撰稿人：興寧一中高三語(yǔ)文備課組
古詩(shī)鑒賞題審題五步走
撰稿人：興寧一中高三語(yǔ)文備課組
古詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)都是高考試卷的重要組成部分，考題賦分值是6～10分，這道題也是高考語(yǔ)文試題得分難度最大的題目之一?？忌谶@道題上失分嚴重，究其原因，其一是古詩(shī)詞素材浩如煙海，不可捉摸；其二是考試大綱對古詩(shī)詞的考查范圍也越來(lái)越廣；其三，最重要的一方面，便是考生不知道如何去“讀懂”古詩(shī)詞，當然也就無(wú)法圓滿(mǎn)完成答題。
我們認為，古詩(shī)詞鑒賞題的解答可分為兩大步驟：一為審讀準備，二為答題表述。
答題表述我們平時(shí)提得比較多，這里就古詩(shī)重點(diǎn)舉例說(shuō)明如何進(jìn)行審讀。
審讀準備階段要把握四個(gè)要點(diǎn)，即審讀標題、審讀作者、審讀注解、審讀尾聯(lián)、審讀題干，我們稱(chēng)之為“審題五步走”。下面一一解說(shuō)。
1、審讀標題
遇到古詩(shī)詞鑒賞題，首先要注意對標題進(jìn)行審讀，通過(guò)審讀標題，我們可以大體把握詩(shī)詞類(lèi)別和題材內容。例如標題為《送魏萬(wàn)之京》《金陵酒肆留別》《別董大》《贈汪倫》等，它們帶有“送”“別”“留別”“贈”（還可能是應酬勸勉詩(shī)）等字眼，我們就知道它屬于送別詩(shī)，內容上主要表達離情別緒；如標題為《山居秋暝》《歸園田居》《鳥(niǎo)鳴澗》《滁州西澗》等，它們帶有“山、水、溪、澗”等字眼，我們就知道它屬于寫(xiě)景詩(shī)，內容上主要描繪山水景致以抒發(fā)情感；如標題為《詠梅》《小松》《蟬》《菊花》《石灰吟》等，它們帶有“吟、詠”等字眼或直接以某動(dòng)植物為題，我們就知道它屬于詠物詩(shī)，內容上主要刻畫(huà)物的形象以托物言志；如標題為《念奴嬌·赤壁懷古》《題烏江亭》《汴河曲》《賈生》《赤壁》等，它們帶有“題、曲、懷古”等字眼或直接以某古人古跡為題，我們就知道它屬于詠史詩(shī)，內容上主要描繪昔今的變化，反映昔盛今衰或以借古諷今；如標題為《春夜洛城聞笛》《江南逢李龜年》《江村即事》《春曉》《旅夜書(shū)懷》等，它們帶有“即事、有感、書(shū)懷”等字眼或直接以某事為題，我們就知道它屬于感懷詩(shī)，內容上主要抒寫(xiě)詩(shī)人的所見(jiàn)所聞以發(fā)所感；如標題為《從軍行》《塞下曲》《雁門(mén)太守行》《前出塞》《從軍北征》等，它們帶有“行、征、從軍、塞上、塞下、出塞”等字眼，我們就知道它屬于邊塞詩(shī)，內容上主要描繪邊塞風(fēng)光或抒寫(xiě)戰士情懷（思鄉、思親、建功立業(yè)或厭倦戰爭等）；如標題為《人日思歸》《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》《游子吟》等，它們帶有“思、憶、思歸、游子”等字眼，我們就知道它屬于思鄉詩(shī)，內容上主要抒寫(xiě)旅人（學(xué)子、游子、宦者等）對家鄉或親友的思念；如標題為《閨怨》《秦樓月》《行宮》《春閨怨》《秋閨怨》等，它們帶有“閨怨”字眼，我們就知道它屬于閨怨詩(shī)，內容上主要抒寫(xiě)女子對丈夫的思念或控訴。讀懂了標題，對詩(shī)詞的主旨也就把握了一半。
2、審讀作者
通過(guò)審讀作者，我們可以大體了解詩(shī)人的個(gè)性特點(diǎn)及詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，所謂“知人論世”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。我們在平時(shí)的學(xué)習中可以積累一些著(zhù)名詩(shī)人的詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)，臨考時(shí)或許派得上用場(chǎng)。例如陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、白居易的通俗易懂、李白的豪邁飄逸、王昌齡的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隱的朦朧隱晦、王維的詩(shī)畫(huà)一體、溫庭筠的綺麗香艷、高適的悲壯蒼涼、蘇軾的豪放曠達、李清照的纏綿悱惻、陸游的悲壯愛(ài)國等等。讀懂了作者，就等于走進(jìn)了詩(shī)人的心靈。
3、審讀注解（包括序文）
做古詩(shī)詞鑒賞題時(shí)，很多考生會(huì )忽略詩(shī)詞下面的注解，這是非常錯誤的。其實(shí)，注解有時(shí)能提供給我們很多有用的信息，對我們準確答題大有幫助。注解一般或介紹作者生平或介紹創(chuàng )作背景或解釋關(guān)鍵詞句的涵義，通過(guò)審讀注解，我們可以更全面詳盡地把握詩(shī)詞的主旨內涵。筆者以2005年廣東卷古詩(shī)詞鑒賞題為例加以解說(shuō)：
閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
高樓聊引望，杳杳一川平。野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫?；拇迳鷶囔\，古寺語(yǔ)流鶯。舊業(yè)遙清渭②，沉思忽自驚。
注：①此詩(shī)約作于980年，詩(shī)人時(shí)年十九，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。
②舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。
這是一首宋詩(shī)，從標題中“懷歸”字眼我們可以把它理解為一首思鄉詩(shī)。但一般的思鄉詩(shī)或抒寫(xiě)詩(shī)人對羈旅漂泊的厭倦，或抒寫(xiě)詩(shī)人落泊失意后的感傷，并因此而生出的一種鄉愁鄉思，而這首詩(shī)卻不同，要準確理解詩(shī)人情懷，就要好好審讀一下注解了。
審讀注解①，我們可以知道，詩(shī)人時(shí)年十九，又是新官上任，正是春風(fēng)得意欲大展宏圖之時(shí)。
審讀注解②，我們可以知道，詩(shī)人的家鄉在陜西渭水邊，結合注解①可知他現在剛到湖北巴東縣任知縣。
結合對二個(gè)注解的審讀，我們就可以理解這首詩(shī)中作者的思鄉之情沒(méi)有太多的感傷哀愁，而更多的是帶有一種輕松愜意。
4、審讀尾聯(lián)
無(wú)論是詩(shī)、詞還是曲，結尾的幾句都是表達思想情感宣示詩(shī)歌主旨的句子。以近體詩(shī)而言，尾聯(lián)或直抒胸臆，或含蓄蘊藉、令人回味無(wú)窮。通過(guò)審讀尾聯(lián)，我們可以基本把握作者的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的主旨，還可以獲知詩(shī)歌情感的表達方式和技巧。如《贈汪倫》“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，審讀尾聯(lián)我們可知詩(shī)歌表達的是汪倫送別我的深情，“汪倫送我情”直抒胸臆；如《示兒》“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”，審讀尾聯(lián)我們可知詩(shī)歌表達的是陸游對祖國的熱愛(ài)及對子女的期望之情，“毋忘”直抒胸臆；如《送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”，審讀尾聯(lián)我們可知詩(shī)歌表達的是送別好友的深情，“孤帆盡”“長(cháng)江流”融情于景，借景抒情；如《三閭廟》“沅湘流不盡,屈子怨何深。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹(shù)林”，審讀尾聯(lián)我們可知詩(shī)歌表達的是對三閭大夫屈原的緬想嘆惋之情，“秋風(fēng)起”“楓樹(shù)林”借景抒情，含蓄蘊藉。
所以，審讀尾聯(lián)可以說(shuō)是把握詩(shī)歌主旨和抒情方式的一個(gè)捷徑。
附：知識短文——從結構解讀近體詩(shī)
（一）律詩(shī)的結構特征：
一、二、七、八句完成對詩(shī)題的表述，把這四句抽出來(lái)，意思也是完整的；三、四、五、六句是對題旨的渲染。
我們解讀律詩(shī)的時(shí)候，要簡(jiǎn)易、快速、準確地把握律詩(shī)的主要內容，只要把律詩(shī)的一、二、七、八句先抽取出來(lái)讀，就能很快捷、準確地把握它了。
旅夜書(shū)懷
①細草微風(fēng)岸，②危檣獨夜舟。③星垂平野闊，④月涌大江流。⑤名豈文章著(zhù)，⑥官應老病休，⑦ 飄飄何所似，⑧天地一沙鷗。
首一、二句寫(xiě)近景，岸上的小草在微風(fēng)中飄擺，豎著(zhù)高高桅桿的小船孤獨地停泊在月夜的江面上。月夜孤舟，微風(fēng)陣陣，寂靜和孤獨籠罩著(zhù)一切，揭示了詩(shī)人浪游漂泊的孤清處境，扣住了詩(shī)題的“旅夜”。尾七、八兩句觸景而情發(fā)，景以自況，運用形象的比喻收結全詩(shī)。詩(shī)人以天地間一只形單影孤的沙鷗來(lái)寄托自己功業(yè)未成的慨嘆，有一種強烈的感染力量。此詩(shī)的內容就是：通過(guò)旅夜所見(jiàn)，抒發(fā)了作者自己身世不遇、漂泊無(wú)定的感情。我們把此詩(shī)的一、二、七、八句抽取出來(lái)就能準確把握此詩(shī)內容了。
那么，我們對三、四、五、六句又怎么理解呢？它是對題旨的渲染。三、四句是承一、二句而寫(xiě)旅夜所見(jiàn)，五、六句詩(shī)人以自嘲口吻詼諧地說(shuō)出自己政治理想不得實(shí)現的憤慨。是對題旨的渲染。
難點(diǎn)攻堅：作為律詩(shī)，最出彩的部分是在三、四、五、六句，歷來(lái)傳頌的律詩(shī)其精彩之處多在三、四、五、六句中。如上詩(shī)的“③星垂平野闊，④月涌大江流”就是。高考也會(huì )揪住此處命題。這是律詩(shī)鑒賞的一個(gè)大難點(diǎn)。但是，這部分雖然精彩，在全詩(shī)中它也只是對題旨的渲染，起到的只是輔助、渲染作用，處于從屬的地位?！阿坌谴蛊揭伴?，④月涌大江流”寫(xiě)得非常壯闊雄渾，但也只能是反襯詩(shī)人的孤獨冷清的處境。不能因此而把此詩(shī)理解成抒發(fā)了杜甫豪邁壯闊的情懷。
（二）絕句的結構特征：
一、二句完題（扣題），要帶描述性，第三句拋出立意，第四句接住。絕句的意思落在三、四句中，把握了三、四句的意思，就把握了該詩(shī)的主旨。
渭 城曲
①渭城朝雨浥輕塵，②客舍青青柳色新。③勸君更進(jìn)一杯酒，④西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
這是一首送別的名曲。一題作《送元二使安西》。詩(shī)的首二句扣題，點(diǎn)明送別的時(shí)令、地點(diǎn)、景物，描述性的字眼“浥”“青”“新”是顯而易見(jiàn)的，這描述性的語(yǔ)言為送別提供了一個(gè)大背景；三、四句寫(xiě)惜別，是詩(shī)的立意部分。寫(xiě)頻頻勸酒，表達依依惜別的離情。
（三）高考近體詩(shī)解讀示例
[考場(chǎng)回放一·2005全國卷]閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題
邯鄲冬至夜思家
①邯鄲驛里逢冬至，②抱膝燈前影伴身。③想得家中夜深坐，④還應說(shuō)著(zhù)遠行人。
（1）簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并說(shuō)出作者當時(shí)懷有一種什么樣的心情。
（2）作者是怎樣寫(xiě)“想家”的？語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？
這是一首七言絕句，第一問(wèn)在第②句設問(wèn)，要求考生簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句。如果我們明了絕句的結構特征，一、二句完題（扣題），要帶描述性，就會(huì )很快捷地把握好這一、二句的意思：驛店逢佳節，抱膝思親人。而描述性的字眼就落實(shí)在第②句的“抱”和“伴”字中：抱膝枯坐，只有影子陪伴著(zhù)自己，孤寂之感，思家之情，油然而生。揪住了關(guān)鍵字眼，準確解讀第②句就容易多了。
第三、四句是主旨部分，說(shuō)白了就是詩(shī)題上說(shuō)的思家。不過(guò)，這次高考考的不是內容，而是手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，轉了一個(gè)彎。但是，準確把握三、四句的意思，也對我們理解表現手法和語(yǔ)言特色有莫大的幫助。
第三、四兩句正面寫(xiě)“思家”，可是用的是想像。不說(shuō)自己抱膝燈前，想念家人到幾時(shí)，而說(shuō)家里人如何想念自己。這是典型的主客移位的寫(xiě)法，語(yǔ)言也顯得質(zhì)樸厚實(shí)。
[參考答案]（1）“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫(huà)出作者默默呆坐的神態(tài)。用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“身”和“影”聯(lián)系起來(lái)，抱膝枯坐的“影”陪伴著(zhù)抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家是的一種孤寂的心情。
（2）①作者主要通過(guò)一幅想像的畫(huà)面，即冬至深夜時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝?zhù)自己這個(gè)遠行的人，以此來(lái)表現“思家”的。②詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華。
[考場(chǎng)回放二·2005江蘇卷]閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題
竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙
①微風(fēng)驚暮坐，②臨牖思悠哉。③開(kāi)門(mén)復動(dòng)竹，④疑是故人來(lái)。⑤時(shí)滴枝上露，⑥稍沾階下苔。⑦何當一入幌，⑧為拂綠琴埃。
江蘇卷設置了以下三個(gè)問(wèn)題：①此詩(shī)以“微風(fēng)”開(kāi)頭，并貫穿全篇，請具體說(shuō)明；②第三聯(lián)渲染了什么氛圍，表達了什么心情；③詩(shī)中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事。
江蘇卷一在開(kāi)頭針對詩(shī)題的“聞風(fēng)”設問(wèn)，一在蘊涵寄思主旨的結句出題，正好把此詩(shī)的主要內容囊括住了。而針對第三聯(lián)的出題，則明確告訴考生，它的作用是渲染，不過(guò)請指出渲染的是什么，表達的感情是什么?？梢赃@么說(shuō)，不管命題者有意還是無(wú)意，江蘇卷的命題環(huán)節，是完全扣住律詩(shī)的結構特征命題的，考生能準確把握律詩(shī)的結構特征，就能快速解讀這首詩(shī)，也就能做到準確答題了。
[參考答案]（1）頷聯(lián)：微風(fēng)吹開(kāi)門(mén)，吹動(dòng)竹子（引起懷念故友之情）；頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）；尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去琴上塵埃）（2）清冷、幽靜孤單、寂寞。（3）“為拂綠琴?！?。
5、審讀題干
審讀題干包括分析題干中提出的問(wèn)題和明確答題要求。
審讀問(wèn)題：主要是看看題干中提出了幾個(gè)問(wèn)題，各是什么問(wèn)題。
明確要求：明確要求主要是精讀題干和問(wèn)題后，明確應該從哪或哪些方面作答。
下面以2008年廣東卷古詩(shī)詞鑒賞題為例加以解說(shuō)：
閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著(zhù)意紅。
[注]青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。
（1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？
（2）兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？
審讀問(wèn)題：本題分析：有二題三問(wèn)。（1）二問(wèn)：一問(wèn)木芙蓉的自然屬性，二問(wèn)運用的修辭手法；（2）問(wèn)兩首詩(shī)中木芙蓉的形象異同。
明確要求：本題分析：（1）一、兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的哪方面的自然習性，二、兩首詩(shī)都運用到哪一種修辭手法；（2）兩首詩(shī)各塑造了一個(gè)怎樣的木芙蓉形象。
附具體思路分析：（1）一、從呂詩(shī)中“霜前”，范詩(shī)中“破小寒”“青女留連”等詞句可以看出，兩首詩(shī)都描述了木芙蓉抗冷耐寒的自然屬性；二、從呂詩(shī)中“著(zhù)意”，范詩(shī)中“辛苦、愁、怨”等詞可以看出，兩首詩(shī)都運用了擬人的修辭手法。（2）從呂詩(shī)中“小池南畔”“勝桃李”等句可以看出描寫(xiě)的是一個(gè)逍遙灑脫，任由風(fēng)吹雨打的閑適之士形象；從范詩(shī)中“孤花”“花心似客心酸”“未作愁紅怨綠看”等句可以看出描寫(xiě)的是一個(gè)雖然孤苦心酸，處境凄涼，但依然豁達的樂(lè )觀(guān)者形象。
真題演練
１．閱讀下面古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)
居人①行轉軾②，客子暫維③舟。念此一筵笑，分為兩地愁。
路濕寒塘草，月映清淮流。方抱新離恨，獨守故園秋。
注：①居人：指送行者胡興安。②行轉軾：將要掉轉車(chē)回去。③維：栓、系。
(1)詩(shī)中的“笑”字，具有特殊的表達效果。請結合全詩(shī)分析。(2分)
答：
(2)本詩(shī)的頸聯(lián)歷來(lái)為人稱(chēng)道。有人說(shuō)它所寫(xiě)為眼前實(shí)景，也有人認為是聯(lián)想之景。請談?wù)勀愕目捶ā?4分)
答：
1．(1)①“笑”是苦笑，強顏歡笑，②離別之際，設宴相送，但只能強作笑顏，③這是以“笑”襯“愁”。寫(xiě)出詩(shī)人不忍分別的心情。
(2)A寫(xiě)眼前實(shí)景：①露水無(wú)情地浸濕了寒塘邊的冷草，凄清酸楚，月亮映照著(zhù)清澈的水流，是詩(shī)人夜別之時(shí)眼前所見(jiàn)之景，②頸聯(lián)(五六句)運用了情景交融的手法，描繪了一幅夜色圖，③渲染了清凄悲涼的離別氛圍。(分析的內容屬于頸聯(lián)(五六句)，1分。分析言之成理，3分)
B寫(xiě)聯(lián)想之景：①頸聯(lián)(五六句)寫(xiě)詩(shī)人想到自己與友人離別后，在清凄的夜晚，冷月之下孤獨艱難前行，路邊寒塘的冷草被露水浸濕，月亮映照著(zhù)清澈的水流，②是詩(shī)人聯(lián)想之景，③表達了詩(shī)人寂寞惆悵的情懷。
(分析的內容屬于頸聯(lián)，1分；分析言之成理，3分)
【審題五步走】審題目，此題為送別詩(shī)，什么送別背景→什么離情別緒是一般思路。審作者，不熟悉，略過(guò)。審注解，可只是朋友行車(chē)送別。審尾聯(lián)，“離恨”“獨守”透出悲涼離別的氛圍。審題干，兩問(wèn)兩分析。
2．閱讀這首詩(shī)，回答問(wèn)題。（6 分）
白云泉 白居易
天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！
（1）本詩(shī)抒情主人公的形象特點(diǎn)是什么？請簡(jiǎn)要分析。 ( 3分）
答：
（2）本詩(shī)在表達技巧上有什么突出特點(diǎn)？試作賞析。
答：
2．(6分)（1）①本詩(shī)抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊，神情閑適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的士人。(2分)②詩(shī)人的這一思想性格充斥在整篇詩(shī)作中。詩(shī)人以“云自無(wú)心水自閑”自況，寫(xiě)白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上這正是詩(shī)人內心的獨白。(1分)
（2）①詩(shī)人采用象征手法托物言志(2分，“象征手法”“托物言志”只提及其一即可)，②以白云泉水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷與閑適的心情(1分)，③用泉水激起的自然波浪象征社會(huì )風(fēng)浪(1分)，言淺意深，理趣盎然。
【審題五步走】審題目，此題為托物言志詩(shī)，什么物→什么志是一般思路，“白云泉”應該有寓意。審作者，可知其詩(shī)風(fēng)：明白如話(huà)。審注解，無(wú)。審尾聯(lián)，“何必”表明作者的感情指向：要“自閑”不要“奔沖”。審題干，兩問(wèn)兩分析。
3．
村
水繞陂田竹繞籬，榆錢(qián)落盡槿花稀。夕陽(yáng)牛背無(wú)人臥，帶得寒鴉兩兩歸。
（1）一、二兩句詩(shī)描繪了怎樣的景象？表達了詩(shī)人怎樣的心境？（4分）
答：
（2）動(dòng)靜結合的寫(xiě)法是這首詩(shī)的特點(diǎn)，請結合詩(shī)歌簡(jiǎn)要賞析。（5分）
答：
3．（1）（4分）①描繪了流水繞田，青竹繞籬的寧靜的田園風(fēng)光（1分）和榆錢(qián)落盡，槿花殘存的冷寂的清秋景象（1分）。②表達了詩(shī)人悠閑寧靜而又略帶清愁的心境。（2分）。意思相近即可）
（2）（5分）①一、二兩句主要描寫(xiě)綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹(shù)、槿花等靜景（1分），三、四兩句主要描寫(xiě)了行步遲遲的老牛，悄立牛背的寒鴉等動(dòng)景（1分），②前后動(dòng)靜結合（1分），③烘托出了寧靜平和的氛圍（2分）。
【審題五步走】審題目，此題為寫(xiě)景抒情詩(shī)，什么景→什么情是一般思路。審作者，略過(guò)。審注解，無(wú)。審尾聯(lián)，“夕陽(yáng)牛背”很悠閑的田園風(fēng)情，“寒”則稍帶冷寂的味道。審題干，兩問(wèn)三回答一分析。
4．閱讀下面的詩(shī)，完成后面題目。（6分）
贈劉景文
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
[注]劉景文：作者朋友，蘇軾稱(chēng)他為“慷慨奇士”，與他交誼頗深。
（1）結合詩(shī)中字詞談?wù)勛髡呙鑼?xiě)景物和抒發(fā)情感的層次性。（3分）
答：
（2）寫(xiě)荷、菊的作用是什么？全詩(shī)表達了什么意思？（3分）
答：
4．（1）（3分）①“已無(wú)”→“猶有”→“最是”（1分），②寫(xiě)出隨著(zhù)時(shí)間推移，荷的衰朽，菊的凋零，橙橘當令的景物特點(diǎn)（1分），③表現了作者由惋惜到肯定再到贊美的情感變化（1分）。
（2）①寫(xiě)荷與菊意在襯托（1分）橙與橘的盎然生機（1分）。②贊美了不畏惡劣環(huán)境的堅貞氣節（或：告訴了人們一個(gè)哲理：嚴酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗、識別一個(gè)人的風(fēng)骨）。（1分）
【審題五步走】審題目，此題為題贈詩(shī)，題贈什么→什么感情/志趣/勸勉是一般思路。審作者，要注意蘇軾的人生經(jīng)歷。審注解，注意“慷慨奇士”的意思及和蘇軾的關(guān)系。審尾聯(lián)，注意“須記”叮囑的內容。審題干，三問(wèn)四層內容回答。
5．閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
錢(qián)塘逢康元龍①
黃梅細雨暗江關(guān)，我入西吳君欲還。馬上相逢須盡醉，明朝知隔幾重山。
[注]①錢(qián)塘：與詩(shī)中的“江關(guān)”都指錢(qián)塘江邊的杭州城?？翟垼鹤髡咄l詩(shī)友，“嘗游歷邊塞，無(wú)所遇”而歸故鄉。
（1）請分析此詩(shī)起句中的“暗”字有對全詩(shī)有什么藝術(shù)效果。（2分）
答：
（2）請結合全詩(shī)，具體評析“馬上相逢須盡醉”所表現出來(lái)的詩(shī)人復雜而豐富的情感。（4分）
答：
5．（6分）（1）①“暗”是昏暗的意思，②起句一“暗”字形象傳神地描繪出黃梅時(shí)節，杭州城細雨紛飛暗淡凄迷的景象，③渲染了一種低回迷茫的離別氛圍，也給全詩(shī)蒙上一層依依惜別的感傷色彩（或：為全詩(shī)定下傷感的情調）。（2分）（此題是關(guān)鍵詞類(lèi)題型，比煉字類(lèi)題型要多答一步結構上的作用，見(jiàn)劃波浪線(xiàn)部分）
（2）①詩(shī)人要與詩(shī)友一醉方休，表現了詩(shī)人異鄉邂逅同鄉詩(shī)友喜出望外的心情；“明朝知隔幾重山”是剛見(jiàn)面又須分手將難得見(jiàn)的憂(yōu)郁離情別緒（或也表現了詩(shī)人對故鄉的思念，對不得志的朋友的勸慰，以及彼此羈旅漂泊的感慨等等）。②詩(shī)人想借酒表達感情，借酒化解悲愁，“須盡醉”率真豪爽，情感真摯熱烈；“隔幾重”憂(yōu)愁滿(mǎn)腹。③詩(shī)人情感表達復雜而豐富。（4分，意思對即可。）
【審題五步走】審題目，此題為即事感懷詩(shī)，什么事→什么情懷是一般思路。審作者，略過(guò)。審注解，注意同鄉，“嘗游歷邊塞，無(wú)所遇”所寓含的關(guān)系和落寞情懷。審尾聯(lián)，注意“須盡醉”隱含的意思和怎知“隔幾重”的無(wú)限惆悵。審題干，兩問(wèn)兩分析。
6．閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（6分）
寄諸弟
秋草生庭白露時(shí)，故園諸弟益相思。盡日高齋無(wú)一事，芭蕉葉上獨題詩(shī)。
（1）總體把握全詩(shī)詩(shī)意，分別說(shuō)明詩(shī)的第一句和第二句在詩(shī)中的作用。（2分）
答：
（2）詩(shī)的第四句，歷來(lái)被人稱(chēng)之為點(diǎn)睛之筆。請說(shuō)說(shuō)你的理解。（4分）
答：
6．（1）①詩(shī)的第一句點(diǎn)明白露時(shí)節秋草生滿(mǎn)庭院的季候特點(diǎn)，說(shuō)明了思念諸弟的原因；②詩(shī)的第二句則與詩(shī)的題目呼應，直接點(diǎn)出了思念諸弟的題旨。
（2）①這句詩(shī)描寫(xiě)了“芭蕉葉上獨題詩(shī)”的生動(dòng)細節，“芭蕉”的意象，歷來(lái)與懷人有關(guān)；②而蕉葉題詩(shī)寄人，既新穎又別致。③句中一個(gè)“獨”字，更是集中體現了“獨在異鄉為異客”的寂寞思念之情。
填充：審題目，此題為
7.閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題（6分）
流鶯②漂蕩復參差，度陌臨流不自持。巧囀豈能無(wú)本意，良辰未必有佳期。
風(fēng)朝露夜陰晴里，萬(wàn)戶(hù)千門(mén)開(kāi)閉時(shí)。曾苦傷春不忍聽(tīng)，鳳城③何處有花枝？
[注]①李商隱：唐代詩(shī)人，頗具才華，但受盡冷遇排斥，飄零潦倒終生。
②流鶯：不知所往、飛落無(wú)依的黃鶯。③鳳城：這里借指長(cháng)安。
答：
答：
7.（1）①頸聯(lián)對仗，不僅上下兩句相對，而且句子內部“風(fēng)朝”與“露夜”，“陰”與“晴”，“萬(wàn)戶(hù)”與“千門(mén)”，“開(kāi)”與“閉”又各自成對，②音節和諧、深沉幽婉，③寫(xiě)出了流螢無(wú)休止的啼囀、漂蕩，尋找渺茫無(wú)日的佳期。（答出“對仗”結構特點(diǎn)1分，音節特點(diǎn)1分，句意說(shuō)明1分。）
（2）①這首詩(shī)運用了托物言志（寓懷。答“象征”亦可）的手法，（1分）②通過(guò)流鶯的飄蕩不自持（不能把握自己的命運）表現了詩(shī)人自身漂泊無(wú)依的境遇（1分），③借流鶯的徒自巧囀難遇佳期抒寫(xiě)不為人賞識運用（懷才不遇）的精神苦悶（1分）。（大意對則可）
填充：審題目，此題為
8．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
送杜十四之江南
荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
（1）“春江正渺?！迸c“征帆何處泊”形成強烈的對比，突出表達了作者怎樣的情感？(2分)
答：
（2）詩(shī)的前三句和第四句在抒情方式上有什么不同？?jì)烧咧g有什么聯(lián)系？（4分）
答：
8．（1）“春江渺?！迸c“征帆一片”，形成一個(gè)強烈對比，闊大的背景襯托出一片征帆的渺小，真有點(diǎn)擔心那征帆晚來(lái)找不到停泊的處所，表現出詩(shī)人對朋友一片殷切的關(guān)心。（1分）同時(shí)，揣度行蹤，可見(jiàn)送者的心追逐友人東去，又表現出一片依依惜別之情（1分）。
（2）前三句主要寫(xiě)景，飽含感情，含蓄委婉（1分）；末句則卒章顯意，“斷人腸”直抒別情（1分）。前三句蓄勢（為下句抒情作準備），結句點(diǎn)破，將惜別之情上升到頂點(diǎn)（2分）。
10. 閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）
好事近·漁父詞
搖首出紅塵，醒醉更無(wú)時(shí)節?；钣嬀G蓑青笠，慣披霜沖雪。
晚來(lái)風(fēng)定釣絲閑，上下是新月。千里水天一色，看孤鴻明滅。
【注】朱敦儒，宋高宗紹興十九年（1149年）辭官離開(kāi)朝廷，長(cháng)期隱居浙江嘉興。
（1）從內容和結構兩角度簡(jiǎn)析“搖首出紅塵，醒醉更無(wú)時(shí)節”一句在全詞中的作用。（4分）
（2）詞的下片展現了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詞人怎樣的情懷？（4分）
10.（1）從內容上看，是作者遠離官場(chǎng)后的生活寫(xiě)照，定下了全詞的感情基調。（2分）從結構上看，“出紅塵”是全詞的“詞眼”，統領(lǐng)全詞。因為“出紅塵”，才有了下文所描寫(xiě)的悠閑自在、超然曠達的生活情景。（2分）
（2）詞的下片通過(guò)晚來(lái)垂釣時(shí)月映江面、水天一色、孤鴻明滅等情景的描寫(xiě)，展現的是一幅澄澈清雅、閑適寧靜的月夜垂釣圖（2分），表現了詞人對紅塵官場(chǎng)的輕蔑和不愿同流合污的情懷，寄寓了作者堅持純潔高尚的操守，向往自由寧靜生活的人生追求。（2分）
10 ．閱讀下面一首元曲，回答后面的問(wèn)題。（6 分）
（雙調）蟾宮曲·揚州汪右承席上即事①
江城歌吹風(fēng)流，雨過(guò)平山，月滿(mǎn)西樓．幾許華年，三生醉夢(mèng)，六月涼秋．按錦瑟佳人勸酒，卷朱簾齊按涼州②．客去還留，云樹(shù)蕭蕭，河漢悠悠。
注：① 盧摯曾于大德七年（1303 ）七月寓揚州，逢朋友汪右壓。②涼州：指唐天寶年間的樂(lè )曲，多表現邊塞題材，流傳極廣。
(l)這首元曲主要運用了什么修辭手法？請舉出一例。（2 分）
(2)本曲開(kāi)頭三句和結尾兩句都是寫(xiě)景，但表達的感情有所不同，試作分析。（4分）
10 . ( l )對偶（1分）。全詞除第一和第九句外，都用了對偶句，如“云樹(shù)蕭蕭，河漢悠悠，”( 1 分）
( 2 )開(kāi)頭三句寫(xiě)良辰美景（或描述畫(huà)面）, ( 1分）表達了與朋友重逢的喜悅之情；( 1 分）而結尾兩句則寫(xiě)蕭瑟感傷之景（或描述畫(huà)面）, ( l分）抒發(fā)了相逢不久又要分別的惆悵之情。（1 分）
10．閱讀下面一首詩(shī)歌，完成后面的題目（6分）
菩薩蠻·金陵賞心亭為葉丞相賦
青山欲共高人語(yǔ)，聯(lián)翩萬(wàn)馬來(lái)無(wú)數。煙雨卻低回，望來(lái)終不來(lái)。
人言頭上發(fā),總向愁中白,拍手笑沙鷗,一身都是愁。
注釋?zhuān)骸案呷恕?，指葉衡，即葉丞相，南宋主戰派人物，很有才干。
①這首詞上片畫(huà)線(xiàn)句用怎樣的藝術(shù)手法？有何作用？請具體分析。（3分）
②有人認為“拍手笑沙鷗,一身都是愁”表現出詩(shī)人的豁達，有人則說(shuō)表現的是詩(shī)人沉重的憂(yōu)傷。你的看法怎樣？為什么？請聯(lián)系全詩(shī)說(shuō)明。（3分）
10．參考答案：①畫(huà)線(xiàn)句用了移情入景（或化靜為動(dòng)，或擬人、比喻）的手法，本是人望山，卻說(shuō)青山想要向葉丞相傾訴衷腸，如萬(wàn)馬奔騰而來(lái)（1分）。形象生動(dòng)地寫(xiě)出了山之連綿（1分），并借此含蓄表達對葉丞相的傾慕之情，同時(shí)也表現出詩(shī)人對指揮千軍萬(wàn)馬馳騁疆場(chǎng)的熱切希望（1分。答對所表現的情感其中一點(diǎn)即可得這1分）。
（評分標準：聯(lián)系詩(shī)句內容具體說(shuō)明藝術(shù)手法，1分，答“移情入景”或“化靜為動(dòng)”，得1分。答“擬人、比喻”，也得1分。但只答“擬人”或只答“比喻”，不得分。不聯(lián)系詩(shī)句內容，不得分。
②參考答案一：我認為“拍手笑沙鷗,一身都是愁”表現的是詩(shī)人沉重的憂(yōu)傷。（1分）人們都說(shuō)頭發(fā)總是在愁在變白，那沙鷗豈不一身都是愁？（1分）明寫(xiě)鳥(niǎo)之愁，實(shí)寫(xiě)人之愁，因為所盼望的事情“望來(lái)終不來(lái)”，收復失地報效國家的理想無(wú)法實(shí)現，故詩(shī)人心中充滿(mǎn)無(wú)盡的愁情。（1分）
（評分標準：觀(guān)點(diǎn)1分；分析2分——對詩(shī)句內容的解說(shuō)1分，對詩(shī)人情感的分析1分。意思對即可。）
參考答案二：我認為“拍手笑沙鷗,一身都是愁”表現的是詩(shī)人豁達的心境。（1分）人們都說(shuō)頭發(fā)總是在愁在變白，那沙鷗豈不一身都是愁？（1分）詩(shī)人故意發(fā)此癡想，而且拍手而笑，是對沙鷗的調侃，也是對自己的調侃，顯得詼諧幽默。表明詩(shī)人雖然因為所盼望的事情“望來(lái)終不來(lái)”，收復失地報效國家的理想無(wú)法實(shí)現而心情充滿(mǎn)憂(yōu)憤，但卻想要努力驅散心中的陰霾，表現了詩(shī)人的豁達。（1分）
（評分標準：觀(guān)點(diǎn)1分；分析2分——對詩(shī)句內容的解說(shuō)1分，對詩(shī)人情感的分析1分。意思對即可。）
10．閱讀下面古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)
與胡興安夜別
居人①行轉軾②，客子暫維③舟。念此一筵笑，分為兩地愁。
路濕寒塘草，月映清淮流。方抱新離恨，獨守故園秋。
注：①居人：指送行者胡興安。②行轉軾：將要掉轉車(chē)回去。③維：栓、系。
（1）詩(shī)中的“笑”字，具有特殊的表達效果。請結合全詩(shī)分析。（2分）
（2）本詩(shī)的頸聯(lián)歷來(lái)為人稱(chēng)道。有人說(shuō)它所寫(xiě)為眼前實(shí)景，也有人認為是聯(lián)想之景。請談?wù)勀愕目捶?。?分）
10．（1）離別之際，詩(shī)人強顏歡笑（苦笑），這是以“笑”襯（寫(xiě)、表現）“愁”。寫(xiě)出詩(shī)人不忍分別的心情?！緦?xiě)出“強笑（苦笑）”并有簡(jiǎn)要分析即可，2分】
（2）①寫(xiě)眼前實(shí)景：頸聯(lián)（五六句）運用了情景交融的手法，描繪了一幅夜色圖。露水無(wú)情地浸濕了寒塘邊的冷草，凄清酸楚，月亮映照著(zhù)清澈的水流，是詩(shī)人夜別之時(shí)眼前所見(jiàn)之景，渲染了清凄悲涼的離別氛圍?！痉治龅膬热輰儆陬i聯(lián)（五六句），1分。分析言之成理，3分】
②寫(xiě)聯(lián)想之景：頸聯(lián)（五六句）寫(xiě)詩(shī)人想到自己與友人離別后，在清凄的夜晚，冷月之下孤獨艱難前行，路邊寒塘的冷草被露水浸濕，月亮映照著(zhù)清澈的水流，是詩(shī)人聯(lián)想之景，表達了詩(shī)人寂寞惆悵的情懷?！痉治龅膬热輰儆陬i聯(lián)（五六句），1分。分析言之成理，3分】
10.閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 卷二八三
李益
微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。
開(kāi)門(mén)復動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。
時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。
何當一入幌，為拂綠琴埃。
（1）第三聯(lián)寫(xiě)了哪些意象，為什么寫(xiě)這些意象？（2分）
（2）本詩(shī)運用多種表現手法，請舉出三種手法并作簡(jiǎn)要分析。（4分）
10.（1）意象：枝上露、階下苔，答對2個(gè)才給1分，答一個(gè)不給分。為了表現久等無(wú)人來(lái)的苦悶。1分。
（2）①借景抒情，借微風(fēng)寄托對友人的情思。②運用反襯，寫(xiě)“微風(fēng)”是為了反襯“驚”和“疑”。③虛實(shí)結合的手法，傍晚的微風(fēng)是實(shí)寫(xiě)，疑是故人來(lái)是虛寫(xiě)。④雙關(guān)，結尾語(yǔ)意雙關(guān)，“何當一入幌”，既是風(fēng)，又是故人。⑤景物描寫(xiě)，通過(guò)一系列的景物描寫(xiě)刻畫(huà)人物的內心感情活動(dòng)。⑥開(kāi)頭寫(xiě)“微風(fēng)”運用了起興的手法。⑦“微風(fēng)”是全詩(shī)的線(xiàn)索，全詩(shī)緊緊圍繞“微風(fēng)”這一意象進(jìn)行藝術(shù)構思。（其他答案，如對偶、擬人，言之成理即可。答對1點(diǎn)，給2分，答對2點(diǎn)，給4分）
10．閱讀下面一首宋詞，回答問(wèn)題。
生查子·獨游西巖① 辛棄疾
青山招不來(lái)，偃蹇②誰(shuí)憐汝?歲晚太寒生，勸我溪邊住。
山頭明月來(lái)，本在天高處。夜夜入清溪，聽(tīng)讀《離騷》去。
注：①本詞為作者被誣罷官閑居西巖期間的記游之作。②偃蹇；高聳、傲慢的樣子。
(1)有人說(shuō)，在詞人筆下，青山、明月的形象是詞人的知音，你的意思如何呢?請簡(jiǎn)要分析。(3分)
(2)簡(jiǎn)要分析“夜夜入清溪，聽(tīng)讀《離騷》去”表現了詞人什么樣的復雜思想感情?(3分)
10．(6分)
10．閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。（6分）
[中呂]喜春來(lái)·金華客舍
張可久
落紅小雨蒼苔徑，飛絮東風(fēng)細柳營(yíng)?？蓱z客里過(guò)清明。不待聽(tīng)，昨夜杜鵑聲。
（1）前兩句在小令中起什么作用？請作簡(jiǎn)要分析。（3分）
（2）這首小令表達了作者怎樣的情感？請結合意象進(jìn)行分析。（3分）
10．（1）前兩句描寫(xiě)春天的景象：落紅輕飄，細雨蒙蒙，苔徑蒼蒼欲滴；飛絮裊裊，柳絲搖漾，東風(fēng)陣陣送暖，這是一幅充滿(mǎn)生機的春天畫(huà)面。用反襯手法（以樂(lè )景寫(xiě)哀情），抒發(fā)作者強烈的思鄉之情。（畫(huà)面2分，手法1分，共3分）
（2）“清明”時(shí)分，本來(lái)應在家鄉與親朋好友共度，但詩(shī)人卻成了他鄉異客，不免增添了悲愁。杜鵑聲聲，有“催歸”之意，思歸之情與傷春之情交織，抒發(fā)作者深切的思鄉之情。（意象2分，情感1分，共3分）
10．閱讀下面一首詞，回答問(wèn)題。（6分）
菩薩蠻
（清）馮云驤
龍沙落日山銜水，登臺悵望寒云里。獵騎返城西，秋風(fēng)大將旗。
飛蓬迷鳥(niǎo)路，白雁哀鳴去。絕塞易黃昏，孤城早閉門(mén)。
①詞的上闋通過(guò)哪些意象呼應了詞題？這些意象的描寫(xiě)有何作用？（3分）
②一般說(shuō)來(lái)，詞的下闋應抒發(fā)情感，可文中卻看不到抒情的句子。請通讀全詞，說(shuō)說(shuō)詞中抒發(fā)了怎樣的思想感情？（3分）
10．①答：詞的上闋中呼應詞題的意象：“龍沙、落日、山、水、寒云、獵騎、大將旗”等，“龍沙、落日、山、水、寒云”等體現了邊塞特有的自然風(fēng)光（1分）；而“獵騎、大將旗”等凸現了邊塞將士特有的生活（1分）。通過(guò)這些意象的描寫(xiě)，作者著(zhù)意渲染了奇異壯麗、雄渾蒼涼的宏闊境界，刻畫(huà)了邊關(guān)特有的生活情調。（1分）
②答：詞的下闋甚至全詞都沒(méi)有一個(gè)完整的抒情的句子，但通讀全詞，從“登臺悵望”一語(yǔ)中，我們還是能感受到主人公登臺遠眺而生思歸之愁；（1分）下闋“飛蓬”句，“飛蓬”原指斷根干枯后隨風(fēng)飛轉的蓬草，這里就暗喻了行蹤漂泊的戍邊將士；“鳥(niǎo)路”原指險仄山徑，也可比喻歸家之路；而一“迷”字，則說(shuō)明了戍邊將士歸家之路的遙遙無(wú)期（1分）；而“白雁哀鳴”既是寫(xiě)景，也烘托了將士們歸家無(wú)期的內心痛苦。（1分）
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