這篇博客長(cháng)了些，但這篇博客值得細看，它可以小火慢燉地療傷和解決好家庭子女教育的一些難點(diǎn)問(wèn)題，啟發(fā)父母們如何開(kāi)發(fā)孩子的智商和學(xué)習能力，避免用學(xué)習來(lái)摧殘孩子，也避免自己淪為可憐而勞累的陪學(xué)、督學(xué)奴隸。
常言道，可憐天下父母心，意思是說(shuō)在艱苦的條件下父母們養孩子有多么不容易，可做出一切豁得出去的事。
可如今，我覺(jué)得這話(huà)應該改一改，因為在當今物質(zhì)生活條件已不太困難的條件下，我看到的是更多的父母們在將他們的“愛(ài)心”和“金錢(qián)”化成了種種不聰明的行動(dòng)，去摧殘和打壓孩子的進(jìn)取心，因此毫不夸張地說(shuō)，今天的有些父母們，是 —— 可惜天下父母傻。
我今天就用最常見(jiàn)、最典型、最極端、也是家長(cháng)最容易犯錯的樂(lè )器學(xué)習為例來(lái)講述超常學(xué)習能力的開(kāi)發(fā)方法，及如何避免用學(xué)習來(lái)摧殘孩子。
首先我必須聲明，我個(gè)人對鋼琴、提琴、電子琴等很多樂(lè )器的喜愛(ài)可以說(shuō)達到了酷愛(ài)的程度，盡管我是教英語(yǔ)的老師，盡管我不會(huì )親自演奏這些樂(lè )器，但我自認為是英語(yǔ)老師中去音樂(lè )書(shū)店最多的人，一方面是因為我自己的孩子曾學(xué)音樂(lè )，我做為旁觀(guān)家長(cháng)大開(kāi)眼界，另一方面是因為我用英語(yǔ)和別人交換，結交了很多音樂(lè )界的高人，并在他們的指點(diǎn)下深度飽覽了音樂(lè )世界的震撼和美麗。因此別指責我對音樂(lè )是外行。
那我怎么還說(shuō)很多父母在用樂(lè )器學(xué)習折磨孩子呢？
這要從我英語(yǔ)學(xué)習方法之外的另一個(gè)研究“心理生命圖譜”說(shuō)起。為在博客里把事情說(shuō)得簡(jiǎn)單，我用舉例的方式講一個(gè)道理。
請問(wèn)，人用什么品嘗食物的味道？
回答：舌頭。
不錯，但如果把你拉到一個(gè)黑屋子里面，用黑布蒙上你的眼睛，并讓你張開(kāi)嘴，然后將各種各樣的食物塞進(jìn)你的嘴里，但不告訴你是什么食物，會(huì )是什么感覺(jué)？
試試吧，一試你就知道了，你會(huì )全無(wú)感覺(jué)。即使是小孩們平時(shí)最?lèi)?ài)吃的麥當勞、肯德基之類(lèi)的食物，如果在他看不見(jiàn)的前提下塞進(jìn)他的嘴里，并且不告訴他是什么，他也會(huì )馬上十分不適地吐出來(lái)。
蒙上眼睛吃東西你才會(huì )恍然大悟地發(fā)現，人，原來(lái)是靠“眼睛”來(lái)吃東西的。難怪人們要用“色、香、味俱全”來(lái)評價(jià)一道美味，這“色”，即“看和知道”，是排在第一位的，沒(méi)有了看見(jiàn)和知道，甚至吃大多數東西都會(huì )感到惡心和危險，這就是人的本能。面對著(zhù)同樣的一桌的美味，睜開(kāi)眼睛看著(zhù)吃和閉著(zhù)眼睛讓別人喂著(zhù)吃，前者幸福無(wú)比，后者艱苦難忍，戰戰兢兢。
面對著(zhù)一個(gè)從來(lái)沒(méi)吃過(guò)的食物時(shí)，我們的第一感覺(jué)也是緊張和陌生，要仔細地盯著(zhù)那個(gè)食物看個(gè)究竟，并且要聽(tīng)身邊十分可靠的人給我們介紹那是什么，怎么樣地好吃，我們才會(huì )小心翼翼地把它放進(jìn)嘴里慢慢地品嘗，并等到嘗出美味時(shí)才敢放心地大口吃。
以上現象就是心理生命圖譜中的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)：覺(jué)察與感受，是建立理解和接納的鋪墊和前提。
它的意思是說(shuō)，人類(lèi)在理解和接納一種事物時(shí)，必須首先對它有足夠的“知曉”和“感受”。知道、體驗、并喜歡，產(chǎn)生了喜愛(ài)的感覺(jué)和鋪墊，再去自發(fā)地投入精力去尋找和獲得，才是學(xué)習的最佳開(kāi)始，才會(huì )有快樂(lè )學(xué)習和幸福學(xué)習的過(guò)程，才會(huì )有“無(wú)須揚鞭自?shī)^蹄”的后續努力。
人們常說(shuō)龍生龍，風(fēng)生風(fēng)，老鼠的孩子會(huì )打洞，將門(mén)出虎子等等……
很多家長(cháng)說(shuō)，“看我們的孩子，天生就喜歡槍。”、“看我們的孩子，天生就喜歡娃娃。” 其實(shí)，不是什么天生，一定是家長(cháng)無(wú)意中為孩子創(chuàng )造了接觸“槍和娃娃”的機會(huì )，并讓孩子們覺(jué)察到了觸摸它們的幸福和快樂(lè )，孩子們才不知不覺(jué)地喜歡了起來(lái)。
請看心理生命圖譜中關(guān)于智商開(kāi)發(fā)的一個(gè)“全程”觀(guān)點(diǎn)，這是人類(lèi)學(xué)習一個(gè)事物或一項技能的最佳路徑和過(guò)程，而這其中的每個(gè)步驟能力，又都是開(kāi)發(fā)智商的關(guān)鍵能力。
覺(jué)察、感受、選擇、注意、攝入、理解、記憶、貫通、表達……
請注意，覺(jué)察與感受，排在第一位置，它好比是1，后面的一切好比是0，有了它，后面的一切都有了，沒(méi)有了它，后面的一切全無(wú)，這是人學(xué)習一切事物的通理。人類(lèi)學(xué)習一切事物的過(guò)程，都會(huì )不自覺(jué)地走過(guò)上述過(guò)程，或在上述過(guò)程中反復徘徊、跳躍、猶豫、互激與互補。會(huì )學(xué)習的人，或會(huì )指導孩子學(xué)習的家長(cháng)，要把指導孩子學(xué)習的重點(diǎn)放在覺(jué)察和感受上，從而讓孩子自發(fā)地、強大地、并其樂(lè )無(wú)窮地執行后面的步驟。而愚蠢的家長(cháng)，則一般忽視孩子的覺(jué)察與感受建設，造成孩子學(xué)習沒(méi)有原發(fā)樂(lè )趣和動(dòng)力，只好拖著(zhù)孩子、逼著(zhù)孩子、打罵著(zhù)孩子進(jìn)行后面的艱難學(xué)習過(guò)程，結果自己也淪為“陪學(xué)奴隸”。
有的家長(cháng)可能會(huì )說(shuō)，我們自己又不是音樂(lè )家、畫(huà)家……
這你就大錯特錯了，人類(lèi)文明發(fā)展到今天，它的一切藝術(shù)形式都是為普通大眾所感受和服務(wù)的，凡最美好的藝術(shù)作品，一定是普通大眾就能聽(tīng)得懂、看得明白、看得感動(dòng)的，因此“覺(jué)察與感受”能力，是每個(gè)人都天生存在的潛在心理能力，關(guān)鍵看是否被重視、承認、歡迎、開(kāi)發(fā)、啟發(fā)、和釋放出來(lái)。剛剛故去的著(zhù)名畫(huà)家吳冠中說(shuō)過(guò)一句感人肺腑的真摯的話(huà)，“文盲不等于美盲”，他在農村畫(huà)畫(huà)時(shí)住在老鄉家里，畫(huà)出的畫(huà)首先給不識字的大娘看，當大娘說(shuō)“美”時(shí)，他才認為這畫(huà)是美的。當大娘觀(guān)畫(huà)不語(yǔ)時(shí)，他知道這畫(huà)畫(huà)得不美了，毫不猶豫地將畫(huà)毀掉。大畫(huà)家都是這么重視和看待普通人心目中美的感受力的，那么當今大多數上過(guò)大學(xué)的高知父母們，你們對美的鑒賞力難道趕不上不識字的農村老大娘？
亦或許，大家真的有可能趕不上。
因為生活在都市里的父母們，整天被嘈嘈雜雜的浮躁環(huán)境干擾著(zhù)，被各種各樣的物欲利欲引誘著(zhù)，左右著(zhù)，有可能還真就逐步喪失了農村老大娘都具有的那種純樸的美的覺(jué)察力感和感受力。并且當今的年輕的父母們，有可能自己就是在被打壓和強逼的家教中度過(guò)了自己苦澀童年的，自己就沒(méi)被父母賦予過(guò)覺(jué)察和感受的權力，自己就不善覺(jué)察和感受，還何談帶著(zhù)孩子去覺(jué)察感受？
因此做了父母的家長(cháng)們，我們自己首先就要覺(jué)醒一下，我們自己的覺(jué)察和感受能力，是否覺(jué)醒過(guò)？我們要求孩子去學(xué)習的各種東西，一般都是這個(gè)世界上偉大文明的產(chǎn)物，我們對這些已漸普通的偉大產(chǎn)物（比如鋼琴、數學(xué)），除了一般的膚淺的喜歡和不反感以外，有深度覺(jué)察和感受能力嗎？
人類(lèi)學(xué)習一樣東西的最大動(dòng)力不是來(lái)自于外部的逼迫，而是來(lái)自于內心對這樣美好事物的深刻覺(jué)察和感受。如果孩子從內心里覺(jué)察到了一個(gè)事物的美好和從事它的幸福感，無(wú)須打罵和逼迫，他就會(huì )發(fā)狂地喜愛(ài)上那個(gè)事物，并自發(fā)投入精力去體驗和學(xué)習它，很快就會(huì )成為此方面高手。而如果一個(gè)孩子對一件事物沒(méi)有覺(jué)察和感覺(jué)的過(guò)程，沒(méi)有充分體會(huì )美好與幸福感的鋪墊，就開(kāi)始去學(xué)習，則無(wú)異于蒙上他的眼睛讓他吃怪味食品，是一種恐怖和折磨。
學(xué)鋼琴等樂(lè )器，就是一例。
以下便是家長(cháng)們忽視“覺(jué)察和感受”后折磨孩子去學(xué)鋼琴、并自己淪為陪學(xué)奴隸的奇怪動(dòng)機。
“人家孩子都學(xué)這學(xué)那的了，咱孩子可不能落后，得，明天就給他報一鋼琴班，說(shuō)什么也不能讓咱孩子拉下。”
“哎，不學(xué)點(diǎn)什么可不行，現在小升初好多學(xué)校都要特長(cháng)生，會(huì )個(gè)鋼琴什么的可以加分，能上個(gè)好初中。”
“我從小就喜歡鋼琴，一直沒(méi)條件學(xué)，這回好了，咱自己也能買(mǎi)起鋼琴了，那還猶豫啥，一定要讓孩子學(xué)鋼琴，再不能受我小時(shí)候那個(gè)罪。”
“讓孩子學(xué)鋼琴，就為了開(kāi)發(fā)智力，聽(tīng)說(shuō)學(xué)鋼琴對記憶力有好處，那么密密麻麻的譜子都記下來(lái)了，將來(lái)記數學(xué)公式還能差了？”
“女孩學(xué)鋼琴，顯得優(yōu)雅，將來(lái)對孩子性格有好處。”
“學(xué)鋼琴好啊，將來(lái)彈好了像朗朗，演一場(chǎng)倍兒賺錢(qián)！”
……
以上奇談怪論你是否常聽(tīng)到，你是否就是說(shuō)這種話(huà)的家長(cháng)之一？別小看了這一個(gè)個(gè)普通的觀(guān)點(diǎn)和話(huà)語(yǔ)，它們卻是把家長(cháng)和孩子拖上雙向折磨之路的巨大力量。
下面我談?wù)剬W(xué)習樂(lè )器中覺(jué)察和感受的重要性及其難度。
鋼琴、提琴、電子琴等樂(lè )器，與其他藝術(shù)形式的最大區別是具有兩極化的“通俗性”和“抽象性”。說(shuō)它通俗，指任何一個(gè)沒(méi)有文化的人聽(tīng)到不差的樂(lè )器演奏都會(huì )直觀(guān)地感到好玩和有意思，而說(shuō)它抽象是指音樂(lè )是一切藝術(shù)形式中最難懂的抽象形式。
常言道文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )，是一切藝術(shù)形式的三大基礎。其中文學(xué)與繪畫(huà)，具有明顯的直觀(guān)性，觀(guān)賞者和閱讀者可很容易覺(jué)察和感受到文學(xué)作品和繪畫(huà)作品的中的美，因此即使你冒然地愛(ài)好起了文學(xué)和繪畫(huà)，也不至于走偏得太多。而音樂(lè )則就不同了，音樂(lè )在三大藝術(shù)形式里是最抽象的一種，就比如鋼琴，它用完全抽象的81個(gè)黑白鍵來(lái)投射和模擬人內心世界中的潛意識活動(dòng)和情緒流動(dòng)，把人的一切生命感受描寫(xiě)成聲音的高低、輕重、快慢、音色變化，并用細膩的聲音組合來(lái)闡述和刻畫(huà)人的心理形態(tài)和精神信念……
人類(lèi)對數學(xué)一般都有神秘的敬畏感。而人類(lèi)對音樂(lè )，就不那么敬畏可怕了，你很難找到一個(gè)人說(shuō)他不喜歡音樂(lè )，哪怕他僅是聽(tīng)著(zhù)舞曲跳了個(gè)舞，他也可以被認為是一個(gè)音樂(lè )愛(ài)好者，但絕大部分人對音樂(lè )的喜愛(ài)，僅是“浮皮兒”的直觀(guān)感受，而不是深刻的理解和感受，這就好像菜市場(chǎng)里賣(mài)菜的小販一樣，你不能因為他賣(mài)菜算賬快，就說(shuō)他也喜愛(ài)數學(xué)。
普通大眾不敢輕易地去征服數學(xué)，但卻敢輕易地去征服音樂(lè )，并敢于很容易地拉著(zhù)孩子踏上音樂(lè )學(xué)習之路，并且一錯到底不回頭。錯的不是你選擇了音樂(lè )，而在你沒(méi)有做好充分的覺(jué)察和感受后就進(jìn)行了匆忙的開(kāi)始。
目前中國市場(chǎng)化的鋼琴等樂(lè )器培訓班里最大的缺陷是講彈琴技術(shù)的人不少，而注重講音樂(lè )覺(jué)察與感受的人難找。西方的音樂(lè )和樂(lè )器，除少數浮皮兒的大眾都能聽(tīng)懂的“世界名曲”外，其實(shí)大部分對中國人還很陌生，甚至很多會(huì )彈奏樂(lè )器的人也只是照譜彈奏，對其內核和精神所知不多。還有一個(gè)外力，也是造成樂(lè )器學(xué)習摧殘孩子的重要原因，就是某些音樂(lè )權威機構推出的音樂(lè )級別考試體系統領(lǐng)和獨霸了藝術(shù)學(xué)習領(lǐng)域，如把樂(lè )器學(xué)習分成10個(gè)級別來(lái)學(xué)來(lái)考級，這種匪夷所思的音樂(lè )分級將音樂(lè )的靈性抹殺殆盡，將美好的音樂(lè )世界完全誤導成一種陰森可怕的復雜機器操作，使老師按級別教，孩子按級別學(xué)，家長(cháng)按級別驗收，各個(gè)學(xué)校按級別錄取特長(cháng)生……
覺(jué)察與感受，特別是深度覺(jué)察與感受，是在學(xué)音樂(lè )的孩子們的世界里難以找到的一個(gè)詞匯，缺少了這個(gè)重要的環(huán)節，摧殘與折磨的悲劇，從此就開(kāi)始了。
舉一實(shí)例。
在我的英語(yǔ)面授培訓班里有這樣一對母女，媽媽是某企業(yè)員工，女孩上初二，她們來(lái)自東北的一個(gè)小城市，是專(zhuān)程來(lái)北京學(xué)習英語(yǔ)的，住在附近的賓館里。
幾天下來(lái)后我開(kāi)始發(fā)現問(wèn)題，我發(fā)現這女孩的英語(yǔ)學(xué)習勁頭十分不足，少言寡語(yǔ)，并且她好像十分不聽(tīng)媽媽的安排，女孩的眼里和母親的眼里似乎都含著(zhù)點(diǎn)眼淚的痕跡，并且她們之間的話(huà)語(yǔ)不多，似乎還存在著(zhù)嚴重的抵觸和矛盾。并且我發(fā)現這位媽媽對女孩已沒(méi)有任何管束能力，女孩對她的一切話(huà)語(yǔ)最后都軟頂掉了，甚至我偶爾還能看到女孩對媽媽敵視的眼光。
終于有一天，這對母女的矛盾爆發(fā)了，她們在我的教室現場(chǎng)就大吵大鬧起來(lái)。她們吵得內容我已經(jīng)記不得了，只聽(tīng)見(jiàn)這女孩大叫著(zhù)喊了一聲，“我現在最不想見(jiàn)到你！”。
一句話(huà)，驚得所有在場(chǎng)人員都驚呆了。
我知道，這時(shí)候我必須出面干預了。
我立刻指示一位女教師沖上前去抱住這個(gè)大喊之后激動(dòng)得渾身發(fā)抖的女孩，并和另一位教師飛快攔住悲痛欲絕、舉起雙手撲向孩子、似乎要與孩子拼命的母親……
好多人過(guò)了好一陣才將這位激動(dòng)的媽媽按捺住了，再看這位媽媽已經(jīng)哭得泣不成聲。
為了不影響他人繼續上課，我將這位媽媽叫到旁邊的一個(gè)屋子里，安靜了少許，對她說(shuō)，“我看得出你帶孩子十分不易，有什么困惑和難處，請對我說(shuō)吧，或許我能幫幫你！”
話(huà)音未落，這位媽媽掏出紙巾什么也不說(shuō)地擦起斷線(xiàn)珍珠般的眼淚來(lái)。我看她傷心得說(shuō)不成話(huà)，就去拿了個(gè)毛巾過(guò)來(lái)，遞給她說(shuō)，“你繼續哭會(huì )吧。”
媽媽沒(méi)接過(guò)毛巾，反而不哭了，抬起頭來(lái)堅強地說(shuō)，“我算想通了，以后她愿意干啥就干啥，死活我都不管了！”
“真的嗎？” 為了換一種氣氛，我半開(kāi)玩笑地輕松地說(shuō)，“我看你夠嗆能做到，你這不還帶著(zhù)她來(lái)北京學(xué)英語(yǔ)呢嗎，怎么說(shuō)就不管了，再說(shuō)我看這孩子還沒(méi)有壞到底，她那么恨你，還跟你來(lái)北京學(xué)英語(yǔ)，就說(shuō)明她還是聽(tīng)你安排的，還是說(shuō)一說(shuō)你們之間的問(wèn)題吧！”
我和這位媽媽的心理對話(huà)就這么開(kāi)始了。
深聊過(guò)之后，我基本診斷出來(lái)，她們之間的一切敵視積累，不是源自離異家庭，不是源自父母婚變，不是源自小孩早戀，而主要源自這位媽媽在教育孩子的過(guò)程中最常忽略的是協(xié)助孩子首先對要學(xué)習的東西進(jìn)行足夠的覺(jué)察和感受，她讓孩子學(xué)習的東西全是她自己來(lái)完成覺(jué)察和感受的，全是她根據個(gè)人的生活感受和意愿來(lái)選擇的，而到了孩子那，就剩下照命令執行了，幾乎沒(méi)有覺(jué)察和感受的成分。況且這位媽媽自己的覺(jué)察和感受能力也很膚淺，她沒(méi)有辦法，也不知道應該從覺(jué)察和感受入手，來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)力。
最典型的是，這位媽媽在沒(méi)有覺(jué)察和感受的鋪墊下逼著(zhù)孩子學(xué)了六年的鋼琴！
意識到女孩才是最大的受害者，我對這位媽媽說(shuō)，“擦干眼淚，跟我來(lái)一下！”
我領(lǐng)著(zhù)媽媽走到了教室里，走到了12歲的小女孩身邊，我一邊用手輕拍著(zhù)她的小腦袋（這會(huì )給她很大的安全感），一邊溫和地對她說(shuō)，“小家伙，別害怕，我剛才跟你媽一談話(huà)，發(fā)現了一個(gè)大秘密，你會(huì )彈鋼琴！來(lái)來(lái)來(lái)，跟我來(lái)，到這屋來(lái)！”
我領(lǐng)著(zhù)媽媽和女孩走進(jìn)了我的單獨輔導間，掀開(kāi)桌上的一塊遮布，露出了一架中高檔的數碼鋼琴，女孩看到了鋼琴后眼睛一亮（雖然她骨子里極討厭鋼琴，但這總比學(xué)英語(yǔ)要好玩多了）。
女孩怯生生地問(wèn)我，“曲老師，你會(huì )彈琴嗎？”
“我不會(huì )，這屋里你彈的最好，咱們大家學(xué)英語(yǔ)都累了，你彈個(gè)曲子聽(tīng)聽(tīng)吧”，說(shuō)話(huà)間，屋外又擠進(jìn)來(lái)幾個(gè)好奇的孩子和大人。
這女孩剛大叫過(guò)，正等著(zhù)受懲罰，我突然讓她彈起琴來(lái)，她反而不知所措了，當她確認我的目光是真誠的、歡迎的、友好的之后，她坐在琴前不是很興奮地彈了起來(lái)。
說(shuō)實(shí)話(huà)，女孩彈得并不盡興，甚至還有斷續，但我還是用眼神示意圍觀(guān)的人們給了她熱烈的掌聲。
彈完琴后，我讓其他人出去，只留下了這對母女，安靜了好一會(huì )兒，我問(wèn)女孩說(shuō)，“孩子，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你要好好地回答，記住，一定要說(shuō)真話(huà)！我的問(wèn)題是…… 如果讓你選一個(gè)你生活中最最不想做的事，是什么？一定要說(shuō)真話(huà)！”
女孩安靜了，屋子里也是一番沉靜。
過(guò)了好一陣，我又帶有啟發(fā)性地對女孩說(shuō)，“我看得出，你和媽媽之間既有很大的感情，又有很大的敵對，而且我發(fā)現這種敵對給你帶來(lái)了很大的不安和不舒服，誰(shuí)不想和自己的媽媽搞好關(guān)系啊，你這么小，才12歲，就和媽媽搞得這么僵，多難受啊，如果讓你提一個(gè)真誠的希望，能改變你和媽媽之間的關(guān)系，你會(huì )說(shuō)什么呢？ 你放開(kāi)了說(shuō)說(shuō)看，你媽媽她聽(tīng)著(zhù)呢，她不會(huì )生氣的，也不會(huì )打你罵你的，她大概還沒(méi)這么認真地聽(tīng)你講過(guò)你的感受呢。”我說(shuō)這話(huà)時(shí)，同時(shí)也看了媽媽一眼，媽媽含著(zhù)眼淚點(diǎn)著(zhù)頭，說(shuō)明她知道今后應該多這么做——靜靜地聽(tīng)聽(tīng)女兒的聲音！
終于，女孩開(kāi)口了，她看著(zhù)我，又看著(zhù)她媽媽?zhuān)砬闃O其復雜地說(shuō)，“其實(shí)……也沒(méi)什么……就是……別老逼著(zhù)我這做那，別老逼著(zhù)我學(xué)習……寫(xiě)作業(yè)……學(xué)英語(yǔ)……還有……彈鋼琴！” 女孩的話(huà)語(yǔ)，膽怯又真誠。
還沒(méi)等女孩將話(huà)講完，媽媽就急著(zhù)開(kāi)口了“孩子啊，我這么做還不都是為了你好……你想想，我要是不督促你……”。
我連忙打斷媽媽的話(huà)，“這位媽媽?zhuān)憧匆?jiàn)了沒(méi)有，你有幾個(gè)很大的問(wèn)題，一是脾氣急躁，說(shuō)話(huà)速度快，二是不給孩子講話(huà)的權利，不聽(tīng)聽(tīng)孩子的感受，其實(shí)孩子的感受才是你養育孩子的最重要信息，孩子好不容易說(shuō)話(huà)了你還打斷，沒(méi)準你從來(lái)沒(méi)認真聽(tīng)孩子說(shuō)過(guò)話(huà)，說(shuō)說(shuō)她的心聲。”
我又接著(zhù)說(shuō)“就說(shuō)這彈鋼琴吧，你們想聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)嗎，你別看我不會(huì )彈琴，我對這可并不外行！”
“曲老師，請您說(shuō)！”，這位媽媽顯然對鋼琴的事情很敏感，聽(tīng)說(shuō)我要談學(xué)鋼琴的事，立刻就安靜了許多，或許，她自己也意識到六年來(lái)含辛茹苦風(fēng)雨交加地拉孩子學(xué)鋼琴似乎出了什么問(wèn)題，但問(wèn)題出在哪里，自己又不十分清楚，十分期待有人指點(diǎn)。
我見(jiàn)時(shí)機很成熟了，就單刀直入地反問(wèn)她，“請你說(shuō)說(shuō)，你女兒彈鋼琴最大的缺點(diǎn)是什么？”我說(shuō)這話(huà)顯然不回避12歲的孩子，因為我發(fā)現女孩的眼睛也在認真地盯著(zhù)我，她也十分關(guān)注我對她六年學(xué)鋼琴經(jīng)歷的評價(jià)。
“……是……不熟練……？ 因為她每天不認真練，她要是認真練……”媽媽猶豫著(zhù)，帶有猜測口吻地回答我。
“不！”我斬釘截鐵地、一點(diǎn)也不怕刺傷她們母女倆自尊心地說(shuō)，“是不好聽(tīng)！”
我繼續說(shuō)，“你知道為什么不好聽(tīng)嗎？是因為從她的琴聲中我聽(tīng)出來(lái)了，她壓根就沒(méi)懂得音樂(lè )是怎么回事，就是在那里像童工干活一樣地操作鋼琴鍵盤(pán)！而且操作了六年，身心很疲憊，這些全可以聽(tīng)出來(lái)。非?？上У氖?，你們所走過(guò)的六年的練鋼琴之路，是一條不明不白的，也不講求明白的、拿來(lái)譜子就練的、沒(méi)有充分覺(jué)察與感受的路，它致使你們學(xué)鋼琴的六年歷程，基本是艱苦折磨的歷程，而不是通往快樂(lè )與幸福的歷程，因此越學(xué)越糊涂，越學(xué)越壓抑，越學(xué)孩子的笑聲越少，母女的矛盾越多，孩子的壓抑和消極越大，直至現在，母女關(guān)系幾近崩潰。我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，孩子學(xué)鋼琴六年來(lái)所獲得的快樂(lè )有多少，能不能數一數給我聽(tīng)？”
媽媽趕緊說(shuō)：“她們學(xué)校開(kāi)新年聯(lián)歡會(huì )她彈了個(gè)曲子，大家都鼓掌歡迎！我還錄了像”
我也趕緊說(shuō)：“難道就靠這一年一度的聯(lián)歡會(huì )上小同學(xué)的幾次掌聲鼓勵孩子每年365天去練自己又不懂又復雜的鋼琴？我再問(wèn)問(wèn)你，你當初為什么決定讓孩子學(xué)鋼琴，最初的動(dòng)機是什么？”
一句話(huà)，倒把這位媽媽問(wèn)住了，半天答不上來(lái)，很顯然，女孩這時(shí)候也答不上來(lái)，因為她的學(xué)鋼琴之路從一開(kāi)始就是她媽媽給選擇的，她腦子里當然一片空白。
想了好久媽媽才慢慢吞吞地說(shuō)，“一開(kāi)始……其實(shí)也沒(méi)什么大理由，就是看人家都在學(xué)，自己也就報了名……而且會(huì )音樂(lè )將來(lái)小升初容易點(diǎn)……一開(kāi)始報的是電子琴班，學(xué)了兩年……每個(gè)禮拜都背著(zhù)大個(gè)電子琴去少年宮學(xué)，兩年堅持下來(lái)得很不容易，就因為覺(jué)得不容易，所以就覺(jué)得不應該放棄…… 應該繼續…… 后來(lái)又報了鋼琴班…… 再之后想，花了這么多錢(qián)，要是放棄太可惜，就堅持下去吧，再學(xué)學(xué)就到九級了，考個(gè)證啥的……將來(lái)上大學(xué)也會(huì )有用……”
“你呀……”，我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)，“說(shuō)了這么多，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)到正點(diǎn)上的理由，并且就憑著(zhù)這些奇怪的理由，你們母女受了六年的罪！”
“那您的意思是說(shuō)，我們現在放棄不學(xué)鋼琴了？”
“不，鋼琴是樂(lè )器之王，是人類(lèi)音樂(lè )文明的輝煌產(chǎn)物，這么偉大的東西落到孩子手里了，憑什么要放棄？”
我轉頭又對孩子說(shuō)，“孩子，咱不怕，過(guò)去的幾年你走了彎路，沒(méi)人對你說(shuō)明白鋼琴有多么可愛(ài)和美好，讓你在不明不白中受委屈了，我幫你在北京找個(gè)好老師，給你好好地上幾課，讓你心平氣靜地好好從頭開(kāi)始覺(jué)察和感受一下鋼琴這東西的美好，讓你從心里真正喜歡上它、認識它，再不覺(jué)得它復雜可怕，并且它是你相處了六年的好朋友，還不好？”
孩子半信半疑地點(diǎn)了頭。
我又對她說(shuō)，“你知道嗎，老師家有個(gè)女兒，比你大幾歲，13歲那年才摸鋼琴，但由于在此之前我對她的音樂(lè )覺(jué)察和感受啟發(fā)得好，使她深深地懂得并酷愛(ài)音樂(lè )，結果只彈了一年鋼琴，就一下子彈到了很專(zhuān)業(yè)的水平，并且還創(chuàng )作了好多鋼琴曲，你信不信？更重要的是，從來(lái)就沒(méi)人逼著(zhù)她彈琴，全是放學(xué)后自己見(jiàn)了鋼琴后就玩得不下來(lái)，連飯都忘了吃。鋼琴這東西好玩吧！”
“真的嗎？”小女孩被我說(shuō)的眼睛終于發(fā)亮了。
就這樣，女孩和媽媽的學(xué)英語(yǔ)行動(dòng)，也是從覺(jué)察與感受開(kāi)始，重新開(kāi)始了。
增加孩子對美好事物的覺(jué)察與感受，才是增強孩子學(xué)習動(dòng)力的最好加油站！
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