漢語(yǔ)，作為中華文明的瑰寶，已經(jīng)越來(lái)越走向國際舞臺。從漢字本身，到由漢字組成的日常交流用語(yǔ)，再到匠心獨運的文學(xué)作品。漢語(yǔ)所代表的意義，已經(jīng)超過(guò)了“語(yǔ)言”這一范疇。而對于愛(ài)看書(shū)的人來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品更是相當于他們的精神食糧。今天，零點(diǎn)高三也文藝一回，好好給大家說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，喜歡讀書(shū)、寫(xiě)作的同學(xué)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是個(gè)很不錯的選擇！
一、專(zhuān)業(yè)概述
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史悠久，是高等院校最普通的基礎性文科專(zhuān)業(yè)之一，最早設立這一專(zhuān)業(yè)的是北京大學(xué)中國文學(xué)系（簡(jiǎn)稱(chēng)中文系），其前身為京師大學(xué)堂的中國文學(xué)。1910年3月31日，京師大學(xué)堂分科大學(xué)成立“中國文學(xué)”，正式作為文科的一個(gè)教學(xué)建制。
這是我國最早的中文系，其建立標志著(zhù)中國語(yǔ)言文學(xué)開(kāi)始形成為現代的一門(mén)獨立學(xué)科，這之后較早設立漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的高等學(xué)府還有北京師范大學(xué)中文系、復旦大學(xué)中文系等，期間這一學(xué)科在研究和教學(xué)中曾涌現過(guò)魯迅、胡適、劉半農、沈從文、王力等大批著(zhù)名學(xué)者。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)以語(yǔ)言文學(xué)為研究對象，是一個(gè)傳統的基礎性專(zhuān)業(yè)，其本身肩負著(zhù)兩個(gè)責任：
一是對本民族語(yǔ)言、文學(xué)和文化進(jìn)行研究和傳承，這方面側重于理論研究；
二是使人們能在實(shí)際工作中更好的駕馭語(yǔ)言文字、更好地宣傳民族文化等，這方面側重于實(shí)際應用。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，隨著(zhù)市場(chǎng)對人才需求的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的功能逐漸傾向于實(shí)際應用方面。高校應充分根據自身的實(shí)際和社會(huì )市場(chǎng)需要，靈活地制定漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標、教育教學(xué)方式、考核評價(jià)體系等，以適應時(shí)代發(fā)展需求。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育內容在注重人文方面的同時(shí)，必須有所改變，應與現實(shí)生活相結合，與經(jīng)濟、科學(xué)教育相配合，從而使學(xué)生成為既有謀生能力，又有人文素養，講究責任與道德的新型復合型人才。
目前，國際上對漢語(yǔ)言文學(xué)的研究狀況也已具有一定規模，尤其是漢語(yǔ)和中國文化的博大精深，吸引著(zhù)眾多外國學(xué)者。至今，已有多個(gè)國家和地區的數萬(wàn)所高等學(xué)校設立了中文系或者中文專(zhuān)業(yè)，甚至中小學(xué)都開(kāi)展了漢語(yǔ)教學(xué)。
另外，每年都會(huì )有大批留學(xué)生、學(xué)者到我國研究、學(xué)習，國內許多著(zhù)名學(xué)者也應邀出國講學(xué)，而西方的學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)方法與東方文化相交融，常常摩擦出新的火花，這也很好地促進(jìn)了我國傳統文化的發(fā)展與傳播。
就目前我國高校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的分布來(lái)看，大致可分為師范類(lèi)和非師范類(lèi)兩大類(lèi)，它們在培養方式上和方向上有所不同，但專(zhuān)業(yè)課程上是相近的。師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，更重視教師職業(yè)素養的培養和教學(xué)能力訓練。
二、師兄師姐學(xué)習經(jīng)驗及建議
1、學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的體會(huì )
漢語(yǔ)言文學(xué)除了開(kāi)設上面介紹的基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程外，不同的學(xué)校會(huì )根據自身情況開(kāi)設一些中文選修的課程，例如金庸小說(shuō)研究、周易經(jīng)傳導讀、家鄉方言調查、公文寫(xiě)作訓練、舊體詩(shī)詞寫(xiě)作等。
總的來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程囊括的范圍比較廣泛，包括語(yǔ)言和文學(xué)這兩大類(lèi)別，具體范圍跨越古今中外。它要求學(xué)生對這一學(xué)科有較為全面的了解，注重的是一種綜合能力的培養。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)被很多人稱(chēng)為“萬(wàn)金油”，“萬(wàn)金油”有它好的一面——就業(yè)領(lǐng)域廣泛，專(zhuān)業(yè)對口性較高，應屆畢業(yè)生有相當一部分所從事的工作與自己的專(zhuān)業(yè)不對口，會(huì )有大學(xué)四年白學(xué)了的感覺(jué)。
“萬(wàn)金油”也有它不好的一面——中文所學(xué)的東西寬泛，專(zhuān)業(yè)性不夠強，給人一種博而不精的感覺(jué)；同時(shí)所學(xué)的內容比較虛無(wú)縹緲，實(shí)用性不強。針對這兩個(gè)問(wèn)題，大可不必擔心。
其實(shí)中文的專(zhuān)業(yè)性就表現在筆頭、口頭、思維這三方面，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好這些課程，打好基礎，就能融會(huì )貫通，在相關(guān)領(lǐng)域都能游刃有余。至于所學(xué)的內容顯得比較“虛”，則可以自己增加一些“實(shí)”的東西，例如可以自學(xué)一些軟件如圖文編輯軟件等，也可以去主動(dòng)了解一些相關(guān)的課程。
例如在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統的紙媒要變革，單純的文字并不能完全滿(mǎn)足工作需要，還應該具備傳播學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)知識。但歸結到底，要腳踏實(shí)地把基礎打好，不要本末倒置。
2、大學(xué)四年的學(xué)習生活
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及的內容廣泛，學(xué)習課程總體來(lái)說(shuō)是從易到難、循序漸進(jìn)、逐漸專(zhuān)業(yè)化過(guò)程，他會(huì )是學(xué)生從感性認識上升為理性認識。
在大一，除了大學(xué)英語(yǔ)、思想道德、計算機、體育等相同課程，專(zhuān)業(yè)課程有現代漢語(yǔ)、中國現當代文學(xué)史、文學(xué)概論等，學(xué)習這些課程并不算難，但是更多人是處于迷茫期，迷茫于這個(gè)專(zhuān)業(yè)的所學(xué)內容、就業(yè)前景等，到了下學(xué)期，基本能定下心來(lái)，可專(zhuān)心投入到專(zhuān)業(yè)的學(xué)習中。
大學(xué)伊始，很多同學(xué)會(huì )參加和中文相關(guān)的社團，例如校報、文學(xué)社、記者站、詩(shī)社、辯論隊等；實(shí)用性的講座有：提高言語(yǔ)表達能力的講座；知識運用型的比賽有中華傳統知識文化大賽，等等。
在這個(gè)階段，學(xué)習相對輕松，但是對于自我感覺(jué)在這個(gè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢沒(méi)有積累的同學(xué)，可以抓緊時(shí)間，大量閱讀本專(zhuān)業(yè)圖書(shū)，提高自己專(zhuān)業(yè)知識面，為日后的課程金額論文寫(xiě)作奠基。
在大二，主要課程有比較文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論、家鄉方言調查、古代漢語(yǔ)、唐宋詩(shī)詞導讀、說(shuō)文解字、八篇讀書(shū)報告寫(xiě)作、百篇古文背誦、舊體詩(shī)詞寫(xiě)作等課程，這些課程比大一西安的專(zhuān)業(yè)性強些。此時(shí)開(kāi)始有一些資深的老師給我們上課，有種步入正軌的感覺(jué)。由于課程較多，學(xué)習得花一定的時(shí)間和精力。
此階段要求學(xué)生要告別高中那些寫(xiě)作和思考模式，要求學(xué)生的文筆要成熟理性，要朝學(xué)術(shù)論文的方向發(fā)展，此時(shí)可讀一些理論性的圖書(shū)，提升思維能力和寫(xiě)作水平。相關(guān)的比賽有港澳臺大學(xué)生的古典詩(shī)詞創(chuàng )作大賽，這對于傳承和弘揚傳統文化是一個(gè)途徑。
在大三，主要課程有中國古代文學(xué)史、外國文學(xué)史、古代典籍導讀、沒(méi)血、書(shū)法課程、民間文學(xué)、聊齋導讀、周易經(jīng)傳導讀、漢字文化研究、公文寫(xiě)作訓練等。上學(xué)期課程安排較多，下學(xué)期課程較少。
大三結束前，有兩個(gè)月的時(shí)間安排實(shí)習，此時(shí)，同學(xué)們一般會(huì )根據自己的時(shí)間找一到兩個(gè)單位進(jìn)行實(shí)習，真正做到了理論與實(shí)際結合。此時(shí)，就有種書(shū)到用時(shí)方恨少，或者困惑于中文專(zhuān)業(yè)到底讓自己學(xué)到了什么。
大三，還要完成學(xué)年論文，學(xué)年論文是畢業(yè)論文的熱身。大三的講座多是學(xué)術(shù)性的，例如陳寅格的學(xué)術(shù)人生、關(guān)于李清照詞學(xué)的講座等，另外也有女性主義的講座和活動(dòng)，社會(huì )性比較強。大三下學(xué)期，要開(kāi)始考慮清楚自己的畢業(yè)去向：找工作、讀研或者出國。
到了大四最后一年，一般只有一兩門(mén)課程：就業(yè)指導課程，講述如何制作簡(jiǎn)歷、介紹面試經(jīng)驗；還有一個(gè)職業(yè)規劃課。上課的時(shí)間極少，其余的都是用于畢業(yè)論文和找工作，這兩項都是一個(gè)較為艱巨的任務(wù)，要付出很多心血才能完成好。
畢業(yè)論文的寫(xiě)作，一般不作限制和要求，但是從開(kāi)始準備到完成，最好不少于一個(gè)，選擇的課題不要太寬泛，最好選擇跟中文相關(guān)較強的那些，可以體現中文專(zhuān)業(yè)水平。
在平時(shí)的生活中，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)能為其增添色彩，例如背誦朗誦一兩首詩(shī)，講出幾個(gè)獨特的見(jiàn)解，認出幾個(gè)小篆，或者在報紙雜志上發(fā)表文章獲取稿酬，都算是日常生活中可見(jiàn)的小收獲、小成就。
3、學(xué)習本專(zhuān)業(yè)后的能力提升
學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)后，可以在寫(xiě)作能力、口頭表達能力、邏輯思維能力、個(gè)人氣質(zhì)這四方面有明顯的提高。
首先，由于大量的寫(xiě)作訓練與作品的閱讀，可以提升學(xué)生對文字的敏感度，增強文字駕馭能力；
其次，本專(zhuān)業(yè)注重對學(xué)生語(yǔ)言表達能力培養，特別是師范方向的學(xué)生，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，語(yǔ)言表達能力能夠得到明顯的提升；
再次，由于課程涉及不少理論性總結性的東西，這些尤其能鍛煉一個(gè)人的思維能力，可以使人從一個(gè)更高的角度去看待事物，更加接近事物的本質(zhì)，例如對一部電影能夠從理論的高度來(lái)分析；
最后，閱讀眾多書(shū)目以及中文所特有的氛圍陶冶，無(wú)疑能提高學(xué)生的文化底蘊，時(shí)期頗具一種文化人的氣質(zhì)。
三、專(zhuān)家提醒
漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)研究性質(zhì)的學(xué)科，它主要研究語(yǔ)言的本質(zhì)、特點(diǎn)、結構、功能、起源和發(fā)展規律，對于分析、研究能力的要求比較高，有時(shí)候甚至需要創(chuàng )新。
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