今日話(huà)題
新學(xué)期，學(xué)校倡導老師們開(kāi)展班級文化建設。雖然我對班級文化建設這個(gè)概念不陌生，但是具體思考如何在班級里開(kāi)展文化建設時(shí)，似乎又不知從何下手，因為覺(jué)得涉及的方面太多，如教室布置，板報、墻報，制度規范，班風(fēng)學(xué)風(fēng)，等等?，F請大家幫忙指導！——北京 李麗
這是一封讀者來(lái)信，本刊專(zhuān)門(mén)針對信中提到的“班級文化建設不知從何入手”的問(wèn)題展開(kāi)過(guò)話(huà)題討論，來(lái)自全國各地的一線(xiàn)老師們紛紛建言獻策，本刊特邀專(zhuān)家學(xué)者也從專(zhuān)業(yè)視角提出了建議，現將部分案例呈現于此，以饗讀者。
從班級顯性文化建設入手
案例一
“四化”并舉，打造和諧教室
教室既是實(shí)施教育教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是開(kāi)展班級文化建設的第一陣地。因此，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生一起把一切和教室有關(guān)的要素合理配置，優(yōu)化教室環(huán)境，打造和諧教室，讓學(xué)生身心愉悅地學(xué)習、生活，發(fā)展自我。
一
美化教室
優(yōu)美的教室環(huán)境，離不開(kāi)一系列的美化工作。
首先，懸掛書(shū)畫(huà)作品。書(shū)畫(huà)藝術(shù)是中國傳統文化的重要載體，蘊含著(zhù)深厚的文化基因。在教室里懸掛書(shū)畫(huà)作品，可以營(yíng)造教室的文化氛圍，讓學(xué)生受到傳統文化的熏陶。
我請學(xué)校擅長(cháng)書(shū)畫(huà)的教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)來(lái)創(chuàng )作或提供書(shū)畫(huà)作品，然后精心裝裱，選擇適當的位置懸掛起來(lái)。這樣做，一方面可以節省開(kāi)支；另一方面也可以展示師生和家長(cháng)的特長(cháng)，增強親和力。書(shū)畫(huà)作品每學(xué)期更換一次，替換下來(lái)的作品將作為獎品，獎勵給本學(xué)期出全勤的學(xué)生。學(xué)生們很喜歡這種獎勵方式，有的學(xué)生還把書(shū)畫(huà)作品帶回家掛在客廳里，自然地實(shí)現了美育活動(dòng)從教室到家庭的延伸。
其次，精選名人名言宣傳畫(huà)。對名人名言的選擇要做到古今結合，中外結合。學(xué)生們經(jīng)常品讀名人名言，在不經(jīng)意間就能受到某種啟迪，形成個(gè)人感悟。
第三，懸掛鐘表。我們班教室前方掛有一塊石英鐘，意在提醒學(xué)生珍惜時(shí)間，提高學(xué)習效率，同時(shí)也杜絕了學(xué)生以看時(shí)間為由帶手機的現象。
第四，張貼地圖。我帶過(guò)的班級，在教室后墻上有一處風(fēng)景是永恒的——一幅中國地圖和一幅世界地圖，并在地圖上方醒目地寫(xiě)著(zhù)“胸懷祖國，放眼全球”。這樣不僅可以普及地理知識，也可以調節學(xué)生情緒。
我告訴學(xué)生，當你們在壓抑、煩躁之時(shí)，請站在地圖前面，以我們的城市為起點(diǎn)，任意選擇一個(gè)方向并一直看下去，你就會(huì )被地圖豐富的色彩、密集的交通網(wǎng)絡(luò )、多變的河流水系所吸引，就會(huì )發(fā)現祖國之美、世界之大，從而使得心中的煩惱不悅煙消云散，視野也會(huì )越來(lái)越開(kāi)闊，胸懷越來(lái)越寬廣。
我還常常建議學(xué)生，在閱讀過(guò)程中只要出現地名，馬上在地圖上找找，說(shuō)不定那些陌生的地名會(huì )變成形象具體的地理空間。
二
綠化教室
綠色，給人以清新柔和之感。所以，教室離不開(kāi)綠色植物的裝點(diǎn)。在教室中養一些綠色植物，如觀(guān)葉類(lèi)的文竹、吊蘭、非洲茉莉、鵝掌木等，不僅可以?xún)艋諝?，隔音消塵，維護教室生態(tài)，還可以消除師生的視覺(jué)疲勞，緩解精神壓力，給教室以無(wú)限的生機和活力。
根據我近年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗，可以把花草交給學(xué)生分別來(lái)養護，開(kāi)展“比比看誰(shuí)養得好”活動(dòng)。因為在養綠、賞綠的過(guò)程中，不僅能陶冶學(xué)生的情操，提高審美情趣，還能使學(xué)生獲得勞動(dòng)的成就感。
三
優(yōu)化教室
首先，建立圖書(shū)角。書(shū)籍由師生自愿提供，每人至少一本；派專(zhuān)人管理，對學(xué)生的借閱情況按周、月、學(xué)期進(jìn)行統計，統計結果作為班級讀書(shū)人物評選的依據之一。另外，圍繞圖書(shū)角開(kāi)展班級讀書(shū)活動(dòng)，建設書(shū)香班級，提升班級文化品位。
其次，充分利用多媒體設備，開(kāi)展音畫(huà)欣賞活動(dòng)。利用上午課間操和下午課外活動(dòng)時(shí)間，播放新聞、音樂(lè )、flash動(dòng)畫(huà)、短片、相聲等，以活躍教室文化氛圍。
第三，合理編排學(xué)生座位。擔任班主任工作多年，我始終有一個(gè)原則——座位面前人人平等。具體做法是：每周分前后左右兩次調換位置，科學(xué)安排，打破“終身制”“男女搭配制”，最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的需要。這樣一來(lái)，不但拓寬了學(xué)生間交流的渠道，而且增進(jìn)了學(xué)生間的了解，班級的凝聚力也得以增強。
第四，設立百寶箱。百寶箱中備有針線(xiàn)包、訂書(shū)機、棒棒膠、削筆刀、創(chuàng )可貼、螺絲刀等，以備不時(shí)之需。
第五，開(kāi)展室內文體活動(dòng)。活動(dòng)種類(lèi)豐富多彩，如五子棋、跳棋、象棋等，又如郵票、攝影、書(shū)畫(huà)、優(yōu)秀作業(yè)展覽，以及辯論、演講等，讓教室這方小天地更有力度和厚度，成為學(xué)生提升思想、涵養心靈的港灣。
四
凈化教室
干凈整齊，是任何一間教室應具備的起碼標準。為保證教室整潔，我在班級推行了值日生和衛生承包制相結合的辦法。值日生負責常規的衛生清潔工作，而衛生承包制則依據就近原則，把一些衛生死角承包給個(gè)人，然后進(jìn)行不定期檢查。
如，坐在講臺邊的學(xué)生要隨時(shí)搞好講臺衛生；坐在窗戶(hù)邊的學(xué)生要保持窗臺無(wú)雜物、玻璃無(wú)臟痕，并負責開(kāi)窗通風(fēng)換氣；坐在衛生工具旁邊的學(xué)生有義務(wù)隨時(shí)整理和監督值日生擺放好衛生工具；坐在教室電燈開(kāi)關(guān)邊的學(xué)生，要根據光線(xiàn)情況隨時(shí)開(kāi)關(guān)燈，節約用電，做到節能減排；每個(gè)學(xué)生的桌凳由自己負責保養維護。這樣一來(lái)，不但培養了學(xué)生的責任心，也使教室環(huán)境大為改觀(guān)。
與此同時(shí)，我要求教室里不設垃圾桶，垃圾由學(xué)生自己收集，利用課間投放到學(xué)校指定的垃圾收集點(diǎn)。這在一定程度上控制了學(xué)生吃零食現象，也有助于保持教室衛生。我還設立了“班級貼吧”，集中張貼各種材料、表格、通知等，防止亂貼亂掛，以保持教室的整潔。
通過(guò)美化、綠化、優(yōu)化、凈化，一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、格調高雅、綠色健康、和諧統一，且富有人文氣息的教室便展現在師生面前，真正成為學(xué)生喜愛(ài)的場(chǎng)所、求知的天堂、成長(cháng)的樂(lè )園。
（辛治國 甘肅省臨夏中學(xué) 731100）
案例二
讓墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)
提起班級墻壁，可謂我們班班級文化建設的一大亮點(diǎn)。那是我精心打造的一片交流平臺，包括“班務(wù)播報”“老師心語(yǔ)”“學(xué)生園地”等板塊，內容豐富，形式新穎，真正做到讓墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生以教育、感染，激發(fā)學(xué)生參與班級文化建設的積極性，使得學(xué)生的自主教育漸入佳境。
一
班務(wù)班情及時(shí)播報
除學(xué)校統一要求張貼的“三表”外，我還設置了“每月五星”欄目，包括“文明之星”“守紀之星”“勤奮之星”“進(jìn)步之星”“勞動(dòng)之星”，并在旁邊附上評選標準和學(xué)生每月表現積分表。
公開(kāi)這樣一個(gè)評價(jià)的動(dòng)態(tài)性過(guò)程，是要讓學(xué)生時(shí)刻對照標準作自我檢查，從多個(gè)角度評價(jià)督促學(xué)生的成長(cháng)，既是一種警示，也是一種鼓勵；同時(shí)努力做到公正、公平、民主、透明，培養學(xué)生的民主意識。
學(xué)?；虬嗉壍囊恍┢渌顒?dòng)通知、評選結果、懲處規定，以及社會(huì )熱點(diǎn)、時(shí)事新聞、典型人物等材料也都張貼于此，從而使學(xué)生見(jiàn)多識廣，增強對班級、家鄉、國家的主人翁意識。
二
教師心語(yǔ)真心表達
通過(guò)多年的教育實(shí)踐，我意識到，身邊的平民典型比電視上的英雄事跡要來(lái)得更真實(shí)，更能打動(dòng)人。于是，我抓住學(xué)生中的典型事跡、典型人物，撰寫(xiě)一些表?yè)P稿，并用粉紙打印出來(lái)，張貼在墻上。
比如，我寫(xiě)過(guò)《由吳小明同學(xué)修椅子引發(fā)的感想》《夸夸我們班的兩個(gè)女孩子》《家長(cháng)會(huì )上的所見(jiàn)所聞和所想》等文章。由于大家都習慣了學(xué)生習作老師看，沒(méi)想到老師竟也寫(xiě)出感想給他們看，所以學(xué)生們都很感興趣。每篇文章“發(fā)表”后，都能引來(lái)大批“讀者”圍看。學(xué)生們閱讀、評價(jià)、體會(huì )、感悟，從中感受文字的力量，感受老師的真誠，汲取榜樣的力量。
如在《由吳小明同學(xué)修椅子引發(fā)的感想》一文中，我是這樣寫(xiě)的：
昨天中午，吳小明同學(xué)冒雨去把自己椅子掉下的兩根橫桿焊接好了。這樣，椅子又恢復了“健康”?；貋?lái)后，他很開(kāi)心地告訴我只花了4元錢(qián)。我猜他為何那么開(kāi)心，或許是費用遠遠低于預期，或許是他“救了椅子一命”，很有成就感吧！
他對公物負責的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習。同時(shí)我也想到，椅子出毛病了就如同我們人身上的缺點(diǎn)，小毛病及早修正，付出的代價(jià)只有一點(diǎn)點(diǎn)，如果不及時(shí)修理，等到報廢的時(shí)候，那就要付出千倍萬(wàn)倍的代價(jià)了。
三
學(xué)生情感傾心交流
有些時(shí)候，學(xué)生間或礙于面子，或不善表達，或缺少機會(huì )，都不愿或無(wú)法輕易表達自己內心真實(shí)的想法。這給學(xué)生們的日常交流帶來(lái)了束縛。于是，我設立了“學(xué)生園地”板塊。
如，小明將撿到的50元錢(qián)還給了失主小陽(yáng)。我得知此事后，抓住契機順勢引導，讓小陽(yáng)寫(xiě)了一封感謝信給拾金不昧的小明。幾經(jīng)修改后，小陽(yáng)的感謝信發(fā)表在“學(xué)生園地”里，這讓一向討厭寫(xiě)作的小陽(yáng)很受鼓舞，從而懂得什么叫有感而發(fā)，也讓一向默默無(wú)聞的小明得到大家的關(guān)注和掌聲。
又如，小凡和小菲參加完學(xué)校的國旗下演講，我利用班會(huì )課時(shí)間讓其他學(xué)生給她倆的表現作評價(jià)并打分，學(xué)生們興致高漲，分別從體態(tài)、表情、音量、節奏等方面進(jìn)行了評價(jià)。我又讓班長(cháng)計算出她們的綜合得分，并摘錄了學(xué)生的評價(jià)，然后公布出來(lái)，既給參賽的兩名學(xué)生以指導，又讓其他學(xué)生在點(diǎn)評過(guò)程中得到提升。
像這樣的例子還有很多。在這類(lèi)活動(dòng)中，學(xué)生自然而然地關(guān)注自己與他人的言行舉止，更容易形成自我審視和自我教育的心理磁場(chǎng)。
此外，我還引導學(xué)生寫(xiě)開(kāi)學(xué)初的展望、單元測驗后的反思、新年心愿等，經(jīng)篩選后張貼出來(lái)?？匆?jiàn)自己的作品上墻，學(xué)生們很受鼓舞；看見(jiàn)同學(xué)的作品上墻，大家很受感染。
班級文化墻的打造，使一股正能量在傳遞弘揚，班風(fēng)得到了很好的凈化，學(xué)風(fēng)得到了明顯的提升，學(xué)生的精神面貌積極向上，班級和個(gè)人發(fā)展進(jìn)入良性互動(dòng)、循環(huán)上升。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們班多次榮獲“文明班級”稱(chēng)號，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)在年級名列前茅，后進(jìn)生小浩、小林的進(jìn)步也非常明顯。
學(xué)生小麗在日記中寫(xiě)道：“我們班教室的墻壁很有吸引力，課余時(shí)間總有一群同學(xué)圍觀(guān)，即使是老師不在的時(shí)候，她也在悄悄提醒著(zhù)我們應該怎樣做一名合格的中學(xué)生。連那些調皮大王們都變得文明、安靜了許多?！?/p>
其實(shí)，要讓墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)，還應注意以下幾點(diǎn)。
1.真實(shí)真誠。無(wú)論是教師的文章還是學(xué)生的作品，不一定需要多高的文采或多華麗的辭藻，但一定要做到真實(shí)真誠，有感而發(fā)，杜絕無(wú)病呻吟。
2. 及時(shí)更新。要經(jīng)常深入班級，抓住契機，并組織班干部細心觀(guān)察，收集材料，定期更新，及時(shí)反饋，讓學(xué)生感受到老師時(shí)刻在關(guān)注著(zhù)他們。
3. 正面宣傳。班級發(fā)生負面事件在所難免，但處理起來(lái)應該選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)所，單獨交流，耐心教育。班級園地里應多宣揚一些正面的典型和事跡，千萬(wàn)不能有“批斗”“打擊”的成分，畢竟教育的初衷是喚醒而不是打壓。
4. 精心打理。版面的設計，色彩的搭配，材料的選擇，無(wú)不浸透著(zhù)我們師生的心血。精心地安排，耐心地點(diǎn)撥、悉心地呵護，雖然辛苦，卻苦中有樂(lè )，苦有所得。
（胡迎蘭 江蘇省高郵經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區中學(xué) 225600）
案例三
辦好班級黑板報，營(yíng)造健康班級文化
豐富的班級文化，正確的輿論導向，濃厚的學(xué)習氛圍，主要依靠宣傳引導，而班級黑板報正是營(yíng)造這種環(huán)境氛圍的主陣地。
筆者認為，良好的班級黑板報，不僅能彌補課堂教學(xué)的不足，還能消除學(xué)習帶來(lái)的緊張與疲勞，為學(xué)生增添學(xué)習樂(lè )趣，拓展視野，增進(jìn)相互間的交流。
更為重要的是，黑板報從準備到出版，需要學(xué)生平時(shí)在博覽群書(shū)與收集整理資料上有所積累，從而養成平時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦的閱讀習慣；同時(shí)，也鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力、空間設計能力、繪畫(huà)能力、文字的設計書(shū)寫(xiě)能力，從而提高學(xué)習興趣，增長(cháng)文化知識、開(kāi)闊視野、增進(jìn)友誼。所以，品質(zhì)優(yōu)良的黑板報有利于學(xué)生身心素養的全面提高。
一
班級黑板報的欄目設置及其內容安排
制作有品位、質(zhì)量高的黑板報，要求學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，選擇喜聞樂(lè )見(jiàn)、積極健康、催人向上、令人回味深思的板報內容?？傊?，要切合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和求知需要，緊密結合學(xué)生的學(xué)習與生活實(shí)際，反映學(xué)生的心聲。
開(kāi)始時(shí)，可以先固定欄目，按要求“填空”，如：
1.“一句話(huà)新聞”。此欄目要求學(xué)生針對自己的生活實(shí)際，及時(shí)、準確地報道校內外發(fā)生的一些具有教育意義（或令人深思）的事件。其目的在于引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，觀(guān)察、體驗、辨別生活中的是非、美丑、善惡。
2.“知識窗”。以介紹生活中的一些小常識、小竅門(mén)為主，讓學(xué)生在學(xué)習課堂知識的同時(shí)，領(lǐng)悟生活中的竅門(mén)，感受書(shū)本知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，擴大知識視野，了解未知領(lǐng)域，學(xué)會(huì )探索與發(fā)現。
3.“說(shuō)說(shuō)議議”。主要是探討或交流個(gè)人在學(xué)習上的體會(huì )。學(xué)習是學(xué)生生活的主旋律，學(xué)習效率的提高取決于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。學(xué)生學(xué)會(huì )掌握知識的方法才能主動(dòng)學(xué)習，通過(guò)學(xué)習方法的探討交流，提高班級整體學(xué)習水平。
4.“考考你”。主要編輯一些腦筋急轉彎、妙趣問(wèn)答、智力測驗等益智增趣的內容，從而讓每個(gè)學(xué)生的頭腦動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，增長(cháng)智慧，寓教于樂(lè )，寓學(xué)于樂(lè )。通過(guò)你問(wèn)我答式的相互交流與互動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
5.“讓你樂(lè )”。選擇學(xué)生生活中的小笑話(huà)、小幽默，來(lái)陶冶學(xué)生的情趣、豐富學(xué)生的精神生活，給緊張的學(xué)習帶來(lái)一絲輕松與快樂(lè )。
6.“歷史小故事”。選擇一些歷史人物勤奮好學(xué)、刻苦成才的經(jīng)歷或成語(yǔ)典故，以提高學(xué)生的思想品位和文化修養，從而達到讓學(xué)生美化心靈、凈化思想、端正學(xué)習態(tài)度、樹(shù)立遠大理想的目的。
7.“班級論壇”。針對近期生活中發(fā)生的焦點(diǎn)事件，發(fā)表個(gè)人感受、體會(huì )與見(jiàn)解。廣開(kāi)言路，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，從學(xué)生自身角度來(lái)褒揚真善美，鞭撻假惡丑，以提高學(xué)生的鑒別能力，培養學(xué)生的審美觀(guān)。
8.“我的座右銘”。精選格調高雅、含義深邃、催人向上、警醒至深的格言、警句、古詩(shī)文名句，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，陶冶高尚的情操，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。所選用的座右銘不宜過(guò)長(cháng)，一般不超過(guò)50字；同時(shí)，應多鼓勵學(xué)生自己撰寫(xiě)座右銘，并大力推廣。
9.“剪貼欄”。學(xué)生把平時(shí)閱讀的經(jīng)典或喜愛(ài)的文段、圖片剪切后進(jìn)行張貼。最好選取能夠配合各科學(xué)習或有助于陶冶性情的內容，可以圖文并茂，也可以配上心得體會(huì )一起張貼。如果能夠引起爭論的話(huà)，還可以引導學(xué)生共同探討，以達到相互交流、共同提高的效果。
10.“表?yè)P與批評”。從班級實(shí)際出發(fā)，從自身角度去品評人和事，表達個(gè)人的愛(ài)憎情感，褒貶是非美丑，弘揚正氣，倡導文明新風(fēng)。讓每個(gè)學(xué)生都能以此為鑒，及時(shí)改進(jìn)自己的缺點(diǎn)與不足。
除此之外，還可以開(kāi)設其他一些欄目，至于欄目的選擇與開(kāi)設，應依據班級具體情況和黑板報內容的需要，靈活機動(dòng)進(jìn)行設置。
二
班級黑板報的編委組成及辦報方式
為了充分利用班級黑板報這塊宣傳陣地，形成“人人參與，人人動(dòng)手”的良好局面，班主任應要求全班每個(gè)學(xué)生都能把黑板報當成自己的“責任田”，用心去播種、去呵護、去收獲。因此，在班級黑板報的編輯出版上，要將全班學(xué)生按照不同的文化層次與能力水平劃分為若干小組，確定小組成員分工，明確各自職責。在此基礎上，每組創(chuàng )辦一期，周期為一周左右。這樣周而復始，形成有序的良性競爭。
一學(xué)期里，每個(gè)小組大約承擔兩至三次的黑板報出版任務(wù)，每次更新要結合實(shí)際并及時(shí)反映班級學(xué)生的學(xué)習、生活動(dòng)態(tài)，使學(xué)生始終處于積極向上、充滿(mǎn)正能量的班級氛圍之中。另外，在出版形式上，不只局限于用粉筆在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，也可采用圖文拼貼或手抄報的形式來(lái)完成。
三
黑板報的檢查與評定辦法
為了鼓勵學(xué)生認真做好黑板報工作，班主任應及時(shí)對每一期黑板報進(jìn)行檢查評定和歸納總結，并與全班學(xué)生一道欣賞，點(diǎn)評優(yōu)劣得失，交流閱讀感悟。否則，此項工作就會(huì )變得虎頭蛇尾、有始無(wú)終，形成表面轟轟烈烈、實(shí)際形同虛設的局面。只有按計劃開(kāi)展活動(dòng)，并不斷進(jìn)行檢查與總結評比，才能達到激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的效果，才能深入持久地開(kāi)展出版活動(dòng)，從而充分發(fā)揮黑板報的教育功能。
評定的方法，可由班主任與學(xué)生共同組成評議小組，評議小組成員從每個(gè)黑板報編輯小組中產(chǎn)生；班主任及時(shí)組織評議，對每期黑板報進(jìn)行綜合評議打分。每期一評，學(xué)期結束時(shí)再進(jìn)行綜合評議。通過(guò)評議，指出優(yōu)劣所在，提出建議與要求，以達到鼓勵學(xué)生積極參與，增進(jìn)友誼，更加努力學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)的目的。
（王澤 江蘇省宿遷市泗洪縣天崗湖中學(xué) 223913）
從班級隱性文化建設入手
案例一
我的班規我做主
唐代白居易曾說(shuō)：“仁圣之本，在乎制度而已?！蓖?，個(gè)人的成長(cháng)、班級的良好運轉也離不開(kāi)班規約束和保障。
去年，我接手高一（6）班，這是一個(gè)新組建的理科班，學(xué)生來(lái)自年級27個(gè)班，絕大多數相互不熟悉（注：我校是在高一下學(xué)期進(jìn)行文理科分班）。因此，建班伊始，我就和學(xué)生開(kāi)始探討研究班級制度文化的建設事宜，并制定了各種班級管理章程，為班級營(yíng)造了良好的制度文化環(huán)境。
在我看來(lái)，制定班規首先要弄清楚以下問(wèn)題：班級是誰(shuí)的班級？班規是誰(shuí)的班規？班規由誰(shuí)來(lái)制定，如何產(chǎn)生和修訂，并與學(xué)生的評價(jià)機制相結合？理清這些問(wèn)題，再去制定和落實(shí)班規就水到渠成了。
一
廣泛宣傳，明確班規的重要性
由于學(xué)生比較習慣由老師來(lái)制定班規，所以要點(diǎn)燃學(xué)生制定班規的熱情。首先，我在課下與多名學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法；其次，我在班上鄭重說(shuō)明班規的重要性，讓學(xué)生從思想上重視、接受班規。這既對學(xué)生進(jìn)行了民主思想的啟蒙教育，也讓學(xué)生明白班規是集體的意志和智慧的結晶，是形成優(yōu)秀班集體的制度保證。
二
群策群力，制定符合班情的班規
班規作為一項制度，是用來(lái)規范學(xué)生行為、為學(xué)生的學(xué)習生活保駕護航的。因此，班規的制定要集思廣益，符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生，這樣制定出來(lái)的班規學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受，才有利于學(xué)生行為習慣的自我塑造和良好道德素養的自主養成。
為此，在周五放學(xué)之前，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張“我的班規我制定”倡議書(shū)，要求學(xué)生周末完成。倡議書(shū)內容如下：
親愛(ài)的同學(xué)們：
開(kāi)學(xué)雖然只有短短的一周，但是在學(xué)習上，我看到了你們求知的欲望；在行為上，我看到了你們對自己的嚴格要求。作為你們的班主任，我很欣慰，更是慶幸。有你們在，我的工作將會(huì )充滿(mǎn)樂(lè )趣。我愿意和你們一起，走過(guò)高中三年，哪怕風(fēng)雨兼程。讓每個(gè)人都能夠順利起航，讓每個(gè)人都能夠學(xué)有所成，這是我的愿望。所以，為了這個(gè)共同的目標，我們需要一個(gè)制度來(lái)為我們的學(xué)習、生活保駕護航。
接下來(lái)，請大家認真閱讀班規制定要求，認真思考，然后填寫(xiě)表格（見(jiàn)表1）。你的每一條建議都是使6班成為優(yōu)秀班集體的保證！
（一）班規制定要求
1. 代表性。代表大多數學(xué)生的意見(jiàn)。
2. 廣泛性。內容盡量廣泛，囊括今后可能發(fā)生的違紀現象。
3. 操作性。班規條文是對行為的約束，不是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
4. 有彈性。違反班規要具體問(wèn)題具體分析，比如生病、沒(méi)趕上校車(chē)……因此，對這些情況要限制，如每月遲到次數不能超過(guò)2次，等等。
5. 公平性。班規面前，人人平等。
（二）違反班規處理條例的制定原則
沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育，違紀就要為自己的行為買(mǎi)單。具體要求如下：
1. 不泄私憤搞報復進(jìn)行人身攻擊。
2. 不以權謀私。
3. 懲戒處理要合理。
4. 懲戒是為了更好地進(jìn)步。
5. 懲戒形式要多樣化。
周日返校時(shí)，我收齊學(xué)生的班規建議，從學(xué)習、生活、衛生等方面進(jìn)行分類(lèi)匯總，打印后發(fā)給學(xué)生。學(xué)生獨自細讀，對有異議的條例做出標注，由組長(cháng)整合小組建議后提交上來(lái)，再由我將各小組的修改意見(jiàn)做成PPT向全班學(xué)生展示，最終大家舉手表決，根據票數多少來(lái)決定。在這個(gè)過(guò)程中，班主任不是撒手不管，而是要對通過(guò)的班規做最后的定奪。一旦班規得以通過(guò)，就成為班級所有學(xué)生的意向，才有條件順利執行下去。
三
積極組織，全面深入學(xué)習班規
班規涉及的內容比較多，要讓班規在所有學(xué)生心里生根發(fā)芽，外化為實(shí)際行動(dòng)，就需要組織學(xué)生及時(shí)學(xué)習。于是，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)著(zhù)手，靈活運用了一些生動(dòng)新穎的形式，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習班規的積極性。
我班男女生比例將近3∶1，且男生性格比較外向，女生比較內斂。為了發(fā)揮男生性格開(kāi)朗的優(yōu)勢，來(lái)充分調動(dòng)女生的積極性，我和班委商討后，決定采取學(xué)生表演的方式：全班分成4組，即學(xué)習組、生活組、衛生組、兩操組，12個(gè)女生平均分配到每個(gè)小組；4個(gè)小組分別以“學(xué)習”“生活”“衛生”“兩操”為主題，表演人員和形式自定，時(shí)間為10分鐘。
這種小組表演班規的形式，既加深了學(xué)生間的了解，又鍛煉了學(xué)生的組織和表達能力，而且對班規內容進(jìn)行了詼諧而又合理的詮釋?zhuān)寣W(xué)生在輕松的表演和欣賞中，較好地學(xué)習班規，并留下深刻印象。
四
全體動(dòng)員，不斷修訂完善班規
班級是不斷發(fā)展的，所以班規也不能一成不變，必須根據實(shí)際情況及時(shí)修訂。當然，班規的修訂不是隨隨便便由班主任一人決定，必須有嚴格的程序，方能保證其權威性。比如，在“宿舍衛生紀律”一欄，其中有一條班規最初是這樣規定的：“宿舍得分低于98分的，按照學(xué)校標準對值日生進(jìn)行扣分，多次被扣分的同學(xué)，須寫(xiě)下800字以上的說(shuō)明，并在教室內做衛生一周?！?/p>
“多次扣分”是什么概念？?jì)纱芜€是三次？這里并沒(méi)有明確指出。所以在實(shí)施過(guò)程中，班委很難對違規的學(xué)生實(shí)行懲罰。因此，有必要對這條班規進(jìn)行修改。修改過(guò)程是：先由班委開(kāi)會(huì )，集體商議；表決通過(guò)后，在班會(huì )上提出修改意見(jiàn)；超過(guò)半數以上學(xué)生同意，此條班規修訂才算成功。
班規修訂落實(shí)后，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習生活中就有了約束自己言行的準則規范，就能讓自己的發(fā)展既符合班級群體利益，又符合教育培養目標。在第一個(gè)月的班級量化考核中，我班以總分第一的成績(jì)獲得了當月“文明班級”榮譽(yù)稱(chēng)號，不但激發(fā)了學(xué)生參與班級管理的熱情，也為班級日后各項工作的開(kāi)展做好了鋪墊。
（吳靜 陳勇 廣東省深圳市光明新區高級中學(xué) 518106）
案例二
閱讀點(diǎn)亮人生——班級文化建設之海量閱讀
在我的班級，有一種觀(guān)念深入人心——閱讀是一種風(fēng)尚，更是一種美德。這也是我們班級文化的特色。學(xué)生熱愛(ài)閱讀，喜歡寫(xiě)作，人年均閱讀量在50本書(shū)以上，最多的達到70多本書(shū)；人年均寫(xiě)作量超過(guò)30篇，兩年來(lái)在全國各地的報刊上，如《北京青年報》《北京晚報》《南方周末》《新民晚報》《全國優(yōu)秀作文選》等，發(fā)表文章70余篇。
那么這種班級文化特色是如何形成的？最為重要的有三點(diǎn)：首先，我認識到閱讀對學(xué)生的重要意義，閱讀可以點(diǎn)亮人生；其次，我是語(yǔ)文老師，閱讀和寫(xiě)作是我的專(zhuān)長(cháng)；再次，從開(kāi)學(xué)第一天起，我就告訴學(xué)生閱讀的意義，并把我的做法一直堅持下去，直到他們畢業(yè)。
具體而言，做好海量閱讀工作，可以用三個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括：三年規劃，四個(gè)階段，十種措施。
一
海量閱讀之統籌規劃
我根據初中生的特點(diǎn)，把初中三年的海量閱讀規劃為四個(gè)階段，然后根據不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行不同引導。
第一階段：讓學(xué)生喜歡上閱讀。通過(guò)觀(guān)察了解，我發(fā)現初一學(xué)生中有一小部分人非常喜歡閱讀，還有一小部分人特別不愛(ài)閱讀，其余大部分人偶爾閱讀，但尚未養成閱讀習慣。所以在這一階段，要讓大部分孩子喜歡上閱讀。為此，教師要努力讓學(xué)生體會(huì )到閱讀的意義，感受到閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)閱讀的興趣；不要推薦書(shū)目，更不要局限學(xué)生的閱讀范圍，而是讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好進(jìn)行閱讀，只要是積極健康的書(shū)籍都可以讀，教師都要給予鼓勵。這一階段主要是在初一上學(xué)期。
第二階段：引導學(xué)生開(kāi)展閱讀。在學(xué)生喜歡讀書(shū)的基礎上，推薦一些適合學(xué)生目前閱讀的書(shū)籍，引導學(xué)生有意識地選擇一些好書(shū)來(lái)讀。這些書(shū)籍涵蓋文學(xué)、軍事、歷史等方面，也包括一些報刊。在此過(guò)程中，要注意書(shū)籍的生動(dòng)性、趣味性，保護學(xué)生們初步建立起來(lái)的閱讀興趣。這一階段主要在初一下學(xué)期。
第三階段：必讀和選讀相結合。這一階段，就應要求學(xué)生必讀某些書(shū)籍，不再僅憑興趣和愛(ài)好進(jìn)行閱讀；要多方面閱讀，讓學(xué)生的閱讀面更加廣闊，真正達到“海量”閱讀的初步效果。這一階段主要貫穿整個(gè)初二年級。
第四階段：增加學(xué)生必讀書(shū)目。這是初三階段的重點(diǎn)工作。初三面臨中考壓力，學(xué)生沒(méi)有充裕的時(shí)間大量閱讀，所以這時(shí)應適當縮減閱讀量，根據課標要求，增加必讀書(shū)目，讓閱讀更有針對性。這樣做也是為了讓學(xué)生和家長(cháng)更加支持學(xué)校的閱讀要求。
這四個(gè)階段是一個(gè)由感性閱讀逐漸走向理性閱讀的過(guò)程。
二
海量閱讀之配套措施
為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，我實(shí)施了十項系列配套措施。
1. 固定讀書(shū)時(shí)間。每周有一節語(yǔ)文課是專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)課，老師什么都不講，就是讓學(xué)生安靜地閱讀。這給學(xué)生的閱讀提供了基本保障。
2. 進(jìn)行“海量閱讀之星”評選。每月一次，根據本月的讀書(shū)情況評選出月度之星2人，讓優(yōu)秀成為榜樣，引領(lǐng)更多學(xué)生喜愛(ài)閱讀。從初一到現在，共有24人次當選“海量閱讀之星”，超過(guò)班級人數的一半。
3. 開(kāi)展海量閱讀小講堂。每月的“海量閱讀之星”要在班會(huì )上進(jìn)行讀書(shū)交流，或介紹自己的讀書(shū)情況、讀書(shū)心得，或針對某一作品進(jìn)行深入解讀。到目前為止，我們班評出了24人次的“海量閱讀之星”，也開(kāi)展了24次海量閱讀小講堂。
4. 規范海量閱讀筆記。為了使海量閱讀更有效果，我要求學(xué)生把閱讀、積累和思考相結合，所以便有了海量閱讀筆記的做法。從初二開(kāi)始，學(xué)生有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的海量閱讀筆記本，每讀完一本書(shū)要完成一篇筆記，且每周要完成一篇筆記。筆記對字數不做特殊要求，但須包括以下幾部分：書(shū)名、作者、閱讀日期、摘抄積累、思考感悟。到現在，最多的學(xué)生已積累下70多篇海量閱讀筆記，這成為他們閱讀的寶貴財富。
5. 開(kāi)展每周讀報活動(dòng)。每周，我會(huì )利用一個(gè)晨檢時(shí)間給學(xué)生讀一條近期的熱點(diǎn)新聞，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考討論，最后由我進(jìn)行總結。目的是引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)心社會(huì )，培養學(xué)生的公民意識和思考的習慣。閱讀，就要廣泛地讀、批判地讀，而非讀成書(shū)呆子。
6. 開(kāi)展全班共讀一本書(shū)活動(dòng)。要求學(xué)生在一段時(shí)間內閱讀同一本書(shū)，然后進(jìn)行小組討論和全班交流。目的是形成班級讀書(shū)交流的氛圍。比如，初二上學(xué)期，我組織學(xué)生共讀余秋雨的《山河之書(shū)》，初二下學(xué)期共讀于丹的《〈論語(yǔ)〉心得》。學(xué)生閱讀同一本書(shū)，他們交流的話(huà)題會(huì )比較集中，非常有利于班級讀書(shū)氛圍的形成。
7. 以書(shū)為禮。書(shū)籍是送給學(xué)生最好的禮物。每次海量閱讀表彰時(shí)，我送給學(xué)生的獎品都是書(shū)籍；每次新年聯(lián)歡會(huì )，我們班給學(xué)生的禮品也都是書(shū)籍。如2014年新年聯(lián)歡會(huì )，我送給學(xué)生的書(shū)籍就包括《目送》《第二次世界大戰史》《世說(shuō)新語(yǔ)》《影響世界的100幅地圖》《變形記》等10余種。這些書(shū)籍的所有權歸學(xué)生個(gè)人，但閱讀權歸全班學(xué)生。書(shū)籍就放在班里的圖書(shū)角，班里學(xué)生可以隨時(shí)借閱。
8. 以寫(xiě)促讀。把周記納入海量閱讀的范疇，鼓勵學(xué)生多寫(xiě)。學(xué)生隔周會(huì )寫(xiě)一篇周記，同時(shí)隔周也會(huì )利用一節專(zhuān)門(mén)的課時(shí)交流優(yōu)秀周記。我在點(diǎn)評時(shí)，會(huì )去發(fā)現周記的亮點(diǎn)而非缺點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )，激發(fā)閱讀和寫(xiě)作的興趣。每學(xué)期，我還會(huì )把學(xué)生優(yōu)秀作品集結成冊，用班費印刷出來(lái)發(fā)給每個(gè)學(xué)生。
9. 鼓勵學(xué)生投稿。對于學(xué)生周記、作文中的優(yōu)秀作品，我會(huì )指導他們進(jìn)行修改，幫助他們給合適的刊物投稿。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到自己的作品被發(fā)表，是一件非常鼓舞人心的事。這種鼓舞遠大于任何言語(yǔ)上的表?yè)P，讓學(xué)生充滿(mǎn)了閱讀的動(dòng)力。
10. 抓住契機，營(yíng)造氛圍。在對學(xué)生進(jìn)行海量閱讀的指導過(guò)程中，也需要抓住契機。一次閱讀課前，一個(gè)學(xué)生在他們小組的黑板上寫(xiě)下“閱讀、悅讀、越讀”。我抓住這個(gè)機會(huì )，在下課前讓該學(xué)生給大家解釋一下其中寓意，并給予肯定。結果下次上課前，所有小組都在黑板上寫(xiě)下他們的讀書(shū)格言或者讀書(shū)感受。如今，這已成為班級的一種常態(tài)。
正是由于既有總體規劃，又有細節深入，我才得以在班級中營(yíng)造出良好的書(shū)香氛圍。在這種氛圍的浸淫下，學(xué)生的閱讀興趣得到極大提升，閱讀習慣得到很好養成。長(cháng)期堅持下來(lái)，閱讀在班里便成為一種風(fēng)尚，更有一種觀(guān)念逐漸深入人心——閱讀是一種美德。
（江武金 北京市第一七一中學(xué) 100013）
欄目：我該怎么辦
責編：周芳 曲懷志
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