從我國現行的教育體制來(lái)說(shuō)，13歲，意味著(zhù)我們的孩子即將結束小學(xué)的學(xué)習生活，進(jìn)入中學(xué)繼續求學(xué)。
從教師的感受方面講，13歲前的小學(xué)生，往往更遵從學(xué)校的規矩、聽(tīng)從教師的管束，可塑性很強；13歲以后的中學(xué)生，若其已經(jīng)養成了頑劣的學(xué)習態(tài)度、不良的學(xué)習習慣，往往會(huì )令人束手無(wú)策。
從母親的感受方面講，13歲以前，孩子的思維方式很簡(jiǎn)單，母親的思想通過(guò)簡(jiǎn)單的轉化，就可以轉變?yōu)楹⒆拥乃枷耄?3歲后，孩子的獨立思考能力很強，不聽(tīng)管教、我行我素，往往是他們標新立異的方式。
13歲，往往是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)分水嶺，這不僅是因為從此以后他們即將告別小學(xué)生活、進(jìn)入中學(xué)學(xué)習，更重要的是：孩子在13歲以后，其業(yè)已成型的個(gè)性、習慣，以及智力因素等方面，往往是極難改變的。
作為母親，不管你的孩子尚處于幼兒期，還是學(xué)齡前、小學(xué)階段，眾多13歲以后，或者說(shuō)是中學(xué)生母親的煩惱，就是你必須以之為借鑒的--
"小學(xué)的時(shí)候，在我的強迫下，孩子還能學(xué)習點(diǎn)。而今，我一說(shuō)該學(xué)習了，他就嫌我煩，成績(jì)更是一落千丈。"
馬虎、閱讀能力差、厭學(xué)等等不良現象，表面上看，都是孩子在長(cháng)大之后日益顯現的問(wèn)題?？善鋵?shí)，這些問(wèn)題的病根，在孩子13歲以前，就已經(jīng)成型并根深蒂固。
有關(guān)專(zhuān)家通過(guò)調查研究發(fā)現，從幼兒期開(kāi)始到小學(xué)階段是孩子個(gè)性形成和矯正的關(guān)鍵時(shí)期。如果在這個(gè)階段，家長(cháng)能夠對孩子進(jìn)行正確的引導和教育，孩子的個(gè)性以及行為習慣方面，就會(huì )進(jìn)入一種良性的循環(huán)。反之，如果錯過(guò)了這個(gè)"最有效教育期"，即使付出十倍的努力，也極有可能是無(wú)效的。
在此，母親們最容易犯的一個(gè)錯誤就是，常常認為"孩子還小，沒(méi)關(guān)系，長(cháng)大了就好了。"一位母親，就曾在自己的日記中悔恨地寫(xiě)到：
孩子小的時(shí)候，就十分不愛(ài)學(xué)習，教他數數都不愿意學(xué)。對此，我也沒(méi)在意，心想，這些知識很簡(jiǎn)單，孩子大了自然就懂了。
孩子上小學(xué)的時(shí)候，十分貪玩，作業(yè)只有在我的嚴格監督下才能完成。我心想，等孩子長(cháng)大了，自制力提高了，懂得學(xué)習的重要性了，自然就可以將注意力集中在學(xué)習方面。
可是，后來(lái)的事實(shí)證明，我的所有的想法都是錯誤的。孩子小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)后，本就不愛(ài)學(xué)習的他對學(xué)習更是提不起一點(diǎn)興趣，上課睡覺(jué)、逃學(xué)，成了家常便飯。我急了，罵也罵了、打也打了，我甚至把孩子關(guān)在房間內令其閉門(mén)思過(guò)……可孩子依然我行我素。
在上文中，如果在剛剛發(fā)現孩子不愛(ài)學(xué)習的同時(shí)，媽媽就能夠加強對孩子的引導和教育，采用多種方法去引發(fā)孩子的學(xué)習興趣，也許，事情就不至于發(fā)展到難以收拾的地步。
教育孩子，除了注重方法，還必須及時(shí)。幼兒園教師和小學(xué)教師，都有這樣一個(gè)共識：此時(shí)的孩子，往往會(huì )更多地順從家長(cháng)和教師的意愿，只要方法得當，就沒(méi)有一個(gè)孩子是教育不好的。這，也恰恰說(shuō)明了，孩子在13歲之前可塑性是極強的。
研究表明，孩子90％以上的素質(zhì)，是由媽媽決定的！在此結論之上，我們不妨加上這樣一個(gè)教育期限--13歲。也就是說(shuō)，母親在孩子13歲以前的有效教育、優(yōu)良教育，必將改變孩子的一生！
1.在我國，心理學(xué)者將兒童心理發(fā)展年齡階段劃分為六個(gè)時(shí)期：（1）乳兒期--從出生到1周歲；（2）嬰兒期--1～3歲；（3）幼兒期--3~6、7歲；（4）兒童期--6、7～11、12歲；（5）少年期--11、12～14、15歲；（6）青年初期--14、15～17、18歲。
2.青春期目前在各國并沒(méi)有一致的年齡范圍，一般指13、14歲～17、18歲這個(gè)階段，相當于教育學(xué)上的中學(xué)階段，以身體的急速成長(cháng)為特征。
某犯人在臨刑前，對他的媽媽提出了這樣一個(gè)請求：我想最后吮一下奶，可以嗎？母親含淚答應了，看到愛(ài)子即將被砍頭，即使面對成百上千人，她還有什么難堪的呢？于是，悲劇發(fā)生了--他，竟然咬下了媽媽的奶頭！母親立時(shí)因劇痛昏死過(guò)去……
在臨刑時(shí)，兒子只留下一句話(huà)，他說(shuō)，他不是稱(chēng)職的兒子，但他的媽媽也不是個(gè)稱(chēng)職的媽媽?zhuān)?/div>
與以上故事截然相反，在許多名人訪(fǎng)談類(lèi)節目或成功人士的回憶錄中，我們都不難發(fā)現這樣一些語(yǔ)意相同的話(huà)語(yǔ)："媽媽曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)……"、"媽媽曾經(jīng)這樣教育我……"、"我從母親的身上看到了自己……"、"她是世界上最好的母親……"
是的，對于行刑犯來(lái)說(shuō)，假如在他小的時(shí)候，母親能給予他及時(shí)的引導和教育、恰當的愛(ài)護和提醒，那么，他也許就不會(huì )有今天的下場(chǎng)；
而對于那些事業(yè)有成、人生有成的人來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有母親的諄諄教誨、以身作責，他們也定然難以鑄就自己今日的輝煌。
反觀(guān)孩子們的兩種人生，我們不難總結出這樣一個(gè)顛撲不破的真理：同樣是孩子的母親，但不同的母親卻可以鑄就孩子不同的人生！
國外的某研究機構，歷經(jīng)數年通過(guò)對千百萬(wàn)孩子的成長(cháng)歷程進(jìn)行問(wèn)卷調查，也得出了一個(gè)與此相同的驚人結論：孩子90％以上的素質(zhì)，是由媽媽決定的！
通俗來(lái)講，也就是說(shuō)，一個(gè)人從小到大，只要他（她）的母親伴隨著(zhù)他（她）的成長(cháng)，母親的一切，包括母親的形象、母親的做人原則、母親的思想……都會(huì )在不知不覺(jué)中始終影響著(zhù)她的孩子！
拿破侖有一次在與貢龐夫人交談時(shí)問(wèn)道："傳統的教育體制似乎一無(wú)是處，為了使人們受到良好的教育，我們缺少的是什么呢？"
"母親。"貢龐夫人回答說(shuō)。
她的回答深深地打動(dòng)了拿破侖。"不錯！"他說(shuō)，"母親的品格決定著(zhù)孩子的未來(lái)。一個(gè)家庭，哪怕窮得家徒四壁，只要有一個(gè)善良、節儉、樂(lè )觀(guān)和整潔的女人在料理，這樣的家庭仍是心靈的圣堂與快樂(lè )力量的源泉。"
每個(gè)人都是由孩童時(shí)代走入成人世界的，也許我們從來(lái)沒(méi)有認真思考過(guò)母親在孩子的一生中究竟扮演著(zhù)怎樣的一種角色，但有這樣一點(diǎn)卻是我們不能否認的：母親的形象，至始至終影響著(zhù)每一個(gè)人的人生--
母親尊老愛(ài)幼，孩子自然就會(huì )上行下效；
母親節儉有度，孩子自然就會(huì )拒絕奢華；
母親彬彬有禮，孩子自然就會(huì )謙虛不傲；
母親堅強，孩子自然在苦難面前就不會(huì )怯懦；
母親善良，孩子自然就會(huì )擁有一顆悲天憫人的心靈；
母親修養有度、品質(zhì)高潔，孩子自然會(huì )成為人中之龍、人中之鳳！
教育孩子，一定要講究方法
每位母親都希望自己的孩子成才，都盡其所能地教育自己的孩子，然而為什么有的孩子能出類(lèi)拔萃，而有的孩子卻非常平庸？同樣是孩子，差別為什么如此之大？
其實(shí)，造成差別的原因很簡(jiǎn)單--是否采用正確的教育方法！
美國著(zhù)名心理學(xué)家、教育家基諾特，曾把父母不宜對孩子講的語(yǔ)言歸為十大類(lèi)：
1.不要威脅，如"我再也不想帶你了，你給我滾開(kāi)吧！"
2.不要哀求，如"我的小祖宗，我求求你，好不好？"
3.不要抱怨，如"你這不爭氣的孩子，真叫人傷心透了！"
4.不要許愿，如"假如你考了100分，我就……"
5.不要諷刺，如"你可真了不起，能干出這種事兒！"
6.不要惡語(yǔ)，如"你這個(gè)大笨蛋！"
7.不要責備，如"你總是做錯事，真是太糟糕了！"
8.不要侮辱，如"你真是個(gè)沒(méi)用的廢物！"
9.不要壓抑，如"閉嘴，不許再說(shuō)話(huà)！"
10.不要強迫，如"我說(shuō)不行，就是不行！"
對照以上十類(lèi)錯誤的教育語(yǔ)言，你是否也在其中看到了自己的身影呢？
千萬(wàn)不要覺(jué)得這只是一句話(huà)的問(wèn)題，當這種語(yǔ)言成為你的一種固有教育手段時(shí)，更大的錯誤、甚至是極難挽回的錯誤往往就會(huì )發(fā)生了。
例如，做家長(cháng)的常常能在自己的孩子身上發(fā)現這樣或那樣的缺點(diǎn)，但他們卻最容易忽視這樣一個(gè)問(wèn)題：孩子的這個(gè)缺點(diǎn)是怎么形成的呢？要知道，凡事有因必有果--
有的家長(cháng)抱怨孩子膽子太小。那么請你回想：孩子小的時(shí)候，你是否曾用大老虎、大貓等威脅性事物來(lái)恐嚇他，以便制止他的不聽(tīng)話(huà)行為呢？
有的家長(cháng)抱怨孩子缺乏自信心，自卑心理嚴重。那么請你回想：當孩子剛學(xué)會(huì )做事，但做得不夠好時(shí)，你是否曾經(jīng)用"笨蛋"、"木頭"等話(huà)語(yǔ)譏諷他呢？
有的家長(cháng)抱怨孩子不喜歡和自己溝通，甚至總是喜歡隱瞞事情真相。那么請你回想：在孩子犯錯誤的時(shí)候，你是否曾十分習慣用打罵等強硬的方法去管教他呢？
……
由以上幾點(diǎn)，我們不難看出，孩子任何一種個(gè)性與習慣的形成，都有其內在的根源所在。家長(cháng)一句不經(jīng)意的言語(yǔ)或一次無(wú)意識的舉動(dòng)，都極有可能給孩子的未來(lái)帶來(lái)太多或好或壞的影響。
也許，有的家長(cháng)會(huì )說(shuō)了："教育孩子要講究方法，這個(gè)我是知道的?？僧敽⒆臃噶隋e誤的時(shí)候，既不能打罵，也不能挖苦諷刺，更不能態(tài)度強硬，那難道要隨孩子的便不成？有效而科學(xué)的教育方法究竟是什么樣的呢？"
的確，在教育孩子的過(guò)程中，我們需要知道一些避諱的語(yǔ)言或行為?？蓛H僅知道了這些，還是遠遠不夠的。因為當孩子犯了錯誤、當孩子出現不良的個(gè)性?xún)A向、當孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)，放任自流是一種最最錯誤的方法。
教育孩子，既需要母親和孩子親密無(wú)間，又需要母親和孩子的錯誤思想、錯誤行為斗智斗勇。作為母親，作為和孩子最為親密的人，以下幾種教育孩子的良方，就是你必須首先知道的。
◆沉默
當孩子犯了嚴重的錯誤，并堅持為自己的行為進(jìn)行狡辯時(shí)，媽媽該怎么辦呢？
也許，有的媽媽會(huì )不分青紅皂白，對孩子先進(jìn)行一大通的批評教育；也許有的媽媽會(huì )先問(wèn)清原委，再進(jìn)行批評教育?？勺罴训姆椒ㄊ鞘裁茨?？經(jīng)驗告訴我們，當孩子為自己的錯誤行為進(jìn)行辯解時(shí)，最有效的教育方法就是--沉默。
一位媽媽曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：
元元5歲的時(shí)候，一次，由于頑皮，他竟然用剪刀把我剛剛買(mǎi)來(lái)的一件羊毛衫剪得到處是洞。我氣憤至極，可又想到不能以打罵的方式教育孩子，于是只得忍下怒氣，轉身不再理他，暗自考慮著(zhù)懲罰的方法。
元元見(jiàn)我十分氣憤卻并沒(méi)有說(shuō)他，更是覺(jué)得不安，跟在我的后面解釋?zhuān)?媽媽?zhuān)覜](méi)有想把它弄壞……"在后來(lái)的十幾分鐘內，他一直圍著(zhù)我轉，尋找著(zhù)和我搭話(huà)的機會(huì )。對此，我依然沉默以對。
沒(méi)過(guò)一會(huì )，他便在我身邊嚶嚶地哭了，一邊哭一邊說(shuō)著(zhù)："媽媽?zhuān)义e了，我再也不敢了！"見(jiàn)孩子已經(jīng)真正意識到自己的錯誤，我知道，教育的最佳時(shí)間到了。于是，我把元元拉到懷里，告訴他錯誤的嚴重性……
從此以后，元元不僅沒(méi)有再犯相同的錯誤，和我的關(guān)系也越來(lái)越親密起來(lái)。
孩子犯了錯誤時(shí)，他的內心是忐忑不安的，他的辯解更是一種心虛的表現。媽媽的適當沉默，不僅能夠給予孩子足夠的反思時(shí)間，更是對孩子這種錯誤行為的一種變相懲罰。
◆ 與孩子"約法三章"
很多母親都會(huì )抱怨自己的孩子不聽(tīng)話(huà)，行為得不到約束，但說(shuō)到如何對孩子的行為進(jìn)行約束時(shí)，她們心中又覺(jué)得很茫然，沒(méi)有一個(gè)具體的方法和措施。在這里，我們給您一個(gè)最有效，且最實(shí)用的建議--與孩子"約法三章"。
下面這位母親的成功經(jīng)驗就十分值得我們借鑒：
女兒雖然剛上四年級，但我感覺(jué)她越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了。你叫她看書(shū)，她偏要看電視，你叫她寫(xiě)作業(yè)，她偏要等一會(huì )兒，惹得我常常大發(fā)雷霆?？蓮姳平K不是辦法，看著(zhù)女兒委屈的臉、不樂(lè )意的模樣，我也很苦惱。
有一天，我趁孩子高興時(shí)說(shuō)："我們來(lái)約法三章，你先提幾條要求我做到的規章制度，只要合理，我保證做到，好不好？"孩子高興極了，她早就對我提過(guò)一些要求，希望我能給她自由。于是，雙方協(xié)商，約法三章如下：
我對孩子的要求是：
1．每天回家必須抓緊時(shí)間認真完成家庭作業(yè)，不許拖拉；
2．每天晚上要自覺(jué)學(xué)習達一小時(shí)以上，寫(xiě)日記或彈琴、練書(shū)法、讀書(shū)等；
3．不許好吃、貪吃（注意鍛煉身體），凡事要講道理，不能使小性子。
孩子對我的要求是：
1．進(jìn)××（孩子名）的房間要先敲門(mén)，得到允許才可以進(jìn)；
2．不許強迫××做不喜歡做的事，更不許發(fā)火；
3．完成每天的任務(wù)后，可以自由活動(dòng)，不許阻止。
約法三章后，她果然照章執行起來(lái)。一段時(shí)間下來(lái)，孩子果然自覺(jué)了，我也不用再和她大廢口舌了。
我們常說(shuō)的約法三章，就是行為學(xué)家提出的"行為契約"，即約定和承諾。有效的行為契約可以引發(fā)孩子良好的行為，促使孩子改變不良行為。成功的約法三章能給孩子的行為提供一個(gè)外在協(xié)助的力量，使孩子逐步走向自我控制。
值得提醒的是，媽媽在與孩子"約法三章"后，一定要嚴格按照制度約束自己的行為，給孩子作出好榜樣。否則，已定的規則很可能就會(huì )對孩子失去效力。
◆尊重孩子的本性
孔融讓梨的故事，千百年來(lái)，久傳不息，成為人們教育子女的常用事例。生活中，許多母親在分給孩子東西的時(shí)候，也會(huì )不失時(shí)機地用這種辦法考驗孩子、教育孩子。但幾乎所有的母親都會(huì )遇到同樣一種情景：孩子們都爭著(zhù)要大的。
美國一位心理學(xué)家曾對全美50位成功人士和50位有犯罪記錄的人作了一次專(zhuān)項調查，結果其中有兩位都談到了母親分蘋(píng)果的故事。
一位正在監獄服刑的犯人說(shuō)：
小時(shí)候，有一天媽媽拿來(lái)紅紅綠綠、大小不同的蘋(píng)果，放在桌上，問(wèn)我和弟弟想要哪一個(gè)，我剛想說(shuō)要其中又紅又大的那個(gè)時(shí)，弟弟就搶先說(shuō)出了我的想法。媽媽聽(tīng)后瞪了他一眼，責備他說(shuō)："好孩子要學(xué)會(huì )把好的東西讓給別人，不能總想著(zhù)自己。"于是，我靈機一動(dòng)，改口說(shuō)："媽媽?zhuān)汛蟮慕o弟弟，小的留給我。"媽媽聽(tīng)后，非常高興，在我的臉上親了一下，并把大蘋(píng)果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會(huì )了說(shuō)謊。
一位白宮的著(zhù)名人士說(shuō)：
一次，媽媽買(mǎi)回幾個(gè)蘋(píng)果，我們爭著(zhù)要大的，媽媽把那個(gè)最大的蘋(píng)果舉在手中說(shuō)："孩子們，我們來(lái)一場(chǎng)競賽，誰(shuí)做的最好，誰(shuí)就有權得到它。"于是，媽媽把草坪分成三塊，讓我們修剪。結果我修得最快最好，媽媽把最大的蘋(píng)果給了我。從此，我就懂得了一個(gè)道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。
孩子想得到最好的，那是孩子的天性，天性無(wú)對錯。而當我們的教育違背了人的天性，就是一種大大的錯誤，畢竟在現實(shí)生活中像孔融那樣的神童太少。作為母親，我們要尊重孩子的天性，充分利用孩子的需要，正確引導，讓他們懂得公平、懂得索取與付出的關(guān)系，幫助他們成長(cháng)。
◆糾正問(wèn)題要及時(shí)
一棵參天大樹(shù)，長(cháng)了一個(gè)小枝杈，你想掰掉非常容易，可是當它長(cháng)成一個(gè)粗大的枝葉，再想掰掉它就很困難。
同理，當孩子的某個(gè)小毛病第一次出現時(shí)，就應及時(shí)把它扼殺在萌芽之中。如果你沒(méi)有糾正，等到它已形成一種習慣再去糾正，往往會(huì )事倍而功半。
◆允許孩子犯某些錯
孩子的錯誤可分兩種，一種是必須立即糾正與引導的，如打人、罵人、亂丟垃圾、欺侮弱小等等，這種錯誤一旦放任，以后就將難以"收拾"；另一種是應該允許孩子犯的錯誤，應讓孩子在嘗試和實(shí)踐中自行糾正。
例如，當4、5歲的孩子還經(jīng)常要成人喂飯，跟他講道理、鼓勵、表?yè)P等等很多辦法都用盡后還沒(méi)效果時(shí)，我們可采取不喂飯，讓其知道餓肚子的感受。孩子肚子餓了，自然會(huì )找東西吃。又如，孩子在第一次做家務(wù)的時(shí)候，不小心打爛了碗碟。這樣的錯誤，在孩子多次實(shí)踐后自然會(huì )不再發(fā)生。
孩子犯錯誤的過(guò)程是不斷改正錯誤、獲得正確認識的過(guò)程，假如不給孩子機會(huì )，而是一味地幫他或嚴聲怒罵地制止，非但剝奪了孩子尋求正確方法的樂(lè )趣，也會(huì )使孩子變成懶于動(dòng)手、不敢嘗試、習慣依賴(lài)的人。
◆做孩子最好的榜樣
某母親帶著(zhù)她兩個(gè)興高采烈的孩子來(lái)到劇院的售票處。"我要買(mǎi)3張票，1張大人票，2張兒童票。"她對售票人員說(shuō)道。
"女士，6歲以上的孩子要半票，6歲以下的孩子可以免費入場(chǎng)。"
"那就買(mǎi)2張票，我最大的孩子今天剛好6歲，另一個(gè)還不滿(mǎn)4歲。"
售票員將戲票遞給她，忽然笑著(zhù)說(shuō)道："其實(shí)，你如果不說(shuō)，我根本看不出你的孩子已經(jīng)超過(guò)6歲。"
"可是，我的孩子們知道。"這位母親正色說(shuō)。
孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大。孩子出生以后，其最初的行為習慣幾乎都是從模仿家長(cháng)而來(lái)的。因此，母親要特別重視榜樣對孩子的巨大影響作用，時(shí)時(shí)處處給孩子樹(shù)立好榜樣。
例如，要求孩子好好學(xué)習，做一名好學(xué)生，媽媽就首先要在本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，做出一番成績(jì)來(lái)；要求孩子和同學(xué)團結友愛(ài)、互相幫助，媽媽自己就首先要與鄰里和睦相處、友好往來(lái)。
由以上幾點(diǎn)，我們不難總結出這樣一個(gè)道理：想要教育出好孩子，就必需要有好方法！所有"望子成龍、望女成鳳"的母親只有選擇正確的教育方法，才能把自己的孩子培養成棟梁之才！
基于此，本書(shū)的創(chuàng )作，也正是緊緊圍繞著(zhù)"教育方法"而寫(xiě)作的，涉及孩子的心理、習慣、個(gè)性、學(xué)習、溝通等多個(gè)方面。希望所有閱讀此書(shū)的母親共同努力，一同傾力打造孩子更加美好的未來(lái)！
