近幾年來(lái)發(fā)生的各類(lèi)中學(xué)生犯罪事件、離家出走事件的屢屢出現，對我們的中學(xué)教育提出了更高的要求，迫切要求我們老師來(lái)關(guān)注這些問(wèn)題，分析成因，做好學(xué)生的思想教育工作。這是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。培養中學(xué)生健康心理的問(wèn)題擺到了重要位置，《中華人民共和國教育法》第四十四條明確規定：教育行政部門(mén)和學(xué)校要“保護學(xué)生的身心健康?！睘榇?，本文從分析成因和實(shí)踐嘗試兩個(gè)方面進(jìn)行粗淺的探討。
中學(xué)的德育教育，需要我們教師教育學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強、自律，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生笑對人生的能力。中學(xué)時(shí)代的心理健康，決定了他以后漫長(cháng)人生的奮斗目標、生活方式，影響他健康人格的形成。
近幾年來(lái)，中學(xué)生面對社會(huì )的各種現象，他們的心理承受誘惑和壓力增加，但由于承受能力較弱，中學(xué)生自殺事件、離家出走事件、犯罪事件等不斷增加，這對我們老師敲響了對中學(xué)生心理健康的警鐘。21世紀需要的公民，不僅要聰穎智慧、道德高尚，而且還要有健康的心理素質(zhì)。這就要求我們老師關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。
造成心理的不健康的原因有許多方面，但歸納起來(lái)最主要的還是因為教育所致。
一、家庭教育。父母是學(xué)生的啟蒙老師，家庭教育是學(xué)生所接受的最早、最根深蒂固的教育。但現在的許多學(xué)生，未受到家庭的健康教育。
1、嬌生慣養?，F在的許多學(xué)生是獨生子女，父母的嬌慣、縱容、溺愛(ài)，致使孩子任性、懶惰、自私，在生活中不能自理，不能與他人和睦相處，使學(xué)生處處以自我為中心。
2、鐵棒政策。部分父母希望能“棒槌之下出孝子”。對子女教育非常強烈。孩子一旦做錯了事。又是打又是罵，還要挨鋨。這樣的教育使孩子不是懦弱、自卑，便是強硬、倔強。
3、放之任之。部分父母忙于工作，特別是那些經(jīng)商的父母，常年在外，只是及時(shí)的滿(mǎn)足、充裕孩子的生活花費，卻缺少交流，使孩子缺少約束，缺少愛(ài)心，缺乏對別人的理解。
4、父母離異。部分父母離異后，不對子女負教育責任，對孩子很放縱，不約束孩子行為，或者對孩子隨意打罵，使孩子缺少健康的家庭教育。
二、社會(huì )教育。社會(huì )上各種腐朽思想沉渣泛起：內容不健康的書(shū)籍、影視、街頭聚賭、勒索，還有舞廳、酒吧、網(wǎng)吧、電子游戲廳、卡拉OK廳等對學(xué)生的心理健康也有極大的負面影響。
三、學(xué)校教育。學(xué)校教育在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中起主導作用。學(xué)校通過(guò)對學(xué)生的直接、全面培養，指引著(zhù)他們的發(fā)展方向，為他們走向生活、選擇職業(yè)、做人處事奠定基礎。但有部分學(xué)生，未受到良好的學(xué)校教育。
1、片面追求升學(xué)率，忽視德育教育。部分學(xué)校，一味追求升學(xué)率，注重文化教育，班團活動(dòng)課改自學(xué)，甚至用來(lái)上文化課，興趣活動(dòng)課取消，甚至音樂(lè )、體育、美術(shù)也靠邊站，周六、周日補課；評定學(xué)生用分數，分數好便是思想品質(zhì)好。學(xué)校教育，忽視了對學(xué)生健康人格的培養。
2、對頑皮學(xué)生未采取必要、有效的措施，使這部分學(xué)生找不到歸宿感。有部分學(xué)生非常頑皮，經(jīng)常曠課、夜不歸宿，甚至少部分學(xué)生在校還參加打架斗毆、敲詐。而學(xué)校對這些學(xué)生只是采取簡(jiǎn)單的教育方式，使這部分學(xué)生在校找不到歸宿感，導致他們自暴自棄，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。
作為中學(xué)教師，如何來(lái)解決這些問(wèn)題，正確對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育？我嘗試作了以下幾點(diǎn)粗淺的探討。
1、利用文章引導學(xué)生。培養學(xué)生正確對待人生中的的各種困難。學(xué)生在中學(xué)時(shí)代，要學(xué)會(huì )做人與處世，但他們卻時(shí)常不能正確對待人和事。作為教師，不能教會(huì )學(xué)生去正確對待所有的各種大事小事，不妨引導學(xué)生多閱讀為人處事的文章，讓他們從書(shū)本上獲取一些經(jīng)驗之談或基本理念。在中學(xué)時(shí)，教育的方式可有多種。如利用讀報時(shí)間讀報，班團課傳閱討論，個(gè)別學(xué)生針對性閱讀輔導，教會(huì )他們如何看待友情、愛(ài)情、成功、失敗等。有個(gè)高中女孩子，在舉手表決獲得團員資格之際，卻要留話(huà)感激我對他的照顧、教誨后，哭著(zhù)回家。再三詢(xún)問(wèn)之下才明白，原來(lái)是她的好朋友沒(méi)有舉手支持她。我指導她看了《如何看待友情》的處事文章后，心平氣和地告訴我她明白了她該如何看待友情。閱讀文章的教育，既能激勵個(gè)人，也能塑造良好的班風(fēng)。同時(shí)也在一定程度上，也教會(huì )了學(xué)生在今后遇到困惑時(shí)，可以采用什么方式來(lái)解決問(wèn)題。兩年的閱讀文章引導學(xué)生的教育讓我感到班級中多了一份陽(yáng)光般的微笑。
2、利用談心開(kāi)導學(xué)生。中學(xué)生對青春充滿(mǎn)困惑、好奇，對人生充滿(mǎn)問(wèn)題，但他們又會(huì )遇到不知向誰(shuí)提問(wèn)、敘說(shuō)。告訴朋友，但怕朋友不能守住秘密。告訴父母，又怕父母不理解，擱在心頭，又覺(jué)得是個(gè)沉重的包袱。教師，應當是學(xué)生值得信賴(lài)的朋友和長(cháng)輩，能幫助他們解決心中的煩惱和憂(yōu)愁。以誠求誠，以老師的責任心和誠心來(lái)求得學(xué)生的坦誠相待。如經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，了解她（他）的心理活動(dòng)，了解她（他）的待人接物的原則；讓學(xué)生寫(xiě)周記，告訴我們他們煩惱和困惑，從而使我們老師更有效地進(jìn)行德育教育工作。我們明白了學(xué)生的個(gè)性對他們進(jìn)行因勢利導，因材施教，這樣也就能解開(kāi)他們心中的困惑，卸下他們的心理包袱，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3、利用活動(dòng)開(kāi)朗學(xué)生。多開(kāi)展各種有益活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如開(kāi)展野炊、春游等活動(dòng)，既能增進(jìn)同學(xué)們之間的感情，在藍天白云下，讓師生敞開(kāi)心懷，彼此的心走進(jìn)彼此，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相幫助，團結友愛(ài)；開(kāi)展自愿者服務(wù)，樹(shù)立為他人服務(wù)意識，讓學(xué)生體會(huì )到幫助他人是一種幸福；開(kāi)展各種競爭活動(dòng)，讓學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)取，學(xué)會(huì )承受挫折和失??；開(kāi)展各種文體活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，學(xué)會(huì )在生活中發(fā)現自我，肯定自我；開(kāi)展各種討論、辯論，培養學(xué)生分辨真善美的能力和敏銳的觀(guān)察能力及分析、解決問(wèn)題能力。
21世紀人才的培養，需要我們老師都來(lái)關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康，作學(xué)生的心理醫生，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
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