2015年高三三輪復習講練測
專(zhuān)題11
【名師精講指南篇】
【經(jīng)典考題回顧】
1．【2014年高考山東卷】閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）
尋詩(shī)兩絕句
陳與義
楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。
無(wú)人畫(huà)出陳居士1，亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)。
愛(ài)把山瓢2莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。
醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。
［注］1居士：指文人雅士。2山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫(xiě)的景色特點(diǎn)有何不同？請作簡(jiǎn)要分析。（4分）
（2）詩(shī)中“陳 居士”的形象特點(diǎn)是什么？請結合兩首詩(shī)加以分析。（4分）
2．【2014年高考安徽卷】閱讀下面這首詞，完成8～9題。
阮郎歸
[南宋]馬子嚴
清明寒食不多時(shí)，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？
[注]①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵?！?/p>
8．這首詞通過(guò)人物動(dòng)作神態(tài)表現了西湖游人的不同情感，請結合作品簡(jiǎn)要分析。（4分）
9．這首詞描寫(xiě)了暮春之景，請從點(diǎn)面結合的角度作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
【考點(diǎn)深度剖析】
（1）考綱要求
鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧，評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
（2）命題預測
【應試技巧點(diǎn)撥】
常見(jiàn)題型及答題方法：
1．分析意象、意境型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種 怎樣的意境？
提問(wèn)變體 ：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
答題步驟：
①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
2．分析技巧型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達技巧？
提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的表現手法（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
答題步驟：
（1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
（3）此手法怎樣有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
3．分析語(yǔ)言特色
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？
提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
答題步驟：
（1）用一兩個(gè)詞 準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
（3）指出表現了作者怎樣的感情。
4．煉字型
提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里？
答題步驟：
（1）解釋該字在句中的含義。
（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
（3 ）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
提問(wèn)方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么
提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)？這首詩(shī)表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
答題步驟：
（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內容
（2）運用了何種表達技巧
（3）抒發(fā)什么情感
6．評價(jià)題型
提問(wèn)方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評論家或后世人對詩(shī)詞特點(diǎn)的評論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當的表述。
答題思路：
（1）認真審題
（2）深入閱讀理解詩(shī)詞
（3）結合詩(shī)歌內容，結合評論答題
答題注意：緊扣詩(shī)文內容，點(diǎn)面結合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞
7．比較評價(jià)題型
提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。
答題思路：
（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識。
（2）要結合題干中的比較角度（思想內容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等）來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。
（3）要注意點(diǎn)面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。
【最新模擬引領(lǐng)】
【例1】（15屆江蘇鎮江高三上期末統考）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
春日與裴迪過(guò)新昌里訪(fǎng)呂逸人不遇
王 維
桃源一向絕風(fēng)塵，柳市南頭訪(fǎng)隱淪。
到門(mén)不敢題凡鳥(niǎo)【注】，看竹何須問(wèn)主人。
城上青山如屋里，東家流水入西鄰。
閉戶(hù)著(zhù)書(shū)多歲月，種松皆老作龍鱗。
【注】三國魏時(shí)的嵇康和呂安是莫逆之交，一次，呂安訪(fǎng)嵇康未遇，康兄嵇喜出迎，呂安于門(mén)上題“鳳”字而去，這是嘲諷嵇喜是“凡鳥(niǎo)”。
⑴“桃源一向絕風(fēng)塵”運用了什么表現手法，“一向”、“絕風(fēng)塵”分別與哪兩聯(lián)相照應？（3分）
⑵頸聯(lián)中呂逸人的居所有什么特點(diǎn)？頸聯(lián)描寫(xiě)的作用是什么？（4分）
⑶呂逸人最令作者尊敬的是什么？作者是如何表達對呂逸人的尊敬的，請結合詩(shī)句說(shuō)明。（3分）
【例2】（15屆山東濰坊市高三一模）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面問(wèn)題。（8分）
小孤山
戴復古
群山勢如奔，欲渡長(cháng)江去。
孤峰拔地起，毅然能遏住。
屹立大江干，仍能障狂瀾。
人不知此山，有功天地間。
（1）結合全詩(shī)，分析首聯(lián)兩句的作用。（4分）
（2）簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌尾聯(lián)兩句所蘊含的思想情感。（4分）
【名題精選練兵篇】
1．（15屆廣東華附、廣雅、省實(shí)、深中高三上期末四校聯(lián)考）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（7分）
江
陳允平①
草舍蔬畦繞，柴門(mén)竹逕通。
斷云遮落日，細雨濕斜風(fēng)。
煙深南浦遠，難認楚江楓。
注：①陳允平，南宋末年、元朝初年詩(shī)人，曾因圖謀恢復舊朝之嫌入獄，晚年隱居四明日湖。②山茄：又名洛神花。
（1）你認為“細雨濕斜風(fēng)”一句中哪個(gè)字最有韻味？請簡(jiǎn)要賞析。（3分）
（2）這首詩(shī)的感情委婉含蓄，簡(jiǎn)要分析作者表現了哪些感情。（4分）
2．（15屆福建福州市高三畢業(yè)班3月質(zhì)檢）閱讀下面一首詩(shī)歌、完成后面的問(wèn)題，
出都留別諸公（其二）①
[清]康有為
天龍作騎萬(wàn)靈從，獨立飛來(lái)縹緲?lè )濉?/p>
懷抱芳馨蘭一握，縱橫宙合霧千重。
撫劍長(cháng)號歸去也，千山風(fēng)雨嘯青鋒③。
（選自《清詩(shī)選》）
[注〕①康有為第一次上書(shū)堵請求變法，但備受阻擾攻擊。次年憤而返鄉，臨行時(shí)作七律五首贈與友人。②戰國：指帝國主義列強。③嘯青鋒：嘯，劍鳴聲；青鋒，劍。
（1）詩(shī)歌頷聯(lián)主要運用了哪種表現手法？請簡(jiǎn)要分析。（ 3分）
（2）請結合全詩(shī)，簡(jiǎn)要概括詩(shī)中主人公的形象特點(diǎn)。（ 3分）
3．（15屆湖北黃岡高三元月調研）閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。（8分）
正宮·小梁州·秋
貫云石
芙蓉映水菊花黃，滿(mǎn)目秋光，枯荷葉底鷺鷥藏。金風(fēng)蕩，飄動(dòng)桂枝香。雷峰塔畔登高望，見(jiàn)錢(qián)塘一派長(cháng)江。湖水清，江潮漾。天邊斜月，新雁兩三行。
（1）這支曲子前五句描寫(xiě)了一幅怎樣的圖景？表達了怎樣的思想感情？（4分）
（2）這支描寫(xiě)秋景的曲子主要運用了哪些表現手法？請簡(jiǎn)要分析。（4分）
4．（15屆寧夏銀川九中高三下一模）閱讀下面兩首詩(shī)，完成8～9題。
題君山
雍陶
煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。
疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。
君山
程賀
曾游方外見(jiàn)麻姑，說(shuō)道君山自古無(wú)。
原是昆侖頂上石，海風(fēng)飄落洞庭湖。
【注】注：① 水仙：這里傳說(shuō)中的湘君、湘夫人。②麻姑：道教中的神話(huà)人物。
（1）兩首詩(shī)描繪的“君山”各有什特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要分析。（5分）
（2）兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么異同？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
5．（15屆江蘇揚州中學(xué)高三1月質(zhì)檢）閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。
漁家傲·和程公辟贈別（1）
張先
巴子（2）城頭青草暮，巴山（3）重疊相逢處。燕子占巢花脫樹(shù)。杯且舉，瞿堂水闊舟難渡。
天外吳門(mén)清霅（zhá）（4）路，君家正在吳門(mén)住。贈我柳枝情幾許。春滿(mǎn)縷，為君將入江南去。
注解：（1）和程公辟贈別：這是張先贈答友人程公辟的一首送別詩(shī)，張先與程公辟都是江南人，在四川做官。（2）巴子：巴縣，今屬重慶市。（3）巴山：泛指巴地一帶的山。（4）吳門(mén)清霅：吳門(mén)，蘇州的別稱(chēng)；清霅，霅溪，浙江吳興的別稱(chēng)。吳門(mén)和清霅分別為友人與詞人的家鄉。
（1）請簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的構思脈絡(luò )。（3分）
（2）請賞析“燕子占巢花脫樹(shù)”一句 的妙處。（3分）
（3）有人說(shuō)這首離別詞情意真摯但不悲切，請結合整首詞句作簡(jiǎn)要分析。（4分）
6．（15屆江西撫州一中10月考）閱讀下面首宋詞，然后回答后面題。
春生
白居易
春生何處暗周游？海角天涯遍始休。先遣和風(fēng)報消息，續教啼鳥(niǎo)說(shuō)由。
展張草色長(cháng)河畔，點(diǎn)綴花房小樹(shù)頭。若到故園應覓我，為傳淪落在江州。
（1）詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物表現“春生”？從全詩(shī)看，這些景物描寫(xiě)有何作用？（5分）
（2）尾聯(lián)表達了作者怎樣的感情？請鑒賞其抒情的妙處。（6分）
7．（15屆河南實(shí)驗中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考）閱讀下面這首宋詞，完成小題。
生查子
辛棄疾
青山招不來(lái)，偃蹇②誰(shuí)憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。
山頭明月來(lái)，本在天高處。夜夜入青溪，聽(tīng)讀《離騷》去。
[注]
（1）本詞刻畫(huà)了怎樣的詞人形象？請概括回答并結合詞意加以分析。（5分）
（2）有人評價(jià)這首詞物與我、景與情“融溶親密”，請結合詞意具體分析。（6分）
8．（15屆云南師大附中高三適應性性月考）閱讀下面兩首詩(shī)詞，完成后面題目。
百嘉村見(jiàn)梅花
龔鼎孽①
天涯疏影伴黃昏，玉笛高樓自掩門(mén)。
夢(mèng)醒忽驚身是客，一船寒月到江村。
菩薩蠻
納蘭性德
朔風(fēng)吹散三更雪，倩魂猶戀桃花月②。夢(mèng)好莫催醒，由他好處行。
無(wú)端聽(tīng)畫(huà)角，枕畔紅冰③薄。塞馬一聲嘶，殘星拂大旗。
【注】①龔鼎孽：龔鼎孽（1615-1673），字孝升，崇禎元年進(jìn)士。清兵入關(guān)后做太常寺太卿，康熙時(shí)官至禮部尚書(shū)。②桃花月：農歷二月，代指與妻子在一起的美好時(shí)光。③紅冰：指眼淚。古書(shū)有言：“時(shí)天寒，淚結為紅冰?！?/p>
（1）納蘭性德在詞中是用什么方法表現感情的？請簡(jiǎn)要分析。（5分）
（2）兩首詩(shī)詞都寫(xiě)到 “夢(mèng)醒”，這兩處“夢(mèng)醒”各自表達了詩(shī)人什么樣的感情？（6分）
【名師原創(chuàng )測試篇】（時(shí)間：50分鐘
1．閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（10分）
蝶戀花·感懷
（明） 沈宜修
猶見(jiàn)寒梅枝上小。昨夜東風(fēng)，又向庭前繞。夢(mèng)破紗窗啼曙鳥(niǎo)，無(wú)端不斷閑煩惱。
卻恨疏簾簾外渺。愁里光陰，脈脈誰(shuí)知道？心緒一砧空自搗，沿階依舊生芳草。
（1）上片詞人寫(xiě)“煩惱”無(wú)端而生，實(shí)則有因，請簡(jiǎn)要分析。（5分）
（2）請賞析最后兩句中“空自”和“依舊”的妙處。（5分）
2．閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。（10分）
小 車(chē) 行
陳子龍
小車(chē)班班黃塵晚，夫為推，婦為挽。出門(mén)茫茫何所之?青青者榆療吾饑。愿得樂(lè )土共哺糜。風(fēng)吹黃篙，望見(jiàn)垣堵，中有主人當飼汝?？坶T(mén)無(wú)人室無(wú)釜，躑躅空巷淚如雨。
【注】陳子龍（1608—1647），明末清初文學(xué)家。本詩(shī)作于崇禎十年。
（1）詩(shī)歌首句“小車(chē)班班黃塵晚”中的“晚”有什么含義？（4分）
（2）賞析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。（6分）
3．閱讀下面的兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。（10分）
絕句二首
（北宋）關(guān)澥
注：①繰車(chē)：抽繭出絲的工具。②朝參：這里指早朝參見(jiàn)皇帝。
（1）第一首詩(shī)中“繰車(chē)鳴處楝花風(fēng)”一句，描述了一幅怎樣的畫(huà)面?請簡(jiǎn)要概括。（5分）
（2）兩首詩(shī)都寫(xiě)到“夢(mèng)”，但又有所不同，試結合原詩(shī)內容分析各自表達的情感。（5分）
4．閱讀下面宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（10分）
蘇秀道中自七月二十五日夜大雨三日，
秋苗以蘇，喜而有作
曾 幾①
一夕驕陽(yáng)轉作霖，夢(mèng)回涼冷潤衣襟。
不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。
千里稻花應秀色，五更桐葉最佳 音。
無(wú)田似我猶欣舞，何況田間望歲心。
【注】① 曾幾，南宋詩(shī)人。此詩(shī)作于作者新任浙西提刑。
（1）古人寫(xiě)詩(shī)講究一字傳神，請簡(jiǎn)析“夢(mèng)回涼冷潤衣襟”中“潤”字的妙用。（3分）
（2）結合全詩(shī)，請簡(jiǎn)要分析詩(shī)人是如何表現詩(shī)題中的“喜”的。（4分）
（3）你是怎樣理解詩(shī)人的喜雨情懷的？請簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）
5．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。（10分）
臨江仙
周紫芝
記得武陵相見(jiàn)日，六年往事堪驚?；仡^雙鬢已星星。誰(shuí)知江上酒，還與故人傾。
馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥②。不應霜塞晚，橫槊看詩(shī)成。
（1）上片主要運用了什么手法？請簡(jiǎn)要分析。（5分）
（2）詞的下片主要寫(xiě)了什么內容？表達了什么情感？（5分）
【名師精講指南篇】
【經(jīng)典考題回顧】
1．【2014年高考山東卷】閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）
尋詩(shī)兩絕句
陳與義
楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。
無(wú)人畫(huà)出陳居士1，亭 角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)。
愛(ài)把山瓢2莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功.
醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。
［注］1居士：指文人雅士。2山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫(xiě)的景色特點(diǎn)有何不同？請作簡(jiǎn)要分析。（4分）
【答案】①艷麗
①“園花經(jīng)雨百般紅”描寫(xiě)的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。
②“喬木崢嶸明月中”描寫(xiě)的是月夜下的美景，明月高照，樹(shù)木高聳峭拔，意境清幽。
【解析】此詩(shī)選材即景抒情的兩首同一主題、同一作者的詩(shī)歌，形式較新。此題考查對意象的分析，同一作者在不同的環(huán)境中，對不同的景物描寫(xiě)特點(diǎn)各不相同，要抓住兩句詩(shī)的主要意象“園花”的描寫(xiě)詞語(yǔ)“百般紅”、“月”修飾詞“明”、“喬木”描寫(xiě)詞語(yǔ)“崢嶸”等分析比較其特點(diǎn)。答題步驟先分別概括兩句景色特點(diǎn)，然后分別具體分析兩句詩(shī)所表現的的具體景色及特點(diǎn)。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請結合兩首詩(shī)加以分析。（4分）
【答案】①行為灑脫
①“楚酒困人三日醉”“愛(ài)把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。②“亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)”“醒來(lái)醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去”，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng )作的高雅情趣。
【解析】此題考查對詩(shī)歌塑造人物形象的分析，與第（1）小題在本質(zhì)上同屬于形象（包括人、物、景、意境）分析題，但此題要求更高，詩(shī)歌中沒(méi)有直接可用的表現人物特點(diǎn)的修飾詞，需要根據“陳居士”所生活的環(huán)境和其尋詩(shī)的行為揣摩概括其形象特點(diǎn)。答題步驟要先概括人物的形象特點(diǎn)，然后結合具體詩(shī)句從人物生活和營(yíng)造的環(huán)境分析。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
2．【2014年高考安徽卷】閱讀下面這首詞，完成8～9題。
阮郎歸
[南宋]馬子嚴
清明寒食不多時(shí)，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？
[注]①番騰：同 “翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵?！?/p>
8．這首詞通過(guò)人物動(dòng)作神態(tài)表現了西湖游人的不同情感，請結合作品簡(jiǎn)要分析。（4分）
【答案】翻騰妝束，鬧春蘇堤，愛(ài)春之心；步履遲遲，駐足流連，惜春之情；三三兩兩，喚船離去，嘆春之意。
【解析】“番騰妝束鬧蘇堤”，人們在蘇堤上裝束鮮艷，翻騰熱鬧，想要留住春天，表達了愛(ài)春之意?！傲璨ù绮灰啤睂?xiě)觀(guān)景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，無(wú)法移步，表達了惜春之情?！叭齼蓛山写瑑骸?，寫(xiě)雨后春去，人們也紛紛叫船歸家，表現了對春歸的黯然心傷的嘆春之情。注意題干中“通過(guò)人物動(dòng)作神態(tài)”這一限制。
考點(diǎn)：評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
9．這首詞描寫(xiě)了暮春之景，請從點(diǎn)面結合的角度作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
【答案】香紅漸稀，是面的描寫(xiě)；花褪雨，絮沾泥，則是點(diǎn)的刻畫(huà)。勾勒寫(xiě)意，細節傳神，點(diǎn)面結合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內涵。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
【考點(diǎn)深度剖析】
（1）考綱要求
鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧，評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
（2）命題預測
【應試技巧點(diǎn)撥】
常見(jiàn)題型及答題方法：
1．分析意象、意境型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
答題步驟：
①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
2．分析技巧型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達技巧？
提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的表現手法（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
答題步驟：
（1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
（3）此手法怎樣有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
3．分析語(yǔ)言特色
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？
提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
答題步驟：
（1）用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
（3）指出表現了作者怎樣的感情。
4．煉字型
提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里？
答題步驟：
（1）解釋該字在句中的含義。
（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
提問(wèn)方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么
提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)？這首詩(shī)表現了怎樣的情趣？或者結 合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
答題步驟：
（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內容
（2）運用了何種表達技巧
（3）抒發(fā)什么情感
6．評價(jià)題型
提問(wèn)方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評論家或后世人對詩(shī)詞特點(diǎn)的評論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當的表述。
答題思路：
（1）認真審題
（2）深入閱讀理解詩(shī)詞
（3）結合詩(shī)歌內容，結合評論答題
答題注意：緊扣詩(shī)文內容，點(diǎn)面結合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞
7．比較評價(jià)題型
提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。
答題思路：
（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識。
（2）要結合題干中的比較角度（思想內容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等）來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。
（3）要注意點(diǎn)面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。
【最新模擬引領(lǐng)】
【例1】（15屆江蘇鎮江高三上期末統考）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
春日與裴迪過(guò)新昌里訪(fǎng)呂逸人不遇
王 維
桃源一向絕風(fēng)塵，柳市南頭訪(fǎng)隱淪。
到門(mén)不敢題凡鳥(niǎo)【注】，看竹何須問(wèn)主人。
城上青山如屋里，東家流水入西鄰。
閉戶(hù)著(zhù)書(shū)多歲月，種松皆老作龍鱗。
【注】三國魏時(shí)的嵇康和呂安是莫逆之交，一次，呂安訪(fǎng)嵇康未遇，康兄嵇喜出迎，呂安于門(mén)上題“鳳”字而去，這是嘲諷嵇喜是“凡鳥(niǎo)”。
⑴“桃源一向絕風(fēng)塵”運用了什么表現手法，“一向”、“絕風(fēng)塵”分別與哪兩聯(lián)相照應？（3分）
【答案】用典（“桃源”化用陶淵明“桃花源”）（1分）。尾聯(lián)（1分）、頸聯(lián)（1分）（也可直接用原文回答）。
【解析】
【解析】試題分析：“桃源一向絕風(fēng)塵”意思是說(shuō)呂逸人隱居之地方，如同桃花源一樣，與塵俗世事隔絕。借陶淵明《桃花源記》中的桃花源，比況呂逸人的住處，著(zhù)一虛筆。于長(cháng)安柳市之南尋訪(fǎng)呂逸人，跟一實(shí)筆。一虛一實(shí)，既寫(xiě)出呂逸人長(cháng)期“絕風(fēng)塵”的超俗氣節，又顯示了作者傾慕向往的隱逸之思。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
⑵頸聯(lián)中呂逸人的居所有什么特點(diǎn)？頸聯(lián)描寫(xiě)的作用是什么？（4分）
【答案】出門(mén)即見(jiàn)山， 遠離塵市（1分）；流水經(jīng)過(guò)東家流入西鄰，流水淙淙，依山傍水，環(huán)境清幽（1分）。兩句環(huán)境描寫(xiě)，烘托了呂逸人的隱者形象（1分），抒寫(xiě)了隱逸生活的情趣（1分），抒發(fā)了作者對呂逸人的景仰之情和對隱逸生活的羨慕之情（1分）。（答出其中兩點(diǎn)得2分）
【解析】
【解析】試題分析：頸聯(lián)“城上青山如屋里，東家流水入西鄰”，寫(xiě)城上的青山好像在室內一樣，東鄰流動(dòng)的水流入西邊鄰居。實(shí)寫(xiě)呂逸人居所的環(huán)境，“城上”，一作“城外”?！扒嗌饺缥堇铩?，生動(dòng)地點(diǎn)明呂逸人居所出門(mén)即見(jiàn)山，暗示與塵市遠離；流水經(jīng)過(guò)東家流入西鄰，可以想見(jiàn)呂逸人居所附近流水淙淙，環(huán)境清幽，真是一個(gè)依山傍水的絕妙境地。青山嫵媚，流水多情。兩句環(huán)境描寫(xiě)，一則照應開(kāi)篇的絕風(fēng)塵，二則抒寫(xiě)了隱逸生活的情趣。
考點(diǎn)：評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
⑶呂逸人最令作 者尊敬的是什么？作者是如何表達對呂逸人的尊敬的，請結合詩(shī)句說(shuō)明。（3分）
【答案】長(cháng)期隱居，不求功名（1分）。訪(fǎng)人不遇，心中沒(méi)有不悅，而是借用典故來(lái)表達對呂逸人的仰慕之情（1分），即使沒(méi)有遇見(jiàn)主人，看看他的住處也滿(mǎn)足了（1分）。
【解析】
【解析】試題分析：本題既考查人物形象，又考查作者的情感態(tài)度，解答時(shí)需首先分析出呂逸人的性格特點(diǎn)，然后分析作者的情感?！洞喝张c裴迪過(guò)新昌里訪(fǎng)呂逸人不遇》是唐代詩(shī)人王維的七言律詩(shī)，此詩(shī)寫(xiě)得輕松愉快，頜聯(lián)用典饒有幽默感。頸聯(lián)造句頗巧，出句“城外”與“屋里”，對句“東家”與“西鄰”均自相對仗，而又共同與鄰句相對仗，這樣便增加了語(yǔ)氣流通的力度。末句“種松皆作老龍鱗”，因是對出句“多歲月”的補充，但又作為一種意象。格調清新，別開(kāi)生面。多處用典，卻貼切自然。寫(xiě)景輕描淡寫(xiě)，如話(huà)家常，卻輕描之中有致，淡寫(xiě)之中有奇，極贊呂逸人閉戶(hù)著(zhù)書(shū)的隱居生活，表現出詩(shī)人艷羨“絕風(fēng)塵”的情懷。[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)]
考點(diǎn)：評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
【例2】（15屆山東濰坊市高三一模）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面問(wèn)題。（8分）
小孤山
戴復古
群山勢如奔，欲渡長(cháng)江去。
孤峰拔地起，毅然能遏住。
屹立大江干，仍能障狂瀾。
人不知此山，有功天地間。
（1）結合全詩(shī)，分析首聯(lián)兩句的作用。（4分）
【答案】生動(dòng)形象地描寫(xiě)群山像奔馬 一樣欲渡江而去的情態(tài)，反襯（答“對比”也可）突出小孤山獨立江干、力挽狂瀾的形象。
【解析】
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌尾聯(lián)兩句所蘊含的思想情感。（4分）
【答案】此山獨立，力挽狂瀾，但人卻不知，表達了作者對于社會(huì )不知才不識才的不滿(mǎn)，同時(shí)也寄托了自己要獨立天地、力挽狂瀾的精神追求。
【解析】
【解析】試題分析：分析詩(shī)歌主題要從全詩(shī)著(zhù)眼，這首詩(shī)是一首詠物詩(shī)，詠物詩(shī)不會(huì )單純的寫(xiě)物，而是要通過(guò)景物言志抒情說(shuō)理。作者在“小孤山”這個(gè)形象上寄托著(zhù)自己的情感，從詩(shī)歌最后“屹立大江干，仍能障狂瀾。人不知此山，有功天地間”可看出，作者是寫(xiě)能小孤山一樣力挽狂瀾的人，有功而不被人知。這樣的人是社會(huì )上的人才，而作者自己正是這樣的人，表達出自己的志向，但“人不知此山”又表達出作者懷才不遇的愁?lèi)灐?/p>
考點(diǎn)：評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
【名題精選練兵篇】
1．（15屆廣東華附、廣雅、省實(shí)、深中高三上期末四校聯(lián)考）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（7分）
江
陳允平①
草舍蔬畦繞，柴門(mén)竹逕通。
斷云遮落日，細雨濕斜風(fēng)。
煙深南浦遠，難認楚江楓。
注：①陳允平，南宋末年、元朝初年詩(shī)人，曾因圖謀恢復舊朝之嫌入獄，晚年隱居四明日湖。②山茄：又名洛神花。
（1）你認為“細雨濕斜風(fēng)”一句中哪個(gè)字最有韻味？請簡(jiǎn)要賞析。（3分）
【答案】參考答案一：“濕”字最有韻味。（1分）濕，意為打濕、濕潤。詩(shī)人想象豐富，用詞新穎，（1分）生動(dòng)形象地描繪出和風(fēng)伴隨細雨的景象。（1分）
參考答案二：“濕”字最有韻味。（1分）濕，意為打濕、濕潤。風(fēng)本來(lái)是看不見(jiàn)的，詩(shī)中描繪細雨打濕斜風(fēng)，將無(wú)形的清風(fēng)化為有形（1分），寫(xiě)出了雨隨風(fēng)飄的旖旎之態(tài)（1分）。
（指出“濕”字1分，結合詩(shī)句分析作用或特色1分，分析效果1分。意思對即可，其他言之有理的答案酌情給分。）
【解析】
試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言中的“煉字”，這類(lèi)題目答題時(shí)既要指出自己認為用的最好的字是哪一個(gè)，然后解釋該字含義，指出所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩(shī)中的表達效果及作用?！凹氂隄裥憋L(fēng)”，意思是細細的雨絲似乎打濕了溫和的清風(fēng)，風(fēng)本是無(wú)形之物，更不會(huì )被“打濕”，作者實(shí)際是借“斜風(fēng)”寫(xiě)出雨絲斜飄的狀態(tài)，用了一個(gè)“濕”字，就起到了化無(wú)形為有形的效果，可謂想象力豐富。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）這首詩(shī)的感情委婉含蓄，簡(jiǎn)要分析作者表現了哪些感情。（4分）
【答案】參考答案一：前三聯(lián)描寫(xiě)自己隱居的環(huán)境，草屋前后菜畦環(huán)繞，竹徑通幽，舉目遠眺，云靄遮住落日，細雨伴著(zhù)微風(fēng)，碧綠的艾草與火紅的山茄交相輝映。表達了詩(shī)人對村居（隱居）生活的喜愛(ài)之情。（2分）尾聯(lián)遙想當年，南浦遙遠，江楓難辨，濃重的家國之思涌突然上心頭，兼有平生志愿無(wú)法實(shí)現的惆悵之情。（2分）
參考答案二：先描寫(xiě)自己隱居的環(huán)境，草屋前后菜園環(huán)繞，柴門(mén)后是一條兩旁種著(zhù)竹子的小路。舉目遠眺，云靄遮住落日，細雨伴隨著(zhù)微風(fēng)。艾草茂盛，山茄盛開(kāi)。表達了詩(shī)人對村居（隱居）生活的喜愛(ài)之情。（2分）接著(zhù)運用了樂(lè )景襯哀情的手法。在美好閑適的環(huán)境中，往事難以忘懷，遙想當年離別時(shí)的南浦已相隔遙遠，記憶中的楚江楓葉已無(wú)從辨識，抒發(fā)了作者雖然隱居江村，但是心系國事，平生志愿無(wú)法實(shí)現的惆悵之情。（2分）
【解析】
試題分析：此類(lèi)題目在鑒賞過(guò)程中，不但要細讀詩(shī)文本身，明確注釋中點(diǎn)明的時(shí)局背景，還要了解詩(shī)人境遇、主觀(guān)志向，做到知人論世，然后進(jìn)行綜合思考，才能不遺漏要點(diǎn)。本詩(shī)作者陳允平，由注釋可知，他是南宋末年、元朝初年詩(shī)人，曾因圖謀恢復舊朝之嫌入獄，晚年隱居四明日湖。從詩(shī)作內容看，前三聯(lián)所寫(xiě)江村之景，草屋、菜畦、竹徑、云靄、落日、細雨、微風(fēng)、艾草、山茄，構成一幅清幽畫(huà)面，恬適之情溢于言表，表達出詩(shī)人對在這里的隱居生活的喜愛(ài)；最后一聯(lián)，“南浦”是水邊送別之所，“楚江”是長(cháng)江，都是當年去隱居時(shí)的離別之地，而此時(shí)作者仍念念不忘，表明詩(shī)人雖隱居，仍不能忘記自己的當年的志向，表達出一種惆悵之情。
考點(diǎn)：評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
2．（15屆福建福州市高三畢業(yè)班3月質(zhì)檢）閱讀下面一首詩(shī)歌、完成后面的問(wèn)題，
出都留別諸公（其二）①
[清]康有為
天龍作騎萬(wàn)靈從，獨立飛來(lái)縹緲?lè )濉?/p>
懷抱芳馨蘭一握，縱橫宙合霧千重。
撫劍長(cháng)號歸去也，千山風(fēng)雨嘯青鋒③。
（選自《清詩(shī)選》）
[注〕①康有為第一次上書(shū)堵請求變法，但備受阻擾攻擊。次年憤而返鄉，臨行時(shí)作七律五首贈與友人。②戰國：指帝國主義列強。③嘯青鋒：嘯，劍鳴聲；青鋒，劍。
（1）詩(shī)歌頷聯(lián)主要運用了哪種表現手法？請簡(jiǎn)要分析。（ 3分）
【答案】示例1：運用了對比的表現手法。（1分）詩(shī)人個(gè)人高尚的志趣，與陰霾混沌的社會(huì )環(huán)境形成了鮮明的對比。（1分）表達出詩(shī)人對上書(shū)受到重重阻撓而不達（壯志難酬）的憤慨。（1分）
示例2：運用了反襯的表現手法。（1分）借陰霾混沌的社會(huì )環(huán)境反襯出詩(shī)人個(gè)人高尚的志趣。（1分）表達出詩(shī)人對上書(shū)受到重重阻撓而不達（壯志難酬）的憤慨。（1分）
示例3：運用了象征的表現手法。（1分）詩(shī)人以“芳馨”“蘭”來(lái)象征自己的理想和抱負，以“霧千重”來(lái)象征渺茫的前途或陰霾混沌的社會(huì )環(huán)境。（1分）表達出詩(shī)人對上書(shū)受到重重阻撓而不達（壯志難酬）的憤慨。（1分）
【解析】
試題分析：本題考查的是詩(shī)歌的手法，解答時(shí)可以從修辭、表現手法、結構手法等角度進(jìn)行思考，組織答案時(shí)要先指出手法，然后結合詩(shī)句進(jìn)行分析。注意言之成理?！皯驯Х架疤m一握，縱橫宙合霧千重?！弊约簯驯Х疾?，手中握蘭，而宇宙縱橫，云霧千重?！皯驯А本鋵?xiě)自己追求理想，古人多用美人香草比喻自己的高遠志向和高潔的情操，詩(shī)人這里用“芳馨”“蘭”屬于同樣象征的手法；縱橫”句反襯現實(shí)世界卻被“霧千重”包圍。詩(shī)人“獨立”飛來(lái)峰，理想遠大，現實(shí)卻仍黑暗，怎么辦呢？上下句形成對比。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）請結合全詩(shī)，簡(jiǎn)要概括詩(shī)中主人公的形象特點(diǎn)。（ 3分）
【答案】豪情萬(wàn)丈；志趣高遠；憂(yōu)國傷時(shí)；雄心不渝。（3分）
【解析】
試題分析：本題考查詩(shī)人的形象特點(diǎn)，可結合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景和詩(shī)人的畢生追求與詩(shī)歌內容來(lái)分析。1888年，康有為第二次到北京應試，正逢中法戰爭中清政府失敗，喪權辱國。他第一次上書(shū)光緒皇帝，提出“變成法，通下情，慎左右”的改革主張，未被采納，卻遭排擠，憤然離京。他壯志未酬，想象著(zhù)自己乘坐天龍，群仙跟隨，撫劍長(cháng)號……詩(shī)人創(chuàng )造了一個(gè)乘天龍、隨眾神、懷芳草、求美人的境界，似有神仙之意，實(shí)是追求屈原《離騷》之境，表達了屈原般的憂(yōu)患意識，為全詩(shī)定了愛(ài)國救國的基調。面對“宙合霧千重”“戰國成爭鹿”的國家危亡局面，自己呼喚人才，長(cháng)劍怒號，在“千山風(fēng)雨”中尋求救國之道。詩(shī)人想象豐富，意境深遠，感情強烈，表達了憂(yōu)患意識和救國之情。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
3．（15屆湖北黃岡高三元月調研）閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。（8分）
正宮·小梁州·秋
貫云石
芙蓉映水菊花黃，滿(mǎn)目秋光，枯荷葉底鷺鷥藏。金風(fēng)蕩，飄動(dòng)桂枝香。雷峰塔畔登高望，見(jiàn)錢(qián)塘一派長(cháng)江。湖水清，江潮漾。天邊斜月，新雁兩三行。
（1）這支曲子前五句描寫(xiě)了一幅怎樣的圖景？表達了怎樣的思想感情？（4分）
【答案】前五句描寫(xiě)了一幅清麗明凈的西湖秋光圖。西湖上滿(mǎn)眼秋光：亭亭的荷花倒影湖中，金黃的菊花傲然綻放；凋謝的枯荷下，藏著(zhù)鷺鷥；秋風(fēng)陣陣，送來(lái)桂花的馨香。詩(shī)人營(yíng)造的開(kāi)闊秀美的意境，正是他閑適、開(kāi)朗心境的寫(xiě)照，表現他對大自然的熱愛(ài)以及開(kāi)闊舒展的胸襟。（描繪畫(huà)面2分，概括感情2分）
【解析】試題分析：這是元代維吾爾族散曲家貫云石的一支散曲，描繪杭州秋色之美。前五句是寫(xiě)西湖，角度是俯視，將西湖之秋景秋色描繪得鮮明而開(kāi)朗，格調清新而豪放，毫無(wú)蕭瑟之景、悲涼之態(tài)，反映了詩(shī)人豪放而開(kāi)朗的性格特征。在景物選擇上，作者攝入鏡頭的是映水芙蓉、燦爛黃菊、荷底白鷺、澎湃江潮和天邊的斜月新雁，畫(huà)面清新、寥廓，與詩(shī)人豪宕的情懷、開(kāi)闊的胸襟極為合拍。在詩(shī)人看來(lái)，“秋光”是很明凈也是很開(kāi)朗的，并不一味是蕭瑟、蒼涼，這正是詩(shī)人獨具慧眼之處?！翱莺扇~底鷺鷥藏，金風(fēng)蕩，飄動(dòng)桂枝香”是在泛寫(xiě)之后進(jìn)一步細描湖邊的秋景。詩(shī)人觀(guān)察得很仔細，居然看到了藏在枯荷下的水鳥(niǎo)?？莺?，本來(lái)會(huì )給人零落頹敗之感，但殘葉下藏著(zhù)鷺鷥，這就顯得活潑而新鮮了。況且，詩(shī)人寫(xiě)枯荷是為了襯托鷺鷥，而不是在傷秋。因為如果是茂密的荷葉，就會(huì )看不見(jiàn)躲在荷下的鷺鷥，只有在凋殘的枯荷下，鷺鷥才會(huì )藏頭而露尾。這時(shí)，隨著(zhù)陣陣的秋風(fēng)，又飄來(lái)了陣陣桂花的芬芳，詩(shī)人嗅著(zhù)這彌滿(mǎn)湖面的馥郁清香，端詳著(zhù)這芙蓉黃菊，枯荷白鷺，縱覽這湖面的一派秋光，當然會(huì )心醉神迷、心旌搖搖，感到秋景無(wú)限美好了。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）這支描寫(xiě)秋景的曲子主要運用了哪些表現手法？請簡(jiǎn)要分析。（4分）
【答案】①渲染。菊花黃、荷葉枯、鷺鷥藏、雁成行、飄桂香等都是有秋天特色的景象，渲染秋的清爽明凈。②白描。一句一景，抓住特征簡(jiǎn)筆勾勒。③動(dòng)靜結合。大雁南飛與彎月斜掛，一動(dòng)一靜。④多角度描寫(xiě)，繪形繪色，大雁成行繪形，荷粉菊黃繪色。（描寫(xiě)技巧一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分。）
【解析】
試題分析：本題考查詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，應先答出手法，再結合詩(shī)句分析概括。首句“芙蓉映水菊花黃，滿(mǎn)目秋光”極力渲染，“芙蓉映水”，這是寫(xiě)湖面景色。詩(shī)人特意點(diǎn)出芙蓉，既顯出秋的特征也顯出了西湖的特征。因為西湖多荷，所謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）?！熬栈S”是寫(xiě)岸上。在作者眼中，粉紅的荷花映著(zhù)清徹的湖水，燦爛的黃菊盛開(kāi)在湖岸邊，這就是“滿(mǎn)目秋光”的主要內容。在畫(huà)面的布局和景物的選擇上很有特色，作者再寫(xiě)錢(qián)塘江外天邊的新雁，運用白描的手法，精致構圖，一句一個(gè)畫(huà)面、一種色彩基調，從湖面芙蓉到湖邊黃菊，從荷底水鳥(niǎo)到空中桂香；這樣由近及遠，從低到高分層來(lái)寫(xiě)，顯得極有層次。小令用極經(jīng)濟的文字，多角度，繪形繪色，描繪了秋日的特有景物，特別是后面兩句，作者給山、水、草、葉、花，分別涂上了青、綠、白、紅、黃的顏色，把一片秋色點(diǎn)綴得如此鮮明、綺麗，充滿(mǎn)生機?！疤爝呅痹?，新雁兩三行”則是越過(guò)江潮把目光投向更遠的天邊，斜月之下，幾行新雁披著(zhù)冷冷的清輝向天的盡頭飛去，有動(dòng)有靜，詩(shī)人的心被帶得很遠很遠，整個(gè)畫(huà)面也在無(wú)限地向前延伸。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
4．（15屆寧夏銀川九中高三下一模）閱讀下面兩首詩(shī)，完成8～9題。
題君山
雍陶
煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。
疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。
君山
程賀
曾游方外見(jiàn)麻姑，說(shuō)道君山自古無(wú)。
原是昆侖頂上石，海風(fēng)飄落洞庭湖。
【注】注：①水仙：這里傳說(shuō)中的湘君、湘夫人。②麻姑：道教中的神話(huà)人物。
（1）兩首詩(shī)描繪的“君山”各有什特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要分析。（5分）
【答案】雍詩(shī)里的君山在平靜朦朧的夜色中，嬌媚迷人，是秀美麗的；程詩(shī)里的君山是昆侖山頂之石，奇異非凡壯美的。
【解析】
試題分析：本題考查詩(shī)歌中的景物形象，考生可分別抓住兩首詩(shī)中描寫(xiě)該景物的詞語(yǔ)，分別總結出該景物的特點(diǎn)，然后組織答案?！额}君山》是唐代詩(shī)人雍陶創(chuàng )作的一首七言絕句。全詩(shī)以逼真地描繪君山在平靜朦朧夜色中的倒影入手，筆勢凝致，重彩描繪出君山涵映水中的深翠倒影。繼之詩(shī)情轉向虛幻，把事物摹寫(xiě)得維妙維肖，準確表現出君山秀美的特點(diǎn)。而程賀的《君山》“說(shuō)道君山自古無(wú)，原是昆侖頂上石，海風(fēng)飄落洞庭湖”則寫(xiě)出君山的來(lái)歷，原來(lái)是昆侖山上的石頭，被海風(fēng)吹落洞庭湖而成，寫(xiě)出君山的神奇。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么異同？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
【答案】同：兩首詩(shī)都引用了神話(huà)傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)君山，給人以想象的空間。異：雍詩(shī)重在描繪君山的美景，將君山比喻成“水仙的”青髻，具體形象；程詩(shī)里重在交待君山的來(lái)歷，利用“麻姑”之口，言其是被“海風(fēng)吹落的“昆侖山頂石”。想像大膽奇特。
【解析】
試題分析：本題考查手法的比較，可先分別分析兩首詩(shī)的寫(xiě)作手法，然而比較異同，總結答案?！额}君山》三、四句，將湘君、湘夫人的神話(huà)傳說(shuō)，融合在湖山景物的描繪中。古代神話(huà)傳說(shuō)，舜妃湘君姊妹化為湘水女神而遨游于洞庭湖山之上。君山又名湘山，就是得名于此。所以“疑是水仙梳洗處”這一句，詩(shī)人在仿佛之間虛寫(xiě)一筆：“洞庭君山大概是水中女仙居住梳洗的地方吧？”再以比擬的手法輕輕點(diǎn)出：“一螺青黛鏡中間?！边@水中倒影的君山，很像鏡中女仙青色的螺髻。用了神話(huà)傳說(shuō)和比喻的修辭手法?！毒健穭t開(kāi)篇就從“麻姑”寫(xiě)起，麻姑是道教中的神話(huà)人物，所以也是借助了神話(huà)傳說(shuō)。不同的是，詩(shī)人的想象更加大膽奇特?？忌堰@些內容分析清楚，組織成答案即可。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
5．（15屆江蘇揚州中學(xué)高三1月質(zhì)檢）閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。
漁家傲·和程公辟贈別（1）
張先
巴子（2）城頭青草暮，巴山（3）重疊相逢處。燕子占巢花脫樹(shù)。杯且舉，瞿堂水闊舟難渡。
天外吳門(mén)清霅（zhá）（4）路，君家正在吳門(mén)住。贈我柳枝情幾許。春滿(mǎn)縷，為君將入江南去。
注解：（1）和程公辟贈別：這是張先贈答友人程公辟的一首送別詩(shī)，張先與程公辟都是江南人，在四川做官。（2）巴子：巴縣，今屬重慶市。（3）巴山：泛指巴地一帶的山。（4）吳門(mén)清霅：吳門(mén)，蘇州的別稱(chēng)；清霅，霅溪，浙江吳興的別稱(chēng)。吳門(mén)和清霅分別為友人與詞人的家鄉。
（1）請簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的構思脈絡(luò )。（3分）
【答案】以程公辟的詞為依托，詞人和答友人：①從餞別的時(shí)間、地點(diǎn)和景象開(kāi)始。②轉而寫(xiě)到餞別宴上舉杯痛飲，互道珍重，依依惜別。③最后以詞人攜帶友人所贈的柳枝和無(wú)限鄉思回那草長(cháng)鶯飛的江南聊以慰藉作結。
【解析】
試題分析：本題考查詩(shī)歌的寫(xiě)作思路，考生可通讀全詩(shī)進(jìn)行梳理，然后按照“先寫(xiě)了……”“接著(zhù)寫(xiě)了……”“最后寫(xiě)了……”的思路來(lái)組織答案即可。本詞發(fā)端三句指出分別的地點(diǎn)、時(shí)間和景色。先說(shuō)眼前巴子城頭碧草萋萋，正是“斜陽(yáng)暮暮長(cháng)安道，是離人斷魂處”。再寫(xiě)遠望重巒疊翠，那是兩人相逢之處?！氨遗e”兩句，寫(xiě)餞別宴上，送行者勸君更凈杯酒，祝君能得平安旅。下片將視線(xiàn)從長(cháng)江頭移向長(cháng)江尾，從巴子城頭移到“天外吳門(mén)、清霅路”，正是兩人家鄉所。當時(shí)一人歸而一人留，自啟思鄉之情。結尾三句宛轉其意。作者為了感激其深情厚誼，所以要把所贈的柳枝和無(wú)限鄉思帶回那草長(cháng)鶯飛的江南。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）請賞析“燕子占巢花脫樹(shù)”一句的妙處。（3分）
【答案】①這一句運用了擬人的手法，“占”“脫”兩字極富情趣，頗具新意。②與前兩句相應和，點(diǎn)明餞別時(shí)間是在暮春，寫(xiě)出時(shí)光如流，人事變遷。③表達與友人依依惜別的情感。
【解析】
試題分析：這類(lèi)題目應從內容和手法兩方面來(lái)分析。從內容上看，“燕子占巢”形容當時(shí)雙燕歸來(lái)，“花脫樹(shù)”接著(zhù)寫(xiě)花開(kāi)又復花落，春去夏來(lái)，時(shí)光如水；人事變遷，亦復如此，曾幾何時(shí)，相愛(ài)的人相逢而又將別，表達出依依不舍的惜別之情。從手法上看，燕子像人一樣會(huì )“占領(lǐng)”，而花也主動(dòng)脫離樹(shù)木，這顯然是用了擬人的手法，而擬人手法的妙處就是富的情趣，使內容生動(dòng)。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（3）有人說(shuō)這首離別詞情意真摯但不悲切，請結合整首詞句作簡(jiǎn)要分析。（4分）
【答案】①開(kāi)篇“青草暮”雖敘別離之時(shí)，但凝重的暮色，翠綠的青草，透露出了詞人深沉但并不悲切的情感，②“燕子”一句突出時(shí)光飛逝，相聚匆匆。但用語(yǔ)清新，也不悲切。③詞的下片詞人將珍視這份友情，并將為友人傳載一份思鄉之情，但詞人用口語(yǔ)化的語(yǔ)言表達，活潑生動(dòng)，別有一番情趣。
【解析】
試題分析：本題考查對詩(shī)歌感情基調的把握，解答時(shí)可從詩(shī)中意象和所表達的主題入手來(lái)分析，這首詩(shī)是如何表現出情感真摯的，又是如何體現出“不悲切”的。這是作者為友人程公辟贈別之作而寫(xiě)的和詞，也是一首富含民歌風(fēng)味的詞。開(kāi)篇寫(xiě)離別的時(shí)間地點(diǎn)，雖是傍晚時(shí)分，卻依然看到碧草萋萋，景色并不悲涼；相聚短暫，離別在即，這是令人傷感的，然而作者卻不明說(shuō)，而是說(shuō)“燕子占巢花脫樹(shù)”由雙燕歸來(lái)，花開(kāi)花落，聯(lián)想到人事變遷，借以表達出相聚短暫的不舍，構思巧妙；本詞是送別詞，詩(shī)人卻在結尾處拓展了詩(shī)歌的內容，加入了思鄉之情，使詞作顯得厚重而不悲切。
考點(diǎn)：評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
6．（15屆江西撫州一中10月考）閱讀下面首宋詞，然后回答后面題。
春生
白居易
春生何處暗周游？海角天涯遍始休。先遣和風(fēng)報消息，續教啼鳥(niǎo)說(shuō)由。
展張草色長(cháng)河畔，點(diǎn)綴花房小樹(shù)頭。若到故園應覓我，為傳淪落在江州。
（1）詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物表現“春生”？從全詩(shī)看，這些景物描寫(xiě)有何作用？（5分）
【答案】和風(fēng)，啼鳥(niǎo)，河畔草，樹(shù)頭花。（2分，答出兩點(diǎn)得1分）樂(lè )景寫(xiě)哀（反襯）（3分）
【解析】
試題分析：第一問(wèn)，可從詩(shī)句中找出描寫(xiě)春的自然景物的詞語(yǔ)，然后從渲染氣氛，烘托情感或心情的角度分析，這首詩(shī)一開(kāi)始便問(wèn)道：春天從到人間，就悄無(wú)聲息地到何處去游歷呢？第二句即交代謎底，春天走遍了天涯海角才肯作罷。三、四兩句用了擬人手法，春天每到一處，先派遣“和風(fēng)”傳送消息，告訴人們春天將臨，再遣“啼鳥(niǎo)”說(shuō)明春天到的緣由。接下的五、六兩句描寫(xiě)春天到后的絢麗景色：河畔綠草如茵，樹(shù)頭繁花點(diǎn)綴。而最后兩句詩(shī)意一轉：春天如果到我的故鄉理該尋覓我吧，那就請春天為我向家人傳去淪落江州的信息。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）尾聯(lián)表達了作者怎樣的感情？請鑒賞其抒情的妙處。（6分）
【答案】貶謫江州的傷感消沉（2分）以擬人手法虛寫(xiě)（想象）春天到了自己家鄉，到處找我不見(jiàn)，而我只有托春天向家人傳達淪落江州的愁苦；含蓄蘊藉。（4分，手法2分，效果分析2分）
【解析】
試題分析：解答此題，可從“以樂(lè )景襯哀情”的手法角度分析，詩(shī)的中間四句描繪一派春意盎然的景色，尾聯(lián)抒發(fā)了“天涯淪落之恨”，是傳統的“樂(lè )景襯哀情”的手法。詩(shī)人被貶謫江州的傷感消沉，也盡在這亦真亦幻的想像與描寫(xiě)之中，可謂含蓄蘊藉，哀而不傷。
考點(diǎn)：評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
7．（15屆河南實(shí)驗中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考）閱讀下面這首宋詞，完成小題。
生查子
青山招不來(lái)，偃蹇②誰(shuí)憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。
山頭明月來(lái)，本在天高處。夜夜入青溪，聽(tīng)讀《離騷》去。
[注]
（1）本詞刻畫(huà)了怎樣的詞人形象？請概括回答并結合詞意加以分析。（5分）
【答案】本詞刻畫(huà)了憂(yōu)國憂(yōu)民、傲岸高潔的詞人形象。（2分）詞人雖然心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨游西巖，無(wú)人理解，無(wú)人賞識；夜不能寐，獨誦《離騷》，表現出屈子一般憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷；（2分）“偃蹇”的青山，高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，可見(jiàn)詞人胸懷之磊落高潔。（1分）
【解析】
試題分析：這首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內容深刻含蓄。初讀全詞，似乎作者寄情山水，與青山明月相交游，心情輕松愉快。細加品味則不然。詞中描寫(xiě)的是：歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，詞人孑然一身居于山中溪畔，長(cháng)夜無(wú)眠，獨詠《離騷》。這是一幅多么凄清、幽獨而又含有晶瑩色澤的圖畫(huà)！這圖畫(huà)中的主人公，不正是有志難申、懷才不遇、憂(yōu)國憂(yōu)民的作者形象嗎？詞中的青山和明月，是作者想象中的理想人格的化身，沒(méi)有世俗的偏見(jiàn)，高尚、正直而又純潔。當作者罷官之際，被“嚴寒”所逼之時(shí)，得到敬重的，只有它們——青山和明月，情深意切，成為自己的知音。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）有人評價(jià)這首詞物與我、景與情“融溶親密”，請結合詞意具體分析。（6分）
【答案】青山感念歲暮天寒“勸我溪邊住”，對我深切關(guān)懷；明月夜夜到青溪陪我“聽(tīng)讀《離騷》去”，更是視“我”如知己，詞中的青山明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。（3分）歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫(huà)面凄清幽獨，與獨游西巖的詞人孤寂、憂(yōu)憤的內心情感融合無(wú)間。（3分）
【解析】
試題分析：在章法上，上片不說(shuō)自己游山，而說(shuō)青山“勸我溪邊住”；下片不說(shuō)自己月夜讀《離騷》，而說(shuō)明月聽(tīng)《離騷》。以客寫(xiě)主，不僅含蓄蘊藉，情趣橫生，而且有力地襯托出作者的高潔品格。盡管他為世所棄，無(wú)從施展自己的政治抱負，卻仍然保持著(zhù)“一片丹心在玉壺”的美好情操。聽(tīng)讀《離騷》，從“讀”這個(gè)行動(dòng)來(lái)說(shuō)，是寫(xiě)實(shí)，但其中另有寓意?！峨x騷》抒發(fā)了屈原“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”的郁憤不平之情。辛棄疾一生渴望收復中原，卻屢遭投降派排斥和打擊，不為朝廷所用，不得已閑居鄉里，“卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹(shù)書(shū)”，這滿(mǎn)腔憂(yōu)憤之氣，很難用一二句話(huà)表達出來(lái)，借用屈原的《離騷》，恰好充分地表現了作者的心情?？此菩攀帜閬?lái)，不留痕跡，卻顯出作者的非凡功力。輕輕一筆，就使全詞的主題思想迅速得到升華。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
8．（15屆云南師大附中高三適應性性月考）閱讀下面兩首詩(shī)詞，完成后面題目。
百嘉村見(jiàn)梅花
龔鼎孽①
天涯疏影伴黃昏，玉笛高樓自掩門(mén)。
夢(mèng)醒忽驚身是客，一船寒月到江村。
菩薩蠻
納蘭性德
朔風(fēng)吹散三更雪，倩魂猶戀桃花月②。夢(mèng)好莫催醒，由他好處行。
無(wú)端聽(tīng)畫(huà)角，枕畔紅冰③薄。塞馬一聲嘶，殘星拂大旗。
【注】①龔鼎孽：龔鼎孽（1615-1673），字孝升，崇禎元年進(jìn)士。清兵入關(guān)后做太常寺太卿，康熙時(shí)官至禮部尚書(shū)。②桃花月：農歷二月，代指與妻子在一起的美好時(shí)光。③紅冰：指眼淚。古書(shū)有言：“時(shí)天寒，淚結為紅冰?！?/p>
（1）納蘭性德在詞中是用什么方法表現感情的？請簡(jiǎn)要分析。（5分）
【答案】（5分）整首詞既寫(xiě)邊塞夜半三更，塞馬在曠野上仰天嘶叫，在殘星的余輝下，風(fēng)大雪猛，軍旗獵獵作響，描繪了塞外冬夜天地空曠蒼茫的景象，又想象與妻子在一起的溫馨快樂(lè )的夢(mèng)境，二者虛實(shí)相生，形成鮮明的對比，突出了詞人對親人的思念，烘托出詞人夢(mèng)醒后內心的悲涼寂寥。（描述1分，答出虛實(shí)和對比2分，答出思念親人1分，答出悲涼寂寥1分。答借景抒情酌情給分）
【解析】
試題分析：此題要求分析詞中是用什么方法表現感情的，其實(shí)，就是看一下文中是如何敘寫(xiě)的“情”的，根據詞中“朔風(fēng)吹散三更雪，倩魂猶戀桃花月”一句，可以讀出是虛寫(xiě)和實(shí)寫(xiě)相結合，形成對比，借以表現詞的感情。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）兩首詩(shī)詞都寫(xiě)到 “夢(mèng)醒”，這兩處“夢(mèng)醒”各自表達了詩(shī)人什么樣的感情？（6分）
【答案】（6分）納蘭詞寫(xiě)夢(mèng)境與夢(mèng)后之境形成強烈對比。（1分）夢(mèng)中是與愛(ài)妻共度美好時(shí)光，而夢(mèng)后則是塞上苦寒荒涼，（1分）更突出了眷念妻子，怨恨別離的情懷；（1分）龔詩(shī)則托物言志，表達自己身為貳臣內心的苦悶寂寞之意，（1分）“夢(mèng)醒”時(shí)分，正是他心境的寫(xiě)照，（1分）借梅花表達思鄉之情，寫(xiě)出了百愁縈繞，無(wú)可奈何的凄涼。（1分）
【解析】
試題分析：這是一道詩(shī)詞比較鑒賞題，分析各表現了什么感情，需要結合詩(shī)詞句子。納蘭性德一詞，結合“夢(mèng)好莫催醒，由他好處行。無(wú)端聽(tīng)畫(huà)角，枕畔紅冰薄?！?、龔鼎孽一詩(shī)，結合“夢(mèng)醒忽驚身是客，一船寒月到江村”一句，歸納概括分析即可。
考點(diǎn)：評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
【名師原創(chuàng )測試篇】（時(shí)間：50分鐘
1．閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（10分）
蝶戀花·感懷
（明） 沈宜修
猶見(jiàn)寒梅枝上小。昨夜東風(fēng)，又向庭前繞。夢(mèng)破紗窗啼曙鳥(niǎo)，無(wú)端不斷閑煩惱。
卻恨疏簾簾外渺。愁里光陰，脈脈誰(shuí)知道？心緒一砧空自搗，沿階依舊生芳草。
（1）上片詞人寫(xiě)“煩惱”無(wú)端而生，實(shí)則有因，請簡(jiǎn)要分析。（5分）
【答案】詞人的煩惱因思念親人所致。（2分）東風(fēng)又至，時(shí)間飛逝，親人遠在天涯，相聚遙遙無(wú)期，只能期待夢(mèng)中團聚；獨守空房，寂寞難耐，脈脈思念之情卻無(wú)人傾訴、無(wú)人知曉。（3分）
【解析】
試題分析：本題考查的是詩(shī)歌所抒發(fā)的情感，這類(lèi)題目可從詩(shī)人身世、題目、作品內容等角度來(lái)分析。詩(shī)人沈宜修，是一個(gè)深受傳統文化熏陶的女子，她一邊撫育兒女，一邊支持丈夫謀求功名。丈夫仕途順坦。這期間，多愁善感的沈宜修既為夫君的成功深感自豪，又常常牽掛和思念著(zhù)遠在他鄉奔波的夫君。所寫(xiě)詩(shī)歌表達對丈夫的思念之情。從題目“感懷”來(lái)年地，這首詞表達的是詩(shī)人心情的。那是一個(gè)梅花初放的冬日，啼鳥(niǎo)鳴曉。她閑步于清晨被薄霧籠罩的庭院，她的心緒有些無(wú)端。透過(guò)窗簾眺望遠方，因看不到熟悉的身影，竟轉為去懷恨那隨風(fēng)而動(dòng)的疏簾。那條屋前的石級小道，因少有人來(lái)，開(kāi)始長(cháng)出凄凄芳草，這也讓這位可愛(ài)的女子心中頓生煩惱?？上攵?，在她的內心，對夫君的思戀有多么深重。詩(shī)寫(xiě)得婉約淡雅，和她的身份與經(jīng)歷十分相符。
考點(diǎn)：評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）請賞析最后兩句中“空自”和“依舊”的妙處。（5分）
【答案】“空自”既寫(xiě)出了搗衣時(shí)因無(wú)法寄送而產(chǎn)生的徒然無(wú)奈、心不在焉，也寫(xiě)出了詞人因牽掛親人而產(chǎn)生的散亂心緒；（3分）“依舊”既寫(xiě)出了芳草與往年一樣萌生，也寫(xiě)出了庭院與往年一樣冷清，更委婉地表現了思念之情依然長(cháng)久、深重。（2分）
【解析】
試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言中的“煉字”，這類(lèi)題目答題時(shí)既要指出該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩(shī)中的表達效果及作用。搗衣是為了給親人準備衣服，可是親人不在眼前，準備好的衣服也無(wú)法送達，所以詩(shī)人說(shuō)“空自”搗，表達出詩(shī)人對親人的思念與自己的孤獨與無(wú)聊之感，偏偏不解人意的芳草，依舊和往年一樣生長(cháng)，既用芳草無(wú)情襯出人的有情，又用“依舊”年年生芳草，寫(xiě)出詩(shī)人已不止一年注意到這一景象，也就表明詩(shī)人與親人離別的時(shí)間長(cháng)，也即相思之長(cháng)。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
2．閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。（10分）
小 車(chē) 行
陳子龍
小車(chē)班班黃塵晚，夫為推，婦為挽。出門(mén)茫茫何所之?青青者榆療吾饑。愿得樂(lè )土共哺糜。風(fēng)吹黃篙，望見(jiàn)垣堵，中有主人當飼汝?？坶T(mén)無(wú)人室無(wú)釜，躑躅空巷淚如雨。
【注】陳子龍（1608—1647），明末清初文學(xué)家。本詩(shī)作于崇禎十年。
（1）詩(shī)歌首句“小車(chē)班班黃塵晚”中的“晚”有什么含義？（4分）
【答案】既點(diǎn)出天色將晚，又可見(jiàn)夫婦兩人推車(chē)已久。（4分）
【解析】
試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言中的“煉字”，這類(lèi)題目答題時(shí)既要指出該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩(shī)中的表達效果及作用?！巴怼?，時(shí)間已晚，“小車(chē)班班黃塵晚”是說(shuō)夫妻二人拉著(zhù)獨輪車(chē)走了一天了，班班，車(chē)行之聲，描繪一對夫妻逃荒的悲慘圖景。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）賞析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。（6分）
【答案】①白描手法，用質(zhì)樸、簡(jiǎn)省的語(yǔ)言，不事雕琢，寫(xiě)出了農村的蕭條破敗，外出逃荒夫婦忍饑挨餓、前途渺茫的凄涼。（3分）
②虛實(shí)結合?！靶≤?chē)班班黃塵晚，夫為推，婦為挽?！睂?xiě)所見(jiàn)所聞，為實(shí)寫(xiě)?！扒嗲嗾哂墀熚狃?。愿得樂(lè )土共哺糜”為懸想之詞，為虛寫(xiě)?！爸杏兄魅水旓暼辍笔欠驄D二人的猜想，是虛寫(xiě)?！翱坶T(mén)無(wú)人室無(wú)釜，躑躅空巷淚如雨”覓食無(wú)果，相對垂淚，是實(shí)寫(xiě)。（3分）
【解析】
試題分析：本題考查詩(shī)歌的藝術(shù)特色，可從手法、語(yǔ)言的角度來(lái)分析。從全篇來(lái)看，本詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂，沿用的是漢樂(lè )府民歌的風(fēng)格，平鋪直敘，使用的是白描的手法。一對夫婦外出逃荒，先是茫茫不知所往，但仍懷著(zhù)“愿得樂(lè )土丨共哺糜”的希望，及到“望見(jiàn)垣堵”，以為其中有主人能夠供給他們飲食，其欣喜之狀不言可喻，然而叩門(mén)入室所見(jiàn)，卻使滿(mǎn)懷希望和欣喜之情，陡然化成失望和悲哀，對夫妻二人來(lái)說(shuō)，正在發(fā)生的行為是實(shí)寫(xiě)，而一些美好的愿望、希望應看作是虛寫(xiě)，所以這首詩(shī)中還運用了虛實(shí)結合的手法。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
3．閱讀下面的兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。（10分）
絕句二首
（北宋）關(guān)澥
注：①繰車(chē)：抽繭出絲的工具。②朝參：這里指早朝參見(jiàn)皇帝。
（1）第一首詩(shī)中“繰車(chē)鳴處楝花風(fēng)”一句，描述了一幅怎樣的畫(huà)面?請簡(jiǎn)要概括。（5分）
【答案】寫(xiě)繰車(chē)的飛鳴和花信風(fēng)的吹拂，富有動(dòng)感，烘托出一幅生機美好的春圖景；（3分，意思對即可）寫(xiě)出作者對江南春景的喜愛(ài)之情。（2分，意思對即可）
評分標準：意思對即可，踩點(diǎn)得分；其他答案，酌情給分。
【解析】
試題分析：“繰車(chē)鳴處楝花風(fēng)”以農家繰車(chē)的飛鳴和花信風(fēng)的吹拂烘托出一片輕暈的醉意和春的風(fēng)華。繰車(chē)即繅絲用的車(chē)，南方谷雨后收繭抽絲，繅車(chē)轉動(dòng)說(shuō)明谷雨剛過(guò)。而楝花則是谷雨時(shí)節最后的花。楝是一種落葉亞喬木，高丈余，春月開(kāi)花，色淡紫，果實(shí)橢圓如小鈴，成熟后變成黃色，俗名金鈴子。這一句從諸般春景中選出繅絲和楝花開(kāi)放二事，既準確地扣住了谷雨時(shí)節后的景物特征，又表現了江南蠶鄉的獨特風(fēng)味。突出了作者最親切的感受。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）兩首詩(shī)都寫(xiě)到“夢(mèng)”，但又有所不同，試結合原詩(shī)內容分析各自表達的情感。（5分）
【答案】（5分）第一首詩(shī)歌寫(xiě)“醉夢(mèng)”，寫(xiě)作者對江南往事的回憶，表達對江南留戀之情；（2分，意思對即可）第二首詩(shī)寫(xiě)“殘夢(mèng)”，夢(mèng)破后（或“夢(mèng)醒后”），作者還想續做“夢(mèng)”到江南，表達作者渴望寄情于江南山水的情思。（3分，意思對即可）
【解析】
試題分析：第一首后兩句點(diǎn)明這一切不過(guò)是舊日在江南經(jīng)行時(shí)所見(jiàn)，此時(shí)已盡入醉夢(mèng)中了。這固然是表示對江南的留戀，連醉里夢(mèng)里都難以忘卻，更多的卻是往事如夢(mèng)的空幻之感。陳?ài)E的追懷像短夢(mèng)一般重現，詩(shī)人對江南之春的懷念也含有人生之春的追懷。正因為原本是切實(shí)的往事，此時(shí)在他看來(lái)就像一場(chǎng)人生的醉夢(mèng)，那野渡的小艇和蒲葉上的雨聲才帶著(zhù)幾分凄清和寂寥，那繅車(chē)的鳴聲和楝花風(fēng)的飄揚才含著(zhù)一點(diǎn)兒醉意和迷惘，這些構成了江南之憶的主要印象。第二首末句所說(shuō)的殘夢(mèng)，就是被驚破的昔日經(jīng)行江南的醉夢(mèng)。夢(mèng)破之后，意猶未足，還想續做到江南的好夢(mèng)，夢(mèng)魂中溫馨的回憶又牽動(dòng)了作者將殘生消磨于江南山水中的歸隱之思。夢(mèng)破之后還想再續，酣睡之后還想再睡，只不過(guò)是把古人的昏酣遺世的放蕩情志凝聚在早晨睡獺覺(jué)的一個(gè)生活細節之中而已。但這個(gè)普通的生活細節，概括了作者被朝廷冷落的境遇、沉淪下位的煩悶、暫且樂(lè )逍遙的自嘲和歸老江南的夢(mèng)思。而他所希望再續的殘夢(mèng)，也就不止是再睡一個(gè)回籠懶覺(jué)，應是重續那已變成一場(chǎng)醉夢(mèng)的昔日江南之行。詩(shī)中以真夢(mèng)暗喻人生之夢(mèng)，“人生如夢(mèng)”雖是一句老話(huà)，但詩(shī)人將它化成具體的生活情境，委婉曲折地抒寫(xiě)了政治上的失意之感，顯得新鮮別致。
考點(diǎn)：評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
4．閱讀下面宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（10分）
蘇秀道中自七月二十五日夜大雨三日，
秋苗以蘇，喜而有作
曾 幾①
一夕驕陽(yáng)轉作霖，夢(mèng)回涼冷潤衣襟。
不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。
千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。
無(wú)田似我猶欣舞，何況田間望歲心。
【注】① 曾幾，南宋詩(shī)人。此詩(shī)作于作者新任浙西提刑。
（1）古人寫(xiě)詩(shī)講究一字傳神，請簡(jiǎn)析“夢(mèng)回涼冷潤衣襟”中“潤”字的妙用。（3分）
【答案】“潤”浸潤、滋潤；（1分）“潤”字不僅傳出那種浸透全身的生理上的舒適感、清涼感，（1分）而且傳達出久旱逢甘霖后心理上的熨貼感、喜悅感。（1分）
【解析 】
試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言中的“煉字”，這類(lèi)題目答題時(shí)既要指出該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩(shī)中的表達效果及作用?！皦?mèng)回涼冷潤衣襟”，我在睡夢(mèng)中驚醒，只覺(jué)得渾身舒適，涼氣沁人，由原先對氣候的不滿(mǎn)忽地改變成很滿(mǎn)意，細微地反映了詩(shī)人心中的喜悅。一個(gè)“潤”字突出了渾身由外而內的清涼舒適。[來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)]
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）結合全詩(shī)，請簡(jiǎn)要分析詩(shī)人是如何表現詩(shī)題中的“喜”的。（4分）
【答案】①首聯(lián)通過(guò)描寫(xiě)夜感霖雨突降帶來(lái)的涼爽，表現驚喜；②頷聯(lián)直接點(diǎn)“喜”，為溪流因這場(chǎng)雨而水足高興；③頸聯(lián)，詩(shī)人想像莊稼因這場(chǎng)雨而長(cháng)勢更好，覺(jué)得特別開(kāi)心，連雨打桐葉聲也變成了最美妙的音樂(lè )；④以“我”之欣舞襯托廣大農民因這場(chǎng)甘霖及時(shí)來(lái)到而生的狂喜之情。（答對一點(diǎn)給1分）
【解析】
試題分析：本題需結合全詩(shī)來(lái)分析。首聯(lián)寫(xiě)喜雨，從晚上下雨寫(xiě)起?！耙幌︱滉?yáng)”與“夢(mèng)回涼冷”是鮮明的對比。更加顯出意外地驚喜———這場(chǎng)雨，詩(shī)人已經(jīng)盼望很久了。次聯(lián)寫(xiě)對雨的感受，用江西詩(shī)派詩(shī)人的慣技，融化前人詩(shī)句為己用。出句“不愁屋漏床床濕”，用杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“床頭屋漏無(wú)干處”句；對句“且喜溪流岸岸深”，用杜甫《春日江村》“春流岸岸深”句。詩(shī)是寫(xiě)聽(tīng)雨，又形象地道出了盼雨的心情，也隱隱表示自己的喜雨不單單是因為大雨趕走了炎熱，帶來(lái)了涼爽，這就引伏第三聯(lián)的情感，也為尾聯(lián)預留地步，所以元方回評說(shuō)這聯(lián)寫(xiě)得流動(dòng)便利。第三聯(lián)仍寫(xiě)喜雨。一句是想象之辭，說(shuō)明自己喜雨，是因為這場(chǎng)及時(shí)雨，使莊稼能喝個(gè)飽，秋收有望；一句是以聽(tīng)雨打桐葉，寄托自己欣喜的心情。尾聯(lián)純抒情，把原來(lái)的情感更轉高一層，說(shuō)遇到了這樣的好雨，像我這沒(méi)有田地的人尚且如此高興，更何況那些盼望豐收、渴求雨水的農夫們呢？詩(shī)用“猶”、“何況”數字承先啟后，是故意通過(guò)自抑而達到高漲，他與民同樂(lè )的心意也完全表達了出來(lái)，所以清紀昀評說(shuō)：“精神飽滿(mǎn)，一結尤完足酣暢?！?/p>
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（3）你是怎樣理解詩(shī)人的喜雨情懷的？請簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）
【答案】夜遭雨淋，詩(shī)人不因自己“房漏”、“床濕”而苦惱，反而驚喜于它對于莊稼對農民的及時(shí)，（感情，1分）作為封建士大夫，這種關(guān)注民生，心系百姓的情懷無(wú)疑是高尚的、尤其難能可貴的。（思想評價(jià)，2分）
【解析】
試題分析：本題考查對作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)。需從作者身世、詩(shī)歌主題入手來(lái)分析。由詩(shī)歌寫(xiě)作背景可知，這年夏秋間，久晴不雨，秋禾枯焦。至七月二十五日夜間止，大雨三日，莊稼得救。久旱遇雨，詩(shī)人欣喜若狂，連衣服、床鋪濕了也顧不得，表達了詩(shī)人的喜雨之情和對民生的關(guān)注。詩(shī)人歡欣鼓舞，寫(xiě)了這首七律。表現出詩(shī)人與農民同喜悅之心，表明了他對人民的關(guān)切之情。從作者來(lái)看，本詩(shī)作者曾幾，由注釋可知，是一個(gè)為官之人，他自己并不種地，然而正因為詩(shī)人沒(méi)有田，他的的歡欣鼓舞才有更深的意義，更令人欽佩。
考點(diǎn)：評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
5．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。（10分）
臨江仙
周紫芝
記得武陵相見(jiàn)日，六年往事堪驚?；仡^雙鬢已星星。誰(shuí)知江上酒，還與故人傾。
馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥②。不應霜塞晚，橫槊看詩(shī)成。
（1）上片主要運用了什么手法？請簡(jiǎn)要分析。（5分）
【答案】（5分）虛實(shí)結合。上片回憶往事是虛，杯酒相傾是實(shí)，虛實(shí)結合，包含了對往昔歡樂(lè )團聚的懷念，對時(shí)光飛逝的感慨，對友人的依依惜別之情。
【解析】
試題分析：開(kāi)篇“記得武陵相見(jiàn)日，六年往事堪驚?！薄坝浀谩倍謱⒃~帶入對往事的回憶之中。是虛寫(xiě)。武陵，今湖南常德市?！跋嘁?jiàn)日”三字，雖極平常，但卻包含著(zhù)那次相聚中種種快樂(lè )的情事，極為明白而又十分含蓄。從那以后，他們闊別六年之久，兩人都嘗盡了天涯作客的況味。這一切，作者只用“往事堪驚”四字一筆抹過(guò)，簡(jiǎn)括地表現出辛酸沉痛，不堪回首的情緒?！盎仡^雙鬢已星星”，現在見(jiàn)面，兩人鬢發(fā)已經(jīng)花白了。轉入實(shí)寫(xiě)。正因為詞人對他們的武陵相會(huì )有著(zhù)美好的記憶，而對分別以來(lái)的生活感到很哀傷，所以，他非常希望剛剛重新見(jiàn)面的朋友能長(cháng)期一起，以慰寂寞無(wú)聊之思，以盡友朋相得之歡?！罢l(shuí)知江上酒，還與故人傾”。哪知道又要這樣匆匆作別呢？“誰(shuí)知”、“還與”的搭配，表達了作者對這次分別事出意料，與愿望乖違，但又不得不送友人登程的傷離情緒。雖說(shuō)詞只寫(xiě)江上杯酒相傾的一個(gè)細節，實(shí)際上，他們盡情傾訴六年闊別的衷腸，以及眼前依依惜別的情懷，都涵括里面了。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
（2）詞的下片主要寫(xiě)了什么內容？表達了什么情感？（5分）
【答案】（5分）想象使君到任后的生活和心境，塑造了一個(gè)熱愛(ài)邊塞生活、渴望建功立業(yè)的使君形象，表達出對友人的勉勵、期許之情。
【解析】
試題分析：下片是對曾使君到達光州邊地后生活和心境的想象。過(guò)片二句，上句有情有景，境界雄闊悲壯。寒日的傍晚，一派蕭瑟的邊塞上，鐵馬奔馳，紅旗飄揚，士氣高昂，真是令人激奮的場(chǎng)面。使君不僅身其中，而且還是長(cháng)官和塞主。一般詩(shī)人的筆下，久守邊城，則不免要流露出思歸的凄愴之情。而這首詞則一反常調，別出新意。作者想象曾使君為豪壯的軍隊生活所激發(fā)，根本不想離開(kāi)邊地，反而擔心皇帝下詔書(shū)，命令他回京，“只愁飛詔下青冥”，使他不能繼續呆那里。他何以要留戀邊地呢？詞的最后兩句作了剖露：“不應霜塞晚，橫槊看詩(shī)成?！薄安粦?，不顧?！八怼?，呼應上文“寒日暮”。橫槊賦詩(shī)，語(yǔ)出元稹《唐故工部員外郎杜君墓系銘并序》，云“曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩(shī)”。后來(lái)引用它贊揚人的文才武略。
考點(diǎn)：評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
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