【家長(cháng)來(lái)信】
王老師您好！
我知道您有很多很重要的事要忙，不該輕易打擾您，但猶豫再三，還是決定給您寫(xiě)這封信。
我是一個(gè)十六歲男孩的母親，在孩子很小的時(shí)候，由于自己的無(wú)知，在教育孩子的問(wèn)題上犯了很多很?chē)乐氐腻e誤（高的要求和粗暴的方法對孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)災難）。
隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，問(wèn)題越來(lái)越明顯的顯現出來(lái)，成績(jì)一路下滑，不自信，不開(kāi)心。大概兩年前的一天我偶然看到走在街上的他毫無(wú)快樂(lè )的糾結的神情，我的心里忽然很痛很內疚，我漸漸意識到自己的錯誤。雖然我一直希望孩子有個(gè)很好的未來(lái)（高尚、正直、幸福）但我的獨斷、焦慮、不體諒卻害了他。
也就是在那之后不遠的時(shí)間，我一個(gè)偶然的就會(huì )聽(tīng)說(shuō)了您，我特意跑到我一個(gè)朋友家第一次聽(tīng)了您的講座（那時(shí)我家還沒(méi)有電腦），從您那，一頭霧水的我開(kāi)始明白我錯在哪，錯得有多么嚴重。
我努力的通過(guò)自己能接觸到的各種渠道真誠的去學(xué)習并努力改正。
去年暑假，由于孩子狀態(tài)很不好（逃課、上網(wǎng)、成績(jì)倒數、落落寡歡），我帶他回老家散散心（他小學(xué)五年的時(shí)候我們隨他父親從吉林簽到了安徽），久別重逢后，同學(xué)的熱情讓他感到無(wú)比親切，臉上現出了久違了的光彩。一天他對我說(shuō)“媽媽?zhuān)绻一貋?lái)從一年重念，我肯定能跟上），我之前就認為該給孩子換個(gè)環(huán)境，但回老家念書(shū)我還沒(méi)有想過(guò)，畢竟那要舍棄很多。但思前想后，最終我還是辭了那邊的工作，把它爸爸自己留在那邊，陪她留在了老家。
起初的那個(gè)階段他的狀態(tài)還可以，數學(xué)考到86分，；英語(yǔ)也近80分，（原來(lái)他的成績(jì)不超過(guò)40分），但后來(lái)，他的新鮮感過(guò)了，原來(lái)的惰性和畏難情緒又漸漸的占了上風(fēng)。
今年春天開(kāi)學(xué)后不久，他就差一點(diǎn)輟學(xué)了。那天他在課堂上給班主任寫(xiě)了一封信，說(shuō)知道老師對她好，他不是學(xué)習的材料，然后就在下課時(shí)離開(kāi)了學(xué)校。我們想盡辦法勸他回到學(xué)校時(shí)是在他離校一周后。
我知道孩子回校后狀態(tài)肯定不會(huì )很好，我擔心他會(huì )給老師的工作帶來(lái)麻煩，也怕老師一氣之下再傷了他，（他上小學(xué)二年時(shí)因為患了肺結核休學(xué)，痊愈后返校重讀二年級，一次因為沒(méi)有做出老師認為他該會(huì )的數學(xué)題，竟然把孩子領(lǐng)導他原來(lái)的班級，站在全班同學(xué)的面前示眾！后來(lái)孩子告訴我他不想上學(xué)了，我才知道。雖然事情后來(lái)得到了解決，但給孩子帶來(lái)的影響，是多么的惡劣和深遠??！我總覺(jué)得孩子對數學(xué)的畏懼和完全沒(méi)有信心是和這次經(jīng)歷分不開(kāi)的），我知道我不可能和每一位任課老師進(jìn)行詳細的溝通，于是我背著(zhù)孩子給全體任課老師寫(xiě)了一封信，那是他返校后的第一天，剛剛下過(guò)一場(chǎng)大雪，當我站在校門(mén)口，把信交到一位老師手里的時(shí)候，禁不住淚如雨下。
孩子總算返校了，但是狀態(tài)很不好，老師說(shuō)在學(xué)校不抬頭不聽(tīng)課，也沒(méi)有笑容?；氐郊?，不學(xué)習也不講話(huà)，我看在眼里痛在心里，每次主動(dòng)和他講話(huà)他都拿我當空氣……
有一晚，他回到家狀態(tài)明顯的不同，主動(dòng)和大家打招呼，臉上很有光彩，第二天還早早的起床說(shuō)去值日，臨走還照著(zhù)鏡子很用心的整理了書(shū)包……
我以為是老師的鼓勵給了孩子希望有了如此明顯的轉變，懷著(zhù)感激的心情，我給老師發(fā)了一條短信，很詳細的和老師描述了孩子的變化，希望與老師分享。
老師給我回了電話(huà)，而內容卻不同。老師歷數了孩子在學(xué)校的種種錯誤，言語(yǔ)中處處透露出當初入學(xué)時(shí)讓他進(jìn)班級的后悔，還不止一次的說(shuō)“我把丑話(huà)說(shuō)在前面……”之類(lèi)的話(huà)，電話(huà)的這邊我聽(tīng)著(zhù)、應著(zhù)、道歉著(zhù)……
原來(lái)，就在他出現明顯轉變的那天，班里進(jìn)行了一次優(yōu)秀學(xué)生的選舉，每個(gè)同學(xué)有四張選票，而讓老師無(wú)法忍受的是他竟然把四張選票都寫(xiě)上了自己的名字，老師作廢了其中的三張。老師認為，他那是搗亂，他之后的種種轉變都源于沒(méi)有被老師揭穿的“竊喜”。
我可以理解老師的心情，也知道孩子那樣做是不對的。但通過(guò)這件事，我有著(zhù)和老師不同的看法。我認為他之所以那樣做，是在孩子的心理他太在意同學(xué)對他的看法，也正是那張被讀了的不大正當的選票，讓他在同學(xué)的眼里，不再只是一個(gè)逃學(xué)的一無(wú)是處的人，至少他的心理是那樣認為的，也正因為如此，這件看似不光彩的事才會(huì )給孩子帶來(lái)積極的效果。
我知道，我必須盡快讓孩子明白自己的某些做法是不恰當的，但如果我把老師的話(huà)和觀(guān)點(diǎn)原封不動(dòng)的轉嫁給他，那么，他可能連著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)可憐的希望和勇氣都會(huì )被徹底粉碎，再也站不起來(lái)。
我知道，當時(shí)孩子和我的關(guān)系雖有緩和，但還不足以做一次那樣的長(cháng)談?？嗨稼は胫?，我給孩子寫(xiě)了一封信，悄悄地放到孩子的書(shū)桌里，那晚我回避了。
第二天再見(jiàn)面時(shí)，我感到了久違了的親近。
接下來(lái)的一個(gè)星期，他回到家會(huì )主動(dòng)和我講講他當天數學(xué)學(xué)了什么，公式是什么（他的班主任是教數學(xué)的），還會(huì )主動(dòng)地寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，不會(huì )的題也會(huì )主動(dòng)問(wèn)我（之前我主動(dòng)要輔導他，他都不用的）。
那個(gè)星期六的晚上，孩子很認真的和我說(shuō)“媽媽?zhuān)裉炖蠋煴頁(yè)P我了！不信你給老師打電話(huà)”我鼻子一酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。我信，我知道這次是真的……
也許，那時(shí)我該給老師打個(gè)電話(huà)表示感謝的。只是上次的談話(huà)讓我還心有余悸，不知道會(huì )引起老師怎樣的反應。我沒(méi)打，可能我錯了。
好的跡象并沒(méi)有長(cháng)久的持續下去，他的狀態(tài)越來(lái)越不好，舊習、無(wú)力感、無(wú)信心讓他對所學(xué)的課程產(chǎn)生明顯的排斥。課堂上，他不聽(tīng)課、不做練習、趴著(zhù)、睡覺(jué)。
那種孤獨、無(wú)助與不甘是他在那樣的環(huán)境里備受煎熬。出現了冷漠、抑郁甚至自閉的傾向。
有一天，老師打電話(huà)請我到學(xué)校去，我的直覺(jué)告訴我，問(wèn)題一定很?chē)乐?。于是我懷?zhù)沉重而忐忑的心情到了學(xué)校。經(jīng)過(guò)他教室的時(shí)候，我無(wú)意中看到后門(mén)里面的兒子，他怯生生的看著(zhù)我全無(wú)一點(diǎn)快樂(lè )的神情，眼里的不安和內疚讓我的心里很疼。
我沖他笑笑，給他一個(gè)輕松的表情。
在老師的辦公室里，任課老師和我說(shuō)起前一天上晚課時(shí)，在沒(méi)有和任何人發(fā)生沖突的情況下，他舉起板凳，重重的摔到地上?；谥暗臓顩r，學(xué)校希望我帶孩子回去做一下心理調整。在我的請求下，學(xué)校同意讓孩子以正常的方式結束這學(xué)期的學(xué)習，如果需要我答應在假期帶孩子做一下適當的心理調整和調整。
那天家人正好都在（孩子的奶奶、叔叔和嬸嬸）大家了解了情況以后都很沉重，但我知道光是愁云不展是無(wú)濟于事的，對孩子的心理也會(huì )造成很壞的影響，在我的解釋和請求下，大家在態(tài)度上取得了一致，那晚，孩子回來(lái)，大家都以輕松友好的態(tài)度面對他，主動(dòng)和他聊天，帶他做事，那晚，他少了之前的排斥和抑郁，和我們說(shuō)了很多話(huà)。我從心里感謝我的家人。
那幾天他不止一次的和我說(shuō)起不想參加期末考試的想法，我沒(méi)有馬上答應他，我知道他是擔心壞成績(jì)會(huì )給大家留下不好的印象，但我不確定那樣做是否是對的。我試著(zhù)和老師溝通這件事，答案是堅決不行，若不考試就會(huì )按自動(dòng)退學(xué)處理。
考試那天臨走，他說(shuō)“我死也死在學(xué)?！?。那天，我的心就那樣一直懸著(zhù)……
那晚他回來(lái)，落落的，沒(méi)吃飯也沒(méi)講一句話(huà)，直到第二天上學(xué)。
再回來(lái)時(shí)，心情明顯好了很多，說(shuō)是放幾天假再補課。我知道他心情的好轉是因為暫時(shí)離開(kāi)了課堂那個(gè)讓他倍感無(wú)力和孤獨的環(huán)境。他的“病”的癥結不是在心理，而是在學(xué)習。
第一天補課，我是懷著(zhù)忐忑的心情看著(zhù)他走出家門(mén)的。因為之前老師曾堅決的表示過(guò)補課這六天是不會(huì )容忍他上課再趴著(zhù)的。
那天放學(xué)，他挺有精神，后來(lái)告訴我們說(shuō)“出大事了”原來(lái)是他們換了班主任，現在的班主任是一位年紀比較輕的教物理的男老師，他身體素質(zhì)不錯，練過(guò)武術(shù)，籃球打得相當好，比較人性化，但也不吝惜使用一下“暴力”的，帶問(wèn)題班級很有心得的老師。說(shuō)話(huà)間，從孩子的眼里我看到了敬畏和仰慕。那天，老師還專(zhuān)門(mén)給他提了針對性的要求“上課不趴著(zhù)不睡覺(jué)，盡量學(xué)點(diǎn)”做好了之后再給他提新的要求，還和他拉了勾勾。
欣慰之余，我的心里隱隱的有一個(gè)很沉重的擔憂(yōu)。我擔心下學(xué)期，在孩子完全沒(méi)有自信沒(méi)有愿望的狀態(tài)下，老師的力量不足以使他從此改變，時(shí)間久了又回到原來(lái)的老路上，那樣他只有輟學(xué)了，對于他來(lái)說(shuō)，這學(xué)期對于他的一生都會(huì )是至關(guān)重要的?。ㄋ臓顟B(tài)可能主要是因為在他成長(cháng)的過(guò)程中接受的鼓勵和肯定太少，而打擊和指責太多，這嚴重的摧毀了孩子的自信，也遏制了孩子的智力發(fā)展。而同時(shí)，我們幾乎沒(méi)有帶孩子旅游過(guò)，沒(méi)有給他提供機會(huì )身臨其境的去感受祖國的名勝與文化，視野不夠開(kāi)闊也許也是孩子沒(méi)有愿望的一個(gè)側面原因吧）
我聯(lián)系過(guò)心理專(zhuān)家，想過(guò)帶孩子去做心理咨詢(xún)，但最終沒(méi)有成行，不只是因為高額的咨詢(xún)費讓我們不堪重負，更重要的是，我總覺(jué)得那不是癥結的所在。我看過(guò)您的幾乎所有我能看到的文章和講座，我深深地知道您的愛(ài)心、您的才華對于一個(gè)瀕臨絕望的孩子會(huì )有怎樣的啟發(fā)與幫助！而因為您變得妙趣橫生的數學(xué)又是他心里最過(guò)不去的關(guān)。于是，我真的以為您才是最能幫助他燃起希望走出困境的那個(gè)人。如果有了希望，有了努力的方向，有了信心，孩子才是真的有救了。（那天我督促她寫(xiě)數學(xué)作業(yè)，他沒(méi)法說(shuō)不寫(xiě)，結果走到那屋趴在床上一言不發(fā)，樣子很……）
我清楚的知道，您不會(huì )有那么多時(shí)間接待每一位向您求助的家長(cháng)，我也沒(méi)有把握會(huì )讓孩子接受一次這樣的旅行，但是我還是給您寫(xiě)了這封信。
我很感謝您在百忙中抽出時(shí)間來(lái)讀我的這封太啰嗦的信！也感謝您讓我懂得了很多道理，認清了自己的錯誤，雖然對于我的孩子有些遲了，但亡羊補牢總好過(guò)不補。（如果您能給我回復，請記到我的QQ郵箱里，對網(wǎng)絡(luò )我不大懂我怕在別處自己會(huì )找不到）
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