又有趣。如在聽(tīng)寫(xiě)之前，提前告訴他們所要聽(tīng)寫(xiě)的內容，讓他們做好準備，體驗成功的喜悅。

    四、糾正學(xué)困生不良的學(xué)習習慣。

學(xué)困生普遍存在著(zhù)許多不良的學(xué)習習慣，諸如，欠交作業(yè)、上課多動(dòng)、注意力難以集中；對小測試、考試成績(jì)抱無(wú)所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。我認為，只要老師重視，并多花時(shí)間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習慣是可以糾正的。如課堂上不時(shí)把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題給學(xué)困生來(lái)回答，并適時(shí)給予表?yè)P；學(xué)困生的作業(yè)質(zhì)量要求也要適當降低，讓他們自己計算每次作業(yè)的錯誤率，只要錯誤率有所降低，就給予鼓勵的評語(yǔ)；增加檢查學(xué)困生的作業(yè)次數，這樣可以督促并逐步培養自覺(jué)完成作業(yè)的習慣；

  五、樹(shù)立典型，互幫互學(xué)

幫助學(xué)困生找到自己所要學(xué)習的榜樣。讓優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生搭配坐，上課時(shí)時(shí)提醒他們，一起進(jìn)行合作學(xué)習并督促其抄好家庭作業(yè)。給取得進(jìn)步的優(yōu)秀生和學(xué)困生給予加分，這樣在幫助學(xué)困生的同時(shí)也調動(dòng)了優(yōu)秀學(xué)生的積極性。同時(shí)，對優(yōu)等生要進(jìn)行培訓，教會(huì )他們如何幫助學(xué)困生學(xué)習的方法與技巧，明確要求。定期召開(kāi)例會(huì )，了解他們幫助的情況，商討所存在的問(wèn)題及解決辦法，并給他們提出指導性意見(jiàn)。  

 六、教給他們學(xué)習英語(yǔ)的方法。

正確的學(xué)習方法對學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的，所以，對學(xué)困生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習方法指導尤為必要。（1）學(xué)會(huì )聽(tīng)英語(yǔ)。教會(huì )學(xué)生既要養成聽(tīng)英語(yǔ)錄音的習慣，又要養成聽(tīng)教師與同伴說(shuō)英語(yǔ)的習慣；（2）學(xué)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。教會(huì )學(xué)生養成用響亮聲音大膽地說(shuō)英語(yǔ)，而且要勤說(shuō)多說(shuō)英語(yǔ)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平；（3）學(xué)會(huì )讀英語(yǔ)。教會(huì )學(xué)生養成大聲朗讀英語(yǔ)的習慣，努力做到語(yǔ)音正確，語(yǔ)調自然。同時(shí)，要讓學(xué)生認真模仿英語(yǔ)錄音，力求與錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調一致；（4）學(xué)會(huì )交談。教會(huì )學(xué)生養成用英語(yǔ)互相交談的習慣，做到表情自然，舉止得體；（5）學(xué)會(huì )聽(tīng)課。教會(huì )學(xué)生養成作好課堂筆記的習慣，養成大膽舉手發(fā)言。積極投入會(huì )話(huà)表演等活動(dòng)的習慣；（6）學(xué)會(huì )復習。教會(huì )學(xué)生養成經(jīng)常復習所學(xué)的新詞、新句等英語(yǔ)知識的習慣；（7）教會(huì )學(xué)生計劃好在家英語(yǔ)學(xué)習的作息時(shí)間表。以上這些方法，教師應該在課內外抓住有利時(shí)機反復滲透、反復強調，直到產(chǎn)生教育實(shí)效為止。

七、爭取家長(cháng)的高度重視與配合

    學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的另一個(gè)因素是家庭英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。讓家長(cháng)必須明白：孩子在家進(jìn)行鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識是非常重要的環(huán)節。我的做法是：⑴讓家長(cháng)在家監督學(xué)生完成好每次作業(yè)，每次聽(tīng)讀的作業(yè)都要求簽字，證明在家聽(tīng)讀了英語(yǔ)?；蛘甙阉x的內容錄入磁帶，老師進(jìn)行抽查，也可播放給學(xué)生聽(tīng)，并進(jìn)行評價(jià)。⑵與學(xué)困生的家長(cháng)經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)交流孩子的學(xué)習情況，并提出指導性意見(jiàn)。

如上所述，幫助學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)的方法是靈活多樣的。教師在教學(xué)中要貫徹因材施教的原則，幫助學(xué)困生提高他們學(xué)習成績(jì)。除此之外英語(yǔ)教師必須不斷更新教學(xué)觀(guān)念，廣泛吸取各種先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)充實(shí)自己，做到常教常新，以便有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，保持和發(fā)展他們旺盛的求知欲。最終使他們重新回到正常生的行列。