課堂是學(xué)生的課堂，“學(xué)生的學(xué)”不能被代替，數學(xué)學(xué)習需要學(xué)生親歷。
隨著(zhù)新課改不斷的深入推進(jìn)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、如何突出學(xué)生主體性、如何培養學(xué)生數學(xué)思維能力等方面，逐漸成為數學(xué)課程標準，也是新課改一個(gè)方向?，F在全國新課改如火如荼進(jìn)行，涌現了大量教學(xué)模式，有好有壞，良莠不齊，但縱觀(guān)好的教學(xué)模式都是有一個(gè)共性，就是能調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習，真正做到教學(xué)中的“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”良好結合，所以我們的數學(xué)課堂要提高學(xué)生的參與度。
學(xué)生學(xué)習數學(xué)、掌握數學(xué)需要參與數學(xué)活動(dòng)，親身感受數學(xué)知識構建的過(guò)程。課堂是學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)的主陣地。課堂上，我們教師就是調動(dòng)學(xué)生，利用各種各樣的方式“做數學(xué)”。
一、給個(gè)“機會(huì )”，讓學(xué)生主動(dòng)
學(xué)生不參與，數學(xué)知識就是死的；學(xué)生不參與，知識只停留在書(shū)面上。所以我們要設計各環(huán)節，給個(gè)“機會(huì )”，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓他們用已有的數學(xué)知識、學(xué)習經(jīng)驗參與學(xué)習，思想上進(jìn)行交流。我沒(méi)看下面的教學(xué)設計：
我們從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，創(chuàng )造讓他們親身經(jīng)歷的過(guò)程，能讓學(xué)生主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，讓學(xué)生真正地參與到我們的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，就是一節高效課堂的開(kāi)始。
二、給個(gè)時(shí)間，讓知識和學(xué)生約一下
在上每節新課的時(shí)候，我們很多教師習慣課題引入后直接給出當堂課的知識點(diǎn)，容易讓學(xué)生不知其然，我們需要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的推導過(guò)程，這也是新課改強調的目標之一。所以在一個(gè)知識點(diǎn)推導的過(guò)程，我們可以設計一些情境教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生參與其中，體驗數學(xué)知識的生成，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題變成具體的數學(xué)數學(xué)知識點(diǎn)是很重要的。
我們一起看下面的教學(xué)設計：
不管哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)班級都存在著(zhù)不同層次的學(xué)生，我們在設計教學(xué)問(wèn)題時(shí)，要把握好各層次問(wèn)題布局，讓不同層此的學(xué)生都能參與到學(xué)習中來(lái)，體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，嘗到成功的喜悅。
數學(xué)這門(mén)學(xué)科由于其本身特性，需要我們更多精力參與其中，才能真正學(xué)好數學(xué)，所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、如何突出學(xué)生主體性、如何培養學(xué)生數學(xué)思維能力等，應該是我們每一位數學(xué)老師應該思考的問(wèn)題。
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