號外！號外！純干貨，這恐怕是史上最全的小學(xué)語(yǔ)文1-6年級基礎知識要點(diǎn)了！
但很多孩子一遇到這零零散散的語(yǔ)文小知識就頭疼，稍微變化一點(diǎn)就錯誤百出，究其原因還是對難點(diǎn)沒(méi)有掌握，重點(diǎn)知識沒(méi)有系統地匯總起來(lái)。所以這次知道君給大家整理了超級全面的小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結。此次不收藏，更待何時(shí)？
一、小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結——概要
1、漢字
（1）基本筆畫(huà)、筆順規則、偏旁部首、間架結構。
（2）查字典：能夠熟練地運用音序查字法和部首查字法。
（3）同音字、多音字和形近字。(能夠準確認識小學(xué)生階段所要求掌握的生字詞，以及多音字的各個(gè)注音和組詞，以及形近字的辨別。)
2、詞語(yǔ)
（1）成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。
（2）量詞和“的、地、得”的用法。
（3）近義詞、反義詞的詞語(yǔ)歸類(lèi)。 能夠熟練填出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
（4）詞語(yǔ)的仿寫(xiě)。
3、句子
（1）擴句、縮句、整理句子順序。
（2）掌握常用修辭手法。
（3）句式的互換。
（4）修改病句。
（5）格言、經(jīng)典詩(shī)句以及小升初必備古詩(shī)的背誦及默寫(xiě)。
4、閱讀
（1）朗讀、默讀和背誦。
（2）聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。
（3）分辨實(shí)寫(xiě)與聯(lián)想的語(yǔ)句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。
（4）概括主要內容和中心思想。
（5）體會(huì )文章詳略的方法及作用。
（6）體會(huì )文章的表達方式：敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
二、小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結——拼音
1、掌握漢語(yǔ)拼音
（1）聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
（2）韻母：
① 單韻母（6個(gè)）：a o e i u ü
② 復韻母（9個(gè)）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韻母）
③ 鼻韻母（9個(gè)）：an en in un ün ang eng ing ong
（3）整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟記并背誦和默寫(xiě)26個(gè)大小寫(xiě)字母
（1）大寫(xiě)：AB C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
（2）小寫(xiě)：ab c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、借助漢語(yǔ)拼音識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)
（1）兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。
4、讀準聲調
字音的高、低、升、降變化叫聲調，它是音節中不可缺少的部分，很重要，有區別字義的作用。相同音節標上不同的聲調就會(huì )產(chǎn)生不同的讀音，也同時(shí)表示不同的意思。
如： bāo（包） báo（雹） bǎo（飽） bào（抱）。普通話(huà)只有四種聲調，分為陰平（-），陽(yáng)平（ˊ），上聲（ˇ ），下聲（ˋ ），它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
5、讀記標調口訣
聲調符號標在音節的主要母音上，可記口訣：看見(jiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e、i、u并列標在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)；i上標調不寫(xiě)點(diǎn)，遇上輕聲不標調。如：休會(huì )（xiūhuì）。
6、注意ü上的兩點(diǎn)要省寫(xiě)規則
拼讀音節時(shí),以ü開(kāi)頭的韻母與聲母j、q、x相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省去。
如：巨人（jùrén），以ü開(kāi)頭的韻母與聲母n、l相拼時(shí)，ü的兩點(diǎn)不能省寫(xiě)，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地（lùdì）、綠地（lǜdì）。
7、注意兒化音變
“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構成一個(gè)音節，而是和前面一個(gè)音節連在一起，使前一音節的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的尾音，這叫兒化韻。拼寫(xiě)兒化韻時(shí)，只要在兒化音節的韻母之后加上一個(gè)“r”即可。如紅花兒（hóng huār）。
8、區別平舌音與翹舌音
z、c、s與zh 、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時(shí)舌尖翹起頂住上腭（e）前，因而叫翹舌音。以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。
三、小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結——漢字
1. 認識常用的漢字3000個(gè)左右，掌握常用漢字2500個(gè)，能讀準字音，認準字形，了解字義。
2. 辨析形近字、同音字、多音和多義字。
3. 掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規則、偏旁部首和間架結構，知道一些漢字的基本知識。
4. 掌握音序查字法、部首查字法和數筆畫(huà)查字法三種查字典的方法。
5. 正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字，行列整齊，有一定的速度。筆順
一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：
先橫后豎：十 一 十
先撇后捺：人 丿 人
從上到下：主 亠
從左到右：川 丿
先外后里再封口：田
先中間后兩邊：山
從外到里：向
此外，還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規則：
1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序，應注意：
點(diǎn)在左上先寫(xiě)，如：斗、為、頭
點(diǎn)在右上后寫(xiě)，如：戈、發(fā)、我
點(diǎn)在里面后寫(xiě)，如：瓦、丹、叉
2、豎在上面
左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫(xiě)，如：戰、岡、圈。
3、“之”“廴”偏旁的字，和半包圍結構
一般先內后外，如：過(guò)、延、畫(huà)。
4、其他
獨體字：天、木
左右結構：說(shuō)、你
上下結構：忠、秀
左中右結構：謝、做
上中下結構：意、喜
全包圍結構：國、園
半包圍結構：同、兇
品安結構：森 、晶
四、小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結——詞語(yǔ)
詞語(yǔ)復習要做到能正確地讀，寫(xiě)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類(lèi)。
1、辨析詞義的方法
（1）要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：“團結”和“勾結”，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結合“的意思?！皥F結”用于好的方面，而“勾結”用于壞的方面，指“進(jìn)行不正當的活動(dòng)而暗中結合”。
（2）注意運用的對象。如：“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
（3）注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
（4）注意程度的輕重。如：“喜愛(ài)”和“酷愛(ài)”，都有愛(ài)好某事某物之意，但“酷愛(ài)”比“喜愛(ài)”的程度重。
（5）考慮詞語(yǔ)搭配的習慣。如“提高水平”“改進(jìn)方法”“改善生活”等。
2、用詞造句要做到
（1）正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。
（2）把意思表達完整。
3、詞語(yǔ)的歸類(lèi)或排列
常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來(lái)考慮。
4、成語(yǔ)運用
成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的精粹，是人們長(cháng)期以來(lái)習用的簡(jiǎn)潔、精辟的固定詞組或短句。漢語(yǔ)中的成語(yǔ)常常由四個(gè)字組成，一般都有出處。許多成語(yǔ)都有一個(gè)生動(dòng)有趣、富含哲理的故事。
如：杯弓蛇影、天衣無(wú)縫、一鳴驚人等。因此，學(xué)習成語(yǔ)不僅能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當地使用它，會(huì )使語(yǔ)言更精練，更形象生動(dòng)，提高我們的寫(xiě)作水平。
五、小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結——關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著(zhù)各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達的需要。因此，學(xué)會(huì )確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是非常必要的。
1、并列關(guān)系：
既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
2、因果關(guān)系：
因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……
3、條件關(guān)系：
只要……就……；只有……才……；無(wú)論……都……；不管……總……
4、轉折關(guān)系：
雖然……但是……；盡管……還是
5、假設關(guān)系：
如果……就……；即使……也……；要是……就……
6、選擇關(guān)系：
不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……
7、遞進(jìn)關(guān)系：
不但……而且……；不僅……還……
以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運用時(shí)有一些是比較容易混淆的。
如；盡管……還是、不管……總……與……即使……也……，教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應著(zhù)重通過(guò)具體的句例讓學(xué)生讀懂它們在句子中表達分句之間關(guān)系的作用。
六、小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結——句子
句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規則構成的，能表達一個(gè)完整的意思。
在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話(huà)說(shuō)（寫(xiě)）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標點(diǎn)符號。
句子是由詞構成的。
一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。
例如：“春天來(lái)了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T?！边@兩個(gè)部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對象。
例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標志。
例如：“錢(qián)學(xué)森享受著(zhù)優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚?zhù)?！薄叭藗儼熏F場(chǎng)圍得水泄不通?！?/p>
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物；有的是根據具體語(yǔ)言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。
例１：“不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這是真理?！备某伞安粍趧?dòng)，連棵花也養不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問(wèn)句，為了強調突出勞動(dòng)創(chuàng )造財富這一真理。）
例２：凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫(xiě)信”。（把第三者的轉述改成某人直接敘述的話(huà)，使人讀起更親切。
例３：我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。）
例４：我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應語(yǔ)言環(huán)境的需要。）
修改病句，先要找出病因，然后再著(zhù)手修改。修改時(shí)，注意不要改變原句的意思。常見(jiàn)的病句有以下幾種：
1. 成份殘缺，即句子不完整。
如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應該補上“我”或“同學(xué)們”一類(lèi)詞語(yǔ)。
2. 搭配不當，即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。
3. 前后矛盾，一句話(huà)必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒(méi)做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下）。又說(shuō)是“基本上”，又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。
4. 重復，有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。
如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。
5. 不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應該把“水果”刪去。
6. 詞序不對，即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。
7. 形容不當。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現“排山倒?！钡恼坡?，形容不當，可改為熱烈的掌聲。
七、小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結——標點(diǎn)符號
標點(diǎn)符號是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結構，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。
小學(xué)階段要會(huì )用的標點(diǎn)符號如下表：
句號（。）表示一個(gè)陳述句完了之后的停頓。
逗號（，）表示一句話(huà)中間的停頓。
頓號（、）表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。
分號（；）表示一句話(huà)中并列的分句之間的停頓。
冒號（：）用來(lái)提示下文
問(wèn)號（？）表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。
嘆號（?。┍硎疽痪溆袕娏腋星榈脑?huà)完了之后的停頓。
引號（“”）
（1）引用對話(huà)或文章里一段文字；
（2）表示反面或否定意思的詞語(yǔ)；
（3）表示特定的稱(chēng)謂，或需要著(zhù)重指出的部分。
書(shū)名號（《 》）表示書(shū)籍、文章、報刊、文件、影片等名稱(chēng)。
破折號（——）表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分；表示意思的遞進(jìn)或轉折； 表示聲音的延續。
省略號（……）表示重復詞語(yǔ)或列舉的省略；表示說(shuō)話(huà)未完或余意示盡；表示聲音斷斷續續。
八、小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結——修辭手法
認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話(huà)說(shuō)得更好，說(shuō)得更準確、生動(dòng)、鮮明，增強語(yǔ)言的表達效果。
1、比喻。
比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。
2、擬人。
擬人是借助想象力，把事物當作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3、排比。
排比是運用三個(gè)或三個(gè)以上的結構相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語(yǔ)言的氣勢，表達強烈的感情，增強語(yǔ)言的感染力。
4、夸張。
夸張是對描寫(xiě)的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
5、設問(wèn)。
設問(wèn)是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。
6、反問(wèn)。
反問(wèn)是將明確的意思用問(wèn)句的形式表達出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。
九、小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結——閱讀理解
自然段如何分層和概括段意呢？
自然段劃分層次，就是通過(guò)對一段話(huà)的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫(xiě)下來(lái)的。
十、小學(xué)階段常見(jiàn)的自然段組合方式有
1、總分式
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。
例如：《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象，最后總結園子里一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅的盛景。
2、轉折式
全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用“但是、可是、而”等轉折詞分開(kāi)。
例如：《灰椋鳥(niǎo)》第一自然段?！霸缇吐?tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機會(huì )，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看?！?/p>
這一段可概括為：原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我決定去看看。有時(shí)，前后兩部分內容間沒(méi)有轉折詞，但其中的轉折關(guān)系仍顯而易見(jiàn)。
3、因果式
按照事物的原因、結果的關(guān)系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
4、順承式
即按事情或動(dòng)作的先后順序表達。
5、并列式
在一段話(huà)中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。
十一、小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結——漢字
作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識的綜合運用。在小學(xué)階段要求會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。 要寫(xiě)好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面：
第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對象
如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯了寫(xiě)作的對象。
有的題目從時(shí)間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車(chē)上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內容幾方面規定了寫(xiě)作的范圍。
重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應放在“巨變”上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國（或家鄉）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。
選用哪些材料來(lái)表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。
記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫(xiě)具體。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準備充足，對要寫(xiě)的事情作認真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫(xiě)好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程。把它寫(xiě)得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。
無(wú)論記事寫(xiě)人，都離不了事。認真寫(xiě)好一件事是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵。
記敘一件事，要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來(lái)。
一般來(lái)說(shuō)，記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來(lái)寫(xiě)。但有時(shí)為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。
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（來(lái)源：布谷聽(tīng)聽(tīng)）
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