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閱讀是一種生活方式，也是一種能力，會(huì )看書(shū)不代表會(huì )閱讀，其實(shí)很多人，無(wú)所謂大人和孩子，都并沒(méi)有很好的掌握閱讀這項能力。
曹文軒說(shuō)：“閱讀是對一種生活方式、人生方式的認同。閱讀與不閱讀，區別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。一面草長(cháng)鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無(wú)際的、令人窒息的荒涼和寂寥?！?/p>
“那些明明知道閱讀的意義卻又禁不住被享樂(lè )誘惑而不去親近圖書(shū)的人，更是一種主動(dòng)放棄的墮落。幾乎可以說(shuō)：這是一種明知故犯的犯罪。”
所謂閱讀，其實(shí)包含了六種能力：
認讀能力：
認讀能力是閱讀能力的基礎。一般包括對文字符號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的識字量為基礎的。
理解能力：
閱讀理解是閱讀能力的一個(gè)重要指標，包括:文中重要詞語(yǔ)和養分詞語(yǔ)的理解能力、文中重要內容的功能的理解、文章結構和表現形式的理解、作者觀(guān)點(diǎn)、思想的理解。
鑒賞能力：
文學(xué)的鑒賞能力是對文學(xué)的欣賞和評價(jià)能力。朱自清認為這是一種“情感的操練”。
評價(jià)能力：
是指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風(fēng)格特征等做出評判的能力。
活用能力：
是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學(xué)到的知識加以運用的能力。
閱讀技巧：
包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。
其實(shí)，閱讀能力是可以培養的：五步閱讀法是英美等國流行的一種閱讀方法，它包含瀏覽（Survey）、發(fā)問(wèn)（Question）、閱讀（Read）、復述（Recite）、復習（Review）五個(gè)步驟。這種方法適用于閱讀需要記憶的讀物。
五步閱讀法的五個(gè)步驟的要求可以概述如下：
1全面瀏覽如果是閱讀書(shū)籍，應重點(diǎn)看書(shū)的序言、內容提要、目錄和書(shū)中的大小標題、圖表、注釋及附錄的參考文獻等；如果是閱讀文章，應著(zhù)重看它的總標題和文中的小標題、文章的開(kāi)頭、結尾部分以及注釋?zhuān)ɑ蛱崾荆?。這一步驟的任務(wù)是對讀物有一個(gè)大體的印象，知道將要運用哪些舊知識，需要理解和掌握哪些新知識，以便確定閱讀重點(diǎn)。
2設置問(wèn)題一般應略讀用黑體字標示出來(lái)的內容（如理工科教材中的定理、定律、公式）、文章前的提要、提示和文尾的結論（如科技論文）。如果是課文，還要留意編者設置的提示和問(wèn)題，然后思考提出自己應該重點(diǎn)閱讀理解的問(wèn)題。
3深入閱讀這一步的任務(wù)有兩個(gè)：一是細讀；二是思考。首先是帶著(zhù)問(wèn)題細讀，著(zhù)重留意關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)段落，做好筆記和圈點(diǎn)批注；其次，聯(lián)系閱讀分析理解問(wèn)題。既解決疑難問(wèn)題，又加深對讀物的理解。
4回憶復述這一步驟的主要任務(wù)是通過(guò)復述，檢查閱讀效果?；蛘邚褪鲎x物主要內容，或者聯(lián)系問(wèn)題進(jìn)行解決性復述。在復述中發(fā)現尚未理解和掌握的問(wèn)題，要及時(shí)彌補。
5復習鞏固這一步的主要任務(wù)是鞏固掌握。復習方法可根據閱讀的實(shí)際情況，分別采用重點(diǎn)復習和全面復習，對于需要熟記的內容，要反復記誦。這一步也伴有閱讀，只是這時(shí)的閱讀主要是針對重點(diǎn)內容或需記誦的內容進(jìn)行。
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