詞義猜測題是靈活應用英語(yǔ)語(yǔ)言知識的重要能力，也是高考閱讀理解中必考的題型。近年來(lái)高考試題中的生詞量逐漸增加，生詞障礙往往會(huì )成為考生閱讀理解的“絆腳石”。那么閱讀時(shí)遇到大量生詞該怎么辦呢?
查詞典當然是排除詞義障礙的一種方法，但是這只有在平常的閱讀訓練中才可以使用。而且，頻繁地查閱詞典既影響閱讀速度、影響對語(yǔ)篇的整體把握，又容易破壞同學(xué)們閱讀的思路和興趣。況且，一詞多義是英語(yǔ)詞匯的一個(gè)主要特點(diǎn)，詞典不一定能為學(xué)生提供單詞在特定上下文語(yǔ)境中的具體而確切的含義。閱讀中同學(xué)們會(huì )遇到生詞或熟詞生義，考生不可能也沒(méi)有必要把每個(gè)生詞都查查，這就需要考生了解高考命題方式并且掌握猜測詞義的方法和技巧了。
詞義猜測題，主要考查學(xué)生在一定上下文中辨認和推測詞義的能力。這個(gè)詞可能是超綱生詞或短語(yǔ)也可能是熟悉詞而其意思不常見(jiàn)，這類(lèi)題是近幾年來(lái)高考卷閱讀理解題中經(jīng)常出現的題型，在數量上通常至少有1道題。
這種題常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：
The word “…” in paragraph … can best be replacedby … ….
The underlined word “…” most probably means….
By saying “…”, the author means …
The expression “…” is closest to …
According to the passage, the phrase “…” suggests…
The underlined part “… …” （in Para. … ） means …..
第一，根據上下文的指代關(guān)系進(jìn)行猜測
文章中的代詞it, that, this, he, him 或them可以指上文提到的人或物，其中it和that還可以指一件事。有時(shí)代詞指代的對象相隔較遠，要認真查找；也有時(shí)需要對前面提到的內容進(jìn)行總結，才能得出代詞所指代的事。
第二，根據同位關(guān)系進(jìn)行猜測
閱讀中出現的難詞有時(shí)后面緊跟一個(gè)同位語(yǔ)，對前面的詞進(jìn)行解釋?zhuān)@時(shí)可利用同位關(guān)系對前面或后面的詞義或句意進(jìn)行猜測。
調研1：They traveled a long way, at last got to a castle,a large building in old times.
同位語(yǔ)部分a large building in old times 給出了castle 的確切詞義，即古時(shí)候的“城堡”。
調研2：We are on the night shift—from midnight to 8 a.m.—this week.
兩個(gè)破折號之間的短語(yǔ)很清楚地表明night shift 是“夜班”的意思。
調研3：The “Chunnel”, a tunnel(隧道) connecting England and France, is nowcomplete.
此句中a tunnel connecting England andFrance是Chunnel的同位語(yǔ)。因此，The “Chunnel”就是英法之間的海底隧道。
第三，.略過(guò)生詞
對于閱讀理解中的生詞，如果是人名、地名、國家名、組織機構名等次要信息，我們大可不必過(guò)分重視。事實(shí)上，不知道這些單詞的意思不一定會(huì )影響我們對整句或全文的理解，很多時(shí)候更不會(huì )影響我們后面的解題。如：On his right the gentleman wore a gauntlet ofheavy leather.如果后面沒(méi)有特別要求考查本句，那么我們暫時(shí)并不需要確切地知道gauntlet一詞的含義，通過(guò)本句的語(yǔ)境知道它是戴在手上的用皮革制成的某種東西即可（防護手套）。
第四，學(xué)會(huì )只猜測生詞的大概意思，而不求其準確含義
調研4：The Asian gibbon ,like otherapes, especially adapts to life in trees.
解析：在這句話(huà)中，考生只要猜出gibbon是apes(類(lèi)人猿)的一種就行了，沒(méi)必要知道其準確意思。
第五，利用語(yǔ)法結構
有些生詞可以略過(guò)，但是有些卻直接影響閱讀，那么考生該如何處理呢？此時(shí)，考生可以分析句子的語(yǔ)法結構，特別是對一些難句、長(cháng)句的分析，更應從語(yǔ)法結構入手。這里談的僅僅是語(yǔ)法分析對于理解生詞的作用。單憑語(yǔ)法分析，不可能確定一個(gè)詞的準確意思，但它至少可以幫助考生判斷一個(gè)詞的詞性。如根據定語(yǔ)從句（生詞后起修飾限制或起補充說(shuō)明作用的從句）推測其意思。
調研:5：Jack is now a florist, who keeps a shop forselling flowers in our district.
解析：由后面起補充作用的非限制性定語(yǔ)從句可推知florist是"花商"之意。
第六，利用猜詞法來(lái)猜測詞義
(1)根據標點(diǎn)符號：冒號、破折號、括號等都可表示對前文的解釋或說(shuō)明。
調研6：New houses, large schools, modern factories, morehorses and sheep — everywhere we sawsigns of prosperity.
解析：根據破折號前面的具體描述，可猜測prosperity 意為"繁榮"。
(2)根據單詞發(fā)音：有的英語(yǔ)詞匯是通過(guò)音譯進(jìn)入漢語(yǔ)詞匯的，我們可以根據其讀音來(lái)理解其意思。如：aspirin(阿司匹林), nylon(尼龍), Olympic(奧林匹克運動(dòng)會(huì )的), sofa(長(cháng)沙發(fā)), typhoon (臺風(fēng))等。
因此平時(shí)的練習中遇到生詞最好先不要查詞典，如果不是關(guān)鍵詞就跳過(guò)去，若是關(guān)鍵詞可以根據語(yǔ)境、上下文、句型結構、詞形結構來(lái)判斷其含義。它不但費時(shí)費力, 而且影響閱讀速度, 也不利于對文章的整體理解; 況且在考試時(shí)也不允許查閱字典。事實(shí)上, 閱讀材料中的每個(gè)詞與它前后的詞語(yǔ)或句子甚至段落有著(zhù)互相制約的關(guān)系。做這種類(lèi)型的題，最重要的是根據詞、詞組、句子所在的語(yǔ)境上下文來(lái)判斷其意義。因此熟練掌握一些猜詞技巧是做好這類(lèi)題的關(guān)鍵。命題者在出這類(lèi)題時(shí)慣用常規詞義來(lái)麻痹考生，我們要特別注意熟詞生義，切不可脫離語(yǔ)境主觀(guān)臆斷。
相信過(guò)了詞匯這一關(guān)，閱讀理解一定會(huì )取得高分的。趕快試試吧聯(lián)系客服
