1948年，世界衛生組織在其憲章中提出:“健康不僅是免于疾病和衰弱，而且是保持體格方面、精神方面和社會(huì )方面的完美狀態(tài)。”只有具備健康的身體、心理和較強的社會(huì )適應能力，才能實(shí)現真正意義上的健康?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一’的指導思想，切實(shí)加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，養成鍛煉身體的良好習慣。”。教育部于2000年12月頒布了新制定的全日制中小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》，強調體育教學(xué)要貫徹“健康第一”的指導思想，全面促進(jìn)和提高我國學(xué)生的身心素質(zhì)。作為體育教育工作者，提高全民族的體質(zhì)與健康是我們義不容辭的職責，我們必須把健康教育貫穿于體育教育的全過(guò)程。
1 對我國學(xué)校體育現狀的分析：
學(xué)校體育是全面貫徹黨的教育方針的一個(gè)重要方面，是學(xué)校教育的重要組成部分, 是培養德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設人才的一個(gè)重要方面。幾十年來(lái)，雖然體育教育工作者一直致力于學(xué)校體育的研究，使學(xué)校體育在教學(xué)目的任務(wù)、學(xué)科課程標準、教學(xué)內容、方法、組織形式等方面均取得了不少成果，但也存在一些問(wèn)題。
1.1 片面追求升學(xué)率對學(xué)校體育的影響
一些地方把升學(xué)率的高低作為評價(jià)學(xué)校辦得好與不好的唯一標準，只重視智育，輕視德育、體育、美育，忽視了學(xué)生的全面培養，使學(xué)校體育工作發(fā)展緩慢，長(cháng)期處于一種說(shuō)重要、做次要、忙不要的狀態(tài)，致使本應以學(xué)生全面為目標的教育，在現實(shí)中變成了以犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)的“應試教育”。
1.2 現行體育教學(xué)對學(xué)校體育的影響
我國學(xué)校體育教學(xué)大多仍處在以傳授運動(dòng)技術(shù)為主要目的階段，尤其是校運動(dòng)會(huì )，這種純競技運動(dòng)的比賽，導致了學(xué)校體育教學(xué)以競技運動(dòng)項目為教學(xué)內容，不利于學(xué)生身心全面發(fā)展，也與教育部新頒布的《體育與健康課程標準》內涵相悖。教學(xué)上仍停滯在身體素質(zhì)達標和競技技術(shù)考核這一狹小的范圍內，割裂了學(xué)校體育與健康教育的聯(lián)系，教學(xué)“應試”現象依舊突出，忽略了對學(xué)生健身意識、健身能力、健身習慣的培養。在教學(xué)組織方式上過(guò)分地強調“統一”，使體育課缺乏生氣，教學(xué)顯得機械、呆板，從而使學(xué)生喪失對體育的興趣。在考核評價(jià)上，只注重體育課評價(jià)，而忽視體育過(guò)程評價(jià)，用一種尺度去衡量不同體質(zhì)，不同程度的學(xué)生，評價(jià)方式缺乏科學(xué)性，難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
1.3 學(xué)校領(lǐng)導重視程度對學(xué)校體育的影響。
目前，大多數學(xué)校領(lǐng)導依舊把學(xué)生在各類(lèi)運動(dòng)競賽中奪得名次作為評價(jià)體育教育工作成績(jì)的唯一標準，導致學(xué)校體育脫離健身目的。
2 學(xué)校體育與健康教育的關(guān)系
學(xué)校體育主要任務(wù)是以增強學(xué)生體質(zhì)，掌握體育的基本知識和技能，學(xué)會(huì )科學(xué)鍛煉身體的方法，養成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，培養優(yōu)良思想品德。學(xué)校健康教育是通過(guò)學(xué)校教育，使學(xué)生獲得衛生知識，轉變衛生態(tài)度，產(chǎn)生衛生行為，養成良好的衛生習慣，促進(jìn)身心發(fā)育，為終身健康奠定良好的基礎。健康教育側重于知識掌握和理性培養，以及轉變態(tài)度，轉變行為，側重于衛生保健，疾病防治。健康教育的內容比學(xué)校體育廣泛得多，其形式也更多樣。
體育教育與健康教育是兩個(gè)密切聯(lián)系又不可分割的教育過(guò)程。“學(xué)校體育要與衛生相結合。”體育教學(xué)和體育訓練中必須講究衛生，否則，不但不能達到增強體質(zhì)的目的，還會(huì )發(fā)生傷害，有損健康。學(xué)校體育還涉及到合理的作息制度、飲食制度以及積極性休息等多方面因素。在學(xué)校衛生工作中必須包括體育，因為體育不僅是增強體質(zhì)，促進(jìn)身體發(fā)育的一種積極手段，而且還能防治一些疾病，可以說(shuō)是一種“預防醫學(xué)”。因此，學(xué)校體育與健康教育是相輔相成、互相促進(jìn)。
3 學(xué)校體育與健康教育相結合途徑和方法
3.11 提高認識，轉變學(xué)校教育觀(guān)念
健康不僅是個(gè)體問(wèn)題，而且同環(huán)境和社會(huì )發(fā)生十分緊密關(guān)系。就廣大青少年的健康和體質(zhì)水平而言，積極的體育鍛煉是一個(gè)強有力的因素，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，它愈來(lái)愈同社會(huì )環(huán)境、營(yíng)養、衛生、心理狀況等多種因素發(fā)生密切關(guān)系。國外學(xué)者指出，現代人為了保持健康，必須使營(yíng)養、運動(dòng)、休息三方面相互和諧。至今許多人將體育看成維護健康的積極手段，而將衛生保健看成是消極地維護健康方法，這是片面的。體育教育如果缺乏健康教育，就不能說(shuō)這樣的體育教育是成功的。
學(xué)校教育必須真正從“應試教育”轉變到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，樹(shù)立“健康第一”的指導思想，切實(shí)把學(xué)校體育與健康教育的工作納入學(xué)校教育議事日程，保證健康教育的順利開(kāi)展。我們的教育方針、政策是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義接班人。我們應該認識到只有使每個(gè)學(xué)生擁有健康的身體，才能使他們精力充沛、信心百倍地接受各種教育。
3.12 體育教學(xué)要向健康教育轉變
3.13 適當增加體育課時(shí)，合理安排體育課
重文輕武、重智力輕體育一直是我國教育領(lǐng)域存在的一個(gè)突出問(wèn)題。雖然全國各地的學(xué)校都在要求做到“兩課、一操、三活動(dòng)”，以保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，但是，真正能做到的學(xué)校并不多。課外體育活動(dòng)實(shí)際是名存實(shí)亡。如果增加了體育理論的知識傳授，學(xué)生從事體育活動(dòng)時(shí)間就顯得更少了。因此，要真正實(shí)施《體育與健康課程標準》改革，讓學(xué)生享受到健康教育，就必須增加體育課學(xué)時(shí)，在保證學(xué)生有足夠的時(shí)間參與體育鍛煉的前提下，進(jìn)行健康教育的傳授，才能真正起到改革的作用。由于體育課的特殊性，安排的時(shí)間必須符合人體生理規律，而且還必須考慮場(chǎng)地、器材的使用密度。目前，大多數學(xué)校體育課沒(méi)有優(yōu)先安排，而是填空式安排，這樣必然造成有時(shí)場(chǎng)地、器材無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的活動(dòng)。
3.14 體育教學(xué)要突出學(xué)生心理健康和社會(huì )適應能力教育
過(guò)去體育課教學(xué)常常強調技術(shù)掌握如何，學(xué)生運動(dòng)負荷是否合理，只重視運動(dòng)技能和身體健康方面的教育，而忽視心理健康教育和社會(huì )適應能力。目前，我國獨生子女存在心理健康方面的問(wèn)題十分突出，社會(huì )適應能力低下，主要表現在缺乏抗挫折能力、意志比較薄弱?，F在體育教師則要考慮學(xué)生在練習中培養了什么品質(zhì)？鍛煉了什么心理素質(zhì)？什么樣練習能夠培養學(xué)生適應社會(huì )能力？教學(xué)中重視幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，培養積極的自我價(jià)值感，提高調控情緒的能力，形成堅強的意志品質(zhì)等。
4.豐富體育教學(xué)內容，創(chuàng )造良好教學(xué)條件
《體育與健康課程標準》對體育教學(xué)內容沒(méi)有做出明確、具體的規定，其最新的特點(diǎn)加大了選修教材的比例。對課堂教學(xué)評價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生在體育與健康課學(xué)習中的體能、知識與技能、學(xué)習態(tài)度、情意表現與合作精神等情況。這對老師來(lái)說(shuō)既是施展個(gè)人才華的良好機會(huì )和有利條件，又是一個(gè)極大的挑戰。教師要大力開(kāi)發(fā)現有運動(dòng)項目的資源，保證充足的場(chǎng)地、器材以適應和滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，同時(shí)體育教師可通過(guò)簡(jiǎn)化規則、技戰術(shù)，降低難度要求，充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，因地制宜地改造場(chǎng)地，自制器材等手段開(kāi)發(fā)出新的課程內容。課程內容還可根據本校實(shí)際情況開(kāi)設健美、現代舞、武術(shù)、游泳、乒乓球、羽毛球等學(xué)生喜歡項目。
4.1 學(xué)校體育要與醫務(wù)監督和保健指導相結合
學(xué)校體育必須加強醫務(wù)監督，體育教師必須了解每個(gè)學(xué)生體質(zhì)狀況和健康水平以及各器官系統的功能水平，并以此判斷他們能否按要求參加體育活動(dòng)，或適宜參加哪些活動(dòng)，確定在體育活動(dòng)中必須遵守的注意事項。醫務(wù)室要及時(shí)把體檢后發(fā)現有心臟病、高血壓病、肝炎、癲癇病等的學(xué)生情況反饋給體育教師，以便體育教學(xué)不出事故。在體育教學(xué)中不僅要使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的基本知識和方法，而且要讓學(xué)生具備一定的自我保健知識；要有意識有目的把健康保健內容融入教學(xué)活動(dòng)中；要教會(huì )學(xué)生一些常見(jiàn)運動(dòng)損傷的原因與預防方法，使學(xué)生懂得能根據自身的身體狀況選擇適合自己的運動(dòng)項目進(jìn)行鍛煉，并掌握適宜的運動(dòng)負荷和休息，懂得自我監督。
4.2 加強體育師資進(jìn)修培訓，提高理論水平
現在中學(xué)開(kāi)設了《體育與健康課程標準》，重視學(xué)生要掌握健康知識，那么健康教育的教學(xué)重任必然落在體育教師肩上。體育教師大多為體育院系畢業(yè)，在專(zhuān)業(yè)基礎教育中已學(xué)過(guò)運動(dòng)生理學(xué)、人體解剖學(xué)、體育保健學(xué)等方面知識，通過(guò)進(jìn)修培訓完全可以承擔健康教育教學(xué)任務(wù)。在實(shí)施《體育與健康》新課程改革的今天，學(xué)生在接受健康教育的過(guò)程中，不僅要體育教師使掌握更多的衛生保健知識，而且要使他們獲得衛生保健知識進(jìn)行應答和指導行為，這就需要體育教師掌握更多、更專(zhuān)業(yè)健康教育知識，來(lái)指導學(xué)生樹(shù)立健康意識和形成健康行為。在職教師通過(guò)自我進(jìn)修或在職脫產(chǎn)等形式來(lái)取得健康教育這方面的知識和技能。
青少年和兒童的健康成長(cháng)關(guān)系到國家的未來(lái)，各級各類(lèi)學(xué)校和各體育教師都要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育與健康教育的工作，并使之落實(shí)到具體的環(huán)節中去，為全面提高我國新一代國民素質(zhì)而努力。
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