看圖作文是檢驗同學(xué)們讀、聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)這四方面能力一種很好的形式：讀——讀圖要細致，才能把畫(huà)面的內容生動(dòng)形象地再現出來(lái)，要按照一定的順序讀圖，才能把內容寫(xiě)得有條理。聽(tīng)、說(shuō)——寫(xiě)之前，先把自己要寫(xiě)的內容說(shuō)給大家聽(tīng)，請大家監督檢驗自己說(shuō)的故事是否準確、完整。寫(xiě)——就是把自己說(shuō)的故事有條理地用文字記錄下來(lái)。
同學(xué)們，從這四幅圖中，我們不難看出，畫(huà)的是小貓和小狗做風(fēng)箏、放風(fēng)箏時(shí)的情景。那么，它們是怎樣做風(fēng)箏的？以及放風(fēng)箏時(shí)的情景又是怎樣的？你能用幾段話(huà)把這些內容寫(xiě)具體嗎？
首先，要認真讀圖。即弄清圖意，這是做好看圖作文的首要條件。要看懂圖中都有誰(shuí)，它們在什么時(shí)間、什么地方、干什么。寫(xiě)的時(shí)候要注意四幅圖之間的銜接與過(guò)渡。
然后，要細致地想圖，一邊看圖一邊想。
①推前（往前想），弄清楚小貓和小狗為什么要做風(fēng)箏、放風(fēng)箏？也就是要想清楚事情發(fā)生的起因?？赡苁且驗樗鼈兏?zhù)小主人一起出去放風(fēng)箏時(shí)覺(jué)得很有意思，便產(chǎn)生了自己也要放風(fēng)箏的念頭;或許是因為春天來(lái)了，到了放風(fēng)箏的季節……你還有其他的想法嗎？
②想細（想過(guò)程），就是把小貓和小狗怎樣做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。但要注意詳略。小貓和小狗制作風(fēng)箏的過(guò)程應寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。如風(fēng)箏的造型、大小、圖案，以及它們做風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、對話(huà)、表情等。以此來(lái)襯托小貓和小狗做工專(zhuān)心致志，為下文放風(fēng)箏時(shí)的喜悅埋下伏筆。風(fēng)箏做好后，小貓和小狗必然要到野外放風(fēng)箏，起初會(huì )是怎樣的？可能一下子就飛上了天空;或許花了很長(cháng)時(shí)間才放起來(lái)……注意抓住小貓和小狗放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等方面去寫(xiě)，突出體現小貓和小狗自己放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè )感，這部分內容應寫(xiě)得詳細些。
③想后（往后想），就是推測一下小貓和小狗玩兒風(fēng)箏結束后，后來(lái)怎樣了呢？
最后，要清楚地表達，即把圖寫(xiě)活。這與其它形式的作文要求一樣。你看圖再細致，想得再周密，寫(xiě)不清楚，就會(huì )前功盡棄。請你和小作者一樣，也展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出優(yōu)秀的習作來(lái)，與大家共賞！
看圖作文，顧名思義，就是要看圖畫(huà)或照片來(lái)寫(xiě)文章。要使文章能準確地反映圖意，看清畫(huà)面是不可忽視的。要能看清畫(huà)面，一是總觀(guān)全面，看全貌，并有步驟地進(jìn)行觀(guān)察。二是觀(guān)察背景和人物。如畫(huà)面的背景反映了什么，近景和遠景怎樣配合，它們和畫(huà)面上的人物有什么關(guān)系；還有人物的身體、年齡、活動(dòng)情況等。三是觀(guān)察細節。（如人物表情、服飾、用具等）。達·芬奇的《最后的晚餐》為什么能流芳百世？除了畫(huà)面上耶穌和他12個(gè)門(mén)徒在同進(jìn)最后的晚餐那動(dòng)人的情景，構成畫(huà)面的整體美以外，恐怕還在于這幅畫(huà)的細節特別感人，尤其是那個(gè)出賣(mài)耶穌的叛徒猶大的面部細節畫(huà)得傳神。繪畫(huà)是如此，看圖作文也是這樣。最重要的是要善于看清畫(huà)面上有哪些細節，想一想作者畫(huà)這些細節的目的。四是體會(huì )作者的創(chuàng )作意圖。對一幅畫(huà)的主題抓得準，看圖作文才能寫(xiě)得好。這樣，我們就要細心體會(huì )作者的創(chuàng )作意圖：他（她）在畫(huà)中提倡什么，反對什么？頌揚什么，批評什么？他要說(shuō)明什么？又是怎樣把自己的意圖溶化在畫(huà)面之中的？
圖畫(huà)所描繪的只是生活中的“瞬間”情景，看圖作文，就是要展開(kāi)合理的想象，從靜態(tài)引出動(dòng)態(tài)，從“瞬間”寫(xiě)出過(guò)程，讓畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)，讓畫(huà)中的人活動(dòng)起來(lái)，讓畫(huà)中的物也活動(dòng)起來(lái)?？磮D作文如何展開(kāi)合理的想象呢？
看圖作文展開(kāi)合理想象，可以采用“瞻前顧后”的辦法，想想這幅畫(huà)所構成的情景之前是怎樣的，之后又會(huì )是怎樣的；畫(huà)面上的人以前在做什么，以后又會(huì )做什么。如果丟開(kāi)畫(huà)面內容胡想一番，那是不合理的。合理想象，要大膽地結合自己的生活實(shí)際，把自己擺進(jìn)去。假設自己是畫(huà)中人，此時(shí)此刻會(huì )怎樣做，會(huì )怎樣想。這樣做就能使畫(huà)面的內容豐富起來(lái)了。
圖畫(huà)與文章一樣，內容上也有主要和次要之分。一般說(shuō)，畫(huà)面上處于主要地位和突出地位的。是主要內容，屬于重點(diǎn)；而處于非主要地位或非突出地位的，是次要內容?？磮D作文，就是要抓住重點(diǎn)，把重點(diǎn)寫(xiě)詳細，寫(xiě)具體，從而展示圖意。抓住重點(diǎn)，并不是說(shuō)畫(huà)面上非主要的內容不要寫(xiě)。圍繞重點(diǎn)，有選擇地描寫(xiě)畫(huà)面上非主要的內容，可以起到綠葉扶持紅花的作用。
看圖作文，所提供的圖除了單幅之外，也有兩幅、三幅甚至更多幅的。寫(xiě)多幅圖的看圖作文，一定要把握一幅幅圖之間的聯(lián)系，把一幅幅圖的意思連綴起來(lái)，形成一個(gè)整體。這好比一輛自行車(chē)，光有兩個(gè)輪子不行，它還不能轉動(dòng)，只有裝上了鏈條、踏腳，才能使輪子連接起來(lái)，一踏，后輪轉動(dòng)帶動(dòng)前輪，自行車(chē)就行進(jìn)了。這個(gè)踏腳和鏈條，就是自行車(chē)輪子之間的連接體。那么，多幅圖之間的“鏈條”和“踏腳”在哪里呢？尋求它其實(shí)并不困難，關(guān)鍵在于看懂每幅圖的意義，并把一幅幅圖的意思串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的故事。
寫(xiě)作方法：小學(xué)生如何寫(xiě)看圖作文
網(wǎng)絡(luò ) 2010-9-21 15:3 【大 中 小】【我要糾錯】
看圖作文是根據題目所給的畫(huà)面內容和文字材料寫(xiě)作文。目的在于培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、想象力和語(yǔ)言表達能力。是小學(xué)生寫(xiě)作中的一個(gè)難點(diǎn)。不同年齡段要求不同，低年級只要求看圖寫(xiě)一句話(huà)或一個(gè)片段；中高年級就要求看圖寫(xiě)一篇文章。那么，怎樣才能寫(xiě)好看圖作文呢？
一、細心觀(guān)察，弄清圖意
弄清圖意是寫(xiě)好看圖作文的第一步，也是關(guān)鍵的一步。一般看圖作文中有單幅圖和多幅圖兩種類(lèi)型。但無(wú)論是單幅畫(huà)面還是多幅畫(huà)面，觀(guān)察時(shí)都要按一定的順序（如，從左到右、從上到下）細心觀(guān)察。如果畫(huà)中出現的是人或動(dòng)物，就要通過(guò)人或動(dòng)物的衣著(zhù)或動(dòng)物的外形、神態(tài)、動(dòng)作和周?chē)沫h(huán)境，判斷出畫(huà)中是什么人或動(dòng)物，在什么地方，什么時(shí)間，做什么事等；如果圖中是景物，就要根據景物的特點(diǎn)（如，百花爭艷、枯枝敗葉等），判斷出畫(huà)中的季節；如果是幾幅情節連續的畫(huà)面，就要注意各幅圖之間的聯(lián)系和圖中人、物及景的變化。然后通過(guò)分析比較，找出畫(huà)中什么占主要位置，這部分是行文中要花大量筆墨寫(xiě)的地方，也就是圖意所在。找錯了作文就會(huì )偏離題目要求，所以這部分一定要找準。
二、展開(kāi)合理想象
根據圖意聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗展開(kāi)合乎情理的想象，是看圖作文的生命。如果是人物畫(huà)，可以先給人物加上相應的稱(chēng)呼（如，大叔、大媽、爸爸、小明等），再想象出畫(huà)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)等，通過(guò)比喻、描寫(xiě)讓畫(huà)中人物活起來(lái)，有如聞其聲、如見(jiàn)其人之感。如果是景物，要想象出那種風(fēng)吹草動(dòng)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的動(dòng)人景色，讓人有身臨其境、留戀忘返的感覺(jué)。做到這些，文章自然就生動(dòng)有趣了。
例如，小學(xué)三年級語(yǔ)文課本中有一篇看圖作文“晚飯后”，畫(huà)面是“一個(gè)小女孩坐在桌前，桌上放著(zhù)一本書(shū)，她正抬著(zhù)頭聽(tīng)對面坐著(zhù)的爸爸講什么；爸爸正比劃著(zhù)說(shuō)著(zhù)什么，媽媽在一旁織著(zhù)毛衣。”畫(huà)面內容就這么三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)完了，如果展開(kāi)想象，把圖中的小女孩想成自己，那么圖中就是你家“晚飯后”的情境了。圖中的你會(huì )在讀什么書(shū)呢？會(huì )與爸爸談?wù)撌裁磫?wèn)題呢？爸爸在開(kāi)導你時(shí)講了個(gè)什么有趣的故事呢？當時(shí)爸爸的動(dòng)作、神態(tài)怎么樣？媽媽會(huì )有什么變化呢？一串串問(wèn)就由你回答出來(lái)，畫(huà)中的人物就活起來(lái)了，故事情節有了，內容就豐富起來(lái)了。
三、安排好結構，理暢文路
文章有了內容和情節，還要條理清楚層次分明才算好文章。如果圖意是記事，可以按故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果安排文章結構；如果是寫(xiě)景的，可按總、分、總安排結構；如果是多幅圖，可以每幅圖寫(xiě)一段，要注意幾段之間要緊密聯(lián)系，并圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。最后可以寫(xiě)出自己的感受或從中明白的道理。
在動(dòng)筆寫(xiě)之前，要按結構口述材料。這樣可以理暢寫(xiě)作思路，讓文章語(yǔ)句通順，結構嚴謹。
總之，弄清圖意，想象出合乎情理、生動(dòng)有趣的故事情節；安排好文章結構?？磮D作文才會(huì )讓人耳目一新。
看圖寫(xiě)話(huà)“五步曲”
作者：顧建芬
小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長(cháng)期以來(lái)讓學(xué)生最感頭疼的事。小學(xué)低年級作文能力的培養，應該從看圖寫(xiě)話(huà)訓練起步，看圖寫(xiě)話(huà)是作文最初步的訓練，是培養剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。
十余年來(lái)，我一直任教小學(xué)低年級語(yǔ)文，如何指導學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話(huà)呢？這幾年來(lái)，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結了以下五個(gè)方面：
一、認真看圖，培養觀(guān)察力
看圖寫(xiě)話(huà)，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，養成良好的觀(guān)察習慣。觀(guān)察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀(guān)察是人們增長(cháng)知識、認識世界的重要途徑。觀(guān)察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎和前提?？磮D說(shuō)話(huà)之前只有經(jīng)過(guò)認真仔細地觀(guān)察才能有深厚的理解，才會(huì )在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的小朋友來(lái)說(shuō)觀(guān)察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀(guān)察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫(huà)面所表達的主要內容先有一個(gè)整體性的了解。再從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀(guān)察周?chē)h(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節更加曲折動(dòng)人。
二、合理想象，培養想象力
看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面，
但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng )新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。”
三、看圖說(shuō)話(huà)，培養口頭表達能力
口頭表達能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書(shū)面表達，即寫(xiě)作的有力基礎，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應該把看圖說(shuō)話(huà)當作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養其表達能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話(huà)”教學(xué)，可使學(xué)生在認識事物、口語(yǔ)表達的反復實(shí)踐過(guò)程中，提高讀寫(xiě)能力，增強對事物的觀(guān)察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。
低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強，善于模仿，喜歡表現自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話(huà)訓練，表達起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達后語(yǔ)，跳躍性很強，有時(shí)重復，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應過(guò)高。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下三點(diǎn)： （1）要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎上，然后組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話(huà)。
（2）要表?yè)P在語(yǔ)言表達上有獨到之處的學(xué)生。鼓勵學(xué)生用詞的準確與生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學(xué)生：“誰(shuí)能和大家說(shuō)得不一樣？還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？”注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫(huà)。
（3）訓練要有層次的進(jìn)行。動(dòng)員全班學(xué)生參與訓練，敢說(shuō)敢講。先讓口語(yǔ)表達較強的學(xué)生先說(shuō)，再大面積展開(kāi)。對有口頭表達能力差的學(xué)生，要引導他們進(jìn)一步提高口語(yǔ)能力：想好了再說(shuō)，說(shuō)完整、連貫的話(huà)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。對那些膽小不敢說(shuō)的學(xué)生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言?xún)烧Z(yǔ)，也應予以肯定。
在此基礎上再讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
四、看圖寫(xiě)話(huà)，培養書(shū)面表達能力
對于一年級的小朋友，我剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話(huà)寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著(zhù)學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達的提升。我要求學(xué)生不僅要寫(xiě)完整，更是要寫(xiě)得具體、生動(dòng)。寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。
看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是靜止的，但是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的一段話(huà)或一篇文章是生動(dòng)的、有趣的。充滿(mǎn)了孩子對這個(gè)世界認知，寫(xiě)滿(mǎn)了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話(huà)語(yǔ)讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之欣喜若狂！
五、創(chuàng )設園地，培養寫(xiě)作積極性
要想讓在寫(xiě)作上剛剛起步的孩子們越寫(xiě)越有勁，越來(lái)越自信，就得讓他們的進(jìn)
另：從一句完整的話(huà)開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)通順的話(huà)，完整的話(huà)，哪怕很簡(jiǎn)單，先讓學(xué)生從句子上建立語(yǔ)感；然后讓學(xué)生在完成一句完整的話(huà)的同時(shí)，對這句話(huà)的內容進(jìn)行擴充，使學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)豐富的話(huà)；在以上的基礎上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)一件完整的事，像樓上所說(shuō)的具有四要素的事，這件事可以是一句話(huà)表述完成，也可以是幾句話(huà)表述，只要清楚完整就好；如果在一年級學(xué)生能把這些做好的話(huà)，還可以教學(xué)生寫(xiě)生動(dòng)的事，用自己的言語(yǔ)把這件事情寫(xiě)的生動(dòng)有趣，用上一些在課文中學(xué)到的詞句。
當然這些對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，用他們學(xué)會(huì )的生字詞來(lái)完成，肯定有困難，那樣我們就要鼓勵學(xué)生用音節來(lái)寫(xiě)話(huà)，這樣我們在教學(xué)拼音的時(shí)候就要稍微的提高難度，為學(xué)生的寫(xiě)話(huà)作準備。同時(shí)，我個(gè)人認為課標中對于拼音的要求稍低，學(xué)生還是應該會(huì )寫(xiě)音節的，這樣學(xué)生寫(xiě)起話(huà)來(lái)，才能得心應手。
一身美麗的羽毛，一對大大的翅膀，還有一只長(cháng)長(cháng)的嘴巴，再加上一雙明亮的眼睛，湊成了一只美麗又討人喜歡的孔雀。
孔雀 ，脊椎動(dòng)物，鳥(niǎo)綱，雉科?？兹赣袃煞N，一種生活在南亞，叫藍孔雀；另一種生活在我國云南西雙版納和東南亞，叫綠孔雀。綠孔雀的雄鳥(niǎo)體長(cháng)約
藍孔雀頭上具冠羽，眼睛的上方和下方各有一條白色的斑紋。頭頂、頸部和胸部為藍色，翅膀上的覆羽為黑褐色，飛羽黃褐色。腹部深綠色或黑色。它那五顏六色的羽毛非常華麗，特別是它那金色的羽毛在陽(yáng)光的照射下金光閃閃十分耀眼。藍孔雀鳴叫時(shí)，聲音洪亮，悅耳動(dòng)聽(tīng)。這些可愛(ài)的孔雀，天生就膽小，一旦遇到敵害的時(shí)候，它們就會(huì )發(fā)出急促的尖叫聲，提醒同類(lèi)躲避。每天上午和傍晚時(shí)分，雄孔雀們就激動(dòng)地把尾屏高高地展開(kāi)，形成一個(gè)五彩斑斕的美麗大扇，左右搖擺，做出優(yōu)美的舞姿。這時(shí)它的眼睛也燦爛閃爍，這就是人們常說(shuō)的孔雀開(kāi)屏。
當聽(tīng)到“金孔雀，展翅飛，七彩花衣映朝輝……”的歌詞時(shí)，我真想看看孔雀。盼望的一天終于來(lái)到了。
說(shuō)來(lái)可真巧，同學(xué)們用花手帕在空中擺來(lái)擺去，孔雀真的開(kāi)屏了。只見(jiàn)一只花孔雀把尾巴抖得嘩嘩響，那漂亮的尾巴就像仙女手中的彩扇，慢慢散開(kāi)，又像透亮的珍珠撒在它身上，非常美麗。尾巴一開(kāi)屏，鮮艷奪目，五光十色，使人眼花繚亂。那些像桃形的花紋，外面一圈是灰色的，第二圈是淺藍色的，最后一圈是寶石藍的，還帶點(diǎn)暗紅色的，真漂亮。它可神氣了，昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸脯，來(lái)回轉著(zhù)，炫耀自己的美麗。
另一只白孔雀毫不示弱，連忙散開(kāi)像一把白紗傘似的尾巴，上面還有淡淡的花紋。頓時(shí)，那只花孔雀不轉了，兩只孔雀面對面站著(zhù)，一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)它們在比美?；兹付抖额^上的翎毛，又抖抖美麗的尾巴。白孔雀也抖了抖頭上的翎毛和美麗的尾巴。比得正得意時(shí)，一只雌孔雀在食盆里吃起了食物?；兹冈谝慌試?zhù)食盆打轉轉，急得直跺腳，白孔雀好像勝利了似的，滿(mǎn)意地合上了它那美麗的尾巴。它跳上枝頭，蓬松的尾巴在陽(yáng)光下異常好看。
我們一進(jìn)動(dòng)物園，立即來(lái)到孔雀館，大家都被一只只美麗的孔雀吸引住了。
孔雀頭上有幾根彩色的翎毛，一抖起來(lái)，那翎毛輕輕顫動(dòng)，惹人喜愛(ài)。它有一對鳳眼，尖尖的嘴，細長(cháng)的脖子，上面長(cháng)著(zhù)像魚(yú)鱗花紋一樣的羽毛。這些羽毛藍里透綠，油光油光的，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)亮，顯得更加美麗。
老師帶我們離開(kāi)了孔雀館，但我對孔雀的印象很深。晚上，我夢(mèng)見(jiàn)一只白色的孔雀飛到我的身旁，我用手輕輕地撫摸著(zhù)它那美麗的尾巴……
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