“To learn it, do it only by practicing. ”意思是：“要學(xué)，就要實(shí)踐。”怎樣培養學(xué)生的交流能力，以下是我在教學(xué)中的嘗試和體會(huì )。
一、用英語(yǔ)組織課堂。
英語(yǔ)教學(xué)必須充分使用英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在運用英語(yǔ)過(guò)程中更好地掌握英語(yǔ)，以達到新課標新教材的要求，為交際化英語(yǔ)課堂教學(xué)奠定基礎。注意抓好開(kāi)始階段，養成講英語(yǔ)的習慣。例如：?jiǎn)?wèn)候語(yǔ)：Good morning! How are you? – Fine, thank you, and you ? – I'm fine. 等，使學(xué)生從開(kāi)始就進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習準備階段。
二、創(chuàng )設一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習氛圍。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生是學(xué)習的主體，其興趣的高低則取決于教師本身。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種活動(dòng)教學(xué)，是教師與學(xué)生的“雙邊活動(dòng)”，它要求教師要預設好每一堂課的教學(xué)方法，設計好英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣、是師生能共同投入、互動(dòng)交流，從而調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)習的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能有能積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為他們創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍，從而達到教學(xué)目的的實(shí)現。而枯燥、單一、呆板的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的，也必將扼殺學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應通過(guò)各種渠道了解學(xué)生的學(xué)習情緒、學(xué)習效果，及時(shí)制定教學(xué)對策，不斷設計新的教學(xué)方案，以保持學(xué)生的濃厚的學(xué)習興趣，不斷提高學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，以確保交際化英語(yǔ)的教學(xué)課堂的順利進(jìn)行。
三、建立“課前會(huì )話(huà)”制度
增強聽(tīng)說(shuō)訓練“課前英語(yǔ)會(huì )話(huà)”，可直接把學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)思維的環(huán)境中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習激情。在教學(xué)中，想方設法對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，調動(dòng)其積極性。課前英語(yǔ)會(huì )話(huà)的具體做法如下：
1．師生問(wèn)答：不指定范圍，不搞每錯必糾，會(huì )什么樣，說(shuō)什么，盡量使學(xué)生感到輕松，敢于開(kāi)口。一般情況下，在一堂課的開(kāi)端可以問(wèn)：Good morning. Nice to see you again. How are you today? 師生見(jiàn)面時(shí)可以適當地、即興運用英語(yǔ)“寒暄”幾句，既能增加師生間用英語(yǔ)對話(huà)的機會(huì )，又能建立融合的課堂交際氛圍，同時(shí)由于談?wù)摰氖撬麄兩磉叞l(fā)生的事并不困難，聽(tīng)說(shuō)的興趣就更濃了。
2．問(wèn)題搶答：每組每次先派出不同的學(xué)生到講臺上，面向全班，進(jìn)行問(wèn)題搶答，全班向四人提問(wèn)，回答問(wèn)題而正確一組獲勝，由于所問(wèn)的問(wèn)題限于已學(xué)的內容，是大家熟悉的。因此，個(gè)個(gè)躍躍欲試，快速回答，臺上臺下氣氛強烈，這種問(wèn)題搶答既復習了已學(xué)內容，又把“課前英語(yǔ)會(huì )話(huà)”活動(dòng)推向高潮。“課前英語(yǔ)會(huì )話(huà)”活動(dòng)，大大地促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際運用語(yǔ)言能力的發(fā)展。
四、開(kāi)辟語(yǔ)言空間，創(chuàng )設情境
我國人材的培育史上“伯牙學(xué)琴”的故事，就是情境教學(xué)的典范，伯牙拜成連學(xué)琴，三年后成連編成了一部《高山流水》的樂(lè )曲，伯樂(lè )演奏此曲，雖說(shuō)音調很準，但表現不出高山流水的氣魄，于是成連將伯牙帶到東海一個(gè)島上，見(jiàn)到的是“海水的洶涌”、“山林杳冥”；耳邊只有大自然美妙的音響，于是面對大海，鼓琴而歌。十天后，成連來(lái)了，再聽(tīng)伯牙演奏的《高山流水》，那真是聳高而激蕩，如“江水奔騰無(wú)羈”。這個(gè)故事說(shuō)明情境在教學(xué)中的作用。而這里面的“情境”指的是廣義的課堂語(yǔ)言情境，他包括了課堂氣氛，現代教育技術(shù)在課堂中的運用等。
首先，教師要營(yíng)造一種寬容、友善的課堂氣氛。教師要將良好的情緒帶進(jìn)教室，如微笑的表情、期待的眼神，這樣會(huì )使課堂氣氛輕松愉快。對于學(xué)生在課堂交際活動(dòng)中所犯的語(yǔ)言錯誤，只要不影響交際的順利進(jìn)行，就要采取寬容的態(tài)度，不要打斷學(xué)生的語(yǔ)言去立即糾正。應等學(xué)生完成交際活動(dòng)之后，再給予正確引導。這樣做有利于減輕學(xué)生犯錯誤的心理壓力，增強其自信心。
其次，語(yǔ)言運用是優(yōu)化課堂教學(xué)交際化的重要環(huán)節。語(yǔ)言的運用是靈活多變的。作為老師，在介紹時(shí)，就應當把所要教學(xué)的內容盡量放在真實(shí)或模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行表演及講解。這不但訓練了學(xué)生聽(tīng)的能力，也刺激了學(xué)生“說(shuō)”的愿望，使下一步順利地進(jìn)行語(yǔ)言操練有了一個(gè)良好的開(kāi)端。俗話(huà)說(shuō)得好“良好的開(kāi)端是成功的一半”而良好的語(yǔ)言環(huán)境是指語(yǔ)言的有效刺激量大，語(yǔ)言材料的可理解程度高，進(jìn)行交際的機會(huì )多三個(gè)方面，開(kāi)展角色活動(dòng)是模擬和再現語(yǔ)言情景的一種很好的方法。例如，教PEP四年級下冊的“Our School”的有關(guān)知識后，學(xué)生學(xué)會(huì )了“This / That is ... ”句型及相應的英語(yǔ)表達方法，這時(shí)我給學(xué)生設計一個(gè)“參觀(guān)學(xué)校”的活動(dòng)。學(xué)生們在校園里開(kāi)展生動(dòng)有趣的對話(huà)：
小導游：“Look, welcome to our school. This is the garden. There are some flowers in it. They are red, pink, yellow ... ”
游客：“How beautiful! ... Is there a computer room in your school? ”
小導游：“Yes. There are two computer rooms. One is for students. The other is for teachers.”
這樣的情境練習既鞏固所學(xué)的知識，又復習了已學(xué)的知識。最重要的一點(diǎn)，寓教于樂(lè )，學(xué)生敢于開(kāi)口，并易于真正把語(yǔ)言運用于交際中。
英語(yǔ)是一種“技能”課，是一項“活動(dòng)”課。英語(yǔ)專(zhuān)家?？怂估谥v述應用教學(xué)時(shí)說(shuō)：“英語(yǔ)教學(xué)不同于學(xué)校其他學(xué)科的教學(xué)，只學(xué)或只教英語(yǔ)的人，錯把英語(yǔ)當成一門(mén)科學(xué)，但它不是。它像游泳者或網(wǎng)球一樣，是一種‘技巧’，或者說(shuō)是一項活動(dòng)。就像下到水里去游泳，通過(guò)踢球來(lái)學(xué)習足球。英語(yǔ)的交際能力是‘練’會(huì )的，而不是‘教’會(huì )的”。因此，我們要鼓勵學(xué)生到泳池中去學(xué)習游泳，在交流中學(xué)習英語(yǔ)！
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