朱熹詩(shī)詞鑒賞
目錄
1.水口行舟（昨夜扁舟雨一蓑）
2.次韻雪后書(shū)事二首(其一)（惆悵江頭幾樹(shù)梅）
3.泛舟（昨夜江邊春水生）
4.孤鶴思太清（孤鶴悲秋晚）
5.觀(guān)書(shū)有感(半畝方塘一鑒開(kāi))
1.閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。
水口行舟
朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，滿(mǎn)江風(fēng)浪夜如何？
今朝試卷孤逢看，依舊青山綠樹(shù)多。
1．這首詩(shī)抒寫(xiě)了詩(shī)人舟行江上時(shí)的哪些情感？（4分）
2．這首詩(shī)主要運用了哪種表現手法？表達了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？（4分）
參考答案
1．這首詩(shī)生動(dòng)而有層次的寫(xiě)出了詩(shī)人舟行江上的復雜情感：“夜如何”寫(xiě)出了詩(shī)人的擔憂(yōu)之心，“試卷”刻畫(huà)了詩(shī)人即抱有希望而又有些疑慮不安的心態(tài)，“依舊”抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)限的欣喜。
2.這首詩(shī)主要運用了借景抒情（寓情于景、觸景生情、托物言志）的手法，風(fēng)雨夜行，孤舟危機重重，但風(fēng)雨后仍是青山綠樹(shù)，形象地表明了詩(shī)人在逆境中的達觀(guān)態(tài)度，雖然身處逆境，仍能以平常心面對現實(shí)，堅定信心。
2.閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。
次韻雪后書(shū)事二首(其一)
朱熹
惆悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。
前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。
折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。
沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。
1．這首詠梅詩(shī)中，作者是用什么手法來(lái)表現梅花的？請簡(jiǎn)要分析。（5分）
2．詩(shī)的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
參考答案
1．運用了烘托和渲染的手法，全詩(shī)幾乎未涉及梅花的形色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。（答出烘托和渲染的，給2分，能作簡(jiǎn)要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
2．表現了作者落寞惆悵，若有所失的心情，作者將自己復雜的情感折射到梅花上，思緒萬(wàn)端又無(wú)從說(shuō)起，以至在梅花下沉吟良久，直到日暮才獨自離開(kāi)。（答出作者心情的，給3分；能做簡(jiǎn)要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
3.閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。
泛舟
朱熹
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
向來(lái)枉費推移力，此日中流自在行。
1.這首詩(shī)最突出的表現手法是什么？請結合詩(shī)句具體分析。（5分）
2.請聯(lián)系實(shí)際，探究這首詩(shī)所表達的深刻道理。（6分）
參考答案
1.運用了對比（或者反襯）的手法（1分）。一二句描寫(xiě)了雨后水漲，即使是大船行駛起來(lái)也輕快如飛的生活圖景。日行月轉，地球上又一度春季到來(lái)，萬(wàn)物復蘇，大地滋潤。江上的水漲起來(lái)了，巨船大艦在江上飄行，輕快如水漂鴻毛一般（1分）。第三句寫(xiě)冰凍山寒，江流緩細，多人推拉，一條小船也移動(dòng)艱難（1分）。兩幅畫(huà)面形成了鮮明的對比，進(jìn)而突出了因水流大船行順利的特點(diǎn)（1分）。
2.厚積才能薄發(fā)（2分）大的船艦能夠在江水中自由飄飛，就是因為與“向來(lái)”相比承載它的水流足夠充足。（2分）讀書(shū)做學(xué)問(wèn)，做任何事情，都要打好雄厚的基礎，日積月累，才能駕馭自如，取得事半功倍的效果。（2分）
4.閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。
孤鶴思太清
朱熹
孤鶴悲秋晚，凌風(fēng)絕太清①。
矢矯千年質(zhì)②，飄搖萬(wàn)里情。
九皋③無(wú)枉路，從遣碧云生。
【注】朱熹：南宋著(zhù)名思想家。祖籍安徽徽州婺源（今屬江西）。
①太清：天空。②千年質(zhì)：古代以鶴為長(cháng)壽的仙禽，故此稱(chēng)千年質(zhì)。③九皋：深遠的水澤地。
1.簡(jiǎn)析“空有叫群聲”中“空”字的妙處。（4分）
2.這首詩(shī)運用了什么表現手法？“孤鶴”的形象寄托了作者怎樣的思想感情？（4分）
參考答案
1.“空”字，寫(xiě)出了孤鶴徒然為失群呼鳴，突出了孤鶴孤獨凄涼之極。（2分）而詩(shī)人的萬(wàn)千感慨也正是由此而生發(fā)的，字里行間寄寓詩(shī)人感傷嘆婉的情懷。（2分）
2.這首詩(shī)運用了比喻（托物言志或象征）的手法，（１分）描寫(xiě)了一只失群的仙鶴，被關(guān)入園林之中，雖有漂游萬(wàn)里的雄心，卻不能展翅飛翔，（１分）含蓄地表達了作者希望擺脫束縛，充分施展自己抱負的情懷，以及在現實(shí)中無(wú)法實(shí)現這種理想的悲哀。（２分）
5.閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。
觀(guān)書(shū)有感
朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。
1.一、二兩句是怎樣具體描繪“半畝方塘”的清澈明凈的？
2.“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”兩句借水的清澈，詩(shī)人想說(shuō)明什么道理？
3．請你將第一、二句所展現的畫(huà)面用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
4．你從第三、四句詩(shī)中悟出了什么道理？
5.上聯(lián)寫(xiě)景怎樣具體描繪方塘的清澈明凈？詩(shī)人用方塘的感性形象比喻什么？
6．選出對朱熹《觀(guān)書(shū)有感》賞析有誤的一項（
A.這是一首因讀書(shū)有感而寫(xiě)下的說(shuō)理詩(shī)。首句將書(shū)比作“方塘”、明“鑒”，新穎巧妙，極便開(kāi)啟后句。
B.次句“徘徊”二字，十分傳神，使整個(gè)畫(huà)面形象生動(dòng)，具有動(dòng)態(tài)美，刻畫(huà)出天光云影，流連忘返，情態(tài)畢見(jiàn)。
C.第三句，作者問(wèn)注入“方塘”的水“渠”，何來(lái)這么多清澈的水流，實(shí)嘆知識之源無(wú)窮。
D．“源頭活水”四字比喻治學(xué)要有豐富的知識源泉，要博覽群書(shū)，不斷儲備，源頭充實(shí)了，水自然源遠流長(cháng)。
參考答案
1.將方塘比喻為明鏡，用天光云影在水中的倒影表現塘水的清澈明凈。
2.只有不斷汲取新的知識，才能提高自身的道德和文化修養。
3．半畝大的方形池塘像一面鏡子被打開(kāi)，天空的光彩和浮云的影子一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)，充滿(mǎn)生機和活力。
4．人的要常常讀書(shū)多讀書(shū)作為知識的源頭活水才能保持思想的清新活力。
5.將方塘喻為明鏡，用天光云影在水中的倒影表現塘水的清澈。詩(shī)人以清澈的塘水為喻，生動(dòng)地描寫(xiě)了讀書(shū)達到的心領(lǐng)神會(huì )的高超境界。
6.C。
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