自我診斷：學(xué)習方面主要存在哪些問(wèn)題？
| 項目 | 內容 | 是 | 否 | |
| 1.學(xué)習動(dòng)機不足 | （1）【內省自身】 | Ａ.上課精力不集中,東張西望，走神，分心 | | |
| Ｂ．不能主動(dòng)完成作業(yè)，有時(shí)抄襲或不交作業(yè) | | | ||
| Ｃ．在家長(cháng)或老師督促下才肯學(xué)習 | | | ||
| Ｄ．很注重考試分數，常為一分或幾分的高低而耿耿于懷 | | | ||
| （２）【外觀(guān)環(huán)境】 | Ａ．老師和家長(cháng)缺少學(xué)習目的性的教育，或進(jìn)行的目的性教育遙遠而空洞，使用孩子不能認識到學(xué)習目的的主要性 | | | |
| Ｂ．對孩子的要求過(guò)高，使孩子在學(xué)習過(guò)程中很難體會(huì )到成功的喜悅 | | | ||
| Ｃ．教學(xué)方法古板，缺少藝術(shù)性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 | | | ||
| Ｄ．對孩子取得的成功與進(jìn)步，不能及時(shí)給予表?yè)P和獎勵 | | | ||
| ２．學(xué)習習慣不良 | （１）【內省自身】 | Ａ．上課隨便說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作 | | |
| Ｂ．不能保持正確的讀寫(xiě)姿勢 | | | ||
| Ｃ．寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊玩 | | | ||
| Ｄ．不能獨立學(xué)習 | | | ||
| Ｅ．學(xué)習用品隨意放置，經(jīng)常東找西找 | | | ||
| Ｆ．做事無(wú)條理，丟三落四等 | | | ||
| （２）【外觀(guān)環(huán)境】 | Ａ．教師對學(xué)生學(xué)習慣的要求不嚴格，不具體 | | | |
| Ｂ．教師對學(xué)生學(xué)習慣的訓練不能堅持 | | | ||
| Ｃ．家長(cháng)“監工”或“保母”式的陪讀方法使孩子養成依賴(lài)他人的學(xué)習壞慣 | | | ||
| Ｄ．孩子學(xué)習時(shí)，家長(cháng)問(wèn)這問(wèn)那或送吃送喝的關(guān)心方式，經(jīng)常打斷孩子學(xué)習的過(guò)程，使孩子養成了注意力不集中，邊學(xué)邊玩的不良習慣 | | | ||
| ３．學(xué)習方法不當 | （１）【內省自身】 | Ａ．學(xué)習無(wú)計劃，消極被動(dòng) | | |
| Ｂ．學(xué)習中抓不到要點(diǎn)難點(diǎn)，雖然學(xué)習很努力但成績(jì)不好 | | | ||
| Ｃ．不能形成自己的知識結構，考試時(shí)張冠李戴 | | | ||
| Ｄ．學(xué)習效率低 | | | ||
| （２）【外觀(guān)環(huán)境】 | Ａ．教師只注重知識的傳授，忽略對學(xué)生學(xué)習方法的指導 | | | |
| Ｂ．教師缺乏對學(xué)生認知方面的訓練，如學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )記憶，學(xué)會(huì )思維等 | | | ||
| ４．學(xué)業(yè)不良 | （１）【內省自身】 | 智力正常，學(xué)習成績(jì)卻明顯低于同級學(xué)生的一般水平 | | |
| （２）【外觀(guān)環(huán)境】 | Ａ．未能充分獲得基礎知識與基本技能及必須理解的事物 | | | |
| Ｂ．知識的適應性不好 | | | ||
| Ｃ．在情緒與態(tài)度方面不適應 | | | ||
| Ｄ．注意力不集中和意志薄弱等性格方面的問(wèn)題 | | | ||
| Ｅ．課程與輔導方法和教學(xué)設備等管理措施不當 | | | ||
| | Ｆ．社會(huì )不良環(huán)境的影響 | | | |
| Ｇ．學(xué)習的基本經(jīng)驗不足 | | | ||
| Ｈ．沒(méi)有掌握良好的學(xué)習習慣 | | | ||
| ５．不適應學(xué)校生活 | （１）【內省自身】 | Ａ．對學(xué)校的態(tài)度消極 | | |
| Ｂ．出現或多或少的學(xué)習困難 | | | ||
| Ｃ．不能很好地與同伴相處 | | | ||
| （２）【外觀(guān)環(huán)境】 | Ａ．家長(cháng)對孩子進(jìn)行不客觀(guān)，不實(shí)際的介紹，使現實(shí)中的學(xué)校與孩子理想中的學(xué)校不相符，造成學(xué)生對學(xué)校的態(tài)度消極 | | | |
| Ｂ．家長(cháng)的過(guò)分寵愛(ài)使孩子缺乏良好的生活習慣和必需的生活自理能力，造成了學(xué)生對學(xué)校生活的不適應 | | | ||
| Ｃ．學(xué)習的正規化和加重的課業(yè)負擔以及缺乏良好的學(xué)習習慣和方法，造成了孩子對學(xué)習的不適應 | | | ||
| Ｄ．家長(cháng)的嬌慣，庇護或粗暴等嚴厲的教育方式，養成了孩子或蠻橫無(wú)理或冷漠孤僻的個(gè)性，使其不能與同伴友好相處，不能很快適應集體生活 | | | ||
對于尚處在學(xué)業(yè)時(shí)期的學(xué)生而言，內省多一些的，目光向內，查找分析自身的問(wèn)題，并歸類(lèi)加以解決，這樣會(huì )更加有利于自身的修煉和素質(zhì)的提高。
外觀(guān)環(huán)境多一些的，目光向外，從外在找原因，經(jīng)常把自身的問(wèn)題歸咎于環(huán)境，依附于環(huán)境，進(jìn)入社會(huì )后，會(huì )依然如故地報怨社會(huì )、報怨環(huán)境。
附：一張顛覆意識的照片?。ㄍ庑莵?lái)的仙女博客）
左圖是腦細胞，右圖是宇宙結構，幾乎完全相似，太讓人難以置信了??！
這張圖強有力的證實(shí)，人的大腦就是一個(gè)小宇宙，我們的大腦只是宇宙的一個(gè)分形，一個(gè)縮影，一個(gè)全息元，在人腦這個(gè)小宇宙里，隱藏著(zhù)大宇宙乃至更大宇宙的全部秘密！
從全息的觀(guān)點(diǎn)看，宇宙本身就是一個(gè)大腦，它有意識，有感情，它的意識決定了人的意識，人的意識也反映了宇宙意識，平時(shí)，這些意識蜇伏在我們的潛意識里，潛移默化左右著(zhù)我們的行為和思維。
無(wú)論物質(zhì)還是意識，人和宇宙都是一體的。你中有我，我中有你。所以，古代的圣人們全都鄙視外求，強調內心的修煉，這就是“內觀(guān)”。所謂“內觀(guān)”就是開(kāi)發(fā)自己的大腦，開(kāi)發(fā)大腦就是開(kāi)發(fā)宇宙，到自己的大腦深處尋找最深刻的宇宙知識，領(lǐng)會(huì )宇宙意識和精神的真諦，從而開(kāi)拓人類(lèi)無(wú)限大的視野，激發(fā)無(wú)窮無(wú)盡的潛能。
如果做到以上這點(diǎn)，我們就能做到像孔子所說(shuō)的那樣“足不出戶(hù)而知天下”了！
聯(lián)系客服
