英語(yǔ)是一門(mén)十分重要的學(xué)科．學(xué)好英語(yǔ)無(wú)論是對今后的發(fā)展或是對升學(xué)都具有重要的意義?，F在對初中英語(yǔ)的考察難度和廣度有避步擴展之勢。這主要反映在記憶量加大。與以前相比，現在對單詞考察的量增大了，需要記憶的單詞太多了。不少地方的教材扣考試題中的單詞量都有不同程度的增加，這都在不同程度上增加了學(xué)習英語(yǔ)的難度。
英語(yǔ)語(yǔ)法在初中開(kāi)始系統地加以學(xué)習，需要記憶大量 的知識，而這一切在小學(xué)幾乎構不成負擔。與此同時(shí)，對中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力也有更明確的要求，一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始加試口語(yǔ)。初中英語(yǔ)已經(jīng)不是那么好學(xué)了，不少的同學(xué)出現了英語(yǔ)成績(jì)總是欠佳的現象。對英語(yǔ)的學(xué)習，人們有不少有益的經(jīng)驗，但都強調了強化記憶與閱讀，同時(shí)還要做一定的習題，這是提高英語(yǔ)成績(jì)的有效逢徑。
1、學(xué)好語(yǔ)音是基礎
有的同學(xué)對語(yǔ)音學(xué)習不重視，認為讀得好不好沒(méi)什么關(guān)系，自己將來(lái)不當翻譯和英語(yǔ)教師，只要能閱讀就行了。經(jīng)驗證明相當多的同學(xué)正是因為沒(méi)有過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，張不開(kāi)口，沒(méi)有養成起碼的聽(tīng)說(shuō)習慣，拼讀拼寫(xiě)能力極差，形成了惡性循環(huán)，使英語(yǔ)學(xué)習無(wú)法進(jìn)行下去。
學(xué)習英語(yǔ)首先的是要牢牢地掌握英語(yǔ)48個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)。如：前元音[i：]發(fā)音時(shí)雙唇略向兩旁平伸成扁平形，舌尖抵下齒，舌前部向硬腭抬起。舌尖齒背摩擦音[θ][ ]，可從[s]出發(fā)，讓舌尖輕觸上齒背，然后送氣即得[θ]；發(fā)音部位不變，聲帶振動(dòng)即為[ ]。
其次，要多聽(tīng)、多模仿、多練。只有多聽(tīng)、多練、多模仿，才能夠學(xué)習好英語(yǔ)語(yǔ)音。畢竟，時(shí)間出真知嘛。
再次，語(yǔ)音訓練要貫徹英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程的始終。一定要嚴格要求，下大力氣克服本民族語(yǔ)對外語(yǔ)發(fā)音的影響。
最后，要牢記一些英語(yǔ)的讀音規則。規則動(dòng)詞過(guò)去式詞尾“ed”的讀音是：在清輔音后讀[t]，如looked [1ukt]，在濁輔音和元音后讀[d]，如lived [1ivd]，played [pleid]，在t，d之后讀[id]，如waited [weitid]，succeeded [s ksi:did]。
只有語(yǔ)音發(fā)音準確，才能為以后的閱讀和口語(yǔ)考試奠定堅實(shí)的基礎。
2、輕輕松松記單詞
現在隨著(zhù)交流的日益廣泛，信息量的日益增加，對于英語(yǔ)詞匯量的要求也更高了。以前我們數十年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)不很成功的主要原因就是拘泥于教科書(shū)，沒(méi)有相當閱讀量配合。據統計，把以前中學(xué)六年的英語(yǔ)教科書(shū)的課文內容全部相加總量不過(guò)是一張日報一面的量，這些語(yǔ)言量不管怎么讀，也是不可能掌握一門(mén)語(yǔ)言的，所以現在新的英語(yǔ)教學(xué)大綱要求初中畢業(yè)生的英語(yǔ)閱讀量為30萬(wàn)單詞，高中畢業(yè)的量為60萬(wàn)單詞．對于單詞量的掌握顯著(zhù)提高。所以，記憶單詞就顯得特別重要，其實(shí)記憶單詞也不是什么特別困難的事情，可以按照下面的規律來(lái)記憶：
第一，要及時(shí)多次復習。復習時(shí)要注意掌握一定的訣竅：一是復習的時(shí)間必須選在沒(méi)有遺忘之前；二是復習的間隔要選得合理；三是一次記憶的單詞量要適當，特別是不能過(guò)少。對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果早上記一定數量的單詞，早飯后花l一2分鐘瀏覽一遍，晚上睡覺(jué)前再看幾遍．一星期來(lái)一次小復習，一個(gè)月來(lái)一次大復習。這樣，就能牢固記憶所學(xué)的單詞。
第二，要眼、耳、手、腦并用來(lái)加快記憶速度，并采用比較、分類(lèi)等方法來(lái)加強聯(lián)想。
第三，要用構詞法來(lái)指導單詞記憶。在記住一定量的詞根、前綴和后綴的基礎上，通過(guò)派生、合成、轉化等方法來(lái)記憶單詞。
第四，要把記單詞與閱讀結合起來(lái)，尤其要注意泛讀。 這幾條是記憶單詞的基本原則，在實(shí)踐中可以靈活運用各巧妙的方法來(lái)記憶單詞。試試下面為大家推薦的幾種方法，看看效果如何：
(1)借助讀音記單詞
借助讀音記憶單詞，首先要有正確的發(fā)音和掌握一定的讀音規則，除了掌握音標、重音外，還要了解音節的劃分，以及字母在各種音節中的讀音規則。特別是一個(gè)很長(cháng)的單詞，把它們分為幾個(gè)音節就好記得多了。
如egg，hat，sleep，cake等等，從讀音的角度去記憶，把音、形、義結合．記起來(lái)就比較容易。
每除了這些，還要注意重讀。英語(yǔ)音節有重讀和非重讀．重讀音節又可分為開(kāi)音節、閉音節、r音節、re音節等。元音字母(或元音字母組合)在這些音節里的讀音都有一定的規則，如字母I在開(kāi)音節里讀[ai]．在閉音節里讀[i]。掌握這些規則對單詞的正確發(fā)音和正確拼寫(xiě)都有很大的幫助。
當然了，所有的規則都有例外，對于那些讀音不規則或例外的單詞，如have，something，bilive等等，一定要逐個(gè)記準記牢。它們往往也是考試中的重點(diǎn)。在掌握一般規律的基礎上，牢記特殊用法，是英語(yǔ)學(xué)習中的一個(gè)重要技巧。
(2)睡前醒后記憶法
科學(xué)研究表明，一天之中，中午學(xué)習效果最差，晚上和早上較好。因為早上學(xué)習。受以前學(xué)過(guò)的內容的影響比較?。砩蠈W(xué)習則可有較長(cháng)一段時(shí)間不受以后學(xué)習內容的干擾。所以，可以選擇在晚上臨睡前和早晨起床后記憶單詞，這樣能夠收到良好的效果。運用這種方法時(shí)，可以在每天晚上根據自己的實(shí)際情況，記憶一定數量的單詞或者英語(yǔ)句子。當確信自己已記住這些單詞時(shí)，閉上眼睛，在自己的腦海中“過(guò)電影”，以便加深印象，然后什么事也不要做，立即躺下睡覺(jué)。第二天早上起來(lái)。不要做其他的事，首先回憶前一天臨睡前記過(guò)的單詞和句子，邊回憶邊寫(xiě)在紙上。實(shí)在回憶不出時(shí)再看昨天寫(xiě)過(guò)的紙，這樣再復習兩遍，就可以達到滿(mǎn)意的記憶效果。
(3)根據構詞法進(jìn)行記憶
大家都知道。英語(yǔ)單詞有一個(gè)顯著(zhù)的特征，就是根據一定的構詞法來(lái)組成許多詞，如果能夠運用構詞法來(lái)幫助記憶，理解單詞的構成，就會(huì )起到很好的效果。尤其是對較長(cháng)的符合構詞法的單詞，在記憶時(shí)一定要從構詞法這個(gè)角度出發(fā)，通過(guò)把長(cháng)詞進(jìn)行分解來(lái)記憶。
英語(yǔ)的構詞法就是“詞根+前綴或者后綴”，每一個(gè)詞都是由一個(gè)詞根為主，加上不同的前綴或者是后綴，就能構成不同的詞。我們在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)就可以用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助我們記憶。
從詞根的比較入手．一下子記住一連串的詞。還可以從前綴、后綴人手，記住同義詞、反義詞等。例如，我們記unprecedented這個(gè)具有13個(gè)字母組成的單詞，若一個(gè)字母一個(gè)字母地拼，記起來(lái)非常困難，但若采用分解記憶法，把它分解為：
前綴+前綴+詞根+后綴+后綴
un一+pre—+ced—+ent—+ed unpreeedented
(無(wú)) (先前) (行) (表事物)(的)(無(wú)先例的)
這樣，記起來(lái)就非常容易。
用構詞法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，就要對英語(yǔ)的構詞法有一定的了解，首先要掌握一定量的詞根(ese，ear，sit等)、前綴(如ex，un，dis等)和后綴(如tion，er，or，ful等)。其次，還要掌握常見(jiàn)的構詞法。在英語(yǔ)中，最常見(jiàn)的構詞法有三種：
①合成法：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞，聯(lián)合起來(lái)構成新詞。如：school+bag=schoolbag；class+mate=classmate；black+board=blackboard等。
②派生法：把詞綴(包括前綴和后綴)加在詞根上，構成新詞。譬如，后綴-er加在動(dòng)詞之后,表示從事該動(dòng)人的人或事物，可以構成許多詞。如：leach—teacher；drive—driver；work—worker；write—writer；read—reader；speak—speaker等。
③轉換法：不改變詞形，把一種詞類(lèi)改用作另一種詞類(lèi)。
如：plant (n. —樹(shù)) — plan t(vt. 種樹(shù))；fish (n. 魚(yú))—fish(v. —釣魚(yú))
如果熟練掌握了這些基礎知識，我們在記憶英語(yǔ)時(shí)就能夠舉一反三，輕松的記憶大量的英語(yǔ)了。
(4)用聯(lián)系法記單詞
根據記憶的規律，如果單一地記某一樣的東西，記憶的效果不會(huì )很好。如果能夠將這些要記憶的東西聯(lián)系起來(lái)，組成一個(gè)有趣的東西，就會(huì )起到很好的效果。記單詞也是這樣。只是單一的背記單詞，是不容易掌握的，但是如果把單詞與相對應的東西聯(lián)系起來(lái)就容易記住了。因此，在記單詞時(shí)，要盡可能地與有關(guān)的東西聯(lián)系起來(lái)。所謂“聯(lián)系”包括以下幾個(gè)方面：
①聯(lián)系不同的用法。同一個(gè)單詞在不同的句子里有不同的意義，將這些句子都組合到一塊，有助于我們記憶單詞。如：
He is American but he lives in China
他是美國人，但住在中國。(conj. 但是)
Jack eats nothing but orange.
杰克除桔子外什么也不吃。(prep除…以外)
I on
我僅僅遺憾的是我只能為我的祖國貢獻一次生命。(adv.僅僅)
聯(lián)系上下文記單詞，還有助于理解詞義，掌握用法。
②聯(lián)系同根詞。如：die，dead，death，visit，visitor invistble,
Television等等。等等。這樣，用很小的代價(jià)就可以同時(shí)記憶一大串詞。把所有與這個(gè)詞有關(guān)相近的單詞都掌握了，這樣就能取得事半功倍的效果。
③聯(lián)系同類(lèi)詞。如表示人體部位的名詞有：head，ear，face,
mouth．neck，arm，shoulder，hand，foot等，或者表示水果的一類(lèi)詞，如：apple，pear，orange等，這樣將一類(lèi)的詞放到一塊有助于記憶。
④聯(lián)系搭配詞。同漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)也有固定的搭配和習慣用法。在學(xué)習過(guò)程中要遵循這些習慣，對于記憶單詞很有幫助。英語(yǔ)中有許多動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)有固定的搭配。如：look for(尋找)，get to。(到達)，take 0ff起飛)，take care(照顧)等。
(5)用比較法記單詞
對于不同的事物如果能夠找到他們的不同點(diǎn)，找到它們的區別。就能夠很準確地記住它們。在記憶單詞時(shí)也是一樣，如果能夠找出單詞之間的不同之處，就能夠加深記憶，起到很好的記憶特果。通過(guò)對相似而又不相同的識記材料進(jìn)行對比分析，弄清以至把握它們的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)，既能夠幫助我們準確地辨別識記對象，又可以幫助我們從事物之間的聯(lián)系上來(lái)把握記憶對象，從而提高記憶效率。例如，我們學(xué)習bring，take，carry，fetch這四個(gè)動(dòng)詞，就要把它們放在一塊兒進(jìn)行比較。通過(guò)比較，就會(huì )發(fā)現，它們都有“拿”、“帶”這個(gè)基本意思，這是共同點(diǎn)；但它們表示的含義有較大的差別：bring(帶來(lái))，take(拿走)，這兩個(gè)詞方向相反，是一對反義詞；carry(無(wú)固定方向)，表示背著(zhù)、抱著(zhù)、挑著(zhù)、提著(zhù)等，這是它們的不同。fetch(去拿來(lái))，相當于go and get；經(jīng)過(guò)這樣的比較，不僅使我們牢固地記住了這四個(gè)單詞，而且明辨了它們的含義。
在記英語(yǔ)單詞時(shí)，可采用如下的比較方法：
①反義詞比較。用單詞的相反意思來(lái)記憶單詞，可以加深理解。如：wide(寬)—narrow (窄)；above (在……上方)一below(在…下方)；over (在……上方) —under(在……下方)；long(長(cháng)的)一short(短的)；ta11(高的)一short (矮的)；big(大的)一small(小的)；new(新的)一old(舊的)；here(這兒)一there(那兒)等。通過(guò)反義詞比較，可以輕而易舉地把詞匯量增加一倍。
②同義詞比較。利用同義詞之間的聯(lián)系來(lái)加深對英語(yǔ)單詞的理解，幫助記憶。通過(guò)同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義，這時(shí)不必注意它們意義的區別。如我們前邊提到的bring，take，carry,fetch；還有big，large; beautiful, pretty, ugly, handsome等等。通過(guò)同義詞比較，可確切理解詞義,也便于記憶單詞。
③同音詞比較。英語(yǔ)中有許多發(fā)音一樣或者接近的單詞，如果能夠利用這一點(diǎn)來(lái)記憶單詞，通過(guò)同音詞比較，可以使有關(guān)單詞在大腦中留下深刻的印象，可以起到很好的作用。如：I—eye；see—sea：our—hour；right--write；too—two；there--their；here一hear等。
④形似詞比較。英語(yǔ)中也有不少形似音近(同)義異詞，若加以收集比較，能夠避免將單詞記混的現象發(fā)生。如：except與expect；weather與whether；pig，big，dig，bag 與 beg等。
⑤名詞單復數比較。英語(yǔ)中有一些名詞單數和復數意思相差較大。試比較：paper (紙)—papers(文件)；sand—（沙）—sands；wood(木頭) —woods(樹(shù)林)。
⑥多義詞比較。英語(yǔ)詞匯中的一詞多義、一詞多類(lèi)的現象是很普遍的。不過(guò)，不論一個(gè)詞有多少種同義，多少種詞類(lèi)，它們之間都有一定的聯(lián)系，通過(guò)比較，不難掌握。如hard既可以作副詞，表示“努力地”，又可以作形容詞，表示“硬的”。
總之，利用比較法就是想盡辦法找出單詞之間的異同點(diǎn)，來(lái)幫助自己加深記憶，這樣就會(huì )使單詞在自己的腦海中牢牢地扎下根，才能夠將單詞記得牢、記得準、記得持久。
3、學(xué)習語(yǔ)法的方法
英語(yǔ)的語(yǔ)法多而且相當的龐雜，需要記憶很多的東西，怎樣盡快地過(guò)語(yǔ)法關(guān)，是很多的同學(xué)們關(guān)心的問(wèn)題。根據前人的經(jīng)驗要在這方面干好三件事：一讀透讀熟一本語(yǔ)法書(shū)；二是要做相應的語(yǔ)法專(zhuān)項練習題；三是要善于總結其中的規律。只有這樣才能吃透語(yǔ)法，記住語(yǔ)法。
(1)讀透一本語(yǔ)法書(shū)
老師在課堂上講的語(yǔ)法知識畢竟有限，同學(xué)們也不可能把所有課堂上講的東西都記下來(lái)，這時(shí)手頭上有必要備有一本適合學(xué)習和備考要求用的語(yǔ)法書(shū)，應該讓它起到工具書(shū)的作用。
這本語(yǔ)法書(shū)一定要是高質(zhì)量的語(yǔ)法書(shū)．最好是國內專(zhuān)家們編寫(xiě)的，書(shū)中的內容要切合中學(xué)生的實(shí)際，講得過(guò)于繁雜或者不清楚不完備都不好。比如張道真先生的《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法》、薄冰先生的《英語(yǔ)語(yǔ)法手冊》、章振邦先生的《新編英語(yǔ)語(yǔ)法教程》等，都很不錯。另外，學(xué)哥語(yǔ)法光看書(shū)不行，還要多做練習才行，所以選定的語(yǔ)法書(shū)一定要配有練習冊，否則再好的語(yǔ)法書(shū)也要重新考慮。
在選定了一本高質(zhì)量的語(yǔ)法書(shū)后，要將語(yǔ)法書(shū)隨身攜帶，如同查字典一樣，時(shí)常查覽。比如碰到某個(gè)長(cháng)句子看不懂，即可以查看語(yǔ)法書(shū)中的有關(guān)章節，分析判斷。這就要求對語(yǔ)法書(shū)的目錄及內容了然于心，一翻即得，將會(huì )使你大大獲益。
同時(shí)，要結合學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識把書(shū)中所配的練習題，一題不少地認真做一遍。這樣往往能查出自己在語(yǔ)法方面的薄弱環(huán)節。做題時(shí)如果碰上困難。最好不要急著(zhù)看后面的參考答案，因為“輕而易舉得到的答案，也會(huì )輕而易舉地忘記?！?/p>
另外，最好在放假的時(shí)間內，把語(yǔ)法書(shū)上已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容通讀一遍，即使是粗翻一遍．都極有幫助。因為在平時(shí)所學(xué)的語(yǔ)法知識相對較為分散，不是太系統，是只見(jiàn)“樹(shù)”，沒(méi)見(jiàn)到“林”，難以在頭腦中形成完整的體系。通讀了語(yǔ)法書(shū)之后，我們平時(shí)所學(xué)的零散知識就能系統化，這對我們深刻理解英語(yǔ)語(yǔ)言的整個(gè)語(yǔ)法體系能起到升華的作用。
(2)做相應的語(yǔ)法專(zhuān)項訓練
英語(yǔ)語(yǔ)法要過(guò)關(guān)，做語(yǔ)法專(zhuān)項練習是十分必要的。只有多做題，才會(huì )記得住，記得牢。那么，都做些什么樣的題呢?有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師一致認為，最好是基礎題30％，中檔題占60％，最好做各地試卷中有關(guān)語(yǔ)法部分的題的匯集?？梢宰雒~練習題大約500道，然后是冠詞300多道，后面還有介詞、形容詞、副詞、連詞、動(dòng)詞，動(dòng)詞叉分若干個(gè)小章節，每一章節幾百題。每天做題對題講題，知識摳到無(wú)孔不入(那么多題覆蓋面當然廣)，后面還有若干完形填空和若干篇閱讀理解……
做完這些專(zhuān)項訓練，你對語(yǔ)法知識的學(xué)習已經(jīng)達到了一個(gè)新的水平，今后做起語(yǔ)法題來(lái)一定會(huì )游刃有余。
(3)善于運用技巧來(lái)鞏固語(yǔ)法
通過(guò)大量的做題，很多的語(yǔ)法規則在頭腦中已經(jīng)很明確了，如果再善于運用技巧來(lái)加以鞏固，把題中有著(zhù)共同語(yǔ)法現象的東西歸納起來(lái)，在考試中語(yǔ)法題就很難再丟分了。下面就試舉一例：
不定冠詞a和an用法不同。簡(jiǎn)單說(shuō)：a用在輔音音素開(kāi)頭的單詞之前，而an用在元音音索開(kāi)頭的單詞之前。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可不易。以u為例，有時(shí)發(fā)音是[ju:]，前面當然用a，比如a university student(一位大學(xué)生)?？捎袝r(shí)u又發(fā)[Λ]音，這就又要用an了，比如an unusual thing(一件不尋常的東西)。類(lèi)似的例子還有許多，誰(shuí)也不可能都記住。于是在考試時(shí)，如果出現是填a還是填an的題目，往往猶豫不決，難以下筆。
大家不妨略動(dòng)腦筋，運用技巧把這幾個(gè)特殊單詞編成兩個(gè)句子，只要記住這兩句話(huà)，考試時(shí)就不易出錯：
第一句：An hour ago，an honest man accepted an honorable task.
譯為中文便是：一小時(shí)前，一位老實(shí)人接受了一項光榮任務(wù)。請注意：這里hour、honorable、honest等幾個(gè)詞。雖說(shuō)是以輔音字母開(kāi)頭，但卻不是以輔音讀音開(kāi)頭，如hour讀作[au ]，故而前面應加an不是a。
第二句：In a university, a Europe and a on
譯為中文便是：在一所大學(xué)里，一個(gè)歐洲人和一個(gè)獨眼人拿著(zhù)一件有用的工具，沿著(zhù)一條單行道走著(zhù)。這是一件不尋常的事情。
請注意，這里university、European、on
4、訓練聽(tīng)力的方法
同學(xué)們學(xué)習英語(yǔ)的一大苦惱，就是英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)提高太慢，往往說(shuō)起來(lái)是學(xué)了幾年的英語(yǔ)，可仍然無(wú)法與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，結果越學(xué)越索然無(wú)味，對口語(yǔ)的學(xué)習越來(lái)越不感興趣。但是，目前不少的地區加考聽(tīng)力．分數值有加大的趨勢。在考試的時(shí)候聽(tīng)力部分一般是放在考卷的前面。聽(tīng)力的好壞對考試的成績(jì)、考試的信心、考試的情緒，還會(huì )有很大的影響。這種聽(tīng)力考試，也可以說(shuō)是考你的聽(tīng)覺(jué)記憶，對此有經(jīng)驗的老師給大家的建議只有一個(gè)：多聽(tīng)。欲提高英語(yǔ)聽(tīng)力別無(wú)它法，只有多聽(tīng)，可并不是說(shuō)，只聽(tīng)就行，還是要講究一定的方法，才能達到事半功倍的效果。
要學(xué)好口語(yǔ)只有大量地練習聽(tīng)，才有助于聽(tīng)力的提高，所以，只要有時(shí)間有可能，就隨時(shí)隨地地加以練習，要抓緊每一分鐘，如上學(xué)放學(xué)的路上、完成作業(yè)以后、睡前醒后的空檔，見(jiàn)縫插針。有時(shí)間就戴上耳機進(jìn)行聽(tīng)力訓練?？傊?，只有經(jīng)過(guò)多聽(tīng)，在一定程度上熟悉了語(yǔ)言的結構與節奏，無(wú)形中就提高了聽(tīng)力。通過(guò)多聽(tīng)，能使你產(chǎn)生一定的語(yǔ)感。語(yǔ)感是一種對語(yǔ)言具有一定的感覺(jué)能力，語(yǔ)感提高了，聽(tīng)的能力也就提高 在練習聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中，同學(xué)們最大的無(wú)奈就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，有的同學(xué)就過(guò)于強調原汁原味的美國口語(yǔ)(外國人錄制的口語(yǔ)帶子)，其實(shí)這沒(méi)有必要強求。有一位同學(xué)在講到她的經(jīng)驗時(shí)說(shuō)，自己就是先聽(tīng)中國老師錄的錄音帶，然后才過(guò)渡到外國人錄的錄音帶的，并沒(méi)有覺(jué)得有什么不妥。事實(shí)上只要生活在非英語(yǔ)的環(huán)境里，就是一直聽(tīng)外國人的錄音帶，仍很難練成純正的口語(yǔ)。
在聽(tīng)帶子的時(shí)候，不可能一下就把一盤(pán)帶子全聽(tīng)懂，這時(shí)就應該集中聽(tīng)一個(gè)內容，在這一盤(pán)錄音帶沒(méi)有聽(tīng)懂聽(tīng)熟之前先不聽(tīng)別的內容。同時(shí)，可以把這個(gè)帶子分段，把每一天的時(shí)間分成若干段，每一段聽(tīng)不同的內容，這看上去似乎與“集中”有點(diǎn)矛盾。其實(shí)不然，采用各個(gè)突破的手段，是為了更好地實(shí)現“集中”的目標，會(huì )產(chǎn)生1+l>2的效果。
當然，在起初練聽(tīng)力的時(shí)候，可能不太適應，為了建立起信心，開(kāi)始時(shí)不妨聽(tīng)語(yǔ)速慢的錄音帶，然后再過(guò)渡到語(yǔ)速快的錄音帶。有一位同學(xué)講，她備戰中考時(shí)，就曾先買(mǎi)來(lái)語(yǔ)速比正式考試慢一倍的錄音帶練習聽(tīng)力題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，再買(mǎi)來(lái)語(yǔ)速與考試時(shí)一樣的錄音帶，進(jìn)行練習。因為是分兩步上的這個(gè)高臺階，所以并不覺(jué)得吃力。表面上是慢了，實(shí)際上并不慢。
有一個(gè)同學(xué)，聽(tīng)錄音帶時(shí)，不但要聽(tīng)課文，也要聽(tīng)詞匯，他每天都要聽(tīng)一遍中學(xué)課本的詞匯冊。天長(cháng)日久就在腦子里形成了聽(tīng)覺(jué)記憶，以后遇到聽(tīng)過(guò)的詞在腦子里一下子就能反應過(guò)來(lái)，就很容易聽(tīng)明白其中的內容。
一些有創(chuàng )意的同學(xué)還自錄自聽(tīng)，這樣做頗有好處，比如可以借此檢查自己的弱點(diǎn)，又可以增進(jìn)自己的學(xué)習興趣，這實(shí)在是一個(gè)不錯的辦法。
5、做好完型填空并不難
許多同學(xué)學(xué)英語(yǔ)最感頭疼的莫過(guò)于完型填空了。要說(shuō)一點(diǎn)也不奇怪，完形填空除了考查英語(yǔ)的基礎知識，如單詞、詞組、語(yǔ)法以外，還要求同學(xué)們熟悉文章的整體含義，理解一篇文章的中心思想?；卮鹜晷翁羁罩械哪承﹩?wèn)題時(shí)需要運用自己的語(yǔ)感。在我們周?chē)](méi)有一個(gè)講英語(yǔ)的外部環(huán)境，培養語(yǔ)感談何容易，也難怪同學(xué)們對于完型填空都感到頭疼。
不過(guò)，再難的問(wèn)題也有解決的辦法，要想做好完型填空，關(guān)鍵就兩個(gè)字——多讀。只有多讀，才能夠培養自己的語(yǔ)感，才能夠找到正確答案。但是這個(gè)“讀”里面，也是大有文章的，只有掌握著(zhù)正確的方法，才能夠“讀”出成績(jì)。
那么應該怎樣去讀呢?其實(shí)也不難，大家不妨參考以下幾個(gè)方法。
(1)通讀全文，掌握大意，有目標地閱讀理解。首先將文章讀一遍，盡力將文章的大體意思找出來(lái)?？傮w上對文章的內容要有一定了解。如果不先讀全文，只盯住一個(gè)句子，那么就會(huì )因為胸無(wú)全局而顧此失彼。只有讀了全文才能抓住全文中心。
在讀短文的時(shí)候不要急著(zhù)去看短文的選擇項，而是每讀到一處空格時(shí)都分析一下這個(gè)空格要填的詞大體上是一個(gè)什么意思的詞，是名詞、動(dòng)詞還是其他詞性的詞，是謂語(yǔ)動(dòng)詞還是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。是否上下文有什么固定搭配，如：so…that，it's…that，not…more than的連詞搭配或是talk about，go over等詞組搭配。自己用筆把每個(gè)分析出來(lái)的詞寫(xiě)在空格上。完形填空中總有l一2個(gè)題可以通過(guò)這樣的分析填出答案。
(2)逐步閱讀，初步完形。在逐句閱讀的過(guò)程中,我們應 “試放選項”，就是把四個(gè)選擇的答案一一放入空格，把你所選的答案與句子連起來(lái)讀一遍，再對照全文的意思，哪個(gè)選項較合適就選哪個(gè)。這樣整篇完形填空就初步完成了。值得注意的是：在選題時(shí)，一定不要撇開(kāi)全文去選題，應結合上下文，否則就會(huì )出現差錯。
(3)上下觀(guān)察，抓住線(xiàn)索。這是解決選題困難時(shí)的一個(gè)步驟。在選題時(shí)，若出現模棱兩可，猶豫不決的現象，那么我們就應仔細觀(guān)察上下文，爭取在某一句中找到一點(diǎn)點(diǎn)蛛絲馬跡，有了線(xiàn)索就等于有了啟示，從而就會(huì )找到答案了。
(4)再讀全文，審校答案。這是做完形填空的最后一個(gè)步驟，它的主要作用就在于檢查自己所選答案是否正確。將自己所選的每一個(gè)單詞都代人短文中的空格處，通讀全文，并用一種挑剔的跟光來(lái)考察每個(gè)單詞意義是否準確，語(yǔ)法是否正確。運用邏輯推理的方法從上下文角度來(lái)最后確定正確答案。
當然，這種方法也有自己的缺點(diǎn)，那就是有點(diǎn)浪費時(shí)間，所以。在平時(shí)的練習中，可以使用這種方法，只要將自己的語(yǔ)感培養出來(lái)，那在考場(chǎng)上速度就會(huì )很快了。
6．不可忽視的英語(yǔ)閱讀
學(xué)習任何語(yǔ)言都需要大量閱讀，學(xué)習英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當數量的書(shū)；反之。也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。這個(gè)道理雖然簡(jiǎn)單，但不少學(xué)習英語(yǔ)的人卻未必明白。時(shí)下，很多人都熱衷于做題，以為這是學(xué)習英語(yǔ)的正確途徑。結果做的練習冊一本又一本．試題集一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無(wú)，英語(yǔ)水平卻并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高。
學(xué)習英語(yǔ)的確要做適當練習。歸根結底，好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，不是做練習“做”出來(lái)的?！白x”出來(lái)的英語(yǔ)是地道的、自然的，因為使用者依持的是“語(yǔ)感”；“做”出來(lái)的英語(yǔ)往往流于生硬，因為使用者是依賴(lài)“語(yǔ)法規則”硬“做”的。
一談到閱讀，人們便不由自主地想到“苦凄”。如果把這兩個(gè)字理解成讀書(shū)需要花功夫，倒也有理。但如果認為閱讀一定是很苦的，很少有歡樂(lè )，那就大錯特錯了。然而，目前的很多英語(yǔ)學(xué)習者都視英語(yǔ)閱讀為苦事，常常是不得已而為之。教師讓學(xué)生讀點(diǎn)英語(yǔ)材料，就像給孩童吃中藥，需要捏著(zhù)鼻子硬灌下去，自然效果也不會(huì )好。
其實(shí)，英語(yǔ)閱讀應該是充滿(mǎn)快樂(lè )的。大家想一想，在閱讀中文小說(shuō)、詩(shī)歌時(shí)，大家是不是都是感到很高興。其實(shí)英語(yǔ)閱讀也是一樣，在閱讀中包含著(zhù)豐富的知識。關(guān)鍵是要掌握正確的方法。
曾經(jīng)在全國大學(xué)英語(yǔ)四級統考中獲得滿(mǎn)分的劉偉同學(xué)是這樣來(lái)閱讀的：
“我的方法是:第一遍采用快速閱讀，即記下起止時(shí)間，在讀的過(guò)程中注意力高度集中，利用眼睛的掃視來(lái)提高閱讀速度；
對于個(gè)別生詞先跳過(guò)去，而著(zhù)重于對全篇中心意思的理解。第二法，我在閱讀中積累了大量的詞匯。因為通過(guò)上下文來(lái)理解，詞義記的清楚，而且理解準確。我把這些單詞積累到單詞本上，放在身邊，利用一些零散時(shí)間反復記憶，加深印象。如果長(cháng)期堅持閱讀，又會(huì )在閱讀過(guò)程中鞏固記憶單詞，同時(shí)再學(xué)習新的單詞。這樣滾雪球似的向前發(fā)展，不知不覺(jué)中詞匯量就擴大了，而且也能記得牢靠。我使用這樣的閱讀方法，通過(guò)第一遍的快速閱讀，鍛煉了閱讀速度，逐漸養成了良好的閱讀習慣。當我拿到一篇英文材料，首先很快地閱讀一遍，腦子中馬上反映出文章的大意。
生詞盡可能根據上下文來(lái)猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫(xiě)在一本可髓身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復記憶，詞匯量增加得很快。掌握了這些方法，大家一定會(huì )對閱讀提起興趣，使自己的英語(yǔ)水平得到較大提高。
7、學(xué)習英語(yǔ)作文的方法
每年中考英語(yǔ)都有書(shū)面表達，這是對學(xué)生英文寫(xiě)作水平的檢驗。要寫(xiě)好英語(yǔ)書(shū)面表達,應把功夫下在平時(shí)，如通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)縮寫(xiě)或擴寫(xiě)課文，寫(xiě)摘要等方法，對寫(xiě)作能力的提高都大有好處。在學(xué)習中要通過(guò)書(shū)面造句、回答問(wèn)題、看圖說(shuō)話(huà)、情景對話(huà)、寫(xiě)信、記日記等來(lái)培養和提高自己的寫(xiě)作能力。
同學(xué)們在英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)作文部分得分普遍不高。中學(xué)生們科目多、時(shí)間緊迫，有的同學(xué)可能沒(méi)有什么時(shí)間去培養所謂“綜合素質(zhì)”了，怎么辦?一線(xiàn)的老師和有經(jīng)驗的同學(xué)為大家提供了兩種可稱(chēng)為“捷徑”的方法。
(1)熟背范文法
面對同學(xué)們英語(yǔ)作文欠佳的情況，清華大學(xué)博士研究生吳偉同學(xué)為我們提供了一個(gè)“短、平、快”的辦法：抓緊時(shí)間背熟若干篇英語(yǔ)優(yōu)秀作文，這是一種很有效的寫(xiě)好英語(yǔ)作文的捷徑。因為英語(yǔ)作文與中文作文有很大不同，考的首先不是什么構思，而是表述。只要表述基本到位，單詞、語(yǔ)法沒(méi)失什么分，就是一篇好作文。因此，背熟一些范文，到了考場(chǎng)上再根據題目去“套”的確是一個(gè)好辦法。
在實(shí)際運作時(shí)應注意以下各點(diǎn)：
第一，范文一定要背熟。
要背些范文來(lái)“套”，僅熟讀它是不行的，還一定要背熟學(xué)過(guò)一點(diǎn)心理學(xué)的同學(xué)都知道，人的記憶有所謂“主動(dòng)記憶”和“被動(dòng)記憶”之分。所謂“主動(dòng)記憶”，就是不僅見(jiàn)了認識，還能寫(xiě)出來(lái)；所謂“被動(dòng)記憶”就是見(jiàn)了認識，但寫(xiě)不出來(lái)。既然是要寫(xiě)英文作文，當然是要能寫(xiě)出來(lái)，僅僅是“被動(dòng)記憶”肯定不行。所以一定要背熟，光熟讀是不行的。
第二，范文類(lèi)型要全面。
考試英語(yǔ)作文．有著(zhù)較強的穩定性、規律性。它不外乎就幾個(gè)大類(lèi)，每一大類(lèi)又都有其相對穩定的格式、用語(yǔ)。故而在時(shí)間較緊的情況下，不妨每一類(lèi)都挑五六篇范文背記下來(lái)。只有每一類(lèi)都記得有了，才會(huì )有備無(wú)患，不至于碰到自己沒(méi)有背過(guò)的類(lèi)型，出現無(wú)所適從的情況。
第三，詳記略背配合使用。
所謂“詳記”，是將一篇作文一字不差地從頭記到尾，更容易把握對內容的表達；所謂“略背”，是指只背一篇作文的“骨架”，如啟、承、轉、合的基本用語(yǔ)和句型即可．更有利于把握范文的結構。善用此法的同學(xué)認為，這二者要配合使用，但應依據自己的實(shí)際情況加以選擇。
寫(xiě)，是一種建立在說(shuō)、聽(tīng)、讀基礎上的綜合語(yǔ)言能力。學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，寫(xiě)作的提高是最難的。但從提高成績(jì)的角度來(lái)看，確實(shí)很有必要背熟一些范文，因為要應對中學(xué)生所考的英文作文，這是一種十分有效的方法。
(2)結合中考題型多練習
遼寧省錦州中學(xué)英語(yǔ)教師李利軍老師，為了培養孩子能在所學(xué)語(yǔ)言范圍內順利地寫(xiě)出100個(gè)詞左右的短文，他就特別注意結合學(xué)生所背的范例和中考的題型來(lái)多加練習。因為中考畢竟比高考簡(jiǎn)單。英語(yǔ)作文也畢竟比中文作文容易?？紒?lái)考去無(wú)非那么幾種題型。根據近幾年各地的中考試卷看．英文作文題大體不出以下幾種：
①看圖作文。
②把若干句話(huà)整理成文。
③寫(xiě)段，一般是描寫(xiě)—個(gè)簡(jiǎn)單的情景，如下雨、春天、學(xué)校等。
④仿作，模仿所給范文寫(xiě)一篇短文。
⑤根據提示的短語(yǔ)寫(xiě)短文。
⑥命題語(yǔ)文。
在仿寫(xiě)、改寫(xiě)的練習中，要重點(diǎn)注意一些相對繁雜不易掌握的東西，如單復數問(wèn)題、人稱(chēng)的改變、時(shí)態(tài)的運用、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的互換、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉換、肯定句變否定句、把后置定語(yǔ)改為前置定語(yǔ)、用定語(yǔ)從句或狀語(yǔ)從句來(lái)改寫(xiě)句子、自由縮寫(xiě)句子、用單詞代替短語(yǔ)或從句、用幾個(gè)詞取代一個(gè)詞等等。
比如李老師曾將同學(xué)們背的以春游為題材上的書(shū)面表達題的答案作為范文，編了這么一道練習題供同學(xué)們練習：
假如你是班長(cháng)，要向全班同學(xué)做一個(gè)口頭通知。請根據下列內容提示用英文擬一個(gè)口頭通知。
①活動(dòng)內容：去旅游。
②地點(diǎn)：長(cháng)江邊上的小孤山。
③時(shí)間：下星期六(5月23日)。
④注意事項：參加者請放學(xué)后到講臺登記并交車(chē)費6元：上午8：00在校門(mén)前集合，8：30乘校車(chē)出發(fā)；午餐在小孤山附近的一家餐館吃，下午5：30返回。
至于記人記事的各種命題作文，只要記一些范文，再加以練習，將自己的作文與范文相對比，經(jīng)過(guò)對比，知道人家什么地方寫(xiě)的好，才明白自己的差距在什么地方。然后再一點(diǎn)點(diǎn)努力，縮小并最終消失這種差距，就能逐漸寫(xiě)出不錯的英語(yǔ)作文來(lái)。
正是有了這種學(xué)習方法，使同學(xué)們感覺(jué)到寫(xiě)英語(yǔ)作文沒(méi)有什么可難的，從容通過(guò)英語(yǔ)作文這一關(guān)。
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