北京大學(xué)出版社
14歲之前是孩子成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期
我多年的研究發(fā)現，14歲之前是一個(gè)人智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，一個(gè)人幾乎可以完成其智力開(kāi)發(fā)總量的90%。但是，這是一把雙刃劍。一個(gè)孩子如果在14歲之前能學(xué)到感興趣的東西，那么他的智力將會(huì )得到較好的開(kāi)發(fā)，所爆發(fā)出的能量甚至是成年人無(wú)法想象的。反之，如果14歲之前學(xué)到他不感興趣的東西，或者大人強迫孩子學(xué)習他不愿意學(xué)的東西，那么他的智力將會(huì )得到嚴重的扼殺。所以在孩子智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，一定不要逼著(zhù)孩子去干他不想干的事。反觀(guān)現在很多家長(cháng)，違背孩子意愿給孩子報了很多學(xué)習班，雖然他們的愿望是好的，但造成的后果很?chē)乐?。因此，家長(cháng)應該先想方設法讓孩子對學(xué)習感興趣。
智力的開(kāi)發(fā)是這樣，行為習慣的養成也是如此。我在山東工作的時(shí)候，班里有個(gè)農村的住校生。我發(fā)現他每次吃完飯都把菜盆倒上水涮涮，然后喝掉，所以他的菜盆總是干干凈凈的，幾乎都不用刷。我很感動(dòng)，心想這孩子多不容易啊，以后肯定有出息。后來(lái)這個(gè)學(xué)生果然沒(méi)讓我失望，考上了山東大學(xué)，在當時(shí)就很不簡(jiǎn)單了。他不怕吃苦又能干，發(fā)展得也不錯，現在是一家市級銀行的行長(cháng)。前段時(shí)間師生聚會(huì )，吃飯的時(shí)候我發(fā)現他端過(guò)一個(gè)吃剩的盤(pán)底，自己偷偷倒上一點(diǎn)茶水，端起來(lái)就喝。
我想起他高中時(shí)候的事情，就笑著(zhù)說(shuō)：“你現在是大行長(cháng)，不缺錢(qián)，怎么還這么做？”他回想起往事，一下子動(dòng)了情，說(shuō)：“王老師，小時(shí)候我家里窮，我爹每次吃完飯就把碗涮得干干凈凈，把菜湯喝掉。我也學(xué)著(zhù)，從八九歲就習慣這么做了，一直改不了。喝著(zhù)這種菜湯感覺(jué)特別親切，想起自己的從前，想起農村的父母，這樣工作再苦再累，遇到再大的挫折我也不怕了。”
一個(gè)農村家長(cháng)沒(méi)多少文化，可是他一個(gè)小小的習慣，竟然影響到孩子的一生。這種影響融入了兒子的血液，深深根植于兒子心底，所以它是永遠不會(huì )磨滅的。如果兒子到了十六七歲以后才看到父親的這個(gè)舉動(dòng)，恐怕就不會(huì )養成這樣的習慣了。
多年來(lái)，我對教過(guò)的一些學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期的跟蹤調查。研究證明：14歲以前也是孩子成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期奠定了孩子今后人生的基礎。在這個(gè)時(shí)期，孩子所處的環(huán)境、接觸的人、發(fā)生的事、受的教育、養成的習慣、形成的性格，會(huì )深刻影響孩子的一生，而且這個(gè)影響幾乎是無(wú)法改變的。正面影響是這樣，反面影響也是如此。一個(gè)“十惡不赦”的人也是從14歲以前開(kāi)始“變化”的。我們也往往把十三四歲看成孩子的“叛逆期”。在這兩個(gè)時(shí)期，孩子的生理、心理和智力發(fā)育都產(chǎn)生了飛躍性的變化。孩子特別活躍，接受新事物快，所以表現出來(lái)的問(wèn)題也較多。面對孩子的表現，許多家長(cháng)要么無(wú)動(dòng)于衷、聽(tīng)之任之，要么厭煩至極、粗暴打壓，要么稀里糊涂、不得要領(lǐng)。這些想法和做法都是消極、不負責任的。孩子14歲之前同時(shí)也是家長(cháng)影響孩子、教育孩子的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)機稍縱即逝，再也不會(huì )重來(lái)。抓住這個(gè)時(shí)期，在教育孩子上就會(huì )事半功倍；相反則事倍功半，甚至耽誤孩子的一生。
有一次，聽(tīng)一位朋友談到他教育孩子的一段感悟：女兒考上大學(xué)后，雖然離家很近，但為了鍛煉她獨立生活的能力，還是決定讓她住校。開(kāi)學(xué)還有半個(gè)月時(shí)，她媽媽就開(kāi)始給她買(mǎi)這買(mǎi)那，從吃的到穿的再到用的，結果買(mǎi)到開(kāi)學(xué)那天還沒(méi)買(mǎi)夠。我心里著(zhù)急：有這個(gè)必要嗎？可是看到她媽媽那副慈母的樣子，我又不忍心給她潑涼水。女兒只是聽(tīng)任她媽媽成堆地往家搬東西，無(wú)動(dòng)于衷。
開(kāi)學(xué)那天送女兒上學(xué)的時(shí)候，我對女兒說(shuō)：“你不在家，沒(méi)人跟我斗嘴了，你老爸該多寂寞??！”結果女兒一聽(tīng)這話(huà)，一下?lián)涞轿覒牙锟蘖税胩?。送完出?lái)，愛(ài)人就埋怨我們父女沒(méi)良心，說(shuō)她自己為女兒忙活了半個(gè)多月，累得都睡不著(zhù)，到頭來(lái)女兒連一句感激的話(huà)都沒(méi)有，甚至有時(shí)候還嫌她煩。我趕緊安慰她：“其實(shí)當然還是你最關(guān)心孩子，她也早已習慣了，覺(jué)得你做那些都很正常；我對她很少過(guò)問(wèn)，稍微給點(diǎn)陽(yáng)光她就燦爛了。”愛(ài)人聽(tīng)了這才感覺(jué)稍微好些。其實(shí)有些話(huà)我沒(méi)說(shuō)：“你雖然給孩子買(mǎi)了很多好東西，但你做的那些不是她最需要的，孩子當然沒(méi)反應了。我雖然只說(shuō)了一句話(huà)，但是說(shuō)到孩子心坎上了。這句話(huà)飽含著(zhù)我對她的尊重、理解和疼愛(ài)，這正是她最需要的。”
2
孩子的前程是
需要提前設計的
中國的國情決定了中國的高考在未來(lái)很長(cháng)的一段時(shí)間內是沒(méi)法取消的，但一次考試定命運又帶來(lái)很多弊端。為了減少這種弊端，我們國家近幾年出臺了很多高考的改革措施。比如，為了促成不同人才的成長(cháng)，許多高校自主招生，擴充了新的招生類(lèi)別。
孩子平時(shí)學(xué)習壓力太大，根本沒(méi)有心思去研究這些政策和信息，也理解不了，但到了高三才知道這些政策基本上就來(lái)不及了。對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，對這些政策的提前了解就顯得尤為重要。因為只有這樣才能根據孩子的實(shí)際情況進(jìn)行提前設計，否則最后也就只有拼高考總分這一條路了。
我的孩子在初一時(shí)基本上就確定了她的北大之路。在她初一時(shí)我就給她選定了一門(mén)藝術(shù)特長(cháng)，這是我通過(guò)反復研究后做出的選擇。我發(fā)現很多家長(cháng)嚴重缺乏這種規劃，他們只知道盲目跟風(fēng)，給孩子報各種補習班、技能班，而沒(méi)有去思考孩子是否真的適合學(xué)這些東西，學(xué)的這些東西在幾年之后的高考中會(huì )有多大的相關(guān)性。所以我認為，孩子的前程是需要提前設計的，而這個(gè)責任應該由家長(cháng)來(lái)承擔。
俗話(huà)說(shuō)，數子十過(guò)不如獎其一功。一個(gè)經(jīng)常批評孩子的家長(cháng)肯定不是一個(gè)稱(chēng)職的家長(cháng)，一個(gè)經(jīng)常批評學(xué)生的老師肯定是嚴重缺乏教學(xué)藝術(shù)的老師。孩子在成長(cháng)的過(guò)程中出現一些問(wèn)題是必然的，如果家長(cháng)教育方法得當，引導孩子渡過(guò)難關(guān)，那么重新站立起來(lái)的孩子便因此多了一份堅強，多了一份財富；反之則有可能毀了孩子的一生。那么恰當的方法是什么呢？我認為前提是幫助學(xué)生走出困境。
一個(gè)學(xué)生原本是班里的第1名，經(jīng)過(guò)近3年的努力卻跌到了第30名。就在她即將徹底喪失信心的時(shí)候，我見(jiàn)到了這個(gè)學(xué)生。我清楚地知道，走到這個(gè)地步，她遭受最多的是別人的指責和批評，最缺少的就是幾次成功的體驗。于是我給她定了個(gè)目標，在一個(gè)月后的期末考試中爭取考到第28名。這個(gè)目標定得較低，比較容易完成，她也自信地接受了。期末考試結果出來(lái)了，她考了第25名。我自然把她大大夸獎了一番，得到我的鼓勵后，孩子的自信心開(kāi)始恢復。在我的不斷鼓勵下，她在半年后進(jìn)了班級前7名。這里我想提示家長(cháng)：當孩子暫時(shí)處在困境中時(shí)，你一定要給他定個(gè)較低的目標，只要完成了就加以表?yè)P，這才是真正有效的做法。
還有個(gè)學(xué)生，第一次考試考了倒數第一，第二次還是倒數第一，我就在尋找表?yè)P這個(gè)孩子的理由。這個(gè)學(xué)生上一次考試和倒數第二的差距是200分，這一次差距是170分，縮小了30分。于是在考試總結會(huì )上我就刻意表?yè)P這個(gè)學(xué)生：“一次考試離倒數第二的差距縮小了30分，高三一共有8次大型考試，如果你每次考試都能有這樣的提升，那么明年的高考就有考上北大、清華的‘危險’，就看你敢不敢挑戰自己。”高三一年來(lái)，我就是以這樣的心態(tài)密切關(guān)注著(zhù)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地給予鼓勵和表?yè)P。經(jīng)過(guò)一年的努力，他真考上了北京大學(xué)。試想，如果第二次考試后，我要是來(lái)一句“你怎么還是倒數第一”，基本上這個(gè)學(xué)生就再也站不起來(lái)了。所以我經(jīng)常強調，越是對差生，家長(cháng)越應該用放大鏡去尋找他的優(yōu)點(diǎn)。一句表?yè)P三冬暖，一句批評三春寒。
曾經(jīng)有一位家長(cháng)為了鼓勵自己的孩子寫(xiě)作，特意在網(wǎng)上為孩子建立了博客。他從不要求孩子寫(xiě)，卻始終能以身作則——自己堅持每周至少寫(xiě)3篇博文。其中一篇他是這樣寫(xiě)的：
最近寫(xiě)得多了，總是在想，我是怎樣開(kāi)始寫(xiě)作的？應該是源于一次語(yǔ)文老師的夸獎。小的時(shí)候，我的數學(xué)成績(jì)名列前茅，而語(yǔ)文成績(jì)基本是60分左右。真正愛(ài)好寫(xiě)作文，應該是在高三。有一次語(yǔ)文老師留作業(yè)，讓寫(xiě)一篇景色描寫(xiě)。內容大概是：清晨的湖面，白茫茫的霧氣還沒(méi)有完全散去，微風(fēng)吹過(guò)，荷葉輕輕地搖動(dòng)，滾動(dòng)著(zhù)的露珠晶瑩剔透，勤勞的漁民已經(jīng)將小船劃向很遠的地方。小船駛過(guò)的水面，荷葉向兩邊分開(kāi)來(lái)，很自然地形成一條細長(cháng)的通道。太陽(yáng)剛剛升起，在湖面灑滿(mǎn)金光，波光粼粼。每一條小船駛過(guò)的通道都泛著(zhù)銀光，好像千萬(wàn)條銀線(xiàn)通向遠方。
這篇景色描寫(xiě)大概有150個(gè)字，老師沒(méi)有把它當做范文朗讀，但是作業(yè)發(fā)下來(lái)之后，我看到老師在這篇作文的下方赫然寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)大字“很好”，后面還加了一個(gè)巨大的感嘆號。那時(shí)的心情真可以用“心潮澎湃”來(lái)形容。也許就是從那一刻起，我不再反感寫(xiě)作，好像還總是期許著(zhù)老師再次留“作文”作業(yè)。
孩子要受到鼓勵才能激發(fā)出學(xué)習興趣。優(yōu)秀的家長(cháng)不僅懂得夸獎和鼓勵對孩子的幫助有多大，更重要的是懂得如何夸獎。往往是那些不愿意思考的家長(cháng)總是說(shuō)：“我也夸了，但是根本不管用。”這樣的家長(cháng)其實(shí)不懂得什么是真正的鼓勵。
3
在一次家長(cháng)見(jiàn)面會(huì )上，北京東城區一名高三男生的媽媽?zhuān)孟裢耆雎粤似渌议L(cháng)的存在，一股腦地述說(shuō)她跟孩子之間發(fā)生的事情。
她說(shuō)孩子以前很聽(tīng)話(huà)，成績(jì)很不錯，可進(jìn)入高中后跟父母的交流越來(lái)越少，對于學(xué)校里發(fā)生的事情以及自己的學(xué)習狀況很少向父母提及。每當家長(cháng)試圖跟他談?wù)撨@些話(huà)題，或者看到孩子情緒不好想勸說(shuō)幾句時(shí)，孩子常常是把門(mén)一關(guān)。最近的一次月考，成績(jì)下滑比較明顯，看得出孩子情緒很低落，家長(cháng)也在孩子面前表露出擔心，詢(xún)問(wèn)孩子成績(jì)下降的原因，并提醒要總結經(jīng)驗免得高考時(shí)再出現類(lèi)似狀況?？蓻](méi)有想到的是，孩子對此反應十分激烈，摔砸書(shū)本，并說(shuō)自己不愿到學(xué)校上課了。于是媽媽又苦口婆心地勸說(shuō)、鼓勵，可沒(méi)有什么效果，反倒是孩子沖著(zhù)她大發(fā)脾氣，甚至惱羞成怒地斥責媽媽從此閉上嘴巴。
媽媽唯恐月考的失利會(huì )對孩子造成打擊，使他一蹶不振，甚至會(huì )做出一些不理智的事情，于是又時(shí)刻陪在孩子身邊，千方百計安慰孩子?？伤筒幻靼?，為什么自己是好心，孩子卻不領(lǐng)情?，F在媽媽很害怕孩子放學(xué)回家，因為她不知道在孩子面前該談些什么。對她來(lái)說(shuō)，跟孩子之間的談話(huà)簡(jiǎn)直就是一道難解的題。
其實(shí)，這個(gè)家長(cháng)并非個(gè)例，如何跟孩子交流是很多家長(cháng)的困惑。隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，家長(cháng)越發(fā)不知道如何跟孩子說(shuō)話(huà)。有時(shí)親子之間對話(huà)，家長(cháng)稍不留意就可能引爆炸彈。于是經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)通過(guò)我的郵箱、博客，咨詢(xún)應該怎么跟孩子交流，甚至問(wèn)到處理具體問(wèn)題時(shí)，應該跟孩子說(shuō)哪句話(huà)。
家長(cháng)對孩子說(shuō)些什么、什么時(shí)候說(shuō)、以什么樣的方式說(shuō)孩子才愛(ài)聽(tīng)，這可是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是需要家長(cháng)花費時(shí)間琢磨的。并不是我告訴家長(cháng)跟孩子說(shuō)哪句話(huà)，家長(cháng)說(shuō)了就能收到理想效果的。因為同一句話(huà)，說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣、表情不同，效果肯定不同。每個(gè)家庭中家長(cháng)、孩子之間的互動(dòng)方式不同，孩子的個(gè)性不同，甚至有時(shí)候說(shuō)話(huà)的情境不同，都會(huì )使得說(shuō)同一句話(huà)的效果大相徑庭的。所以跟孩子說(shuō)話(huà)，家長(cháng)是要備課的。
在《學(xué)習哪有那么難》這本書(shū)中我談過(guò)，在我女兒每次大型考試期間，我都是她指定的專(zhuān)門(mén)陪護。因為她知道在她最需要的時(shí)候，我的一句話(huà)就能讓她精神抖擻。尤其是高考那幾天，每科考過(guò)之后，我都會(huì )觀(guān)察孩子的表情，有的放矢地幫助孩子及時(shí)調整情緒和考試狀態(tài)，使她超水平發(fā)揮，終于毫無(wú)懸念地進(jìn)入北大。其實(shí)，并不僅僅是在孩子參加重大考試或談?wù)摵⒆拥膶W(xué)習時(shí)，家長(cháng)說(shuō)話(huà)要備課，在跟孩子相處的時(shí)時(shí)刻刻、方方面面，家長(cháng)跟孩子尤其是青春期的孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，都一定要深思熟慮，做足功課。
家長(cháng)要注意選擇說(shuō)話(huà)的內容
和孩子談話(huà)未必都要選擇正兒八經(jīng)的話(huà)題，特別是面臨高考的孩子，如果家長(cháng)說(shuō)話(huà)三句不離考試、學(xué)習，孩子自然心生厭煩。就像前面那個(gè)高三的孩子，面對緊張的復習，壓力本來(lái)就很大，父母的叮嚀、囑咐就會(huì )成為孩子的無(wú)形負擔，使孩子身心焦躁不安，無(wú)法進(jìn)入正常的學(xué)習狀態(tài)。如果父母能夠選擇一些輕松的、孩子感興趣的話(huà)題，孩子自然不會(huì )拒父母于門(mén)外。而且孩子的生活主題就是學(xué)習，即使家長(cháng)不談學(xué)習，只要談話(huà)符合孩子的口味，談著(zhù)談著(zhù)他自己也會(huì )談到學(xué)習上來(lái)了。一談到學(xué)習，班里發(fā)生的事情自然就談到了。家長(cháng)想了解的自然也就了解到了。有時(shí)，生活中一些看似無(wú)聊的事情，如果把握好了，也能幫助孩子釋疑解惑、培養性情。
說(shuō)話(huà)的方式往往比內容重要
家長(cháng)要掌握更多和孩子交流的方式，跟孩子說(shuō)話(huà)盡量少用反問(wèn)句，如“你怎么還不抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)”、“你不是答應過(guò)了嗎”；也盡量少用陳述和評價(jià)，如“這么晚了，別磨蹭了，趕快寫(xiě)完作業(yè)抓緊休息”。因為這些話(huà)忽略了情感的傳遞，讓孩子聽(tīng)到的是責怪、命令，會(huì )讓孩子很反感。
如果家長(cháng)說(shuō)“孩子，今天是不是太晚了，可以休息了嗎”，孩子的感受肯定不一樣。家長(cháng)還要多思考、多嘗試有效的交流方式，比如給孩子寫(xiě)信、留字條。有時(shí)候雖然家長(cháng)自認為說(shuō)話(huà)的方式改變了，可說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣沒(méi)變，說(shuō)話(huà)的內容沒(méi)變，孩子自然對此不屑一顧。
和孩子交流的時(shí)機也很重要
比如孩子考試失利，一般情況下都會(huì )失落、傷心，這時(shí)家長(cháng)要給孩子時(shí)間、空間，允許孩子宣泄負面情緒。孩子說(shuō)的一句喪氣話(huà)，也許僅僅是其情緒的宣泄罷了，對此家長(cháng)不必過(guò)于緊張，不要急于勸慰、鼓勁，而要相信孩子有自我修復的能力。這個(gè)過(guò)程正是孩子成長(cháng)的過(guò)程。
4
有個(gè)農村孩子打來(lái)電話(huà)說(shuō)： “他們覺(jué)得我土，都不愿意跟我玩。他們老是講有關(guān)游戲的事情，我沒(méi)玩過(guò)，也聽(tīng)不懂，所以他們說(shuō)話(huà)時(shí)我只能聽(tīng)著(zhù)，什么也說(shuō)不出來(lái)。我感覺(jué)很自卑，無(wú)法融入他們之中……”
我回答：“農村的孩子可能確實(shí)沒(méi)有城市的孩子見(jiàn)多識廣，但農村孩子身上也有城市孩子不具備的優(yōu)點(diǎn)，比如獨立、堅強、吃苦耐勞、勤儉節約。而且對于農村的很多事情，城市的孩子也并不了解，如果你能用很生動(dòng)的語(yǔ)言把它描述出來(lái)，讓大家覺(jué)得既新奇又好玩，他們一定也很愿意聽(tīng)，沒(méi)準你還能成為他們崇拜的偶像呢！”
“是嗎，老師？那我試試吧。”這個(gè)孩子放下電話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，聽(tīng)起來(lái)已經(jīng)明顯不像剛打電話(huà)時(shí)那么沮喪了。
關(guān)鍵點(diǎn)分析
孩子剛從小學(xué)升入中學(xué)，到了一個(gè)新環(huán)境，周?chē)耐瑢W(xué)都變了，老師的教學(xué)方法也跟以前不同了，這本身就是一個(gè)新的挑戰。
我們可以通過(guò)以下幾方面來(lái)著(zhù)手解決：
（1）改變孩子的心態(tài)。
孩子的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還不穩定，因此看待事情的角度總會(huì )搖擺不定。這個(gè)時(shí)候他們需要大人的幫助，需要有人給予其信心！在孩子的熱情馬上就要熄滅時(shí)，在孩子看不到前進(jìn)的路時(shí)，家長(cháng)該出手時(shí)就得出手，及時(shí)點(diǎn)燃他們心中的火花，讓孩子重新看到希望。
（2）建立良好同學(xué)關(guān)系。 現在的孩子大都是獨生子，比較自我，不善于為他人著(zhù)想。建議家長(cháng)在入學(xué)前就告訴孩子怎么跟同學(xué)交往，怎么能交到好朋友。辦法很多，但最重要的原則是真誠，最簡(jiǎn)單的做法是樂(lè )于助人。凡是在班級人緣好的孩子幾乎都是自信滿(mǎn)滿(mǎn)的。
（3）幫助孩子盡快適應老師。
這包括兩方面：一是盡快與老師建立良好的關(guān)系，二是適應全新的教學(xué)方式。
對于以前成績(jì)很好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，心態(tài)是調整的關(guān)鍵。一般調整好心態(tài)，成績(jì)自然會(huì )上來(lái)。對于那些本來(lái)成績(jì)一般、還非要花錢(qián)進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的做法，我是不贊同的。
一個(gè)基礎不好、對學(xué)習又沒(méi)有興趣的孩子，幾乎沒(méi)有從學(xué)習中得到過(guò)任何成就感，而家長(cháng)還要讓他擠進(jìn)好學(xué)生堆里，這不是對他自信心的摧殘又是什么呢？還是那句話(huà)：做個(gè)最鮮艷的西紅柿也不錯，何必非讓它成為蘋(píng)果呢！
江蘇的一位母親打電話(huà)，訴說(shuō)了她女兒的煩惱。女兒今年16歲，剛上高一。女兒是在老家的農村讀的初中，后來(lái)考進(jìn)了市里的高中。一個(gè)月過(guò)去了，周末回家的時(shí)候，女兒哭著(zhù)說(shuō)，新同學(xué)對她很是冷落，因為班上很多同學(xué)嫌她丑，不跟她玩，老師也將唱歌、跳舞等表現的機會(huì )交給漂亮的同學(xué)。女兒還埋怨母親，因為家境不富裕，很少打扮女兒，更是讓周?chē)瑢W(xué)看不起她。
關(guān)鍵點(diǎn)分析
長(cháng)相有缺陷的孩子有自卑感，常常是由于其對自我認識不足、片面夸大某一弱點(diǎn)、全盤(pán)否定自己造成的。尤其是性格內向的孩子，更習慣于反省自己，總是拿自己的弱點(diǎn)與別人的長(cháng)處比，在認識自己的時(shí)候，更傾向于接受消極的、對自己不利的暗示。這樣時(shí)間長(cháng)了就形成了強烈的自卑感，進(jìn)而導致憂(yōu)郁、悲觀(guān)、孤僻等一些消極心態(tài)。
其實(shí)相貌長(cháng)得美丑并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于自身的心態(tài)。哪個(gè)家長(cháng)不希望自己有個(gè)漂亮的孩子呢？當孩子的確有不盡如人意的外表時(shí)，當他在學(xué)校受到同學(xué)的歧視、老師的冷漠時(shí)，家長(cháng)應該如何去應對呢？
關(guān)鍵幫助
家長(cháng)可以從以下幾方面入手：
（1）經(jīng)常鼓勵、肯定孩子，給孩子自信。幫孩子尋找其自己的優(yōu)勢，如果能發(fā)展一兩項特長(cháng)就更好了。這樣不但可以使孩子更自信，同時(shí)也可以分散孩子的注意力，而不是總關(guān)注自己的外表。比如，孩子臉上有胎記，但心地很善良，腦子很聰明，還有健康的體魄，這些就是財富，是使他走向成功的資本。
（2）告訴孩子，相貌僅僅是第一印象。待人接物中，剛開(kāi)始，或者說(shuō)第一次與人接觸時(shí)，一般先看這個(gè)人的相貌和氣質(zhì)，這是人的本能，因為其他的還暫時(shí)看不到。但是“日久見(jiàn)人心”，時(shí)間長(cháng)了，這個(gè)人的脾氣、性格、品行基本上就暴露無(wú)遺了。
（3）讓孩子明白，比相貌更重要的是內在的品行。一個(gè)人美麗，心態(tài)積極、平和，會(huì )有一種吸引人的魅力；一個(gè)人相貌平平，性格溫和、樂(lè )觀(guān)，會(huì )有一種和氣、善良的氣質(zhì)；一個(gè)人漂亮，但處事自私狹隘，則會(huì )變得猙獰、孤獨。況且美貌也會(huì )隨著(zhù)歲月流逝而褪色，難以青春永駐，而氣質(zhì)卻可以由自己來(lái)塑造，這是人的靈魂和核心所在，它比相貌的美更寶貴，更時(shí)尚，更有社會(huì )價(jià)值。
5
孩子同性戀，怎么辦
當前這個(gè)時(shí)代，有很多父親不重視家庭教育，幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力管孩子。這就導致現在社會(huì )上出現了一種現象：很多男孩的穿著(zhù)打扮甚者連聲音都像女孩。這讓很多家長(cháng)擔心。
其實(shí)，陽(yáng)剛不能單純理解為像男性一樣，而應該是男性所具備的優(yōu)秀性格和品質(zhì)，這些都是在激烈的社會(huì )競爭中生存所必不可少的。一個(gè)人的陽(yáng)剛之氣，不可能與生俱來(lái)，多是靠后天“修得”的。因此，家長(cháng)要給孩子充分的精神空間，為其修得陽(yáng)剛之氣提供“養分”。
（1）不要排斥孩子的個(gè)性發(fā)揮。有些家長(cháng)常要求孩子按照自己的意愿去行事，而不考慮孩子的想法。結果，孩子的個(gè)性得不到張揚，逐漸成為一個(gè)沒(méi)有鋒芒、缺少主見(jiàn)、唯命是從的呆板者。
（2）避免用語(yǔ)言、行動(dòng)證明孩子的失敗。家長(cháng)要讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨，要幫助孩子樹(shù)立堅強的意志，培養他們敢于直面逆境的信心。做一件事失敗了，并不意味著(zhù)孩子無(wú)能，只是說(shuō)明他還沒(méi)有掌握技巧而已。
（3）夫妻雙方共同負責孩子的教育。在孩子的心目中，母親是水，父親是山，山水相依，缺一不可。因此，在孩子的教育過(guò)程中，父母要扮演不同的角色，擔負不同的責任。小的時(shí)候孩子需要媽媽的細心照料；當孩子長(cháng)大了，尤其是上了中學(xué)，就需要一個(gè)讓他崇拜且可以共同探討人生的父親。
男性具備果斷、獨立、自信、敢于冒險等品質(zhì)，這些也正是我們所說(shuō)的陽(yáng)剛之氣。這些品質(zhì)是要從父親身上吸取的，所以父親一定要認識到自己在家庭教育中的重要性，盡量多抽時(shí)間與孩子溝通。帶孩子進(jìn)行戶(hù)外運動(dòng)更容易培養孩子勇敢、堅毅的性格。多陪孩子做一些男性比較喜歡的活動(dòng)，比如下棋，這可以培養孩子的邏輯思維能力。
母親要注意，孩子的事情盡量讓孩子自己做主、獨立處理，不要總是包辦代替；不要對孩子過(guò)分溺愛(ài)，讓孩子學(xué)會(huì )在失敗中成長(cháng)；對孩子的冒險行為要給予適當鼓勵，不要怕孩子失敗或受傷。
有關(guān)調查數據顯示，中國同性戀人群比例只占3%～4%。很多學(xué)生是受人際關(guān)系和心理因素的影響才改變性取向。只要正確引導，或是通過(guò)心理治療，一般是可以矯正過(guò)來(lái)的。
曉蕭是一名學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的中學(xué)生。她從小在農村長(cháng)大，由于重男輕女的思想，加上整日目睹母親作為女性的辛苦，曉蕭從小時(shí)候就希望自己成為男生，認為只有男生才能在生活中成為強者、受人重視。因此她越來(lái)越傾向于男性化打扮，并且也接觸了一些同性戀書(shū)籍和網(wǎng)站。
上中學(xué)以后，曉蕭的性格和外貌引起了同年級女生露露的注意，漸漸地兩人有了接觸，并成為好朋友。露露的父母離異，而且都出國了，她長(cháng)年跟著(zhù)奶奶生活。露露的不幸經(jīng)歷讓曉蕭對她產(chǎn)生了憐憫之心，想給予露露更多的關(guān)懷，兩人的關(guān)系也越走越密切，經(jīng)常同床而睡。
漸漸地，曉蕭的母親開(kāi)始覺(jué)得怪異：露露生病了，女兒著(zhù)急幫她買(mǎi)藥，甚至有時(shí)候還會(huì )幫露露系鞋帶。但對于母親的質(zhì)疑，女兒卻認為“這樣沒(méi)什么，我只是想幫她”。不過(guò)敏感的母親還是及時(shí)帶著(zhù)曉蕭找到了心理專(zhuān)家。經(jīng)過(guò)兩年不間斷的心理輔導，曉蕭才真正擺脫了這段不平凡的情感經(jīng)歷。
同性之間的互相依戀，與真正意義上的同性戀是兩個(gè)截然不同的概念。青春期少年渴望友誼，渴望找到理解自己、無(wú)話(huà)不談的親密好朋友，這是正常心理需求。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子又正處在異性排斥階段。他們喜歡跟同性朋友交往，而討厭或“瞧不起”異性，總覺(jué)得他們身上存在這樣或那樣的缺點(diǎn)。所以，他們的親密朋友大多都是可以互相理解的同性別的同齡人。這些都是這個(gè)時(shí)期的心理現象，家長(cháng)不必過(guò)于敏感。
判斷孩子是否是同性戀，關(guān)鍵是性別認同和有無(wú)性行為。心理學(xué)上有假性同性戀的說(shuō)法，是指“一些孩子雖然與同性別的孩子交往親密，但他們認同自己的性別，且沒(méi)有過(guò)激的性行為”。
萬(wàn)一家長(cháng)發(fā)現孩子確實(shí)是同性戀，而不僅僅是一種“傾向”，那又該怎么辦呢？
（1）平時(shí)注意強化孩子的性別意識，父親要在孩子面前表現得陽(yáng)剛、果斷、寬容，而母親在孩子面前就要溫柔體貼，盡量不要把工作中的女強人形象帶回家，讓孩子可以從父母身上感受到鮮明的性別特征。
（2）用合適的方式講解生理知識。尋找適當的機會(huì )和方式給孩子講講青春期生理知識，或者送給孩子一本這方面生動(dòng)有趣、淺顯易懂的書(shū)。不要為了避免孩子早戀而刻意把異性描述得多么可怕來(lái)嚇唬孩子，一旦孩子內心對異性產(chǎn)生恐懼和厭惡，再想改變就很難了。
怎樣跟孩子談“性”
這一直是個(gè)敏感話(huà)題，以致多數家長(cháng)和老師都避而不談，采取無(wú)為而治的態(tài)度。但是避而不談并不能回避問(wèn)題，一旦問(wèn)題主動(dòng)找上門(mén)來(lái)，麻煩往往會(huì )更大。
情景再現
一位姓宋的女士在“金戰博客”里留言，講述了這樣一件事：一天她在整理兒子臥室時(shí)，不經(jīng)意地發(fā)現兒子在偷看色情小說(shuō)。為了不傷害兒子的自尊，她只是把書(shū)藏起來(lái)，沒(méi)把這事捅破。她相信要面子的兒子會(huì )察覺(jué)到自己的錯誤，并自覺(jué)糾正。此后一段時(shí)間，宋女士發(fā)現兒子沒(méi)有什么異常，對于色情小說(shuō)的事誰(shuí)也沒(méi)提，生活依舊平靜。宋女士很滿(mǎn)意自己對這件事的“點(diǎn)到為止”，達到了“無(wú)聲勝有聲”的效果。
又過(guò)一些日子，讓人意想不到的事情發(fā)生了——宋女士竟發(fā)現兒子放學(xué)回家后在臥室里手淫！原以為問(wèn)題在不露聲色中解決了，沒(méi)想到事情發(fā)展到如此地步，這讓宋女士驚慌失措。
關(guān)鍵點(diǎn)分析
宋女士對問(wèn)題并未采取任何措施，以為事情輕而易舉地解決了。不要以為是敏感問(wèn)題就可以輕描淡寫(xiě)，孩子的性發(fā)育是生長(cháng)發(fā)育的重要階段，處在青春期的孩子正處于對性的好奇和探索階段。如果不通過(guò)有針對性的教育消除他們對性的神秘感，他們也會(huì )主動(dòng)去尋找，甚至去體驗和嘗試。而在他們缺乏性常識的情況下，這些探索和嘗試是盲目甚至是危險的，往往容易出現問(wèn)題。
關(guān)鍵幫助
（1）家長(cháng)要正確對待。要學(xué)會(huì )為孩子進(jìn)行科學(xué)的性知識講解，也可以買(mǎi)幾本生理衛生方面的書(shū)，放在顯眼處讓他們隨便翻看。這樣可以幫助孩子對來(lái)自多種途徑的性知識進(jìn)行分辨，避免他們被一些不良信息帶入歧途。
（2）發(fā)現了問(wèn)題，家長(cháng)要保持冷靜。因為此時(shí)孩子壓力已經(jīng)很大了，如果家長(cháng)處理不當，會(huì )對孩子的心理造成一些不良影響，甚至會(huì )影響孩子以后的生活。家長(cháng)最重要的是理解孩子，引導孩子正確面對問(wèn)題，并給孩子提供一些建議。
（3）家長(cháng)要幫助孩子轉移注意力，引導和鼓勵孩子培養健康的情趣和愛(ài)好，激發(fā)、培養孩子在藝術(shù)和體育方面的興趣，鼓勵孩子在學(xué)習和生活中發(fā)揮自己的特長(cháng)，并從中獲取快樂(lè )。
怎樣讓“宅男宅女”走出家門(mén)
很多孩子習慣一個(gè)人待在家里，心甘情愿地做“宅男”、“宅女”。他們在家想看電視就看電視、想上網(wǎng)就上網(wǎng)，自得其樂(lè )。
情景再現
有家長(cháng)憂(yōu)心忡忡地打進(jìn)熱線(xiàn)電話(huà)說(shuō)：“孩子好不容易放假了，本來(lái)想給他報個(gè)輔導班，結果他死活都不去?，F在每天在家除了吃飯、看電視、上網(wǎng)，其他什么事都不做。讓他寫(xiě)作業(yè)他就發(fā)脾氣，怎么辦??？”
我說(shuō)：“假期本來(lái)就是孩子休息的時(shí)間，不要再用學(xué)習把孩子的休息時(shí)間填得滿(mǎn)滿(mǎn)的。除了讓其認真完成作業(yè)，要鼓勵孩子出去找同學(xué)玩，多做戶(hù)外活動(dòng)，孩子需要與外界溝通和交流。”
結果家長(cháng)卻說(shuō)：“我們都說(shuō)過(guò)，但他說(shuō)同學(xué)都沒(méi)意思，說(shuō)別人幼稚、談不來(lái)。我們主動(dòng)要求陪孩子出去玩，他也不愿意。而且我們也擔心他出去以后交一些不三不四的朋友，他在家里我們還放心一點(diǎn)。”
關(guān)鍵點(diǎn)分析
整天待在家里不出門(mén)，對孩子的身心健康發(fā)展是極其不利的。從運動(dòng)的角度看，相比“宅”在家里，運動(dòng)能使身體的各個(gè)部位協(xié)調發(fā)展，讓身體更健康。從心理的角度看，十幾歲的孩子正是建立內心世界、逐漸走向成熟的時(shí)期，他們應該面對和適應真實(shí)的社會(huì )生活，而非尋找虛擬的生活空間。在人際交往方面，長(cháng)期獨處會(huì )使孩子不善于與人溝通，必然導致孩子人際關(guān)系不良，缺少朋友。沒(méi)有朋友會(huì )直接打擊孩子的自信心。很多孩子就是因為在學(xué)校跟同學(xué)關(guān)系不好而產(chǎn)生自卑心理，嚴重的發(fā)展到了退學(xué)的地步。
關(guān)鍵幫助
那么對于這些已經(jīng)“宅”在家里的孩子們，家長(cháng)應該怎么辦呢？
（1）家長(cháng)不必過(guò)分擔心孩子安全，應該鼓勵孩子多跟同學(xué)在一起，多做戶(hù)外運動(dòng)，并可以主動(dòng)為孩子創(chuàng )造一些集體環(huán)境。比如經(jīng)常組織孩子的同學(xué)以家庭為單位參加郊游、在網(wǎng)上建立班級群等，為孩子創(chuàng )造機會(huì )與同學(xué)相處。
（2）家長(cháng)要鼓勵孩子積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。不要擔心業(yè)余活動(dòng)太多會(huì )影響孩子學(xué)習，其實(shí)那些在學(xué)校特別活躍的孩子，恰恰也是學(xué)習方面的佼佼者。
孩子和不良青年混在一起
情景再現
一位家長(cháng)打來(lái)電話(huà)，說(shuō)自己的孩子最近和社會(huì )上的不良青年混在一起了，還拉幫結派、抽煙打架，家長(cháng)非常著(zhù)急。他的孩子原來(lái)非常懂事、聽(tīng)話(huà)，學(xué)習成績(jì)也不錯，現在變得不愛(ài)學(xué)習，甚至還有逃課的情況。原來(lái)孩子一直在父母身邊，自從上了高中就開(kāi)始住校，一兩個(gè)星期才回家一次。孩子覺(jué)得一下子脫離了父母的管束，自己也散漫起來(lái)。孩子比較老實(shí)，在學(xué)?？偸鞘苋似圬?，有一次還被其他班的同學(xué)打了，但因為不回家也沒(méi)和家長(cháng)說(shuō)。這時(shí)候有人介紹了幾個(gè)小青年讓他認識，那些已經(jīng)退了學(xué)、每天游手好閑、比他大不了幾歲的孩子就成了他的救星。每當有人再欺負他時(shí)，他的這些朋友就“出手相助”，使他有了安全感。于是孩子漸漸和這群人混在了一起，也學(xué)會(huì )了抽煙、打架。
關(guān)鍵點(diǎn)分析
不難看出，孩子也不想變成這個(gè)樣子。他自己也是被動(dòng)的，不知不覺(jué)地被那群孩子“同化”了。脫離了父母每天的管束，再加上外界的一些誘惑，孩子很容易發(fā)生轉變，而且這種轉變可能是在不知不覺(jué)中發(fā)生的。后來(lái)孩子的家長(cháng)根據我們的建議，搬到了學(xué)校附近，租了一間房子，每天都接送孩子上學(xué)放學(xué)，陪著(zhù)孩子上晚自習，阻止那些不良青年再聯(lián)系孩子。家長(cháng)與孩子的交流也比原來(lái)頻繁，不斷地給孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子終于與那些不良青年脫離了關(guān)系，學(xué)習熱情也重新燃起，漸漸地又回到了正常的軌道。
關(guān)鍵幫助
當孩子面臨類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)真的要付出一些時(shí)間和精力，甚至是犧牲一些東西才能幫助孩子從這段困境中走出來(lái)。
這時(shí)候孩子更多的是需要關(guān)心、愛(ài)護，而不是家長(cháng)的責備、訓斥。另外，除了需要關(guān)愛(ài)，孩子更不能缺少父母的信任。如果父母對他們失去信心，就等于全世界都放棄了他們。除了那些混混青年，恐怕沒(méi)有人再愿意接受他們了。所以只要家長(cháng)相信自己，相信孩子，就一定能和孩子一起走出困境。
如果不能改變孩子的學(xué)習、生活環(huán)境，那最好的辦法就是把孩子緊緊地守護在家長(cháng)的身邊，讓孩子遠離外界的干擾。也許孩子開(kāi)始不會(huì )接受家長(cháng)的做法，但只要家長(cháng)付出足夠的耐心和關(guān)愛(ài)，就一定會(huì )感動(dòng)孩子，最終讓孩子回心轉意，回歸正途。
孩子喜歡穿奇裝異服
情景再現
我帶過(guò)一個(gè)高一的學(xué)生，頭發(fā)留得長(cháng)長(cháng)的，染成土黃色不說(shuō)，還燙得卷卷的，看上去就像剛起床時(shí)沒(méi)洗臉、沒(méi)梳頭，根本不覺(jué)得美?？伤晕腋杏X(jué)良好，無(wú)論我怎么提示，他都無(wú)動(dòng)于衷?？磥?lái)來(lái)硬的是不行了，必須換一招。
一個(gè)偶然的機會(huì )來(lái)了。一天下午，教室里就他一個(gè)人。這時(shí)有兩個(gè)家長(cháng)來(lái)咨詢(xún)，家長(cháng)看了一眼教室，說(shuō)：“今天就這一個(gè)學(xué)生呀？他還挺用功的。”我說(shuō)：“是，學(xué)習用功，人長(cháng)得也好看。”我故意把話(huà)題引到他的外形打扮上，家長(cháng)還真配合，馬上說(shuō)：“嗯，這女孩長(cháng)得挺好看，就是頭發(fā)有點(diǎn)亂。”剛才還挺高興的他馬上變了臉色，一言不發(fā)地走開(kāi)了?？吹剿筲箅x開(kāi)的樣子，我知道這招奏效了。果然，第二天他再出現在我面前的時(shí)候，頭發(fā)短了許多。我趕緊抓住時(shí)機表?yè)P：“哎呀，這個(gè)發(fā)型帥呀，又有原來(lái)那個(gè)男子漢的風(fēng)采了。”
關(guān)鍵點(diǎn)分析
正所謂“存在即合理”，那些奇異發(fā)型和怪異打扮能讓孩子找到“特立獨行”的美好感覺(jué)。孩子喜歡那樣的發(fā)型和服飾，其實(shí)無(wú)非顯示出內心的一種渴求罷了。如果家長(cháng)能讓孩子感覺(jué)不管他留什么發(fā)型、穿什么衣服，即使外形很普通，只要他有自己的思想、善于獨立思考問(wèn)題、有創(chuàng )造力，都可以讓別人感覺(jué)他是不一般的、無(wú)人能媲美的，孩子自然會(huì )放棄那些外在的表現方式。
關(guān)鍵幫助
（1）家長(cháng)要判斷是孩子審美有問(wèn)題還是自己落伍了。有的時(shí)候不排除是兩代人的欣賞眼光不同造成了意見(jiàn)不統一，這時(shí)，建議家長(cháng)先要了解情況。最好先了解孩子喜歡的事物，比如發(fā)型、頭飾、服飾，看看這些東西到底為什么那么吸引人、孩子們?yōu)槭裁聪矚g。知道其中的緣由后，家長(cháng)跟孩子溝通自然就有了話(huà)題。當孩子發(fā)現家長(cháng)理解了他的審美觀(guān)時(shí)，就是家長(cháng)發(fā)表自己看法的好時(shí)機了；或者當家長(cháng)知道了孩子為什么喜歡那些事物之后，可能也就不再那么強烈反對了。
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情景再現
有一個(gè)家長(cháng)打來(lái)熱線(xiàn)電話(huà)說(shuō)，孩子最近特別不愿意去上學(xué)。每天快要出門(mén)了，她會(huì )突然抱著(zhù)肚子說(shuō)：“哎喲，我肚子疼，今天不去了。”然后就轉身回到自己的房間，躺在床上不出聲也不起來(lái)了。原來(lái)學(xué)校有個(gè)很厲害的“小太妹”，總是欺負她，還跟全班女生說(shuō)不要跟她玩，“誰(shuí)跟她玩，就打誰(shuí)”。“小太妹”還威脅說(shuō)，“如果你告訴老師和家長(cháng)，我就每天找人打你”。
關(guān)鍵點(diǎn)分析
孩子經(jīng)常受到同學(xué)欺負，其實(shí)說(shuō)明了幾個(gè)問(wèn)題：第一，孩子對人際關(guān)系和溝通方式?jīng)]有把握好。第二，孩子遇到問(wèn)題不能積極面對，更不懂得尋求外援力量。第三，孩子不能堅持自己的原則，不明是非。第四，孩子膽子較小，害怕遭到報復，被欺負時(shí)不敢反抗。
關(guān)鍵幫助
針對以上原因，建議家長(cháng)從以下幾方面入手來(lái)解決問(wèn)題：
（1）要找到孩子被欺負的原因。如果是不分青紅皂白誰(shuí)都欺負，那問(wèn)題肯定在他人，如果我們能想辦法幫助他改正惡習，不但解脫了自己的孩子，還拯救了別人。如果是只欺負自己的孩子，那我們就要反思，是不是自己孩子有什么地方做得不妥，引起了別人的誤會(huì )，解釋清楚，矛盾自然也就化解了。
（2）引導孩子積極地采取應對措施。很多孩子一被同學(xué)欺負，不是找家長(cháng)訴苦，就是退學(xué)了，從不仔細思考對方為什么要欺負自己、怎么能跟對方搞好關(guān)系等問(wèn)題。
（3）家長(cháng)要站在孩子的角度考慮問(wèn)題。不要只是簡(jiǎn)單地幫助孩子處理問(wèn)題，而是要指導孩子學(xué)會(huì )人際交往的技巧和處理問(wèn)題的思路。很多高中的孩子跟父母說(shuō)起學(xué)校的事情時(shí)，只是希望有人能傾聽(tīng)和理解，其實(shí)他們并不期望父母親自出面去解決問(wèn)題。
（4）教孩子學(xué)會(huì )寬容。很多家長(cháng)總是抱怨孩子只顧自己、不懂得替大人考慮，可是仔細回想起來(lái)，我們可能錯過(guò)了很多最佳教育時(shí)機。一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)、寬容豁達的家長(cháng)，不僅能培養孩子解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也樹(shù)立了自己在孩子心目中的威信。
家長(cháng)自己的事情，
有必要跟孩子溝通嗎
情景再現
方先生工作很忙，兒子剛升入高中時(shí)正是他最忙的時(shí)候。有一次他晚上回家比較早，到書(shū)房看見(jiàn)兒子擺在書(shū)桌上的周記，字跡潦草得沒(méi)法看。方先生把兒子叫到書(shū)房，指著(zhù)他的作業(yè)，像以前那樣擺開(kāi)架勢開(kāi)始對兒子說(shuō)教。“看你寫(xiě)的字就知道你的學(xué)習態(tài)度，看你的學(xué)習態(tài)度就知道你的學(xué)習成績(jì)?；A差點(diǎn)不要緊，要認認真真、踏踏實(shí)實(shí)，做什么事情都要這樣，知道嗎？”
“知道，從小學(xué)到現在，你跟我說(shuō)過(guò)N遍了。但是，我知道不等于一定做到，這要看什么事情、是不是有意義。這么無(wú)聊的作業(yè)，我認真做了又會(huì )怎么樣？”
孩子竟然頂嘴，這是方先生沒(méi)想到的。話(huà)沒(méi)法談下去，方先生穩定一下情緒，暫停在這里。兒子見(jiàn)老爸好久不搭理他，反倒過(guò)來(lái)湊近乎：“老爸，你最近忙得連話(huà)都很少跟我說(shuō)了。”
聽(tīng)兒子一說(shuō)，方先生才猛然醒悟。做一行做久了，從當初的滿(mǎn)懷激情、認真負責、踏踏實(shí)實(shí)到現在養成了“老油條”似的工作習慣，造成很多規范化的流程都沒(méi)落實(shí)到位，臨到檢查時(shí)才發(fā)覺(jué)丟掉了最基礎的東西。積少成多，只好突擊彌補，才導致如此狼狽。
既然想到這里，方先生順勢把自己工作的實(shí)際情況告知兒子，現身說(shuō)法：“今后做什么事都要踏踏實(shí)實(shí)，才經(jīng)得起時(shí)間的考驗。記得有句話(huà)說(shuō)得好，簡(jiǎn)單的事情認真做，認真做的事情要反復做，反復做的事情要創(chuàng )造性地做，才會(huì )越做越有活力。”
果然，兒子見(jiàn)老爸這態(tài)度，很受感動(dòng)。方先生沒(méi)提作業(yè)的事兒，兒子卻主動(dòng)做了檢討，并保證盡快改變這種狀態(tài)。從此，兒子像變了個(gè)人，高一結束時(shí)，成績(jì)已經(jīng)提到全班前5名。
關(guān)鍵點(diǎn)分析
兩代人因為生活環(huán)境不同、社會(huì )大背景的差別，在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)方面難免有差異，家長(cháng)不應該一味地以自己的觀(guān)點(diǎn)為標準，也應該做到與時(shí)俱進(jìn)，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的觀(guān)點(diǎn)，虛心聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。方先生的兒子之所以如此“聽(tīng)話(huà)”，在于方先生尊重兒子，而且他能夠現身說(shuō)法、自我檢討，以平等的方式跟兒子交流。兒子角色轉變了，當然會(huì )產(chǎn)生不同的效果。其實(shí)只要方法得當，每個(gè)孩子都會(huì )很“聽(tīng)話(huà)”。
關(guān)鍵幫助
為了讓孩子多關(guān)心家庭事務(wù)，改變可以這樣開(kāi)始：
（1）適當組織家庭會(huì )議。把家里的大小事情拿出來(lái)討論一下，每個(gè)家庭成員都要發(fā)表意見(jiàn)。不一定要馬上否定孩子錯誤的觀(guān)點(diǎn)，可以先不做評判，而是給出家長(cháng)自己的意見(jiàn)，讓孩子來(lái)思考對錯。
老師經(jīng)常訴說(shuō)孩子的“不是”
情景再現
張女士通過(guò)“金戰熱線(xiàn)”講述了這樣一件事：
周一早晨女兒磨磨蹭蹭起床，眼看就要遲到了，張女士催促她，她竟然說(shuō)不去上學(xué)了。張女士再三追問(wèn)為什么，女兒才說(shuō)她不愿見(jiàn)到語(yǔ)文老師。張女士又問(wèn)為什么，女兒嘴里一連串蹦出這么幾個(gè)詞：偏聽(tīng)偏信，欺軟怕硬，無(wú)理霸道，十分可惡。聽(tīng)到這，張女士嚇了一跳，怎么會(huì )有這么“十惡不赦”的語(yǔ)文老師？
原來(lái)，作文課上語(yǔ)文老師表?yè)P了女兒的作文，還作為范文讀了。結果語(yǔ)文課代表向老師反映說(shuō)，這篇作文在哪里見(jiàn)過(guò)，不是原創(chuàng )的。語(yǔ)文老師就找女兒?jiǎn)?wèn)這事，女兒百般辯解，可老師還是表現得半信半疑。女兒有口難辯，從辦公室出來(lái)越想越郁悶，一天都沒(méi)好好聽(tīng)課，周末也過(guò)得無(wú)精打采。
張女士問(wèn)女兒：“作文到底是不是你自己寫(xiě)的？”她這么一問(wèn)，女兒眼淚就出來(lái)了，說(shuō)：“原來(lái)你也不相信我！明明是課代表嫉妒我，說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)那篇作文，老師怎么不叫她找出來(lái)看看呀，憑什么相信她無(wú)根無(wú)據的話(huà)？”張女士一聽(tīng)，就知道女兒確實(shí)受委屈了?？墒撬恢涝趺磩裾f(shuō)女兒，也不知道怎么解決這個(gè)問(wèn)題。
關(guān)鍵點(diǎn)分析
正確的處理方式是，家長(cháng)要在孩子和老師之間起一個(gè)橋梁作用。既要保護孩子的自尊心、自信心和積極性，又要幫助孩子積極跟老師溝通，搞清事實(shí)，維護老師的威信，維護老師在孩子心中的形象。
（1）讓孩子寬容對待老師，告訴孩子人無(wú)完人，老師也會(huì )有失誤。如果被老師錯怪，不要把委屈憋在心里，要主動(dòng)跟老師溝通，把情況講明，老師會(huì )改變態(tài)度的。要讓孩子堅信老師總是為學(xué)生著(zhù)想，不會(huì )有意刁難哪個(gè)學(xué)生的。
（2）建議孩子暫時(shí)保持沉默，激勵孩子更加發(fā)奮，取得更好的表現，以事實(shí)證明自己是誠實(shí)的、有能力的，讓別人的懷疑不攻自破。
（3）啟發(fā)孩子學(xué)會(huì )跟老師溝通，講究說(shuō)話(huà)技巧。要有真誠的心，還需要真誠的語(yǔ)言，這樣才不會(huì )被別人誤解，取得別人的信任。
怎樣讓孩子學(xué)會(huì )感恩
情景再現
鄭女士通過(guò)“金戰熱線(xiàn)”講述了這樣一件令她傷心的事情：
一天晚飯前，上高一的兒子竟然對姥姥大加斥責，原因是姥姥做的飯菜不合他的口味。姥姥躲在陽(yáng)臺上暗自落淚。鄭女士控制住情緒，把兒子叫到客廳，問(wèn)：“你長(cháng)這么大，你知道最該感激的人是誰(shuí)嗎？”
兒子對這個(gè)問(wèn)題感到莫名其妙，見(jiàn)媽媽一臉怒氣就沒(méi)說(shuō)什么。他考慮半天才說(shuō)：“最感激食物，不吃飯我長(cháng)不大。”
“你姥姥一把屎一把尿把你拉扯大，現在又給你做飯，難道你不應該感激她嗎？”鄭女士有些動(dòng)情。“難道這不是她應該做的嗎？”兒子一臉冷漠，“你做的那些也是父母的義務(wù)，難道你也要我感激嗎？”
鄭女士一時(shí)無(wú)語(yǔ)，半天又說(shuō)：“那以后我老了的時(shí)候，你會(huì )贍養我嗎？” 兒子想想說(shuō)：“應該會(huì )吧，但那是我的義務(wù)，你也不必感激我。”
鄭女士百思不得其解，這孩子為什么這么“冷血”？
關(guān)鍵點(diǎn)分析
父母在孩子面前謹小慎微、做牛做馬，這樣就能打動(dòng)孩子、得到孩子的感恩嗎？未必。長(cháng)久以來(lái)，孩子對父母這種廉價(jià)的愛(ài)早已經(jīng)習以為常，以為這是天經(jīng)地義的事情，無(wú)須感恩更無(wú)須報答，所以對父母的百般疼愛(ài)反應淡漠，表現麻木，心情不好的時(shí)候甚至會(huì )責怪父母打攪他，嫌父母多事甚至會(huì )指責父母。
關(guān)鍵幫助
要孩子學(xué)會(huì )感恩，首先要讓孩子懂得愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)。而要做到這一點(diǎn)，父母首先要學(xué)會(huì )愛(ài)孩子，要愛(ài)得恰當，而不是“泛愛(ài)”。有時(shí)候，父母的關(guān)心會(huì )成為孩子的負擔和束縛，孩子不厭煩憎恨父母就不錯了，如果再要求孩子感激父母就未免太“過(guò)分”了。
（1）要讓孩子學(xué)會(huì )愛(ài)別人，讓孩子懂得付出，讓孩子承擔起自己的責任，體驗到生活的辛苦，這樣他才能珍惜別人的關(guān)愛(ài)，體會(huì )到父母的良苦用心。
（2）要讓孩子承擔起自己的責任，讓孩子學(xué)會(huì )感恩，家長(cháng)要在生活中“主動(dòng)示弱”。不要為了讓孩子專(zhuān)心學(xué)習而對生活大加包辦，這樣不僅束縛了孩子的手腳，讓孩子失去了鍛煉的機會(huì )，更讓孩子喪失了感恩父母的體驗。
（3）要讓孩子體驗生活的酸甜苦辣，感受父母的良苦用心。孩子自己的事情讓他自己做，不要替他做，這是最起碼的。要讓孩子學(xué)會(huì )對自己負責，不僅對自己的學(xué)習負責，更要對自己的生活負責，從小就培養孩子自主生活、自覺(jué)學(xué)習的習慣。在此基礎上，父母的關(guān)愛(ài)才能觸動(dòng)孩子，才能在孩子心里得到回應。
不要以為只是給孩子做牛做馬就能讓孩子感激你，要得到孩子的理解和尊重，還要真正理解孩子，走進(jìn)孩子的內心，成為孩子的朋友。
完
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