作者：老耿和言
來(lái)源：教育好聲音（china56168），經(jīng)授權發(fā)布
1996年，我20多歲，剛剛入職成為新教師，在某大禮堂第一次聽(tīng)到賞識教育，深為震撼。
“原來(lái)：這才是解決教育疑難雜癥的靈丹妙藥！”
20多年后的今天， 50多歲的我：高級教師、學(xué)霸?xún)鹤拥募议L(cháng)，有著(zhù)將近30年的教齡、10年班主任經(jīng)歷。
如果讓我給賞識教育，下個(gè)結論，我想說(shuō)句大實(shí)話(huà)：賞識教育，根本就是一個(gè)害人的坑！
討好式的賞識：
助長(cháng)了孩子“熊”的本性
在賞識教育專(zhuān)家眼里，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有缺點(diǎn)了。
因為孩子的每一個(gè)缺點(diǎn)，都能被他賞識成為“有潛能的閃光點(diǎn)?！?/strong>
這種做法放在有自律性的孩子身上，也許能成為一種激勵。
放在非常頑劣、玩世不恭的孩子身上，孩子絕對會(huì )變本加厲。
比如著(zhù)名歌唱家李雙江，很推崇賞識教育。
老來(lái)得子的他說(shuō)過(guò)：“舍不得打他，有時(shí)真想打，但不能打，就勸說(shuō)，我們嚇唬一下。還沒(méi)有打，自己的眼淚先掉下來(lái)了?！?/p>
在《魯豫有約》節目中，這位歌唱家說(shuō)：
“你不能要求孩子什么都好，孩子正處于青春期，他很有個(gè)性，很有棱角，那才叫孩子。
你想讓他那么聽(tīng)話(huà)，那么規矩，按照你的意志，聽(tīng)你的話(huà)，那不可能。不照著(zhù)你的走是正常的，照著(zhù)你的走他是有病了?！?/p>
有了這種賞識賞識再賞識，天資聰明的兒子，4歲當選中國申奧形象大使，10歲加入中國少年冰球隊，13歲成為海淀區書(shū)法協(xié)會(huì )會(huì )員。
可是，在他17歲那一年，卻嚴重翻車(chē)了。
被稱(chēng)為“海淀銀槍小霸王”的兒子，因為輪奸案，被判刑10年。
該有的批評教育懲罰，總是缺位，孩子就容易成為四處扎人的小刺猬。
見(jiàn)誰(shuí)扎誰(shuí)，無(wú)法無(wú)天，肆無(wú)忌憚。
等到孩子出現大問(wèn)題時(shí)再去糾正，木已成舟，悔之晚矣。
我們精心開(kāi)展的賞識教育，一不小心，就培養出了一批批的“熊孩子”。
沒(méi)有原則的賞識
讓塵埃也成了絆腳石
某一位同事，向我講述了他的教育案例。
近日，張同學(xué)的家長(cháng)給他打電話(huà)，說(shuō)，以后在學(xué)校和課堂上，能不能不批評自己的孩子？
因為張同學(xué)前幾天孩子上課說(shuō)話(huà)、有小動(dòng)作。受到老師的批評。
張同學(xué)現在不想上學(xué)了。想請假休學(xué)。很反感老師。
這位同事追根求源。
原來(lái)，張同學(xué)在家是獨生女，頗受爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺的精心呵護。
他們家喜歡賞識賞識再賞識，幾乎沒(méi)有說(shuō)過(guò)很?chē)绤柕脑?huà)。
“在家里，他被我們所有人捧在掌心里，聽(tīng)到的都是贊揚、肯定、夸獎，我們都不會(huì )隨便批評、否定他的?！?/p>
孩子從小接收到的都是鮮花笑臉，而沒(méi)有批評懲罰。承受力，耐挫力就會(huì )不斷萎縮。
一顆塵埃，都能成為駭人聽(tīng)聞的絆腳石。
一根輕飄飄的稻草，就能把孩子輕易打倒。
如此弱不禁風(fēng)，你說(shuō)，我們辛苦培養的是人才？是劈柴？還是木柴？
想要毀掉一個(gè)孩子嗎？
那么多進(jìn)行快樂(lè )教育吧。
這些年，賞識教育在國內很有市場(chǎng)。
家長(cháng)和老師都將孩子的自尊和情感需要、快樂(lè )需要，放在了學(xué)校教育、家庭教育的最高位置。
哪怕是孩子的缺點(diǎn)，也要被“當成一種可以轉化的優(yōu)點(diǎn)”，進(jìn)行賞識。
只讓孩子快樂(lè )快樂(lè )再快樂(lè )：長(cháng)輩不敢大聲批評孩子，老師不敢嚴厲批評孩子。
老師不敢管、家長(cháng)不會(huì )管、他人不能管，成為學(xué)校教育和家庭教育的常態(tài)。
且結果，快樂(lè )過(guò)多，甜蜜過(guò)多的孩子，少爺脾氣、公主脾氣增加很多。
缺乏苦痛和挫折的快樂(lè )，是一種膚淺的快樂(lè )。
缺乏懲罰和責罰的賞識，是一種病態(tài)的成長(cháng)。
最結實(shí)的成長(cháng)離不開(kāi)
原汁原味的疼痛和摔打
教育學(xué)上有一個(gè)原則：火爐原則。
面對燒得通紅的爐子，家長(cháng)和老師，如果單純地告訴孩子說(shuō)，“不要摸，它會(huì )燙傷你！”
總有孩子不以為然，而會(huì )繼續觸摸熱的爐子。
當孩子觸摸到爐子的那一瞬間，他會(huì )本能地快速縮回自己被燙傷的手。
“爐子真的是熱的，再也不能摸了”，這個(gè)通過(guò)傷痛換來(lái)的認知，會(huì )讓孩子永久記?。簾釥t子不能摸。
疼痛中換來(lái)的記憶，是最深刻最有效的記憶。
在痛疼中成長(cháng)，是教育必要、必然的過(guò)程和節奏。
疼痛也是營(yíng)養品。
屬于孩子正常的疼痛，大人和外力不要剝奪。不能剝奪。
每位學(xué)霸背后
都站立著(zhù)一位“虎爸狼媽”
鋼琴家郎朗曾經(jīng)回憶自己的成長(cháng)經(jīng)歷。
9歲那年，因為誤以為兒子貪玩誤了練琴，他的爸爸勃然大怒：“要么跳樓，要么吃藥！”
他的父親郎國任，經(jīng)常用非人的打壓方式，逼迫郎朗努力彈琴。
可正是有了這種“練琴練琴練琴——挨打挨打挨打——繼續練琴”的高溫高壓模式，郎朗的貪玩的天性，得到了遏制。
偷懶的本性，受到了打壓。
郎朗卓越的鋼琴演奏技巧，與這種絕情式的倒逼，絕對有因果關(guān)系。
成名后的他深深感喟：“興趣是練出來(lái)的！謝謝爸爸，逼我練琴！”
不打不罵不罰，
是培養不出優(yōu)秀孩子的
復旦大學(xué)錢(qián)文忠教授在“第三屆新東方家庭教育高峰論壇”上的演講《不打不罵不罰是培養不出優(yōu)秀孩子的！》在互聯(lián)網(wǎng)上火爆了。
據估計，點(diǎn)擊量已經(jīng)有十幾個(gè)億了。
據相關(guān)報道說(shuō)，在這次演講中，他本來(lái)是準備有演講稿的，可是，看到很多重點(diǎn)中學(xué)的校長(cháng)、名校校長(cháng)，都在極力鼓吹所謂的快樂(lè )和賞識教育，而且將這些論調當成為至高無(wú)上的追求和最高教育宗旨，他覺(jué)得，不理解。
甚至有一種憤怒的感覺(jué)。
于是，扔掉原來(lái)的演講稿，即興講出了這個(gè)《不打不罵不罰是培養不出優(yōu)秀孩子的！》
“我覺(jué)得，教育是最真實(shí)的事情，老師不應該去揣摩家長(cháng)、孩子的心思，不停地對孩子讓步、對家長(cháng)讓步?！?/p>
“我們對孩子沒(méi)有一些控制、抑制、約束，一味以愛(ài)的名義對他們讓步，這樣的教育是不對的?！?/p>
是的，任何一種教育手段，如果只有溫和，而沒(méi)有批評；
只有賞識，而毫無(wú)懲戒。
老師和家長(cháng)的所謂的循循善誘的講解，在孩子眼里就會(huì )成為一種廉價(jià)品、劣等品。
師者在受教育者的眼里，尊嚴和地位，暗淡很多。
丟失了最起碼的儀式感、敬畏感、使命感和底線(xiàn)意識，教育，注定會(huì )行之不遠。
教育需要賞，但也需要罰。
教育需要恩，但也需要威。
讓“恩”和“威”并融，培養孩子的敬畏之心、體恤溫情。
讓“賞”和“罰”陪伴，激發(fā)孩子的嚴謹自律、懂得珍惜。
讓學(xué)校教育、家庭教育，愛(ài)之余，都能“狠”一點(diǎn)，讓每一種教育都能手握戒尺，眼中有光。
作者簡(jiǎn)介：老耿和言，給您海量免費教育資源、先進(jìn)觀(guān)念，為家校服務(wù)不離不棄，為教育發(fā)聲不亢不卑，公眾號：教育好聲音（china56168），爸媽精讀經(jīng)授權發(fā)布
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