如 何 幫 助 學(xué) 困 生
作者：朱暉 文章來(lái)源：本站原創(chuàng ) 點(diǎn)擊數： 更新時(shí)間：2008-6-17 8:16:35
如 何 幫 助 學(xué) 困 生
學(xué)困生在學(xué)校的表現不盡人意，語(yǔ)言表達能力差，知識貧乏，學(xué)習成績(jì)差，厭學(xué)，調皮搗蛋又屢教不改……給班級的管理帶來(lái)一定的難度。如何幫助這一特殊的“弱勢群體”，使他們茁壯成長(cháng)，是所有為人師者都在苦苦思索的問(wèn)題。本人就自己的教育嘗試和自身的體驗對如何培養學(xué)困生的學(xué)習興趣略談一二。
一、建立感情，師愛(ài)先行
“親其師，信其道”，要真正走進(jìn)弱勢心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來(lái)對待學(xué)生，愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，而這種愛(ài)又必須是真誠的。素質(zhì)教育下的辦學(xué)理念時(shí)時(shí)提醒著(zhù)我們：“每個(gè)學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都要提高，但不求同步的提高。每個(gè)學(xué)生都要合格，但不求相同的規格。”當我們與學(xué)困生建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，當我們把“弱勢群體”當朋友時(shí)，他們就會(huì )主動(dòng)向我們吐露心跡、敞開(kāi)心扉地與我們交朋友，這樣他們就會(huì )喜歡聽(tīng)教師的課，對老師的批語(yǔ)教育也樂(lè )于接受，從而自覺(jué)糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會(huì )駛向成功的港灣。
二、分析原因，針對突破
學(xué)困生之所以學(xué)困，肯定會(huì )存在某些原因。作為教師要主動(dòng)幫助學(xué)生分析查找學(xué)困的原因，制定出符合該生實(shí)際的學(xué)習計劃。學(xué)困生學(xué)習困難的原因大概有：智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭經(jīng)濟狀況、家庭關(guān)系、社會(huì )環(huán)境、受教育的基礎、學(xué)生自身心理素質(zhì)等等都是制約學(xué)生學(xué)習興趣的培養的重要因素。教師要分清情況，區別對待，因材施教，有針對性的予以培養。像一些等受教育的基礎比較其他學(xué)生差的學(xué)生，在跟家長(cháng)取得聯(lián)系后，利用放學(xué)后的時(shí)間輔導，針對一天的新課進(jìn)行檢查講解，在第二天復習舊知時(shí)多給他們機會(huì )發(fā)言，這樣他們在班級同學(xué)面前也能及時(shí)得到鼓勵，對學(xué)習不會(huì )喪失興趣。在一段時(shí)間后就可以放手讓這樣的孩子慢慢獨立學(xué)習，雖然成績(jì)可能排在班級后列，但是學(xué)習的積極性還是有的，只要刻苦努力就能有明顯的進(jìn)步。對于家庭教育沒(méi)有跟上，家長(cháng)缺乏管教，回家作業(yè)不寫(xiě)的孩子，我首先做家長(cháng)的思想工作，讓家長(cháng)多輔助管教。如果這樣效果也不明顯，就重點(diǎn)做孩子的思想工作，雖然可能短期看不到效果，長(cháng)期下來(lái)還是有作用的。比如廖文默這個(gè)孩子，由于家庭特殊的環(huán)境，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，我制定了長(cháng)期做思想工作 ，課堂抓住他40分鐘聽(tīng)講，作業(yè)單獨批改的計劃，現在，他課堂上能聽(tīng)講，作業(yè)就不至于一點(diǎn)也做不出來(lái)，回家也能自己寫(xiě)作業(yè)。雖然有時(shí)也不寫(xiě)作業(yè)，但是知識在課堂上掌握了，考試時(shí)成績(jì)并不會(huì )太差，這兩次考試成績(jì)都在80分左右。對于學(xué)習習慣不好的學(xué)困生，簡(jiǎn)單粗暴的做法只會(huì )讓他對學(xué)習更不感興趣，甚至遠離老師同學(xué)，沒(méi)有積極效果。
三、創(chuàng )造機會(huì )，展示自我
學(xué)困生往往會(huì )被老師和同學(xué)們遺忘。作為教師，要時(shí)刻給他們多創(chuàng )造機會(huì )，讓他們能展示自我。多利用他們的長(cháng)處，展示他們的能力，培養他們的自信心。我經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，并讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習任務(wù)，比如，對于學(xué)困生的作業(yè)就可以單獨布置或者分等級布置，首先布置簡(jiǎn)單基礎題作業(yè)，然后再加一道星級題作業(yè)，甚至是一些難題，連學(xué)習好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進(jìn)。這樣，創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì )愛(ài)學(xué)習。他們在感受到老師和同學(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習興趣就會(huì )自覺(jué)形成。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習的氛圍。
四、培養自信，感受成功
學(xué)困生由于學(xué)習差，學(xué)困生學(xué)習困難，他們接受知識慢，對學(xué)習很容易失望，往往會(huì )失去自信，對自己失望，有可能會(huì )由學(xué)困變成厭學(xué)，最終棄學(xué)。作為教師要培養學(xué)困生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，雖然學(xué)困生學(xué)習有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。學(xué)困生往往是體育的健將，繪畫(huà)的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標兵……他們的品質(zhì)往往會(huì )比學(xué)習好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現學(xué)困生的長(cháng)處，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。要及時(shí)總結和表?yè)P他們的長(cháng)處，要用他們的長(cháng)處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把自己的注意力轉移到學(xué)習上來(lái)。從而激發(fā)他們的學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，在成功中培養自信，自信心是培養學(xué)習興趣的關(guān)鍵。比如我的課代表------鄒奕這個(gè)學(xué)生，學(xué)習上存在困難，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)他在勞動(dòng)方面的責任心特別強，對此我經(jīng)常在這方面表?yè)P他是個(gè)有責任心的孩子，要把這樣的責任心放在學(xué)習上，學(xué)習也會(huì )有進(jìn)步的?？梢钥闯?，雖然成績(jì)一直在班級后列，但是他的性格還是積極向上的，在班級集體活動(dòng)中，他總是很主動(dòng)積極。
五、取長(cháng)補短，推波助瀾
學(xué)困生通過(guò)自己的努力，他們會(huì )在某一個(gè)時(shí)間取得成績(jì)，盡管他們的成績(jì)也許是微不足道，但是，我們還是要及時(shí)發(fā)現，并充分的肯定他們的成績(jì)。揚長(cháng)避短，大講他們的長(cháng)處，閉口不談他們的短處，讓他們在老師的表?yè)P聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績(jì)的喜悅，努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習興趣是的良好氛圍。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵下、影響下，就會(huì )對學(xué)習逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習興趣。在有了學(xué)習興趣后，適當時(shí)候提出他們在學(xué)習習慣上的不足，他們也會(huì )樂(lè )于去改正。比如我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生---葉祥，家長(cháng)缺乏管教監督，雖然在我面前話(huà)不多，但性格比較要強。記得學(xué)校要求每天都擦桌子，輪到他值日時(shí)，他都是蹲著(zhù)身子一張一張桌子地擦，連椅子腳都要擦干凈，擦得一頭大汗，為此，我在班隊會(huì )上重點(diǎn)提出表?yè)P，他很高興。對我也較親近，對數學(xué)的興趣也越來(lái)越高，這時(shí)除了給他適當的表?yè)P，也趁機提出改正學(xué)習習慣不足的要求，他也高高興興地接受了。
六、依靠集體，合作學(xué)習
要培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，并非易事。當我們千方百計的使學(xué)困生略有了一點(diǎn)學(xué)習興趣時(shí)，我們絕不能放棄，要步步為營(yíng)，及時(shí)鞏固。老師要及時(shí)引導他們在現有的基礎上乘勝前進(jìn)，幫助他們乘風(fēng)破浪。我們可以讓他們與學(xué)習好的同學(xué)一起，共同研究，共同完成學(xué)習任務(wù)；或者讓他們去幫助比他們更學(xué)困的學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，這樣既培養了學(xué)困生的合作意識，又鞏固了他們學(xué)習興趣的成果。我們只有及時(shí)鞏固培養的成果，一旦讓他們對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績(jì)，這個(gè)學(xué)困生也許會(huì )愛(ài)上學(xué)習，終生受益。
教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當成是學(xué)困生，特別是不能把們他當成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì )自覺(jué)的培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，才有可能使學(xué)困生轉變成為愛(ài)學(xué)習的好學(xué)生。培養了學(xué)困生的學(xué)習興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運
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