議論性散文寫(xiě)作指導
一、導入
散文這一文體在表達上比其他任何文體都要靈活的多，自由的多?？梢杂洈?，議論，抒情綜合運用，用形象化的手法寓道理于形象之中，還可以用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言飽含富有哲理的意蘊，這是議論文中難以見(jiàn)到的表達方式，作者加以任意揮寫(xiě)，再現自己的主觀(guān)感受和客觀(guān)物象。
散文的特點(diǎn)是：形散而神不散——收放自如
“形散”主要指文章內容可以廣泛選材?！吧癫簧ⅰ眲t指中心主旨必須一致。
太過(guò)拘謹或太過(guò)松散皆不能成為好的散文。
散文可分為：敘事性散文，議論性散文，抒情性散文。
在高考中議論性散文十分沾光，一是議論便于聯(lián)系話(huà)題，二是散文形式較靈活，自由，便于廣泛地選取材料。
二、入格（基本格式）
（一）入題：在散文化的描寫(xiě)中，用議論提綱挈領(lǐng)，引領(lǐng)全文，或者由新穎形象的比喻入題，直接扣題。
“理智和情感是人類(lèi)生活中的兩只腳印，人類(lèi)在認知事物的道路上的每一次成長(cháng)都和他們的理智及情感有關(guān)?！?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US"> （江蘇考生《天平和七弦琴》）
將理智和情感比作是人類(lèi)生活中的兩只腳印，首句入題，就形象地點(diǎn)出了情感和理智的內在關(guān)系——情感與理智對認知具有重要的影響，這樣的開(kāi)頭，入題迅速，閃爍著(zhù)思辨的色彩，令人耳目一新。新。
烏云覆天，暴雨傾盆，當隨著(zhù)波濤飄搖于還浪上的水手看到明亮的燈塔時(shí)，是一種轉折。怪石嶙峋，綠林莽莽，當青衫的騷客吟詠“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”時(shí)，又是一種轉折。 《轉折》
“你會(huì )因喜愛(ài)北國的皚皚白雪而對南國的椰樹(shù)海風(fēng)不屑一顧嗎？你會(huì )因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓’的美嗎？你會(huì )介意林黛玉‘使性子’而不看經(jīng)典名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》嗎？你會(huì )鐘情流行音樂(lè )而厭煩‘沉悶乏味’的古典音樂(lè )嗎？——古希臘哲人曾說(shuō)，人是感情的動(dòng)物。因此，面對大千世界，感情上的親疏遠近、喜好憎惡往往會(huì )影響到對人、對事的看法。相信每個(gè)人的心中都會(huì )有架天平，有個(gè)自己的標準，用來(lái)衡量周遭的一切?！?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US"> （湖北考生《心中的天平》）
（二）結尾：運用名言詩(shī)句或多種修辭手法結尾，彰顯文采，總結全文，達到提升文章主旨的目的。（回映開(kāi)端，再次扣題）
“寵辱皆忘，看天上云卷云舒；去留無(wú)意，望庭前花開(kāi)花落。向太陽(yáng)揮一揮手，去捕捉理性的靈光?！?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">
《捕捉理性的靈光》
“個(gè)性的張揚，猶如大海的浪花；一滴水是成就不了洶涌的，只有千千萬(wàn)萬(wàn)的浪花聚涌在一起，才能形成錢(qián)塘江潮般的洶涌。個(gè)性的張揚猶如香山的紅葉，一片兩片成就不了‘紅云幾萬(wàn)重’，只有成千上萬(wàn)的葉片才能形成萬(wàn)紫千紅的色彩。
個(gè)性的張揚，只有融入到社會(huì )中才有風(fēng)采?！?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US"> 《飄飛的葉片與大地擁抱》
（三）主體部分：多角度選材，內容豐富，思路清晰，用議論的方式畫(huà)龍點(diǎn)睛。
與議論文一樣，散文要求內容充實(shí)，選取2-3個(gè)具體事例或者描寫(xiě)片段體現主題，并穿插議論深化對事物的認識。
三、提升（在入格的基礎上，要求藝術(shù)性）
（一）散文是“情”的藝術(shù)
記敘文側重敘事，記人；議論文側重說(shuō)理；散文卻重于抒情。讓情感從筆尖流露，悲傷、憤怒、歡樂(lè )、振奮、沉郁、昂揚都要有所抒發(fā)。作者在寫(xiě)散文時(shí)，總是將個(gè)人的獨特感受或親情、友情、愛(ài)情和摯情毫無(wú)遮掩地和盤(pán)托出，這是其他一切文體所沒(méi)有的，也是散文的特質(zhì)所決定的。這種“情”的藝術(shù)帶給讀者的是獨特的審美效果和藝術(shù)感受。
如章含之的《誰(shuí)說(shuō)草木不通情——憶冠華》，象是自言自語(yǔ)，更象是與讀者的親切對話(huà)。
學(xué)生閱讀這一則材料，體會(huì )作者，通過(guò)文章傳達出來(lái)的對丈夫的深切思念。
作者將她對喬冠華的思念之情傾注在院子里的老梨樹(shù)和柿子樹(shù)上：“驚喜之余，我最關(guān)心的卻是旁邊小院子里不起眼的角落里那另外的兩棵樹(shù)……（老梨樹(shù)）仍是半邊吐葉，半邊毫無(wú)生氣。我又去小跨院中，看到我們臥室外的柿子樹(shù)，不覺(jué)驚呆了！這棵當年冠華最心愛(ài)的也是最茂盛的柿子樹(shù)，自他離去之后逐漸枯萎，而今年，它伸展到臥室的屋檐下的全部枝干竟都枯死了！……這柿樹(shù)對冠華如此多情，他走了，它也逐漸失去了生命。但我不知道這柿樹(shù)的一半枯死是對有情還是無(wú)情？每年我盼望它開(kāi)花結果，又怕它開(kāi)花結果?！缃?，他走后的第四個(gè)春天，柿花終于沒(méi)有了，我連當年冠華撫摸過(guò)的枝葉也看不見(jiàn)了，它不再給我安慰，也不再給我悲哀，這是對我有請還是無(wú)情呢？”
作者覺(jué)得“似乎這梨樹(shù)真通人性，它的興衰也許顯示著(zhù)冠華的安危，老喬對梨樹(shù)好，他病了，梨樹(shù)也病了，他去世了，梨樹(shù)也不開(kāi)花了”！作者在談她的寫(xiě)作體會(huì )時(shí)說(shuō)：“我知道宇宙間是沒(méi)有神明的，人并沒(méi)有靈魂，草木也不能通情，然而我對冠華那千絲萬(wàn)縷的情思卻使我在感情上把他生前撫摸過(guò)的，鐘愛(ài)過(guò)的一草一木，一景一物都覺(jué)得是通著(zhù)靈性的?！庇纱怂圆菽局輼s寫(xiě)了他們之間的戀情和她對喬冠華的思念之情。
（二）散文是“美”的藝術(shù)
以語(yǔ)言取勝是散文的亮點(diǎn)之一，或樸素，或華麗，或簡(jiǎn)潔都能體現美感。
與散文相比，小說(shuō)的敘事讓人感到紛繁，戲劇的語(yǔ)言太過(guò)口語(yǔ)化，詩(shī)歌的語(yǔ)言又太多跳躍性，只有散文的語(yǔ)言，恰如溪中的流水潺緩不段，句句相連，層層相接，卻又句無(wú)余字，篇中沒(méi)有剩言
不同的句式也能體現語(yǔ)言美：長(cháng)句私風(fēng)行于水，舒展而流緩；短句如軍號，急促而莊嚴。偶句，自然勻稱(chēng)而不失“凝重”；奇句，新穎奇崛而不失瀟灑。正是這些錯落有致的句式的巧妙搭配和排列便自然顯示出語(yǔ)言流動(dòng)般的美。
讓學(xué)生自己去搜集好的散文句子段落，體會(huì )散文語(yǔ)言的美。并在班上進(jìn)行交流討論。
四、品讀例文
三月七日水樣春愁
關(guān)燈，窗簾也合上。音樂(lè )讓每一寸黑暗都有了盈動(dòng)的生命，身體也蠢蠢欲動(dòng)地要幻化成音符，然而音樂(lè )就是音樂(lè )，它自有它的生命，我的身體頂多是一張網(wǎng)，如水的音符在網(wǎng)眼里魚(yú)貫穿過(guò)，抓不住時(shí)間一樣的抓不住它。
歡樂(lè )與憂(yōu)傷原來(lái)是同樣的一種東西嗎？它們從身體最深處涌出來(lái)，像水漫過(guò)堤圍一樣，我不知道我是快樂(lè )還是憂(yōu)傷，就像我不知道從指間里流走的，是沙還是疼痛。
我想寫(xiě)幾個(gè)字，它們在我腦子里拼命地亂舞，我看不清它們是什么，然而我想寫(xiě)下來(lái)，看是不是音符。我摸黑尋到一個(gè)本子，拿起鉛筆，好像寫(xiě)的是“水樣的春愁”。中午看到公司樓前的樹(shù)已頂出了新芽，被陽(yáng)光撓得“啪——啪”地笑，它們貯存了一個(gè)冬的力量，如今開(kāi)始努力探出身子。是在那一霎，我開(kāi)始分不清快樂(lè )與憂(yōu)傷的么？
有三十年的，厚厚一摞的東西，它好像已變成了眼角的皺紋，不要緊，除了眼角，我還有臉頰，還有嘴角，還有頸脖可以讓它們安住。我還有一生，還有許許多多的那么多的生。
我記得我曾經(jīng)很窮，我們家都很窮。早早學(xué)會(huì )騎單車(chē)是好幫家里去十里外的鎮上買(mǎi)肉，一星期一次，拿草繩吊著(zhù)，一路灰撲撲地來(lái)回，人與肉都已看不清顏色。我媽的手藝好，能把補丁打得一米外看不清。記得十歲的時(shí)候第一次吃面包，激動(dòng)得躲在床后的角落，哭了。我以為我會(huì )一直窮下去，果然，我也一直窮了下來(lái)。我以為我會(huì )一直沒(méi)出息，果然，我也一直沒(méi)出息?？墒?，我已經(jīng)主動(dòng)地放過(guò)了，放過(guò)自己。告訴自己，我已經(jīng)有了很多很多。生活有了已有的該有的樣子了。放過(guò)自己，今晚黑暗里的音樂(lè )就變成了一場(chǎng)奢侈盛宴，我站在黑暗里，挪不動(dòng)腳，歡欣與憂(yōu)傷如潮水一樣席卷了我，它們如此豐饒如此洶涌，幾乎就像了眼淚了。
記下音樂(lè )，記下陽(yáng)光，記下這一刻的放任。如同這曲我反復播放的，《少女的祈禱》，是刻錄的?？啼?。明天該是明天了。
五、小結
我們對散文寫(xiě)作從內容到形式的訓練都離不開(kāi)高考作文的要求，首先要審題準，并且在文章中要處處扣題，否則再美的散文也是失敗之作，讓人嘆息。其次力求做到美，從情感到語(yǔ)言均能成為得分的亮點(diǎn)。
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