有朋友說(shuō)我很有毅力，能每天記錄孩子生活的點(diǎn)滴，尤其是閱讀情況。你覺(jué)得自己每天都刷牙洗臉，和毅力有關(guān)嗎？我想大多數人會(huì )說(shuō)：不覺(jué)的。我想，大家都知道這只是習慣，和毅力無(wú)關(guān)。所以，我覺(jué)得無(wú)論是父母還是孩子，如果要養成這樣的習慣，只需要做幾個(gè)改變而已。
首先是自身因素。小時(shí)候，父母是村里最早的農民工。我們隨著(zhù)父母工作的變更幾次轉學(xué)。四年級那次，還來(lái)不及和老師同學(xué)告別，我就轉回老家去了。對老師和同學(xué)的思念與日俱增。偶然翻到帶回來(lái)的日記本，那里記錄著(zhù)一些同學(xué)的名字和與我相處的點(diǎn)滴，那些文字變成了溫暖我生活的魔法。時(shí)間可以讓人慢慢遺忘很多很多，但是文字卻能打敗時(shí)間！
這句話(huà)后來(lái)我經(jīng)常用來(lái)鼓勵我的學(xué)生寫(xiě)隨筆。其實(shí)隨筆和日記并沒(méi)有太大的差別，但是初中生已經(jīng)厭倦寫(xiě)日記了。尤其在青春期，更有許多的秘密需要守護了，而家長(cháng)和教師并沒(méi)有給予他們一丁點(diǎn)兒的安全感。誰(shuí)能證明你曾經(jīng)青春過(guò)、彷徨過(guò)、掙扎過(guò)也奮斗過(guò)？如何證明自己的存在？寫(xiě)吧！已經(jīng)在心理抵觸排斥寫(xiě)的孩子縱然被我鼓動(dòng)了也不知道該寫(xiě)什么——日子都是重復、機械的。我只用巴金的話(huà)繼續鼓勵他們：寫(xiě)，只有寫(xiě)，才會(huì )寫(xiě)。引導了，鼓勵了，剩下就只有一件事，那就是我自己的示范了。我會(huì )讓他們看到我寫(xiě)的東西，甚至讀我的日記。
有點(diǎn)扯遠了。不過(guò)，我想說(shuō)的是：我手寫(xiě)我心，并不是那么難；難的是克服自己的心理問(wèn)題并戰勝自己的惰性。
大學(xué)畢業(yè)后，我寫(xiě)的大多數都是教育教學(xué)日記，還有一部分是戀愛(ài)日記。但是有了孩子以后，從她在我肚子里安家的那天開(kāi)始，我的日記就幾乎都是育兒日記了。孩子未出生，我就準備好了“閱讀材料”——黑白卡，然后是掛圖、繪本和小說(shuō)。慢慢地，我越來(lái)越關(guān)注孩子的閱讀情況。除了有自身寫(xiě)的習慣，還有更重要的原因——學(xué)生以及他們背后的家庭帶來(lái)的思考。學(xué)生為什么喜歡聽(tīng)故事但不愛(ài)閱讀；青春期他們?yōu)槭裁春透改笩o(wú)法溝通；感恩教育說(shuō)教為什么無(wú)效？
其次是為教育目的。曾經(jīng)和學(xué)生一起閱讀畢淑敏的《孩子，我為什么打你？》、龍應臺的《孩子，你慢慢來(lái)》《送別》等文章。學(xué)生總說(shuō)：老師，那是別人家的媽媽?zhuān)皇俏覀兗业?。其?shí)，“天下的媽媽都是一樣的”（個(gè)例除外），只是那些媽媽們將自己的內心感受娓娓道來(lái)，并用文字的形式展示在心平氣和的孩子面前。如果爸爸媽媽們都會(huì )用文字記錄孩子的成長(cháng)過(guò)程，日后孩子閱讀到了，會(huì )不會(huì )一樣感動(dòng)？我就見(jiàn)過(guò)一個(gè)父親，在女兒16歲生日時(shí)將自己寫(xiě)的育兒日記送給女兒。那個(gè)女孩，和同來(lái)慶祝生日的每個(gè)女孩，在那天看著(zhù)日記都哭了……
丫頭六歲了，也越來(lái)越喜歡問(wèn)“我小時(shí)候是什么樣”的問(wèn)題。尤其是媽媽?xiě)蚜硕ブ?，她更是好奇自己在媽媽肚子里的那些事兒了。說(shuō)實(shí)話(huà)，我是個(gè)忘性極大的人，如果沒(méi)有日記的幫助，我估計會(huì )忘記更多的東西。有時(shí)生活瑣碎和工作壓力一起砸過(guò)來(lái)，我只想放空自己，什么也不想，什么也不做，哪里還會(huì )記得什么？臨睡前開(kāi)始要記錄了，總覺(jué)得自己漏了一個(gè)很重要的細節，那時(shí)想著(zhù)我一定要記下來(lái)的?；蛟S，這就是周?chē)秸f(shuō)的，記錄孩子的成長(cháng)，總是“掛一漏萬(wàn)”吧。
丫頭看著(zhù)我每天寫(xiě)日記，她也開(kāi)始畫(huà)日記了。有時(shí)她讓我讀關(guān)于她的日記，我們都會(huì )沉浸在幸福當中……
最后一個(gè)關(guān)鍵：為什么是閱讀情況？
語(yǔ)言發(fā)展水平是孩子誕生之后智力發(fā)展水平的一個(gè)表現。孩子除了在日常生活中學(xué)習語(yǔ)言外，另外一個(gè)重要的學(xué)習渠道就是閱讀。越早為孩子朗讀，孩子的語(yǔ)言就發(fā)展的越好。哪怕是還不會(huì )說(shuō)話(huà)的嬰兒也會(huì )儲藏詞語(yǔ)，等到學(xué)語(yǔ)的時(shí)候爆發(fā)出能量來(lái)。我記錄孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)的詞匯與閱讀的細節，記錄孩子表達日常生活與閱讀之間的關(guān)系。很快我就發(fā)現孩子不僅僅是語(yǔ)言表達，更在虛擬想象方面獲得很好的表現。這是職業(yè)習慣，讓我觀(guān)察孩子從發(fā)音到詞語(yǔ)、詞性以及詞匯積累等諸多“語(yǔ)文現象”。拋開(kāi)這些，就是一個(gè)媽媽在記錄孩子成長(cháng)的每一個(gè)小小進(jìn)步。而這每一個(gè)小小的進(jìn)步都足以安慰并鼓勵媽媽忘記生活的瑣碎與抓狂，靜心陪伴孩子！
再多的美好愿望，如果要付諸實(shí)踐卻總是困難重重的。我很快就發(fā)現我不能細細記錄了。所以我開(kāi)通了新浪微博。每天用“#92悅讀#”開(kāi)頭，讓自己在140字以?xún)葘⒀绢^的閱讀情況記錄下來(lái)。我盡可能記錄下我們親子閱讀的書(shū)目、閱讀的細節、選書(shū)的情況以及我對一些書(shū)籍的評價(jià)。記錄一段時(shí)間后，我會(huì )再次回頭閱讀，從中搜索一些我認為有價(jià)值的東西：閱讀書(shū)目是否需要更新、閱讀材料是否單一、孩子的閱讀水平是否有提高等等。這些記錄和分析并不會(huì )占用我太多時(shí)間。每天閱讀基本是睡前半小時(shí)，書(shū)本是四本。因為是親子閱讀，與丫頭有了更多的共同話(huà)題，我們的親子關(guān)系也一直很好，親子溝通和諧順暢。而丫頭的爸爸在親子閱讀這塊陪伴的沒(méi)有我多，有時(shí)會(huì )被丫頭嫌棄。
因為更多地記錄了閱讀情況，我對孩子的心智發(fā)展有了更全面的了解。閱讀能對孩子的詞匯、句子、圖畫(huà)審美、藝術(shù)表達、想象情感等等產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而表現在日常生活中。我記錄下丫頭四歲就能完成初二年語(yǔ)文課后習題的一個(gè)重點(diǎn)難題；記錄丫頭閱讀初中生物書(shū)的許多內容；記錄丫頭和初三學(xué)生談?wù)搶m崎駿的內容……我不是要說(shuō)我的孩子有多棒，能超前學(xué)習。其實(shí)她不是，她就是一個(gè)小屁孩，普通的孩子。但是因為閱讀量的增加，她的溝通和學(xué)習能力勝過(guò)那些從來(lái)不閱讀的初中生（農村孩子）。
閱讀構成了孩子的另外一個(gè)世界，那個(gè)世界不是物質(zhì)的，而是屬于精神的。每個(gè)人都應該讓生活中的這個(gè)物質(zhì)世界和閱讀中的那個(gè)精神世界都得到平衡地發(fā)展。記錄孩子的閱讀情況，我能看到這兩者相得益彰的過(guò)程。無(wú)論是微博、博客、空間還是訂閱號，我都樂(lè )意分享和孩子的閱讀點(diǎn)滴。寫(xiě)，讓我繼續學(xué)習和思考，在生活瑣碎之中尋找自己的精神家園！
?。ǔ蔀槿⒌膵屩拔疫€能如此痛快地喋喋不休，再過(guò)兩三個(gè)月，我估計只能寫(xiě)微博了。）
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