一、《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感（下水作文）
張家港市塘橋中心小學(xué) 錢(qián)萍
炎炎夏日，閑來(lái)無(wú)事，想隨手找本書(shū)看看，一本多年的老書(shū)——《鋼鐵是怎樣煉成的》赫然映入我的眼簾，突然有了重讀的欲望，誰(shuí)知一拿起來(lái)就再也割舍不下，兩個(gè)半天的時(shí)間，就把整本書(shū)全部讀完，反思之后，這才領(lǐng)悟到：一個(gè)人的毅力對他的一生是有多么大的影響。就說(shuō)這本書(shū)中的主人公保爾吧，他的一生非?？部?，然而他憑什么使自己頑強地活下去呢？是毅力。毅力給了他無(wú)窮的力量，也使他有了三次生命。在他還是少年的時(shí)候，就奮不顧身立足殺場(chǎng)，英勇殺敵，在戰場(chǎng)上，被砍了好幾刀都大難不死，憑的就是毅力。年輕的保爾后來(lái)疾病纏身，但他仍不停地堅持革命工作，幾次休假療傷的機會(huì )他也不愿意放棄工作，到最后，他雙目失明，身體癱瘓在床上，但是仍然依靠頑強的毅力在硬紙板上進(jìn)行寫(xiě)作，并且寫(xiě)出備受大家贊賞的小說(shuō)，這是一種多么鍥而不舍的精神??！
在現實(shí)生活中，人生不如意十之八九，每個(gè)人的生活都不可能是完全一帆風(fēng)順的，關(guān)鍵在于：有的人把挫折當作磨練自己的好機會(huì )，堅強地與困難斗爭，于是他成功了；而有的人卻在困難面前怯然止步，于是他就成了困難的奴隸，困難永遠的階下囚。巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“挫折是塊磨刀石?！痹黉h利的刀一直不用，也會(huì )變得遲鈍。這時(shí)，就需要“挫折”這塊磨刀石把它磨得重新鋒利起來(lái)。人的一生過(guò)于順利，沒(méi)有酸甜苦辣、悲歡離合，又哪來(lái)重逢的喜悅呢？正所謂：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”
當然，柯察金并不是一個(gè)完人，少年時(shí)期，人家都還在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候，他就因為調皮——把煙末撒進(jìn)了神甫廚房里準備復活節做蛋糕用的發(fā)面里，而被神甫開(kāi)除了，他還有愛(ài)罵人的壞習慣，是什么使這位鄉村野孩子最后變得這么出色、這么優(yōu)秀呢？是因為他多讀書(shū)，只要有機會(huì )借到書(shū)，他就如饑似渴地拼命閱讀，也是書(shū)籍使他明確了奮斗的目標方向，在他真正成為一名布爾什維克時(shí)，他還甚至出現過(guò)偏離黨的方向的行為，但是他很快就從這樣的錯誤想法解脫出來(lái)，并且第一個(gè)帶頭戒煙，還慢慢改掉了火起來(lái)就要罵人的習慣。這一點(diǎn)，在他們同志之間引起了不小的震撼，也帶給了我不小的震撼，我想起了我們的學(xué)生，我們很多老師可能都有這樣的夢(mèng)想，最好全班所有的學(xué)生都是優(yōu)秀學(xué)生、好學(xué)生，而調皮的、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生一個(gè)都沒(méi)有。然而，鋼鐵保爾都有缺點(diǎn)，何況他們都是小孩子，誰(shuí)能無(wú)過(guò)？關(guān)鍵是我們老師怎樣做好一個(gè)領(lǐng)頭的人，首先從自身做起，自己做好了，學(xué)生的眼睛是雪亮的，他們看在眼里，也一邊偷偷地跟著(zhù)學(xué)，很多缺點(diǎn)并不是一下字就能改掉的，那么我們要給他們充分的時(shí)間，不要急于求成，相信他們有一面好的鏡子照著(zhù)，一定會(huì )健康地成長(cháng)。
奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人最寶貴的是生命。生命屬于每個(gè)人只有一次，人的一生應當這樣度過(guò)：回首往事，不應虛度年華而悔恨，也不應碌碌無(wú)為而羞愧?！边@句話(huà)對于我們世紀之交的一代教育工作者，仍有深刻的教育意義，換句話(huà)和大家共勉：我們的一生應當這樣度過(guò)：回首往事，我們不應虛度年華而悔恨，也不應誤人子弟而羞愧！
二、小學(xué)作文輔導：怎樣寫(xiě)好一件趣事
【小麥】記一件有趣的事是小學(xué)生作文中最常見(jiàn)的命題。這次我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這類(lèi)命題作文時(shí)應注意些什么。
【曉風(fēng)殘月】選材很重要。一些同學(xué)把自以為有趣的事寫(xiě)進(jìn)作文，可是別人看了卻并不覺(jué)得有趣，反而覺(jué)得無(wú)聊（ｌｉáｏ），這主要是因為材料選得失敗。所以動(dòng)筆之前，同學(xué)們要將親身經(jīng)歷的趣事加以認真篩（ｓｈ?。椋┻x。一位同學(xué)寫(xiě)自己給鄰居家的小孩兒當老師的事，明明是在做游戲，可是她的態(tài)度卻十分認真，還狠狠地批評起一個(gè)“小學(xué)生”來(lái)。文章不乏（ｆá）天真而富有情趣的舉動(dòng)，讀來(lái)很有意思。
【憑欄聽(tīng)雨】要做到敘事完整。寫(xiě)時(shí)，要把事情說(shuō)清楚，講明白，必須交代清楚事情的來(lái)龍去脈（ｍàｉ），一篇完整的記敘文應該包括六個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
【小麥】要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，告訴別人做了些什么，是怎么做的，這很重要，但要注意突出重點(diǎn)，詳略得當。這就要求同學(xué)們在動(dòng)筆之前，認真回憶所要寫(xiě)的事情的詳細情景，有選擇地確定寫(xiě)什么場(chǎng)面，重點(diǎn)寫(xiě)誰(shuí)，不要面面俱到，把握重點(diǎn)，突出主要內容。
【曉風(fēng)殘月】一件事情有沒(méi)有趣，不是“說(shuō)”出來(lái)的，而是要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手法自然表現出來(lái)的。拿《我當小老師》一文為例，小作者就對自己如何當老師做了生動(dòng)、細致的描寫(xiě)：“我在他們身邊走來(lái)走去，說(shuō)說(shuō)這個(gè)‘學(xué)生’寫(xiě)得不認真，指指那個(gè)‘學(xué)生’寫(xiě)得不好，我還狠狠地批評了年齡最小的吳海霞，她忍不住要哭了。我斜著(zhù)眼睛，使勁兒地瞟（ｐｉǎｏ）了她一眼，她沒(méi)有哭出來(lái)，但臉上卻現出了十分委屈的表情?！弊x后，一個(gè)嚴肅的小老師仿佛就在我們面前，顯得“趣”味十足。一些同學(xué)明明材料選得很有趣，可是讀來(lái)卻讓人覺(jué)得干巴巴的，沒(méi)有“滋味”，原因就是語(yǔ)言平淡，描寫(xiě)不生動(dòng)。
【小麥】如果同學(xué)們還能在文章的結尾寫(xiě)寫(xiě)這件趣事給自己的教育意義或啟發(fā)，使文章有了更深刻的含義，就更好了。
三、如何寫(xiě)《我和爸爸媽媽比童年》
本市的小學(xué)生都在寫(xiě)一篇《我和爸爸媽媽比童年》的征文,親泥老師為大家支招. 先審題，（1）可用對比的方法,通過(guò)敘事來(lái)寫(xiě).（ 2）以倒敘開(kāi)頭為宜,這與對比寫(xiě)法相配. （3）不一定每篇都與爸和媽兩個(gè)人比,可與爸比或和媽比.（ 4)以縱向的一件事比最好,如以橫向的幾件事比,文章就不好寫(xiě)了,而且也比較雜亂.
親泥老師的下水作文∶ 每天早晨，車(chē)夫老爸用小車(chē)把我送到學(xué)校，有時(shí)殷勤的老爸會(huì )早早打好空調,不管?chē)蓝蚩崾畹却业目偸侨玢宕猴L(fēng)的車(chē)廂.老媽常感嘆∶ “和我那時(shí)上學(xué)比簡(jiǎn)直天壤之別 【開(kāi)頭破題，用一個(gè)比字引出下文具體的比,過(guò)渡到下一節】.
上學(xué)就是上學(xué)，有什么天大的區別,我不解地問(wèn)媽媽.媽媽坐在軟軟的沙發(fā)上,我聽(tīng)她講那小時(shí)候的故事.原來(lái)媽媽小時(shí)候生活在鄉下,她每天上學(xué)都要走一大段泥路.每當刮風(fēng)下雨，小路又爛又滑,路面上的一層泥像漿糊,每走一步都得小心翼翼,爺爺奶奶農活特別忙, 媽媽一個(gè)人從小學(xué)一年級開(kāi)始整整走了六年. 【先進(jìn)行陳述路與媽媽上學(xué)的關(guān)系,把事情交待清楚】
媽媽三年級時(shí)，一個(gè)秋雨綿綿的早晨,她撐了傘又上學(xué)去了.半路上，忽然一陣大風(fēng)把媽媽的傘吹走了，她想去追傘，可路下一滑跌倒在爛泥中,媽媽成了一個(gè)泥人了，媽媽在地上哭呀喊呀！可是只有風(fēng)的呼嘯和雨的拍打.忽然，她想到自已的書(shū)包，因為里面有她心愛(ài)的教科書(shū)呀，一看,天哪，書(shū)全濕了，而且粘上了泥.媽媽哭聲更大了. 【這一段很重要，它具體描寫(xiě)上學(xué)之路的艱辛，和作者“如沐春風(fēng)”的反差,天壤之別便也有了實(shí)際內容而不是泛泛而論】 后來(lái)在路人的幫助下,媽媽回了家,而那幾本書(shū)呢，媽媽細細地洗干凈，又在陽(yáng)光下曬干. 【這一段也要寫(xiě)，但略寫(xiě)，看似閑筆，但可使敘事完整】.
真沒(méi)想到,媽媽連看似平常的上學(xué)都這么困難,看來(lái)我和媽媽的童年真的沒(méi)法比了.我的確生活得太幸福了.常常身在福中不知福,整天要買(mǎi)這買(mǎi)那,稍一不滿(mǎn)意嘴巴就像豬八戒似的. 【這是一段議論，它可以深化習作主題,夾敘夾議是高年級學(xué)生應該掌握的】
以后，每當我看到那只印有漂亮卡通的新書(shū)包，頭腦中總忘不了一只粘滿(mǎn)爛泥的破書(shū)包和印著(zhù)泥土痕跡的教科書(shū). 【結尾再點(diǎn)一下題,說(shuō)明媽媽的教育使小作者懂得童年的不同，也會(huì )更熱愛(ài)生活】
四、怎樣寫(xiě)好一種植物
寫(xiě)植物，也是平時(shí)作文和考試作文中常見(jiàn)的文題。這種作文也往往以半命題的形式出現，比如《我喜歡x x》或《我愛(ài)x x》在提示中告訴你x x指一種植物。這樣的作文你一定寫(xiě)過(guò)，你喜愛(ài)的植物也一定在你心中，在你筆下。當你一看到這樣題目你一定成竹在胸。今天，親泥老師以《我喜歡桂花》為題展開(kāi)教學(xué).
〖一〗先審題∶1這也是用狀物敘事的方法寫(xiě)，即既要寫(xiě)桂花特點(diǎn)，又要寫(xiě)出我喜歡桂花的事例。注意∶是具體的事例，不能空喊些什么，??！桂花，我愛(ài)你之類(lèi)的話(huà)。2寫(xiě)桂花必定要寫(xiě)桂花樹(shù)，這樹(shù)不能泛泛而談，要寫(xiě)你生活周?chē)吹降哪骋豢没驇卓谩?也可以寫(xiě)你記憶中的桂花樹(shù)，但也要具體的樹(shù)。
〖二〗列出寫(xiě)作提綱∶1破題 2寫(xiě)桂花樹(shù) 3寫(xiě)桂花 4桂花為我們帶來(lái)快樂(lè ) 5我喜歡桂花
我喜歡桂花（下水作文）
只要一提起桂花，我的腦海中馬上浮現出一種討人喜歡的小花。它貌不揚，但清香撲鼻，人們常把它插在帶水的花瓶里，這樣，滿(mǎn)屋芳香。它，就是我喜歡的植物——桂花。
我們校園里也種了幾棵桂花樹(shù)，它不高，和旁邊的大雪松一比，成了小弟弟。桂花樹(shù)的葉子翠綠，闊葉的，兩頭尖尖，特別茂盛，常年郁郁蔥蔥。 【要寫(xiě)桂花不能不寫(xiě)桂花樹(shù)，要寫(xiě)出樹(shù)的具體位置，這樣才能為后面所描寫(xiě)的桂花作鋪墊,故須有的放矢進(jìn)行敘事。你也可將桂花樹(shù)寫(xiě)種在家中院子里，寫(xiě)種在公園里，但不同地方的樹(shù),發(fā)生的事也會(huì )不同。學(xué)校應該是同學(xué)們最熟悉的，也有很多生活故事的地方,因此宜把它安排于此?！?/p>
中秋前后，桂花競相開(kāi)放。那花開(kāi)在樹(shù)葉之間，金黃金黃，很細小，花瓣僅米粒般大。那花密密麻麻，一簇連著(zhù)一簇，遠遠望去，仿佛綠葉叢中點(diǎn)綴著(zhù)碎金。秋日的陽(yáng)光下，滿(mǎn)樹(shù)的桂花閃爍著(zhù)金色的光芒，特別耀眼，特別美，在我眼中沒(méi)有任何一種花樹(shù)能與它媲美了。 【這一段詳寫(xiě)桂花的美。抓往了它的顏色、大小的與眾不同進(jìn)行描寫(xiě)。同樹(shù)一比，詳略就不同了。桂花的特點(diǎn)是芳香四溢，上面一段故意不寫(xiě)，騰出空間，專(zhuān)寫(xiě)香味?！?/p>
八月桂花香，一到這個(gè)季節，桂花樹(shù)周?chē)３撕芏嗤瑢W(xué)。這難得的香味太誘人了，一下課，大家紛紛來(lái)到樹(shù)旁，大口大口地呼吸著(zhù)，仿佛要讓整個(gè)肺里都灌滿(mǎn)這馨香?！具@種“鏡頭”那里來(lái)的呢？是從生活中觀(guān)察到的。這反映了孩子們的天真可愛(ài)?！可险n時(shí)，我們端坐在教室里，忽然，一陣微風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)中帶著(zhù)桂花的清香。啊，好香的風(fēng)呀！這時(shí)，你會(huì )覺(jué)得特別舒暢，連腦子也特別好使。
春節時(shí)，有一次吃糕，我忽然聞到一陣桂花的香味，這么泠的天哪里來(lái)桂花呢？細看，原來(lái)是糕的表面點(diǎn)綴著(zhù)一朵朵金黃色的桂花。媽媽告訴我，把掉在地上的桂花收集起來(lái)，再進(jìn)行加工就成了今天吃到又香又甜的桂花糖糕了。??！桂花還有這樣的貢獻，我對桂花不由更加敬佩。 【這一段寫(xiě)桂花的品格，雖然花謝花枯，但它清香長(cháng)存，依然為我們服務(wù)，它貢獻出了它的一生。這一段也可以展開(kāi)進(jìn)行類(lèi)比，進(jìn)行贊美，但綜觀(guān)全文，根據小學(xué)生的寫(xiě)作要求，點(diǎn)到為止已經(jīng)可以了?！?/p>
我喜歡桂花，這種金黃色的小不點(diǎn)兒。 【別忘了前后呼應一下。這是小學(xué)作文教學(xué)中老師常強調的一點(diǎn)，這與平時(shí)的寫(xiě)散文要求結尾要含蓄不同?！?/p>
五、怎樣寫(xiě)關(guān)于學(xué)校的作文
學(xué)校是我們學(xué)習知識的搖籃，也是我們成長(cháng)的樂(lè )園。你對學(xué)校的一山一石、一草一木一定非常了解吧？每天清晨，當你背著(zhù)書(shū)包來(lái)到灑滿(mǎn)陽(yáng)光的校園，校園的一切是那么熟悉、那么可愛(ài)。請大家選擇校園里一處景物，并生動(dòng)地描述出來(lái)。
一、選好景點(diǎn)，仔細觀(guān)察。校園的景點(diǎn)很多，有教學(xué)樓、圖書(shū)館、實(shí)驗室、體育館、花壇、草坪、假山、水池……要從眾多的景物中，選擇你印象最深的一處認真地觀(guān)察，寫(xiě)出景物的形狀、大小、顏色等特點(diǎn)。只有認真觀(guān)察，寫(xiě)起來(lái)才能得心應手。
二、觀(guān)察有序，重點(diǎn)突出。景物展現在你面前，你怎樣才能抓住特點(diǎn)呢？這就是要按照一定的順序，或按方位的順序，或由遠及近，或由整體到部分，有步驟（ｚｈòｕ）地對事物進(jìn)行全面、細致地觀(guān)察。但寫(xiě)景物不能蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到，要有重點(diǎn)，把最突出的景物特點(diǎn)進(jìn)行細致的介紹。如一位同學(xué)寫(xiě)《我愛(ài)“紅領(lǐng)巾百果園”》，按照春、夏、秋、冬季節變化的順序，對“百果園”進(jìn)行了生動(dòng)、具體的描畫(huà)，其中詳細描寫(xiě)了夏天和秋天的美麗景色，使人仿佛聞到陣陣花香，品嘗到香甜可口的水果。這樣寫(xiě)重點(diǎn)突出，層次分明，讓人對“紅領(lǐng)巾百果園”的景物了解得更加全面，能給人留下深刻印象。
三、合理想象，抒發(fā)情感。在描寫(xiě)景物時(shí),可展開(kāi)想象的翅膀,合理想象校園的未來(lái)。同時(shí),寫(xiě)景要與抒情相結合,表達自己真實(shí)的思想感情。還是以《我愛(ài)“紅領(lǐng)巾百果園”》為例，小作者在文中有這樣一段話(huà)：“啊，美麗的紅領(lǐng)巾百果園，我們像愛(ài)護眼睛一樣愛(ài)護你，愿你枝葉繁茂、繁花似錦、果實(shí)累累的英姿伴著(zhù)我們讀書(shū)和學(xué)習?！边@樣寫(xiě)，充分表達了自己愛(ài)“紅領(lǐng)巾百果園”的真實(shí)感情。
?。ü└澹焊＝ㄏ申?yáng)中心小學(xué)教師 楊浦赟）
六、怎樣寫(xiě)家鄉的風(fēng)景
“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢（ｂìｎ）毛衰”。家鄉的一切都讓人熱愛(ài)，讓人難以忘懷。那么，如何寫(xiě)好家鄉的風(fēng)景呢？
首先，選一兩處家鄉的景物來(lái)寫(xiě)。你的家鄉可能有大海，可能有名山，可能有園林，也可能是一個(gè)不引人注目的小山村?？傊?，養育你的家鄉的土地，有許多值得你留戀，值得你寫(xiě)的地方。習作要求是寫(xiě)一處景物，那么，同學(xué)們就不能寫(xiě)兩處、三處……而且要選擇其中最熟悉、最有特色的，如家鄉的山，或家鄉的水，或家鄉的房屋……并圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。
其次，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)。寫(xiě)家鄉的景物要抓住最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。如一個(gè)同學(xué)寫(xiě)家鄉匡（ｋｕàｎɡ）山時(shí)，就抓住匡山的“竹林美”、“原始森林美”和“奇形怪石美”來(lái)寫(xiě)，突出匡山的“三美”。描寫(xiě)家鄉，一定要把景物的特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、細膩，這樣，才能給人留下深刻的印象。
最后，巧用修辭。要把文章寫(xiě)得有血有肉，除了抓住家鄉的特點(diǎn)以外，還要巧用比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法，使景物生動(dòng)形象。如一位同學(xué)寫(xiě)《家鄉的老鼠潭》：“只見(jiàn)潭水倒映著(zhù)藍天白云、?。ǎ鳕ィ椋┪〉南蟊鞘?、活靈活現的老鼠巖……仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’??！”這段話(huà)引用詩(shī)句描繪景物，強烈地抒發(fā)了對家鄉山水熱愛(ài)之情。
?。ü└澹焊＝ㄆ殖强h教師進(jìn)修學(xué)校教師 吳建南）
七、如何寫(xiě)“一件令人感動(dòng)的事”
教材作文一點(diǎn)通
五年級
【習作要求】
見(jiàn)人教版小學(xué)《語(yǔ)文》教材五年級下冊“語(yǔ)文園地四”的“習作”部分。
【點(diǎn)撥】
同學(xué)們，在你們身邊會(huì )發(fā)生許多真善美的事。這次習作就是要求大家寫(xiě)一件令人感動(dòng)的事，寫(xiě)時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
1、精心篩（ｓｈ?。椋┻x令人感動(dòng)的事。所謂“感動(dòng)”，即受外界事物影響而引起內心激動(dòng)。一個(gè)從小身患肌無(wú)力的小男孩，父親為了讓孩子上學(xué)，每天都背著(zhù)他去學(xué)校，來(lái)來(lái)回回要十幾里路。像這樣的深深觸動(dòng)心靈的事，你一定看到、聽(tīng)到或是經(jīng)歷過(guò)，選一件令你感動(dòng)、難忘的事講給大家聽(tīng)。
2、內容要具體，語(yǔ)言要通順。要充滿(mǎn)感情地把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，講具體，讓聽(tīng)的人被你講的故事所打動(dòng)。比如，在汶（ｗèｎ）川地震中，解放軍、醫療人員、義工、官員等奔赴一線(xiàn)救人救災。他們忙碌的身影、舍身的行為令人擊掌贊嘆，潸（ｓｈ?。睿┤粶I下。在寫(xiě)時(shí)就要把他們的行為寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚，他們是怎么做的，如何做的。
3、注意細節描寫(xiě)。寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，寫(xiě)時(shí)要抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等特點(diǎn)進(jìn)行詳細描摹，讓人讀了之后有如聞其聲，如見(jiàn)其人的感覺(jué)，這樣才能感染人，打感動(dòng)人。如，一個(gè)同學(xué)在描寫(xiě)一個(gè)陌生的青年幫一個(gè)老人推垃圾車(chē)：“那個(gè)年輕人躬著(zhù)腰，使足了勁，額頭上的青筋明顯地突了出來(lái)……”通過(guò)神情來(lái)表現年輕人不怕臟、不怕累，在當今社會(huì )還能有這樣的年輕人，讓作者感動(dòng)不已。
八、如何寫(xiě)“我的理想”
教材作文一點(diǎn)通
六年級
【習作要求】
見(jiàn)人教版小學(xué)《語(yǔ)文》教材六年級下冊“語(yǔ)文園地三”的“習作”部分。
【點(diǎn)撥】
理想是人生導航的燈塔，我們每個(gè)人都應該有自己的理想。這次的習作要求就是以《我的理想》為題，寫(xiě)一篇習作。
首先，要寫(xiě)出你的理想。每個(gè)人都準備著(zhù)為社會(huì )奉獻一份力量：或者想走上講臺傳道授（ｓｈòｕ）業(yè)解惑（ｈｕò）；或者想穿上白衣解除人們的病痛；或者想航空作業(yè)；或者想海上揚帆……你的理想是什么？可以簡(jiǎn)明扼（è）要地一語(yǔ)點(diǎn)明，也可以用眾所周知的名人名言表述，還可以用優(yōu)美的詩(shī)句吟（ｙíｎ）出……但無(wú)論何種方式，都要求你敘述明確。
其次，要交代理想源于何處。每個(gè)人的理想背后都有一段感人的故事，或者是一件事，或者是一個(gè)人，或者是一本書(shū)，或者是一句話(huà)……你的理想源于何處？把生動(dòng)的故事講給大家聽(tīng)。注意，要用生動(dòng)的生活實(shí)例寫(xiě)出你的真情實(shí)感，讓讀者感受到你的理想中包含著(zhù)的深遠意義。
最后，要陳述你為理想而奮斗的決心與行動(dòng)。為之努力奮斗的人生目標才是理想，為了實(shí)現自己的理想，你立下了什么樣的決心？付出了何等的努力？把你的奮斗故事寫(xiě)出來(lái)。細節描述真情，樸實(shí)感人的生活故事，才能展現出你的真實(shí)努力。
九、學(xué)會(huì )用“心”說(shuō)話(huà)
【病文】
小狐貍生氣極了，它拿起一根長(cháng)長(cháng)的竹竿，對準一串又大又圓的葡萄奮力打去，只聽(tīng)見(jiàn)“啪、啪、啪……”幾聲，那串葡萄三三兩兩地掉下來(lái)，都摔爛了，果汁四濺（ｊｉàｎ）。小狐貍跑過(guò)去，看著(zhù)地上的爛葡萄，傷心地哭了。
小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它很輕易地就落在葡萄架上，準備吃葡萄，小狐貍咽下口水，瞪著(zhù)小鳥(niǎo)說(shuō)：“這些葡萄酸死了，我才不稀罕（ｈɑｎ）?！?
【病癥診斷】
這是一篇習作的一個(gè)片段，行文流暢，用語(yǔ)準確；只是對小狐貍動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)沒(méi)能傳神地表現出其情緒（ｘù）的變化，使“生氣極了”、“傷心地哭了”和后來(lái)的“撒（ｓ?。┲e（ｈｕǎｎɡ）”都成了“空架子”，缺少鋪（ｐū）墊（ｄｉàｎ）。其原因就在于小作者對小狐貍的心理描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，手法也太單一。
【治療建議】
一、直接寫(xiě)出人物的心理感受和想法；二、把動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)結合起來(lái)：雖然病文已經(jīng)寫(xiě)了小狐貍打葡萄的一系列動(dòng)作，但仍需要進(jìn)一步寫(xiě)出小狐貍的想法；三、不要用簡(jiǎn)單的形容詞進(jìn)行概括式描寫(xiě)，而是要通過(guò)對語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的刻畫(huà)表現心理。
【康復文】
小狐貍又失敗了，它在葡萄藤下不停地轉來(lái)轉去，口里嚷著(zhù)：“氣死我了！氣死我了！”它抬頭望了望那一串串水靈靈的大葡萄，眼里都快冒出火了。后來(lái)，小狐貍猛地跺（ｄｕò）了跺腳，抓起墻角一根長(cháng)長(cháng)的竹竿，對準一串又大又圓的葡萄，用力打去，嘴里念叨著(zhù)：“打死你，打死你！”隨著(zhù)“啪、啪”幾聲響，葡萄三三兩兩地掉了下來(lái)。只見(jiàn)一串串葡萄摔得四分五裂，果汁飛濺。小狐貍氣憤地想：和我作對的臭葡萄，我一定要把你打死！可是，小狐貍看著(zhù)誘人的葡萄摔碎在地上，汁水也流了一地，想起自己為了摘葡萄受的苦，難過(guò)極了。它低著(zhù)頭，呆呆發(fā)愣……
這時(shí)，一只小鳥(niǎo)輕盈（ｙíｎɡ）地飛來(lái)，穩穩地落在葡萄架上，好象準備吃葡萄，小狐貍看呆了，心想：天哪！這么簡(jiǎn)單就能吃到葡萄！唉，可不能讓它知道我摘不到葡萄，不然肯定會(huì )笑話(huà)我的……想到這兒，小狐貍偷偷地咽了咽口水，若無(wú)其事地拍拍身上的土，說(shuō)：“這兒的葡萄酸死了，我才不稀罕呢！”
十、如何打腹稿
【福建】浦城縣教師進(jìn)修學(xué)校教師 吳建南
寫(xiě)文章之前，要進(jìn)行通盤(pán)周密的思考。唐代的王勃在寫(xiě)文章之前，總是躺在床上，蓋上被褥（ｒù），蒙頭大睡，其實(shí)他并沒(méi)有睡覺(jué)，而是認真地構思，細心地琢（ｚｈｕó）磨（ｍó），一旦考慮清楚，打好腹稿，就立即起床，一揮而就，由此可見(jiàn)，打腹稿是多么重要！那么，如何打腹稿呢？一般可以從五個(gè)方面去思考：
1、范圍要“大”。寫(xiě)作之前要展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)思想的閘（ｚｈá）門(mén)，讓五彩繽紛的生活像過(guò)電影一樣在腦海中重現，從家庭到學(xué)校，到社會(huì )，把平時(shí)耳聞目睹（ｄǔ）的事情一樁樁、一件件列出來(lái)供選擇，思考的范圍越大，可選擇的素材就越多。
2、題材要“新”。選材不要人云亦（ｙì）云，步人后塵，要盡量回避別人容易寫(xiě)的內容。如《在放學(xué)的路上》，要盡量避免寫(xiě)撿錢(qián)包、送盲人過(guò)橋、送迷路的小孩回家這類(lèi)俗套的內容，要獨辟蹊（ｘī）徑（ｊìｎɡ），人無(wú)我有，挖掘（ｊｕé）新的內容。如一位同學(xué)發(fā)現馬路中有個(gè)大坑，約幾個(gè)小伙伴用石頭把坑填平，并解下紅領(lǐng)巾捆在竹竿上當標記，提醒過(guò)路車(chē)輛注意，避免交通事故，這樣的材料就比較新穎。
3、中心要“明”。寫(xiě)文章之前，要想清楚寫(xiě)作的目的是什么，中心是什么，如何圍繞中心去選材，不要沒(méi)有目的，中心不明確，動(dòng)筆時(shí)好像腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，讓人看了摸不著(zhù)頭腦，這樣往往“下筆千言，離題萬(wàn)里”。只有中心明確，選材新穎，寫(xiě)起來(lái)才能生動(dòng)、感人。
4、角度要“小”。選材的角度宜小不宜大，范圍大了就會(huì )無(wú)從下手。如《祖國的變化》這個(gè)題目范圍就很大，可縮小為《家鄉的變化》，但是改革開(kāi)放的20多年中，家鄉起了翻天覆（ｆù）地的變化，要選擇的范圍還是比較廣的，可以將范圍再縮小成《家鄉鋪了鐵路》、《家鄉新建了高速公路》、《家鄉建了新校舍》、《老街舊貌換新顏》……這樣從一個(gè)側面反映家鄉改革開(kāi)放的變化，小中見(jiàn)大，以一滴水來(lái)折射出太陽(yáng)的光輝，這樣更能突出中心，深化主題。
5、構思要“妙”。構思主要是指怎樣布局謀篇，怎樣安排情節。記敘文的寫(xiě)作方法很多，有按事情發(fā)展順序寫(xiě)，有按時(shí)間順序寫(xiě)，有按空間位置轉換寫(xiě)；有的可以采用倒敘方法寫(xiě)，有的可巧設懸念寫(xiě)，等等?？傊?，在打腹稿時(shí)，要精心安排，寫(xiě)法上要“妙”，要一波三折，俗話(huà)說(shuō)：“文似看山不喜平?！敝挥羞@樣，寫(xiě)出的文章才能引人入勝。
十一、寫(xiě)好寫(xiě)景作文有方法
寫(xiě)景作文是小學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)作題材，那么如何才能讓筆下的景物生動(dòng)、優(yōu)美，給人以深刻印象呢？
1、留心觀(guān)察，注意積累
留心觀(guān)察是第一步，平日里要留心身邊的景物變化，寫(xiě)一些觀(guān)察日記，及時(shí)記錄下自己的觀(guān)察心得，這樣，在寫(xiě)作的時(shí)候就有素材了?？梢詮木拔锏男螒B(tài)、顏色、聲音等角度去細致觀(guān)察。做一個(gè)生活的有心人，你會(huì )發(fā)現寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)而已。每個(gè)人的視角不一樣，寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì )帶給我們不一樣的感覺(jué)。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛。希望你擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛！
2、描寫(xiě)有序，寫(xiě)出景物特點(diǎn)
a.寫(xiě)好景物，要注意安排好一定的順序，使景物的描寫(xiě)有條理。如課文《美麗的小興安嶺》，是按春、夏、秋、冬季節變換的順序來(lái)寫(xiě)小興安嶺的美麗景色。再如課文《雨》是按雨前、雨中、雨后的順序描寫(xiě)這場(chǎng)雨的。同學(xué)們也可按方位寫(xiě)，如從內到外，或從外到內；從上往下，或從下往上；從左到右，或從右到左；從前至后，或從后至前；從近而遠，或從遠而近。也可以按整體和局部的關(guān)系寫(xiě)，或先寫(xiě)全景再描述局部，或先描述局部再描寫(xiě)全景。還可以依據白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，也有的按春、夏、秋、冬的季節變換的順序來(lái)寫(xiě)。
b.抓住景物特征，細致描寫(xiě)。在作文中，細致描摹景物特點(diǎn)會(huì )給人留下鮮明的印象，有些同學(xué)雖然也知道描寫(xiě)景物的重要性，但在對某一具體景物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，卻只會(huì )堆砌一些形容詞，比如“白云繚（ｌｉáｏ）繞”、“青山聳（ｓǒｎɡ）立”、“萬(wàn)紫千紅”、“百花爭艷”什么的，給人非?；\統、空泛的感覺(jué)。同學(xué)們?yōu)槭裁丛趯?xiě)景時(shí)會(huì )出現這樣的毛病呢？主要是沒(méi)有抓住景物的具體特征，不同的景物總有不同的特點(diǎn)，要抓住它獨有的特色來(lái)寫(xiě)，從大小、形狀、色彩、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)等幾個(gè)方面，逐一地細致描寫(xiě)，描寫(xiě)時(shí)或先寫(xiě)靜態(tài)后寫(xiě)動(dòng)態(tài)，或先寫(xiě)動(dòng)態(tài)后寫(xiě)靜態(tài)，將景物處于靜態(tài)與動(dòng)態(tài)時(shí)的特征和諧完美地呈現在讀者面前，只有這樣，才能使文中的景色“活”起來(lái)。使人一看文字，腦海里就會(huì )浮現出那美麗的畫(huà)面。如《第一場(chǎng)雪》中：“落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌（ｓù）簌地落下來(lái)，玉屑（ｘｉè）似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹……”
c.巧用修辭，適當想象。寫(xiě)景作文其實(shí)就像我們畫(huà)畫(huà)那樣，需要有和諧的色彩、精巧的構圖、大膽的想象、還要適當地營(yíng)造意境。我們在描寫(xiě)景物的時(shí)候，可以巧妙地使用比喻、擬人、排比等修辭手法，這樣，你的文章會(huì )更加出彩，景色就會(huì )像人那樣會(huì )思考、有情感了，文章也會(huì )顯得特別有氣勢。除了巧妙地使用修辭手法外，我們還可以展開(kāi)想象的翅膀，盡情想象。想象的魅（ｍèｉ）力是巨大的，它能讓有限的空間變得無(wú)限大，會(huì )使你描寫(xiě)的景物變得更加立體。作為小學(xué)生的我們是最富有想象力的，趕快拿起筆把你的想象盡情地寫(xiě)下來(lái)吧！
3、以情觀(guān)景，情景交融
寫(xiě)景作文，不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，它最終的目的是要表達人的一種情感。我們看到眼前的景物，總會(huì )流露出某種思想感情，心里總覺(jué)得有些話(huà)要說(shuō)，或喜悅，或悲傷，或贊嘆，或受到啟示，或引出聯(lián)想，在寫(xiě)景時(shí)，應當把這些真情實(shí)感寫(xiě)進(jìn)去，使讀者受到感染，增強文章的表達效果。一篇優(yōu)美的文章只有滲（ｓｈèｎ）透了我們的真情實(shí)感，才能更好地表達中心，準確地抒發(fā)出我們的情懷，使讀者也能從美的文字中真切體會(huì )到景美物美，以及作者對景物的喜愛(ài)。
十二、小學(xué)三年級有效的作文指導
三年級正是初寫(xiě)作文的階段，應如何對學(xué)生進(jìn)行有效的作文指導？
1、抓閱讀
閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。首先是課內閱讀，我們在講每篇課文之時(shí)，應除了讓學(xué)生明白課文內容及思想感情外，還應從寫(xiě)作方法上給學(xué)生加以指導，如為了突出中心作者是如何選材的；寫(xiě)人記事的文章作者怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等將文章寫(xiě)生動(dòng)；寫(xiě)景的文章又如何通過(guò)眼觀(guān)、耳聞、鼻嗅等調動(dòng)各種感官將景物描寫(xiě)得很美的等等。
其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會(huì )出現作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，語(yǔ)句平淡。對此我們首先要培養學(xué)生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時(shí)，要運用豐富多樣的形式來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對于三年級學(xué)生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事；如童話(huà)故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書(shū)籍、科技類(lèi)書(shū)籍，再到小說(shuō)、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書(shū)，書(shū)讀多了，視野開(kāi)闊了、知識豐富了，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì )得心應手了，可謂是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?/p>
2、抓修改
美國作家科德威爾曾說(shuō)過(guò)“好作文是改出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)”。還有“推敲”一詞的來(lái)歷等，都說(shuō)明了作文修改的重要性。同一個(gè)意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學(xué)，作文寫(xiě)完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會(huì )導致我們常常在改作文時(shí)出現的那些語(yǔ)句表達、標點(diǎn)符號不恰當鬧出的笑話(huà)。有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由于表達問(wèn)題，讀來(lái)總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學(xué)生，讓好好修改會(huì )是一篇佳作。對于三年級初學(xué)作文者，我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學(xué)生的一篇在語(yǔ)句、標點(diǎn)、用詞上均有毛病的典型作文展示出來(lái)和學(xué)生一起修改，發(fā)現學(xué)生都會(huì )修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過(guò)，改后的文章與原文有很大差別，簡(jiǎn)直是兩篇作文！經(jīng)過(guò)集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學(xué)生都能認真修改，有的還請同學(xué)幫著(zhù)修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。
3、抓講評
作文講評在作文指導中也尤為重要。我在上作文課時(shí)，盡量安排在連續的兩節課中，一節課講作文要求起草作文，一節課講評作文（對初稿進(jìn)行講評），將典型的文章展示出來(lái)，師生共同找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分析原因，這樣其他學(xué)生會(huì )在自己的作文中有則改之，揚長(cháng)避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。
作文指導方法很多，我就我在三年級作文指導中總結的方法歸納出來(lái)和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實(shí)際的作文指導方法。
十三、小學(xué)生提高審題準確度的方法
現在有好多的同學(xué)在臨近考試的時(shí)候不知道怎么辦，最終導致考試暈場(chǎng)，在這之前我們拼命的看其實(shí)這樣的放大既浪費時(shí)間和精力又起不到很好的作用我們現在小學(xué)作文大部分都是以記敘為主要的，我們應該借助技巧，開(kāi)更好的表達自己的感受，寫(xiě)作的時(shí)候最忌諱的就是套案例。
讀懂提示明確立意
審題能力實(shí)際是考生必備的一種能力，牽涉到篩選、提取信息，進(jìn)行理性分析，然后綜合、歸納、概括、提煉能力的考查?！吧虾Ｊ兄锌甲魑姆猪椣嗉釉u分表”第一列第一句就是：題意理解正確，中心鮮明，可見(jiàn)“題意理解”的重要性，而“題意理解”實(shí)際包含了作文提示語(yǔ)的理解和作文題目的理解。
-關(guān)于作文提示語(yǔ)
我們同學(xué)在動(dòng)筆前，一定要先仔細閱讀這些提示語(yǔ)，因為它不僅僅是寫(xiě)作要求的提示，有時(shí)候它還是一種寫(xiě)作思路的提示。
-關(guān)于作文題目
每一個(gè)作文題目中，都有一個(gè)決定作文中心立意點(diǎn)的詞語(yǔ)，我們可以把它稱(chēng)為“主題詞”。如果作文題是一個(gè)詞語(yǔ)的話(huà)，那么它的主題詞通常就是題目本身，如《喝彩》、《我》等；很多時(shí)候作文題是一個(gè)短語(yǔ)，甚至一個(gè)短句，那么研讀題目，找出主題詞，進(jìn)而挖掘主題詞所蘊涵的思想、情感就顯得尤為關(guān)鍵。如2000年的《我也銜過(guò)一枚青橄欖》，作文題中的主題詞是“青橄欖”，青橄欖的特點(diǎn)是先酸澀后甘甜，就如同我們成長(cháng)過(guò)程中歷經(jīng)磨難方能采摘到的成功果實(shí)，推敲出這一點(diǎn)，文章的中心立意點(diǎn)恐怕也就不言而喻了。但是，審題到這里，遠沒(méi)有結束，我們還必須進(jìn)一步探究題目中的“我”、“也”、“一枚”等詞語(yǔ)的作用?！拔摇?，說(shuō)明文章該以第一人稱(chēng)寫(xiě)，寫(xiě)自己的經(jīng)歷；“也”，是針對那年閱讀文章《好吃的蘋(píng)果平凡的臉》而言，是以讀引寫(xiě)；“一枚”，說(shuō)明只要寫(xiě)一次收獲。只有將這些因素綜合起來(lái)考慮，我們的審題過(guò)程才算完整，題意才有可能理解正確。
因此，我們說(shuō)，作文題目的審題，不僅要準確找出主題詞，還要逐一推敲題目中其他詞語(yǔ)的修飾限制等作用，要將它們進(jìn)行綜合全面的思考，忽視任何一個(gè)詞都有可能造成審題偏差。
重視語(yǔ)言的積淀量
語(yǔ)言是思維的載體?！澳苷_表達自己的思想，語(yǔ)言流暢，有一定表現力”，是中考作文中語(yǔ)言能力應該追求的目標。但是，語(yǔ)言能力不會(huì )一蹴而就，它的提升需要大量的閱讀積累，需要反復的實(shí)踐運用，然后在潛移默化中內化為自己的語(yǔ)言，并逐漸使自己的語(yǔ)言變得豐富。
一般而言，富有表現力的語(yǔ)言離不開(kāi)修辭手法的準確運用，比喻、排比、設問(wèn)等都是同學(xué)們經(jīng)常接觸的，那么寫(xiě)作時(shí)不妨適當的運用一些，它們可以使你的文字煥發(fā)光彩。如“生活是一部電影，一部沒(méi)有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂(lè )曲，每個(gè)人都是跳動(dòng)的音符，缺了誰(shuí)，樂(lè )曲都不會(huì )動(dòng)聽(tīng)；生活也是一盤(pán)棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發(fā)揮著(zhù)自己的作用?！庇秩纭皶r(shí)間好比一條無(wú)形的河流，它無(wú)聲地流過(guò)每一個(gè)人的身旁。時(shí)間如同一位公正的法官，它公平地對待每個(gè)人的是與非?！倍潭痰膬扇湓?huà)，精彩凝練，又穿透哲理，使文章深意疊出。
要使文章富有表現力，我們還不能忽略描寫(xiě)的作用。人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)；正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)等等，都可以在構思時(shí)下一功夫琢磨。要使語(yǔ)言富有表現力，我們也不妨“移花接木”，將古詩(shī)詞經(jīng)典，乃至廣告語(yǔ)、流行歌詞等移接到自己的文章中，使文字顯得生動(dòng)活潑。如魯迅《社戲》中的“至于我看那好戲的時(shí)候，卻實(shí)在已經(jīng)是‘遠哉遙遙’的了……但在我是樂(lè )土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，句中的“遠哉遙遙”、“免念‘秩秩斯干幽幽南山’”恐怕要比“很遙遠”、“免念《詩(shī)經(jīng)》”生動(dòng)許多。
這里要特別提醒同學(xué)們的是，語(yǔ)言的通順、流暢在于寫(xiě)作者自己思想情感的真實(shí)流露，而不在于套背一些華麗的詞藻。語(yǔ)言依附于思想才有生命，否則，再華美的詞句也是空洞乏力的。
十四、小學(xué)生作文指導的幾點(diǎn)看法
作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫(xiě)出好作文，必須要有豐富的內容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫(xiě)作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內容。而“豐富的內容”，就是文章的“血肉”，才是小學(xué)生寫(xiě)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長(cháng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導。1、多觀(guān)察，多比較。2、多實(shí)踐，多體驗。3、多讀書(shū)，多感悟。4、多練筆，多投稿。5、多規范，多贊賞。
輔導小學(xué)生寫(xiě)作文，難道不應該是小學(xué)老師的任務(wù)嗎？讓家長(cháng)來(lái)輔導孩子寫(xiě)作文，不是學(xué)校老師在“推卸”自己的責任嗎？很多家長(cháng)是這么認為。其實(shí)不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫(xiě)出好作文，必須要有豐富的內容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫(xiě)作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內容。而“豐富的內容”，就是文章的“血肉”，才是小學(xué)生寫(xiě)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長(cháng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導。
1、多觀(guān)察，多比較。
小學(xué)生怕寫(xiě)作文、寫(xiě)不出作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對生活的觀(guān)察。觀(guān)察是獲取寫(xiě)作材料的重要途徑之一，只有學(xué)會(huì )悉心觀(guān)察，寫(xiě)文章時(shí)才會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )真實(shí)、具體、生動(dòng)。茅盾先生十分強調觀(guān)察對于寫(xiě)好作文的重要性，他說(shuō)：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀(guān)察能力的培養?！奔议L(cháng)該怎樣引導孩子們做有心人，去尋找、去發(fā)現生活中的寫(xiě)作材料呢？其實(shí)，很簡(jiǎn)單，就是教孩子怎樣積極啟動(dòng)他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象，教孩子時(shí)時(shí)、處處注意留心周?chē)氖挛?，觀(guān)察人、觀(guān)察事、觀(guān)察景、觀(guān)察物，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。
家長(cháng)該怎樣培養孩子的觀(guān)察能力呢？
a、激發(fā)孩子觀(guān)察的興趣，培養觀(guān)察的敏感性。家長(cháng)您可能都有體會(huì )：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會(huì )覺(jué)得蹲得腿疼。這就是因為他有興趣呀！孩子來(lái)到這個(gè)對他來(lái)說(shuō)完全陌生的世界，他充滿(mǎn)了好奇，萬(wàn)物對他都有強烈的吸引力，家長(cháng)可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開(kāi)始觀(guān)察。孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎么吃會(huì )更好吃……也就是說(shuō)，對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個(gè)大概的，自己觀(guān)察得很仔細；同一個(gè)事物，每次觀(guān)察都有新的發(fā)現。
b、教給孩子觀(guān)察的方法，培養觀(guān)察的條理性。因為小學(xué)生觀(guān)察的目的性、持續性、細致性、概括性都比較薄弱，故而引導孩子觀(guān)察時(shí)，要先教給孩子觀(guān)察的方法，使孩子有目的、有準備地去觀(guān)察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點(diǎn)、有主次地觀(guān)察，使他們學(xué)會(huì )有條理地觀(guān)察事物，從而在作文時(shí)就會(huì )有條理地表達。我們周?chē)目陀^(guān)事物，無(wú)論是動(dòng)的還是靜的，雖然錯綜復雜，但都有一定的序。以靜物來(lái)說(shuō)，方位有遠近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結果的過(guò)程。因此，在觀(guān)察時(shí)，要引導孩子按一定的順序，有條理地進(jìn)行觀(guān)察。同樣，觀(guān)察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠或由遠而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀(guān)察時(shí)，應根據觀(guān)察對象的特點(diǎn)，選擇觀(guān)察順序。比如，觀(guān)察一個(gè)較為常見(jiàn)的草莓就可以同時(shí)采用幾種不同的觀(guān)察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。
c、啟發(fā)孩子邊觀(guān)察邊思考，培養觀(guān)察的全面性。小學(xué)生觀(guān)察最大的毛病是觀(guān)察事物籠統，往往滿(mǎn)足于表面認識，所以要教給孩子從細處著(zhù)眼，深入細致的觀(guān)察方法。實(shí)踐告訴我們，只有仔細觀(guān)察，才能看得細，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區別，觀(guān)察能力也從中得到提高。
怎么訓練孩子觀(guān)察事物呢？最好的訓練方法就是用“問(wèn)題”導向目標，即：根據作文訓練的過(guò)程，確定觀(guān)察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設計一系列“問(wèn)題”，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題，有意識地在觀(guān)察中尋根溯源，邊觀(guān)察，邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。有了這些問(wèn)題作引導，孩子會(huì )不知不覺(jué)地逐漸養成良好的觀(guān)察習慣，掌握觀(guān)察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對任何事物必須觀(guān)察透徹，方能下筆?！蔽蚁嘈?，只要家長(cháng)重視對孩子觀(guān)察能力的培養，讓孩子養成觀(guān)察自然，觀(guān)察社會(huì )，觀(guān)察周?chē)撕褪碌牧晳T，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔心無(wú)米下鍋，寫(xiě)的內容自然達到言之有物，寫(xiě)作水平一定會(huì )隨之提高。
2、多實(shí)踐，多體驗。
我們生活在社會(huì )上，每天會(huì )碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后將它寫(xiě)下來(lái)，就可能是篇好作文。
葉圣陶先生說(shuō)得好：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么文字?！焙⒆拥纳钬S富了，感受才會(huì )深刻，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì )左右逢源，觸類(lèi)旁通。尤其是小學(xué)生，作文以記敘文為主，就是寫(xiě)身邊的人和事。如寫(xiě)“第一次＿＿”，很多孩子都不知道該寫(xiě)什么，一是好多都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒(méi)有什么值得寫(xiě)的第一次。大多數寫(xiě)“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫(xiě)“第一次自己睡覺(jué)”、“第一次獨自在家”、“第一次自己乘坐公交車(chē)”……單從這些題目中就可以看出：孩子們缺少生活！再如寫(xiě)“一件有意義的事”或“一個(gè)令人難忘的人”時(shí)，孩子的作品更是令人嘆為觀(guān)止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書(shū)上看來(lái)的！有很多事情本來(lái)該做的沒(méi)有做過(guò)，該經(jīng)歷過(guò)的更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，面對這樣的題目，孩子怎么會(huì )知道該怎么寫(xiě)呢？家長(cháng)就應該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢(qián)，買(mǎi)自己的學(xué)習用品、捐款等；幫助家長(cháng)做家務(wù)；安排自己的課余時(shí)間，和朋友一起郊游等。
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話(huà)形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓練這個(gè)流就必須抓好生活這個(gè)源。讓孩子觀(guān)察大自然、接觸社會(huì )，與各種人打交道?？傊?，作文訓練的觸角應該伸向孩子生活的每一個(gè)角落。讓孩子在生活中長(cháng)知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。
3、多讀書(shū)，多感悟。
世界十大文豪之一的魯迅說(shuō)過(guò)：“文章應該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因為我自己的作文是由于多讀多看，此外并無(wú)心得和方法?！备郀柣仓皇侨绨V如醉地大量讀小說(shuō)，再加上他的豐富閱歷而已。
習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎?！皠谟谧x書(shū)，逸于作文?！币皇钦f(shuō)，“怎樣寫(xiě)”，大多是從閱讀中悟到的。就寫(xiě)論寫(xiě)，往往捉襟見(jiàn)肘，以讀促寫(xiě)，才能海闊天空。二是說(shuō)，“厚積才能薄發(fā)”。要加強課外閱讀，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，開(kāi)闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語(yǔ)言積累?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書(shū)，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。
但是也有家長(cháng)向我反映，說(shuō)：“我的孩子看書(shū)是真愛(ài)看，每天捧著(zhù)本書(shū)，看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，可就是作文水平不見(jiàn)提高，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就那么回事，那是怎么回事??？”這不就跟我說(shuō)的閱讀是寫(xiě)作的基礎相違背嗎？其實(shí)不然。讀書(shū)的效果并不是看讀了多少，讀了多長(cháng)時(shí)間，而是看記住了多少，領(lǐng)悟了多少，能用多少。所以，讀書(shū)并不是“捧著(zhù)書(shū)一直看”。
培養孩子讀書(shū)的好習慣也要有要求：
a、選擇好書(shū)。這個(gè)“好”包含著(zhù)內容好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子通過(guò)大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語(yǔ)言美、結構美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時(shí)理清文章思路，接著(zhù)誘導孩子回憶生活所見(jiàn)到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng )作欲望，為下面的寫(xiě)作做鋪墊?！安偾髸月?，觀(guān)千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過(guò)大量閱讀與欣賞去培養和獲得語(yǔ)感，去熟悉和掌握語(yǔ)言規律，增強語(yǔ)文修養，提高語(yǔ)文能力。
b、善于積累。好文章，一定要孩子們好好學(xué)習，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫(xiě)作方法，把好的文章背誦下來(lái)，成為自己的語(yǔ)言，以后要用到了，就自然會(huì )聯(lián)系上的。巴金曾說(shuō)過(guò)，他背了很多文章，雖然自己沒(méi)有仔細地去研究過(guò)它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。
c、勤做讀書(shū)筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”(勤做讀書(shū)筆記)的習慣?？梢哉迷~好句或片段，可以記錄當時(shí)讀后感受……學(xué)生在欣賞中積累大量的寫(xiě)作知識與寫(xiě)作素材，為今后寫(xiě)作作好充分的準備。
d、多思考。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：作文無(wú)非是想心思。好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是想出來(lái)的?？梢?jiàn)，構思對于作文的重要性。讀書(shū)就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者為什么寫(xiě)（文章主旨）；寫(xiě)了哪些，不寫(xiě)哪些（文章內容）；哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)（敘述順序）；怎么寫(xiě)（語(yǔ)言和表達方法）。
只有加入了自己的思想去讀書(shū)，書(shū)才能夠讀活，書(shū)中的知識才能夠為己所用。
4、多練筆，多投稿。
作文是技能，不是知識，空講文章作法是無(wú)濟于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓孩子寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容。
要想自己的孩子能夠形成很強的作文能力，不能單靠課程安排的每學(xué)期八次習作，更不能指望老師對孩子有多么多的“單獨輔導”，家長(cháng)應該把這種練習滲透到日常生活當中。
a、用筆對話(huà)。當發(fā)現孩子有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，當您有什么心里話(huà)想說(shuō)給孩子聽(tīng)時(shí)，您不妨寫(xiě)給孩子看，那他就會(huì )寫(xiě)給您一個(gè)回復。
b、請孩子幫忙書(shū)寫(xiě)一些“文件”。例如，過(guò)節了，讓孩子給朋友寫(xiě)張賀卡寄過(guò)去；爺爺奶奶過(guò)生日了，讓孩子寫(xiě)一段生日賀詞讀給老人聽(tīng)；給遠方的親人聯(lián)系時(shí)放棄使用電話(huà)、電腦等工具，用書(shū)信……這一系列的“文件”可是使孩子體會(huì )到學(xué)習寫(xiě)作是很用的，同時(shí)也提高了起書(shū)寫(xiě)的興趣。
c、投稿。這就要求家長(cháng)和孩子一起關(guān)注各種比賽或征稿，然后鼓勵孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競爭中衡量自己的水平，體會(huì )失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。
d、寫(xiě)日記。這是一個(gè)很好的習慣，但也是最難堅持的一個(gè)習慣。要想養成寫(xiě)日記的好習慣，要么家長(cháng)和孩子一起寫(xiě)日記，要么就需要老師在學(xué)校統一要求。這個(gè)習慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅持，才能促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
5、多規范，多贊賞。
這里的“規范”就是希望家長(cháng)能夠給自己立一些“規矩”，給孩子起到“模范”帶頭的作用。例如，有的家長(cháng)希望自己的孩子多讀書(shū)，而自己卻經(jīng)年不看一本書(shū)；有的家長(cháng)希望自己的孩子喜歡寫(xiě)作，而自己一到年底做總結的時(shí)候就“怨聲載道”……這樣的言行都會(huì )給孩子起到反作用。那該怎么做呢？
a、和孩子一起讀書(shū)。這包含著(zhù)兩個(gè)意思。一是和孩子讀同一本書(shū)。這樣家長(cháng)可以和孩子一起討論書(shū)中的內容、作者的寫(xiě)作方法等，可以直接提高孩子的認識和寫(xiě)作水平。二是和孩子同時(shí)讀書(shū)。在同一時(shí)間，家長(cháng)和孩子讀不同的書(shū)，然后互相交流讀書(shū)的心得，既鍛煉口頭表達能力，又能廣泛涉獵文章，節約讀書(shū)的時(shí)間。
b、盡量說(shuō)普通話(huà)，使自己的語(yǔ)言文明、規范。說(shuō)家鄉話(huà)對寫(xiě)作文有影響嗎？有一些地方語(yǔ)言，孩子平時(shí)就這么說(shuō)，但就不知道該怎么寫(xiě)。例如，“蹲”，有的地方話(huà)說(shuō)“轂堆”，“轂堆”怎么寫(xiě)？（我也不會(huì )寫(xiě)，亂寫(xiě)了一個(gè)詞）。不會(huì )寫(xiě)就查字典，查字典了還不會(huì )寫(xiě)，真麻煩，干脆不寫(xiě)了。尤其是小學(xué)生，哪怕遇到一丁點(diǎn)兒的困難，也會(huì )阻止他往下寫(xiě)作的激情。有的家長(cháng)抱怨自己的孩子在描寫(xiě)自己時(shí)竟然用了“一張驢臉”，非常生氣又失望。我一問(wèn)，原來(lái)家里老有人這么說(shuō)他，難怪孩子也這么說(shuō)呢！所以，家長(cháng)平時(shí)的語(yǔ)言更要文明、規范。
c、用欣賞的眼光看待家里人，用贊賞的語(yǔ)言多夸獎家里人。在我們中國，很多人對待自己的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感覺(jué)畢竟我們是一家人，“敢說(shuō)出你的不是”是“對你親”?？珊⒆硬⒉粫?huì )這么想。在寫(xiě)熟悉的人時(shí)，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，可是又感覺(jué)無(wú)話(huà)可寫(xiě)，或者說(shuō)不敢寫(xiě)——因為寫(xiě)也寫(xiě)不出好來(lái)。寫(xiě)媽媽吧，母愛(ài)那么無(wú)私和偉大，“她天天嘮叨”；寫(xiě)爸爸吧，他又“一事無(wú)成”……當老師引導從瑣碎的家務(wù)和繁重的工作中體現父母不忘對子女的關(guān)愛(ài)時(shí)，孩子還是一臉茫然。畢竟，他們耳朵聽(tīng)的最多的是批評的話(huà)，心中的這個(gè)“壞”印象很難“磨滅”，讓他們怎么寫(xiě)出“好”來(lái)呢？
d、不要對孩子的作文要求太高。初學(xué)寫(xiě)作文的孩子往往會(huì )出現錯別字多，語(yǔ)句不通，條理不清楚等現象，當家長(cháng)用成人的眼光看待孩子，或過(guò)高要求孩子，孩子始終感覺(jué)達不到要求，只好放棄?！墩Z(yǔ)文課程標準》對學(xué)生習作的要求是“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想像寫(xiě)出來(lái)，做到內容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯別字，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號”。所以，家長(cháng)在評價(jià)孩子的作文時(shí)，不必拘泥篇章結構，無(wú)需苛求有無(wú)中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實(shí)于自己的心靈，“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心，我手抒我情！”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀(guān)點(diǎn)，對孩子的習作，我們就會(huì )多一些欣賞，少一些苛責；多一些感動(dòng)，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫(xiě)作環(huán)境中才能“暢所欲言”，才能找到表達的快樂(lè )。
小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文猶如嬰兒學(xué)走路，剛起步時(shí)，引導孩子就需要家長(cháng)和老師這兩只手同時(shí)用力，牽著(zhù)學(xué)步。只有當孩子有了一定的自我控制和約束能力之后，才可以慢慢放開(kāi)家長(cháng)的這只手，然后是老師在適當的時(shí)候鼓勵孩子不依靠別人自己走，并放手讓他自己走。相信，在孩子學(xué)習寫(xiě)作的路上，有了家長(cháng)的幫助和輔導，孩子一定能夠走得更快、更好！
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