要想學(xué)好物理，只憑“興趣”還是不行的，還要付出實(shí)實(shí)在在的努力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，要學(xué)會(huì )以下三招：
1、善于觀(guān)察
物理學(xué)是以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的，很多物理知識就是在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上，經(jīng)過(guò)認真的思索而總結出來(lái)的。
觀(guān)察不是簡(jiǎn)單的看，而是有目的的看，不放過(guò)任何一個(gè)細節。
康力特教授是英國一位有名的化學(xué)家。一天上實(shí)驗課時(shí)，他對同學(xué)們說(shuō)：“你們從下周開(kāi)始作實(shí)習了，作實(shí)習要有勇氣與觀(guān)察力，才能將實(shí)驗作好?，F在我先考驗一下大家的勇氣與觀(guān)察力。各位請看，”康力特教授拿起桌子上的一杯液體說(shuō)：“這是一杯尿，我把手指放入尿里，然后拿出來(lái)，再放在口里。我請各位同學(xué)照著(zhù)我的樣子，到課桌前來(lái)實(shí)習一下，每人一次?！?/span>
學(xué)生們一陣吵鬧，但眼看老師已經(jīng)作了，只好硬著(zhù)頭皮，依次照作了。大家都把手指放入尿杯中，又放進(jìn)口中，結果是說(shuō)不出來(lái)的滋味與難受。
當學(xué)生們做完，各回原座后，康力特教授微笑著(zhù)宣布結果說(shuō)：“你們的勇氣，我各給 100 分，但你們的觀(guān)察力可是零分。你們應該看見(jiàn)我探進(jìn)尿杯中的是食指，而放進(jìn)口里的是中指，你們每一個(gè)人都忽略了。你們吃了尿，可我沒(méi)有?！?/span>
同學(xué)們面面相覷，哭笑不得。
在這個(gè)故事中，學(xué)生們正是因為缺乏敏銳的觀(guān)察力而嘗到苦頭，康力特教授給學(xué)生們上了終身難忘的一節課。
那么在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，該如何進(jìn)行觀(guān)察呢？
在實(shí)驗時(shí)，要明確觀(guān)察的對象是什么？發(fā)生了什么變化？例如，在觀(guān)察水沸騰的實(shí)驗時(shí)，要觀(guān)察兩個(gè)方面：水的變化和溫度計示數的變化，而不能把目光停留在鐵架臺、酒精燈的燈焰等地方。觀(guān)察水的變化時(shí)，要觀(guān)察水在沸騰前后產(chǎn)生的氣泡有什么不同？溫度計示數的變化有什么不同？撤去酒精燈后，水還能保持沸騰？溫度計數如何變化？
2、理解“萬(wàn)歲”
一個(gè)人死后去見(jiàn)上帝，上帝看了他的履歷就不高興：
“你在人間活了60年，怎么一點(diǎn)成績(jì)也沒(méi)有？”
他辯解到：“上帝，是你沒(méi)有給我機會(huì )，如果你把那個(gè)神奇的蘋(píng)果砸在我的頭上，那個(gè)發(fā)現萬(wàn)有引力定律的人一定是我?！?/span>
上帝說(shuō)，我們不妨實(shí)現一次，然后一揮手，時(shí)間倒流。
上帝搖動(dòng)蘋(píng)果樹(shù)，一只紅蘋(píng)果砸在他的頭上，他把他揀起來(lái)吃了。
上帝又把一只大點(diǎn)的紅蘋(píng)果砸在他頭上，他又把它吃了。
上帝嘆了一口氣，并再次搖動(dòng)蘋(píng)果樹(shù)，一只更大的紅蘋(píng)果砸在他的頭上。
他勃然大怒，揀起蘋(píng)果狠狠地扔了出去：“該死的蘋(píng)果，打攪了我的好夢(mèng)?！?/span>
蘋(píng)果飛出去，正好落在睡覺(jué)的牛頓的頭上，牛頓醒了，揀起蘋(píng)果，恍然大悟，就發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。
為什么同樣的蘋(píng)果落在牛頓的頭上能砸出萬(wàn)有引力，砸到別人的頭上只會(huì )砸出一個(gè)包呢？答案就是牛頓沒(méi)有輕易地放過(guò)這看似應該如此的現象，而是對這一現象進(jìn)行了認真思考。
學(xué)習也是如此，無(wú)論是做實(shí)驗還是聽(tīng)課、做作業(yè)，都要多動(dòng)腦子，養成問(wèn)“為什么”的習慣。
思考是為了理解。只有通過(guò)細致思考，才能做到真正理解，才算把學(xué)習的知識“化為己有”。
所謂理解，就是要弄清其中的道理。
對物理概念和物理規律要弄清其確切含義、表達形式、運用條件，弄清它們與相關(guān)知識的區別與聯(lián)系，能鑒別一些似是而非的說(shuō)法。能夠把課本上白紙黑字寫(xiě)的，課堂上老師講的，變成自己的觀(guān)點(diǎn)，利用它去問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果僅僅滿(mǎn)足于死記硬背一些定義、公式，而不在理解上下功夫，不在運用中提高自己的科學(xué)思維能力，那么物理將是很難學(xué)好的。
在本題中，煤塊都在向右運動(dòng)，所以很容易由“運動(dòng)的物體，所受摩擦力方向與物體運動(dòng)方向相反”而得出煤塊所受摩擦力方向“向左”的錯解。產(chǎn)生錯誤的原因就是沒(méi)有理解摩擦力這一知識點(diǎn)。實(shí)際上，摩擦力阻礙的是物體的相對運動(dòng)或相對運動(dòng)的趨勢，即與物體相對運動(dòng)情況相關(guān)。輸送帶自始至終都是向右勻速運動(dòng)，煤塊剛放上時(shí)，相對于輸送帶有向左運動(dòng)的趨勢，所以此時(shí)它所受摩擦力方向向右；當煤塊和輸送帶一起勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，煤和輸送帶相對靜止，并且也沒(méi)有運動(dòng)的趨勢，所以此時(shí)水平方向上如果受摩擦力，一定有另一個(gè)力與它平衡，因為沒(méi)有其他力，所以煤塊所受摩擦力為零。
3、聯(lián)系實(shí)際
物理知識來(lái)自于實(shí)際生活中，最終又將應用到實(shí)際生活中去。在學(xué)習了知識后，要有運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，這些問(wèn)題可能來(lái)自于各種考題、也可能來(lái)自于生活和社會(huì )中的各種需要。正如著(zhù)名物理學(xué)家費曼說(shuō)的那樣：“我在中學(xué)干的另外一件事兒，是發(fā)明問(wèn)題和定理。我的意思是，如果我做無(wú)論什么數學(xué)的東西，我都會(huì )找到一些實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明它有什么用處。”
直流融冰的基本原理屬于初中物理知識，利用了電流的熱效應。與幾年前用竹竿敲打電線(xiàn)進(jìn)行人工除冰的艱苦的“原始”操作相比，這種新型融冰技術(shù)更加方便、快捷。
當然，物理應用于實(shí)際生活中的產(chǎn)生的也并不都是“正能量”，很多科技成果也可能給家庭、社會(huì )帶來(lái)煩惱，甚至危害，例如汽車(chē)尾氣。
如今，我們生活在電力化的時(shí)代，每天不可避免地要與各種電子產(chǎn)品打交道。這些電子產(chǎn)品在使用過(guò)程會(huì )產(chǎn)生輻射、噪聲，在無(wú)形中侵蝕著(zhù)我們的健康；由于兒童對手機、電視、電腦等的依賴(lài)，導致視力下降、聽(tīng)力受損，甚至形成“網(wǎng)癮”，這也是不容忽視的。
聯(lián)系客服
