游戲名稱(chēng)：甜甜小嘴巴
游戲目的：
讓寶寶感受兒歌的韻律和節奏，增強寶寶的語(yǔ)言和記憶能力?！?/p>
游戲步驟：
1.媽媽唱兒歌：“小寶貝，甜嘴巴，喊著(zhù)媽媽?zhuān)鞍职?，喊得奶奶?#8216;掉牙’。”
2.當唱到“小娃娃，甜嘴巴”時(shí)，媽媽用手點(diǎn)一點(diǎn)小寶寶的嘴巴。
3.媽媽哼唱時(shí)配合夸張表情，逗寶寶笑；寶寶笑了的時(shí)候，可以借機親親他(她)。
游戲互動(dòng)：
這個(gè)階段的寶寶雖然他還不懂兒歌的意思，但喜歡兒歌歡快的節奏，更喜歡家長(cháng)給他念兒歌時(shí)親切而又豐富的表情和動(dòng)作。寶寶需要通過(guò)看家長(cháng)生動(dòng)的表情來(lái)更好地理解兒歌。
溫馨提示：
媽媽每天堅持給寶寶念1-2首兒歌，每首兒歌要多念幾遍。念兒歌時(shí)，應配以豐富的表情和動(dòng)作。寶寶會(huì )對大人的表情產(chǎn)生好奇。而且兒歌的節奏也會(huì )讓寶寶感到十分愉快。
媽媽須知：
兒歌游戲很重要，如果把握適當，可以很好地激發(fā)寶寶的思維。另外，聽(tīng)音樂(lè )有助于培養寶寶的節奏感和韻律感。音量的大小、節奏的快慢，樂(lè )曲所要表達的各種情感等等，這些來(lái)自方方面面的刺激不僅可以幫助寶寶辨別聲音，對提高寶寶記憶力，開(kāi)發(fā)寶寶智力也很有助益。
☆車(chē)車(chē)開(kāi)動(dòng)了
游戲目的：
鍛煉寶寶的平衡感，訓練寶寶快慢遠近的感覺(jué)，同時(shí)幫助寶寶克服恐懼感。
游戲步驟：
1、把一條浴巾鋪在床上，讓寶寶先仰臥在浴巾上。
2、媽媽用雙手拉住寶寶頭部浴巾的左右角，向前拉動(dòng)，一邊拉，一邊對寶寶說(shuō)：“我們坐小車(chē)，小車(chē)開(kāi)了，有好多好多大人，還有好多好多小朋友，他們離我們遠了……他們離我們越來(lái)越遠了……”
3、當拉到寶寶的枕頭邊停下來(lái)時(shí)，要告訴寶寶：“到站嘍！寶寶下來(lái)了，我們到家了。”
游戲互動(dòng)：
當浴巾行駛時(shí)，寶寶會(huì )很害怕很恐慌，媽媽這時(shí)的笑臉和聲音是對寶寶最好的鼓勵。拉浴巾的時(shí)候，媽媽要勻速前進(jìn)，隨著(zhù)浴巾的不斷行駛，寶寶會(huì )逐漸適應這種感覺(jué)。寶寶看到眼前的事物由遠及近，這對寶寶的日后形成開(kāi)闊的思維很有好處。
溫馨提示：
行駛中媽媽要不停地告訴寶寶，“看見(jiàn)”什么人了，當然也可以栩栩如生地描繪其他的景色或者寵物之類(lèi)的，這樣才會(huì )有效果。同時(shí)，注意不要拉動(dòng)太快，否則會(huì )讓寶寶害怕，適得其反。
媽媽須知：
寶寶大腦的發(fā)育與視覺(jué)的發(fā)育是密不可分的。人靠各種感官功能從外界攝取信息供大腦加工、處理、儲存，進(jìn)而又不斷促使大腦向更高級形式發(fā)展。而信息攝取的83%來(lái)自于視覺(jué)系統。
如何讓我們的寶寶更加的出色，學(xué)前教育很重要!而主宰著(zhù)人思想的邏輯思維，也位于首屈一指的地位。數字，1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，這十個(gè)不同的數，通過(guò)不同的排序和整合，就可以產(chǎn)生奇幻莫測的東西，如二進(jìn)制代碼等都和數字有關(guān)。適當的讓寶寶提前接觸一下數字，對他們的發(fā)展是很有益處的。媽媽們一定要記住，是適當的，不要強求自己的寶寶。
3歲左右的寶寶基本上能掌握初步的數概念，但如果從2歲左右就開(kāi)始對寶寶進(jìn)行數前教育，對寶寶以后學(xué)習數學(xué)是大有裨益的。數前教育是數學(xué)教育的基礎，數前準備做得好，寶寶就能夠很容易的理解抽象的數概念。數前教育是成人在兒童學(xué)習計數、認數、掌握最初的數概念之前，為兒童組織的數學(xué)教育活動(dòng)。
一、數前教育的目的
1.幫助寶寶了解數的概念：數數、認寫(xiě)數字、唱數、一對一的對應。
2.幫助寶寶了解量詞的概念：多少、大小、長(cháng)短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時(shí)間、快慢。
3.幫助寶寶了解圖形的空間概念：基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成。
作為父母，要學(xué)會(huì )去尊重孩子，不能因為寶寶年紀小，而“小看”他們，下面幾招，教你稱(chēng)為成功的父母。
一、陌生人送上的東西
場(chǎng)景：傍晚，5歲的蒙蒙正在路邊挖沙子玩，這時(shí)一個(gè)陌生的男人熱情地湊過(guò)來(lái)要和蒙蒙一起“建城堡”，還送給他一支漂亮的小水槍。幾分鐘后蒙蒙就和“叔叔”混熟了，此時(shí)，“叔叔”要帶蒙蒙去吃肯德基……
應對方法：類(lèi)似這樣的事情在生活中時(shí)有發(fā)生。所以，父母要讓孩子學(xué)會(huì )對陌生人給的任何東西都別動(dòng)心，尤其是對“我是你爸爸媽媽的好朋友”等都別相信；并且明確告訴陌生人，父母就在附近，或用“爸爸馬上就要來(lái)接我”的話(huà)，把陌生人嚇走。假如陌生人還纏著(zhù)你，就聲東擊西，趁其不備朝人多的地方跑，大聲求救，高叫“火警！”以引起路邊人的注意。
二、游樂(lè )場(chǎng)找不到父母
場(chǎng)景：在熙熙攘攘的游樂(lè )場(chǎng)，4歲揚揚跟著(zhù)一個(gè)小姐姐從滾筒滑梯到太空艙，又從蹦蹦床到氣墊床……等小姐姐走后，揚揚才發(fā)現自己找不到媽媽了……應對方法：4歲以上的孩子都應該清楚記得家人的電話(huà)和自己的住址，平時(shí)父母要將如何打電話(huà)和如何在街上找到公用電話(huà)的方法一遍遍地演示給孩子看，如果是5歲的孩子，有必要讓他學(xué)認路和辨別方向，知道距家最近的公交站名。如揚揚在游樂(lè )場(chǎng)與父母走散，可以在原地稍等一會(huì )兒，然后請工作人員幫忙找到廣播室求助。
需要提醒的是，父母要囑咐孩子“遇事不慌”，千萬(wàn)不要隨“好心人”到人少的地方或他的家中。
三、獨走時(shí)有人盯梢
場(chǎng)景：放學(xué)后茵茵沒(méi)有看見(jiàn)媽媽來(lái)接自己，便心想：“反正家離學(xué)校不遠，我已是個(gè)小學(xué)生了，能自己回家的。”于是很自信地一個(gè)人走了。茵茵邊走邊玩，這時(shí)有個(gè)中年男人跟著(zhù)她走走停停，等進(jìn)了小區，那男人主動(dòng)對茵茵說(shuō)自己也住在這個(gè)小區，然后問(wèn)茵茵家在幾號幾室……
應對方法：如果遇到以上場(chǎng)景，父母要告訴孩子，獨自回家時(shí)，發(fā)現有成年人在后面跟著(zhù)你，一定要想辦法“割”掉這個(gè)尾巴。
簡(jiǎn)單的方法是，到一個(gè)離你最近的十字路口，向正在執勤的交警叔叔問(wèn)個(gè)路，或者直接說(shuō)后面有壞人跟著(zhù)你。遇到危險的時(shí)候，讓孩子懂得求助是非常有效的。如果壞人脅迫你跟他走，就驚叫著(zhù)奔向人多的地方；如果知道這時(shí)家里沒(méi)人，千萬(wàn)不要往家里跑。
四、遭遇有人過(guò)分親昵
場(chǎng)景：熠熠在小區里玩，這時(shí)一個(gè)熟悉的叔叔從背后拍了拍她的小屁股，又摸摸她的臉，反反復復地夸她是個(gè)美麗的小女孩，還說(shuō)要送給她漂亮的衣服……
應對方法：在孩子遭遇性侵犯的案例中，相當部分是熟人造成的。因為他們已經(jīng)取得了孩子的信任，不再受到設防。所以，父母要給孩子一個(gè)原則：除了爸爸媽媽?zhuān)瑒e人都不能碰我的身體，也不要輕易暴露自己的隱私處，更不能讓別人接觸自己的隱私處。
此外，還要讓孩子知道，不能讓自己與陌生人在封閉的房間里相處，如果有人正在侵犯自己的身體，可以大聲叫喊：“爸爸快來(lái)呀！”以此來(lái)蒙蔽壞人，然后趁其不備，趕快逃離。
五、遇到有人勒索錢(qián)財
場(chǎng)景：有一天，上一年級的魯魯在校門(mén)碰到一個(gè)青年男人，莫名其妙地被他狠狠地揍了幾下后，那人還窮兇極惡地逼他交出身上所有錢(qián)。結果，魯魯身邊僅有的10元錢(qián)被搶走了。
在學(xué)前教育階段，幫助孩子提早閱讀是促進(jìn)他智能及人格發(fā)展的重要因素，也是奠定孩子將來(lái)的學(xué)習基礎。但父母親的指導態(tài)度與方法是否得當，則會(huì )影響孩子閱讀的興趣；有些父母求功心切，強迫孩子閱讀，造成他排斥的心理，導致日后閱讀的障礙。以下列出一些幫助孩子提早閱讀的策略，提供父母參考：
1、念書(shū)給孩子聽(tīng)
當孩子很小的時(shí)候，父母可以拿本孩子喜歡的書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地念，讓他看圖片、聽(tīng)聲音， 慢慢地他會(huì )將所看到的和所聽(tīng)到的加以聯(lián)系。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相互為用，有助于想像力和創(chuàng )造力的激發(fā)。
念書(shū)的時(shí)候，可以隨著(zhù)情節變化音調，有時(shí)候加上些肢體語(yǔ)言、富于情感的朗誦，或有韻律的童謠都能吸引孩子。也可以用錄音機把故事錄下來(lái)，在睡覺(jué)時(shí)播放給孩子聽(tīng)，可以發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)的作用。
當孩子懂得閱讀時(shí)，親子可以合作念故事，媽媽念一段，然后共同討論；或鼓勵孩子發(fā)問(wèn)，或是講述一段故事，剩下有趣的部分，讓孩子自己閱讀，甚至將書(shū)中內容作為有獎?wù)鞔?，都是很好的活動(dòng)。
2、如何為孩子選書(shū)
不適當的書(shū)，就如同不好吃的食物，不會(huì )引起孩子的興趣，因此選書(shū)時(shí)宜考慮幾件事：
帶孩子去選他喜歡的書(shū)： 孩子對書(shū)的興趣是指導閱讀最大的原則。也許孩子選的是一本父母不喜歡的鐵金剛大戰惡魔黨，但孩子可能愛(ài)不釋手，回家后他會(huì )主動(dòng)翻閱，父母就可伺機輔導。
幫助孩子對書(shū)有所選擇： 如果孩子都看些鐵金剛的漫畫(huà)書(shū)，對閱讀能力不會(huì )有所幫助 ，日后也無(wú)法安靜地看完一本故事書(shū)。因此，父母可依孩子的興趣，挑些不同類(lèi)的書(shū)擺在他面前，讓他做選擇。
“80后”這一代人的成長(cháng)是以中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，和西方價(jià)值觀(guān)念不斷侵入東方文化為背景的，人們開(kāi)始習慣于用金錢(qián)度量一切。相關(guān)機構對中國家庭幼兒教育現狀的調查顯示，超過(guò)65%的高端家庭，在學(xué)齡前子女的教育方式上容易進(jìn)入誤區，其中“80后”父母所占比重更高。
俗話(huà)說(shuō)：“男養窮，女養富”。簡(jiǎn)單解釋起來(lái)就是要給男孩更多的磨煉，給女孩更多的關(guān)心。對于這一民間流傳的教子方法，現在父母的看法、做法卻不盡相同。不少父母擔心故意“苛刻”兒子會(huì )打擊他的自信心，盡力滿(mǎn)足女兒會(huì )讓她變得不能吃苦、不夠自立。還有的父母認為，男女應該平等，不應刻意分“窮”或“富”。請看下面兩個(gè)實(shí)例：
1、窮養男
馮女士有3個(gè)孩子，老大阿強讀初三，還有兩個(gè)妹妹。“我挺贊成‘男養窮，女養富’的說(shuō)法。”馮女士說(shuō)。從小開(kāi)始，馮女士在物質(zhì)等生活條件方面，就對兒子實(shí)行的是窮養，而女兒相對有優(yōu)先權，是富養。
自孩子懂事起，馮女士對兒子的教育就特別嚴格，要求也更高。“他8歲的時(shí)候，就學(xué)會(huì )了煮飯，還得照顧兩個(gè)妹妹。”馮女士說(shuō)，孩子在挑房間的時(shí)候，會(huì )讓女兒先選，每逢買(mǎi)了新的日用品時(shí)，也會(huì )先給女兒用。“其實(shí)我這樣做是用心良苦??！”為了把兒子培養成一個(gè)堅強、自立、自主的男子漢，馮女士一直堅持著(zhù)這種略顯“苛刻”的做法，“他長(cháng)大后要養家糊口，是家庭的頂梁柱，必須承擔家庭的責任，所以要從這些小事中培養。”馮女士認為，女孩子更軟弱，依賴(lài)性較強，且有隱私，因此應該多些呵護和關(guān)愛(ài)，實(shí)行“富養”。
“但是兒子并不理解我的苦心。”馮女士回憶說(shuō)，“兒子六年級的時(shí)候，曾經(jīng)跟我說(shuō)：‘阿敏有爸爸疼，阿妹有媽咪疼，我就沒(méi)人疼’，說(shuō)完就不停地哭?？赡芪覀儗λ囊蟾吡?，但我們希望他學(xué)會(huì )獨立，少點(diǎn)兒依賴(lài)，這樣才能長(cháng)成有擔當的男子漢。”對于父母的做法，兒子坦言，他覺(jué)得父母對自己的關(guān)心不夠，自己現在總是自信心不夠，可能就和父母長(cháng)期以來(lái)實(shí)行的“男女不平等”政策有關(guān)。
2、富養女
“養女兒十幾年了，我發(fā)現恐怕窮養會(huì )更好些，都嬌慣了。”溫媽媽的女兒今年讀高三，由于自己小時(shí)候過(guò)了苦日子，所以溫媽媽總希望能給孩子最好的，“生的又是女兒，更是疼愛(ài)得不得了。”在朋友眼里，溫媽媽是一個(gè)會(huì )慣壞孩子的母親。
“女兒要富養，就是盡量滿(mǎn)足她各方面的需求，并讓她見(jiàn)識更多的事物，因此我很重視女兒的興趣培養，以及帶孩子旅游增長(cháng)見(jiàn)識。”溫媽媽說(shuō)，過(guò)年時(shí)，女兒想買(mǎi)一部單反相機，但其實(shí)家里已有一部數碼相機了，才剛買(mǎi)一年多，“我還是一口答應了，女兒挺喜歡拍照，還喜歡把拍的照片傳到網(wǎng)上。”對于自己類(lèi)似的舉動(dòng)，溫媽媽也覺(jué)得有些過(guò)分，“有時(shí)也覺(jué)得太嬌慣她了，不應該事事都順著(zhù)她。不過(guò)我也會(huì )告訴女兒，父母掙錢(qián)很辛苦，該節約的應該節約。”
同時(shí)，溫媽媽經(jīng)常讓女兒去旅游，“希望她能見(jiàn)識更多，不像自己小時(shí)候想學(xué)什么都沒(méi)辦法滿(mǎn)足。”對女兒富養的方式，溫媽媽說(shuō)，“好處在于她可接觸更多事物，學(xué)更多東西，性格不孤僻，容易和別人溝通，喜歡集體生活。而弊端在于，會(huì )嬌生慣養，不主動(dòng)做家務(wù)，不能吃苦。”
父母養育男孩&女孩的妙法
男孩多運動(dòng)：到了小學(xué)階段，培養男孩的運動(dòng)習慣非常重要，初中和高中后，應該加大孩子的運動(dòng)量，并且可以發(fā)展更專(zhuān)業(yè)更有強度的項目。其次是要培養男孩的責任感，可以在家里設固定的勞動(dòng)崗位，要讓他堅持，讓他懂得對自己，對父母和他人負責。
誤區一：“慢孩子”就是“笨孩子”
學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長(cháng)時(shí)間不適應等，這些行為都容易被家長(cháng)和老師認為是“笨孩子”的表現。鄒小兵教授介紹說(shuō)，這些都是適應性低的表現，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類(lèi)孩子的一種行為方式。鄒小兵還舉例說(shuō)，“慢孩子”可能學(xué)一首詩(shī)的速度比較慢，但他們一般相應地會(huì )記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習事物的一種習慣方式。
誤區二：孩子發(fā)呆就是有問(wèn)題
如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒(méi)做，只是看著(zhù)窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì )認為孩子是不是有什么問(wèn)題，或者是在浪費時(shí)間。鄒小兵認為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習，盡管可能本身并沒(méi)有意識到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習狀態(tài)中。他介紹說(shuō)，學(xué)習分為“外顯性學(xué)習”和“內隱性學(xué)習”，前者表現為學(xué)習英語(yǔ)課程，學(xué)習某項技能等，后者則是一種無(wú)意識學(xué)習。他還說(shuō)，在我們覺(jué)得什么都沒(méi)想時(shí)，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實(shí)行而已。
誤區三：“迷信”智力測試
什么是獨立性？
獨立性也稱(chēng)不依賴(lài)性，通常是指自我決策、獨立地尋找解決問(wèn)題的方式并實(shí)施解決問(wèn)題的行為時(shí)所反映出來(lái)的個(gè)性品質(zhì)。獨立性既是一個(gè)人的行為特點(diǎn)，更是一個(gè)人的人格特征，表現在一個(gè)人處理事情的態(tài)度上。
寶寶獨立性培養三階段
第一階段 即寶寶6個(gè)月以后——具備移動(dòng)能力之前。在這期間，應滿(mǎn)足寶寶心理及情緒上的需要，爸爸媽媽隨時(shí)在他身邊，讓他感到自己是被愛(ài)護的，這種早期依附關(guān)系的適應，是后期獨立的前提。
第二階段 寶寶已具備移動(dòng)能力，喜歡到處走，看到什么摸什么，非常好奇地探索周?chē)氖澜?。這時(shí)，他一方面希望不受約束，一方面又有些害怕。作為爸爸媽媽就應給他適當的鼓勵和充分的安全感，即讓寶寶知道爸爸媽媽隨時(shí)在他左右。對于尚未具備獨立能力的寶寶來(lái)說(shuō)，充分的安全感是一切學(xué)習、活動(dòng)的基礎。
第三階段 3歲以后，隨著(zhù)寶寶身心發(fā)展的成熟，慢慢地不需要爸爸媽媽在他身邊。心理學(xué)家艾里克森指出，3～6歲這一階段是寶寶自主性、獨立性迅速發(fā)展的時(shí)期。爸爸媽媽必須耐著(zhù)性子，容忍寶寶把事情弄得一團糟。要給寶寶嘗試的機會(huì )，爸爸媽媽不要事事都一手包辦，過(guò)度的保護會(huì )使他缺乏韌性及生活應變能力。在注意安全的前提下，容許寶寶有探索的空間，多讓寶寶學(xué)習如何面對挫折、痛苦，而能保持自信。
溫馨提示：在寶寶成長(cháng)的過(guò)程中，依賴(lài)性是寶寶生活的特質(zhì)之一，寶寶就是因為具備了依賴(lài)性才能擁有緊跟爸爸媽媽學(xué)習的機會(huì )。獨立性是隨著(zhù)寶寶對周?chē)h(huán)境的適應以及身心發(fā)展的成熟而自然流露的特質(zhì)。培養寶寶的獨立性要從鼓勵寶寶自己做決定起步。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆是培養寶寶獨立性的機會(huì )，如，讓寶寶自己選擇衣服的顏色、玩具、圖畫(huà)書(shū)、游戲等等。
培養寶寶獨立性的策略
1、不能過(guò)分保護和包辦替代
對寶寶過(guò)分保護，往往會(huì )妨礙寶寶身心的健康發(fā)展，使他們變得膽怯、易哭鬧、依賴(lài)性強、神經(jīng)質(zhì)、不敢嘗試和探索等，而且不易與人接近，阻礙了寶寶的社會(huì )性發(fā)展。寶寶的獨立性，不僅依賴(lài)于身心發(fā)展的成熟，也需要后天的學(xué)習。因此，爸爸媽媽?xiě)摀碛幸活w耐心，千萬(wàn)不可操之過(guò)急，剝奪了寶寶學(xué)習的機會(huì )。有些爸爸媽媽常常因為寶寶的動(dòng)作慢了點(diǎn)，索性幫寶寶做了；當寶寶想表達自己的意見(jiàn)時(shí)，爸爸媽媽卻搶著(zhù)幫他說(shuō)了等，類(lèi)似這種包辦替代的現象在很多爸爸媽媽身上存在著(zhù)。結果只會(huì )阻礙寶寶的思考能力、活動(dòng)能力等各方面的發(fā)展，使寶寶變得更加沉默和依賴(lài)，獨立性的發(fā)展自然也受挫了。
2、讓寶寶去做自己能做的事
凡是寶寶力所能及的事，就要盡量要他們自己去做。這主要體現在生活自理上，如自己穿衣，自己吃飯，自己收拾玩具，自己獨屋獨床睡等。
培養寶寶獨立性要從寶寶的日常生活開(kāi)始。爸爸媽媽?xiě)摪褜殞毧闯墒且粋€(gè)獨立的個(gè)體，放開(kāi)手腳，凡是寶寶自己能做的事情，就應該鼓勵他獨立去做。4～5歲的寶寶已經(jīng)具備了獨立處理一些小事情的能力， 爸爸媽媽沒(méi)有必要再包辦代替。只有這樣，寶寶才能從日積月累的親身體驗中積累經(jīng)驗、增長(cháng)才干，有能力自己作出判斷，才不會(huì )唯唯諾諾、缺乏主見(jiàn)。
3、分配給寶寶簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)
爸爸媽媽可以有意識地讓寶寶承擔一些責任，讓他們承擔一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如喂魚(yú)、澆花、分發(fā)碗筷等，千萬(wàn)不要一時(shí)心軟、或嫌麻煩而代替寶寶去做。1歲以上的寶寶，就可以讓他參與家中易于完成的小任務(wù)，可以讓寶寶幫忙拿報紙、拿掃帚、擺放筷子、澆花等。當他完成了你交給他的任務(wù)時(shí)，真誠地對他說(shuō)聲“謝謝”，并給予適時(shí)的鼓勵。根據寶寶的年齡不同，交給寶寶的任務(wù)也應有所不同，這樣不但可以培養寶寶的獨立性，還可以增強其責任感。
4、培養寶寶遇事先獨立思考的習慣
獨立思考、自己作主的能力是獨立性發(fā)展的較高層次，它常常表現為“不人云亦云，不隨大流，有自己的主張，有創(chuàng )新意識”。針對寶寶好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，我們習慣上強調成人要耐心傾聽(tīng)、認真回答。然而，這里必須注意一點(diǎn)：有許多問(wèn)題是可以啟發(fā)寶寶自己動(dòng)腦去尋求答案的，動(dòng)輒就告訴寶寶答案會(huì )養成寶寶“只問(wèn)不究”的習慣。決策能力是獨立性的重要內容，需要從小培養。成人應盡可能讓寶寶自己拿主意、作決定或讓寶寶參與決策，而成人起好“調整”及“把關(guān)”的作用。
也許有的爸爸媽媽會(huì )說(shuō)： “寶寶的選擇不一定正確， 因為他們畢竟還??！”其實(shí)有些寶寶完全有權利、有能力做出選擇。當然尊重寶寶的選擇同時(shí)還應該培養寶寶的“辨別”能力。當然“辨別”的能力也只有在“選擇”的實(shí)踐中培養，所以最好是給寶寶提供“自作主張”的機會(huì )。
溫馨提示：民主、平等的家庭氣氛是寶寶獨立生活能力發(fā)展的土壤。平等的親子關(guān)系是爸爸媽媽滿(mǎn)足寶寶的需要，也是寶寶了解爸爸媽媽的需要，大人與寶寶之間應經(jīng)常交流感情。爸爸媽媽不能對寶寶持獨斷強制的態(tài)度，而應以商量的口吻對寶寶表明自己的逃遁。比如“你需要我幫助嗎”、“我是這么認為的，不知道你是如何想的”等等。一個(gè)良好的家庭心理環(huán)境，對與寶寶獨立能力的培養是至關(guān)重要的。
每位父母都想把自己的寶寶培養成人見(jiàn)人愛(ài)、有人緣、守規矩、有修養的小紳士、小淑女。其實(shí)，爸爸媽媽要想使寶寶獲得講禮貌這張人際交往的“通行證”，只要從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，就不難使寶寶逐漸學(xué)習到社交的禮儀、養成講禮貌的好習慣。
一、讓寶寶“愛(ài)”上打招呼
帶寶寶外出，見(jiàn)到認識的人，教會(huì )寶寶說(shuō)“叔叔好或阿姨好”，除了對方贊美寶寶之外，爸爸媽媽也要及時(shí)附和，肯定寶寶“有禮貌、真乖”；這個(gè)積極的回應是對孩子最好的鼓勵。然后繼續督促寶寶這樣做。有了被夸獎這個(gè)美好的感覺(jué)激勵著(zhù)，久而久之，寶寶見(jiàn)了熟人就會(huì )自覺(jué)地打招呼了。如果寶寶對陌生人也主動(dòng)問(wèn)好，父母一定要夸他做得好，是個(gè)受人歡迎的孩子。當然，每次進(jìn)家門(mén)，要和家人打招呼；出門(mén)之前要說(shuō)“再見(jiàn)”。
二、聽(tīng)，有人在說(shuō)話(huà)
在家人講話(huà)或爸爸媽媽和客人談話(huà)時(shí)，寶寶經(jīng)常會(huì )有話(huà)要說(shuō)。在別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候要注意傾聽(tīng)，不能大聲喧嘩、也不能中間插嘴；平時(shí)和大人說(shuō)話(huà)，要看著(zhù)對方的眼睛、認真聽(tīng)，不可隨意走開(kāi)。如確實(shí)有事，可先拉拉大人的衣服，或以目光示意；得到允許后小聲說(shuō)出自己的想法。讓孩子懂得，這樣做是對他人的尊重，而以尊重為前提，凡事會(huì )更順利。
三、做個(gè)熱情好客的小主人
家里有客人來(lái)，父母不妨利用這個(gè)機會(huì )訓練孩子講禮貌。比如，在客人進(jìn)門(mén)的時(shí)候，教寶寶舞著(zhù)小手說(shuō)“歡迎”、甜甜地問(wèn)聲好；稍大一點(diǎn)的寶寶，媽媽不如放手讓他擺糖果、拿飲料；如果有小朋友來(lái)，提醒寶寶主動(dòng)拿出自己的零食、玩具、圖畫(huà)書(shū)，和小朋友一起分享，不和小朋友爭吵。另外，也不要借著(zhù)小客人在，提一些額外的要求，或無(wú)理取鬧。
寶寶禮貌教育之父母守則
◎ 給寶寶一個(gè)“范本”
要求寶寶做到的事情，父母一定提前做到，并給孩子一個(gè)好的“模板”。
◎ 提供“實(shí)習”的機會(huì )
學(xué)習講禮貌也是個(gè)反復實(shí)踐的過(guò)程，父母應多給寶寶創(chuàng )造練習的機會(huì )。
◎ 避免“硬碰硬”
一、把愛(ài)當作砝碼
很多教育家都說(shuō)：教育孩子是一門(mén)藝術(shù)。但為了學(xué)習、為了作業(yè)，不知道多少父母隨便以“不要你了”、“你不是我們的孩子”來(lái)對待不諳世事的孩子。隨意把親子之情和對孩子的懲罰聯(lián)系起來(lái)，認為這樣可以震住孩子，但是你想過(guò)沒(méi)有，這多傷孩子的心。家長(cháng)實(shí)在不該威脅孩子，把愛(ài)當作交換的條件，哪怕這種方式是為了鞭策孩子上進(jìn)，也不可取。因為有條件的愛(ài)，給孩子帶來(lái)的傷害遠遠大于幸福。
父母很清楚，孩子需要自己的愛(ài)，依賴(lài)自己的愛(ài)，于是他們把愛(ài)當成一種手段，以此讓孩子達成他們的某些愿望。父母總是告訴孩子：“你要……媽媽才會(huì )愛(ài)你。”“你要是不……媽媽就不愛(ài)你了。”根據孩子“成就”的大小來(lái)決定自己愛(ài)的程度，讓孩子覺(jué)得，他必須達到父母的要求，才會(huì )有價(jià)值，當愛(ài)成了“威脅”孩子的手段時(shí)，這樣的愛(ài)還是愛(ài)嗎？
在孩子成長(cháng)的時(shí)候，很多家長(cháng)給孩子的愛(ài)是有條件的：聽(tīng)話(huà)才愛(ài)你，乖乖學(xué)習才愛(ài)你……父母有否想過(guò)，這樣的愛(ài)是不是太過(guò)功利？從某種意義上說(shuō)，這樣做與其說(shuō)是愛(ài)孩子，不如說(shuō)家長(cháng)是在愛(ài)自己。
你的孩子也許不夠聰明，也可能會(huì )有許多缺點(diǎn)，但你絕不能因此就不愛(ài)孩子。多包容孩子，多關(guān)心孩子，他才會(huì )健康成長(cháng)，孩子的自信，來(lái)自父母無(wú)條件的愛(ài)。
二、“有原則有條件的愛(ài)”——愛(ài)不應該被交換
愛(ài)是需要原則的，但卻要毫無(wú)保留。有原則的愛(ài)，是我們在對待孩子的時(shí)候要尊重他的意愿，但這并不代表他可以隨意弄亂房間、得到任何玩具。明知不可行還要縱容孩子，是沒(méi)有原則的愛(ài)。
在有原則的前提下，一旦父母的愛(ài)還摻加了條件，這份愛(ài)就會(huì )傷害到孩子。上文中大衛的母親就做得非常好，但泥泥的媽媽就犯了“有條件”的錯誤，她肯定愛(ài)自己的孩子，但是卻在自己都沒(méi)有發(fā)覺(jué)的情況下往這份愛(ài)里加入了條件。當孩子是個(gè)讓她“引以為榮的乖孩子”時(shí)，她非常開(kāi)心，一旦孩子有了“調皮”的行為，這個(gè)媽媽就不開(kāi)心了。無(wú)形之中，媽媽就做出了讓孩子拿某種“成果”來(lái)交換她的愛(ài)的行為，一旦孩子沒(méi)有達到她的要求，她的愛(ài)便打了折扣。當孩子進(jìn)步的時(shí)候，或者達到了預期的目標時(shí)，父母就覺(jué)得自己付出的“愛(ài)”值得，但當孩子沒(méi)有達到預期的目標時(shí)，父母就會(huì )因為“愛(ài)”沒(méi)有得到回報而難過(guò)或削弱愛(ài)的傳達。愛(ài)不是一件可以交換的商品，如果你總抱著(zhù)“我對孩子付出的愛(ài)能有多少回報”這樣的心態(tài)，那根本就不是愛(ài)孩子，而是愛(ài)自己。而且更糟的是，你將失去孩子對你的愛(ài)和尊敬。
愛(ài)孩子，就必須無(wú)條件，把孩子當作你生命中最重要的人來(lái)對待，當作你手心里的寶貝來(lái)珍愛(ài)。
父母的愛(ài)，為什么有條件？
三、把愛(ài)當作獎品
“你今天寫(xiě)完這些字就可以多吃幾塊糖”，“你自己吃完飯我就允許你下午出去玩”……當孩子乖乖完成你的要求，表現得令你滿(mǎn)意的時(shí)候，除了滿(mǎn)足孩子的要求，你還會(huì )特別關(guān)心孩子，夸獎他、贊美他。但是孩子不是每次都能達到你的要求，而當孩子不能達到要求的時(shí)候，父母的愛(ài)就消失了，取而代之的是呵斥孩子、冷落孩子甚至懲罰孩子。因失去關(guān)愛(ài)而感到惶恐的孩子，非常迫切地想挽回父母的愛(ài)，為了讓父母和以前一樣愛(ài)自己，引起父母的注意，孩子可能極力達到父母的要求，也可能采用另一種極端的方式，如父母眼里的頑劣行為。
頑劣的孩子常常讓家長(cháng)大傷腦筋，可是頑劣的行為里面卻隱藏了一種迫切的呼喚：渴望得到你的愛(ài)。他們這樣做，不是和你搗蛋，而是想喚回你的愛(ài)，只是用錯了方法而已。而導致孩子這樣做的原因，就是家長(cháng)就是父母把對孩子的愛(ài)當成了一種獎品。
我們愛(ài)的是孩子，而不是愛(ài)孩子的行為和成就。更不是為了得到孩子的這些成就，而把愛(ài)作為獎品頒發(fā)給孩子。因此，不要讓孩子拿任何東西來(lái)交換你的愛(ài)。
四、附加條件的愛(ài)，傷了孩子
心理學(xué)的實(shí)驗證實(shí)，孩子都非常在意父母的愛(ài)，所以用“愛(ài)”作為威脅孩子的武器的確非常有效，但代價(jià)卻很慘重，對孩子人格的發(fā)展更是莫大的傷害。戰國時(shí)期的蘇秦，在不得志、落魄潦倒的時(shí)候，連親生的父母都不理他，而當他平步青云、身佩六國相印衣錦還鄉的時(shí)候，父母卻到郊外三十里外迎接他，蘇秦傷心地說(shuō)出了“貧窮則父母不子”的話(huà)?？梢?jiàn)，有條件的愛(ài)，是一種莫大的傷害。
讓孩子感到不安全：孩子需要我們的愛(ài)才能健康成長(cháng)，對一個(gè)安全感正在建構中的孩子來(lái)說(shuō)，失去父母愛(ài)的保護，會(huì )讓他們產(chǎn)生非常大的心理恐懼。盡管我們愛(ài)孩子，卻不能保證孩子一定有被愛(ài)的感覺(jué)，覺(jué)察不到我們的愛(ài)時(shí)，他會(huì )缺乏安全感，如果我們覺(jué)得不能很好地和孩子溝通，可能是我們愛(ài)的表達不合適，或者孩子認為父母的愛(ài)是有條件的。當愛(ài)被當作控制孩子的工具時(shí)，孩子會(huì )逐漸對父母的愛(ài)產(chǎn)生懷疑，疑惑你是不是真的愛(ài)他，心理安全感和幸福感便無(wú)法順利的構建并被鞏固。因此不要總是評價(jià)孩子，再用愛(ài)作為獎賞，每個(gè)孩子生來(lái)都應該被愛(ài)，而且值得愛(ài)。沒(méi)有任何附加條件時(shí)，愛(ài)才是純粹的愛(ài)。
產(chǎn)生焦慮，自我懷疑：愛(ài)的付出和接受都應該是無(wú)條件的，如果孩子不得不努力爭取被愛(ài)的資格，不得不謹慎地衡量表達愛(ài)的方式，他會(huì )變得焦慮，并對自己的價(jià)值產(chǎn)生懷疑。然后，爭取愛(ài)的孩子，會(huì )用各種各樣的方式得到父母的愛(ài)，而一旦他不能證明自己、取悅家長(cháng)，他就會(huì )覺(jué)得自己沒(méi)價(jià)值。孩子會(huì )強烈地渴望得到被愛(ài)的資格、滿(mǎn)足被愛(ài)的條件，這就會(huì )讓孩子的情緒受到極大的困擾。
功利心強：父母不要總是說(shuō)，你干了什么，我就會(huì )怎么樣對待你，這樣附加了各種條件的愛(ài)意，會(huì )把孩子教成一個(gè)功利心極強或者物欲的孩子，他們因為想要得到什么，而努力去獲取父母的愛(ài)，而不是他們本來(lái)就想這么做，只是為了達到目的。同時(shí)，一旦“愛(ài)是有條件的”的信息在孩子的潛意識里生根，那么他也會(huì )理所當然地這樣要求別人。
喪失自我：有條件的愛(ài)，讓孩子得到無(wú)數錯誤的信息。覺(jué)得自己做的事情都是為了得到別人的愛(ài)；成為別人要求的樣子，才能得到愛(ài)。于是孩子就會(huì )產(chǎn)生錯誤的觀(guān)念，認為自己做事情就是為了得到別人的認可，讓孩子漸漸沒(méi)有了自信，為了得到別人的“愛(ài)”、夸獎而活，沒(méi)有了自我。
聯(lián)系客服
