近日，北京某小校發(fā)生校園傷害事件，幸而20名受傷的孩子均無(wú)生命危險。
面對類(lèi)此惡性事件，作為家長(cháng)，揪心又后怕。
校園，這個(gè)教書(shū)育人的神圣之地，卻變成了惡魔的作案之地，面對此類(lèi)事件，我們到底該怎么辦？
01
讓壞人不拿刀比教孩子如何跑更重要
在日本，也曾發(fā)生過(guò)兒童砍殺事件……
2001年6月8日，日本一名叫宅間守的男子，帶著(zhù)一把菜刀偷偷潛入池田小學(xué)，之后的10分鐘時(shí)間里，整座學(xué)校都籠罩在死亡之中！最終造成8人死亡，至少21人受傷，而8名死者，全是無(wú)辜的小孩子！那么在這一事件發(fā)生后，日本人都做了些什么呢？沉默？等待時(shí)間愈合傷口？不！他們所有人都采取了行動(dòng)！
經(jīng)調查，犯罪嫌疑人并非是精神障礙者，并且在被關(guān)押期間，絲毫沒(méi)有悔改之意，在法庭上，他還對著(zhù)遇難兒童的家屬嘲諷道：“每天因為交通事故還會(huì )死好幾十人呢，我這個(gè)事兒跟交通事故沒(méi)兩樣。我1條命換你們孩子8條命，值了！”
其實(shí)，從沖進(jìn)學(xué)?？硽和_(kāi)始，他就已經(jīng)做好死亡的準備，他說(shuō)自己如此殘忍的真正原因是：“我本來(lái)打算自殺的，但自己下不了手，自殺聽(tīng)起來(lái)怪疼的。所以殺了那些孩子，想判個(gè)死刑，讓警察給我個(gè)痛快的死法罷了?！?/p>
死亡，對他來(lái)說(shuō)意味著(zhù)解脫，然而他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，法庭將他關(guān)在暗無(wú)天日的監獄整整三年，他被折磨到崩潰絕望，直到2004年9月14日，宅間守才終于帶著(zhù)罪惡離開(kāi)這個(gè)世界，他怎么都沒(méi)有想到，死，竟是一件這么難的事。
往往此類(lèi)校園傷害事件在中國發(fā)生時(shí)，每個(gè)人都會(huì )義憤填膺的評論幾句，讓惡人判死刑，要孩子學(xué)會(huì )自我保護，殊不知，讓壞人不拿刀，比教孩子如何跑更重要。
縱觀(guān)幾起校園傷害事件，目的多為報復社會(huì )或者作案之前已經(jīng)有了想死的念頭。對待這樣的蓄意殺人罪，死刑不再對他們構成威脅。只有讓?xiě)土P比罪惡更重，更狠，才能讓壞人知道罪惡無(wú)赦！
02
辨別惡魔 嚴懲惡魔
北京校園傷害事件也同樣事出有因，犯罪嫌疑人賈某某是當事學(xué)校聘用的勞務(wù)派遣人員，日常從事維修工作。但由于失去工作派遣的機會(huì )，便起了害人的心思。
讓人害怕的是，危險離我們那么近?；蛟S，我們也應該懂得識別和防范成人黑化的知識。惡人們總會(huì )暴露一些特征，在心理學(xué)家Christpher.J.Patrick提出的人格模型里，幾乎所有犯下故意殺人罪的犯人，不分年齡，都具有三大特質(zhì)：
大膽而冒失（boldness）——非常冷靜，特別對血腥和危險的場(chǎng)面有很高的容忍力。
無(wú)節制（disinhibition）——道德觀(guān)念薄弱或者幾乎沒(méi)有，缺少適可而止的概念，不惜一切滿(mǎn)足自己的欲望。
惡意（meanness）——沒(méi)有或者很少有同情心，缺乏共情能力，幾乎不會(huì )產(chǎn)生內疚感。
面對這樣的人，我們必須要知道危險的存在，惡人的世界是冷漠的，有多少人每天心里都藏著(zhù)一個(gè)錘子一把刀，我們視而不見(jiàn)，危險就隨時(shí)可能發(fā)生。如果學(xué)校當局管理方能夠把這些隱形的刀劍進(jìn)行識別防范，孩子的安全將會(huì )有效的保證。
加強社會(huì )的治理、增強校園的安全防范意識至關(guān)重要。
當孩子被丟進(jìn)危險的漩渦，教他如何游泳，幾乎已經(jīng)無(wú)濟于事了，整個(gè)社會(huì )環(huán)境如果能夠加強監管防范，讓孩子少一些機會(huì )出現在汪洋大海的漩渦當中，再加上一些安全防范才能夠真正有效，如果他每天都能遇到壞人，就算有通天的本事，也會(huì )防不勝防。
03
安全防范 學(xué)會(huì )自保
遭遇恐怖襲擊時(shí)，應該怎么做？
圖解版↓↓↓
校園恐怖襲擊類(lèi)型及應對措施
一
1
---跑為上計，不圍觀(guān)不停留。
2
---跑不掉，要躲。建筑、樹(shù)木、花壇、課桌都可藏身。
3
---跑不了，躲不了的情況下，要大聲呼救，奮力反擊。
4
---聯(lián)合校園眾人制服歹徒。
二
1
---遇到橫沖直撞的車(chē)輛要迅速從車(chē)的兩側躲避。
2
---尋找堅固物體藏身，并向周?chē)艉笆揪?/p>
3
---安全后及時(shí)報警，檢查是否受傷，對傷口簡(jiǎn)單處理。
三
1
---若發(fā)現小火，及時(shí)用滅火器滅火。
2
---若遭遇大火，迅速撤離，走安全的樓梯，千萬(wàn)別走電梯。平時(shí)多多留意宿舍和教學(xué)樓的安全出口。
3
---若身上起火，趕緊把外套脫掉。在地上打滾或讓舍友潑水來(lái)消滅身上的火。切記千萬(wàn)別跑，跑得越快，火勢越大。
4
---若困于濃煙，用口罩或毛巾捂鼻，俯身低于濃煙撤離。
四
1
---不要上前試探，應跑離現場(chǎng)，奔走相告。
2
---到達安全地帶后，及時(shí)匯報、報警。
3
---若已經(jīng)發(fā)生爆炸，應迅速趴下，用濕紙巾捂住口鼻，有秩序地撤離爆炸地點(diǎn)。
4
---注意不要驚慌，以免引起踩踏事故；不要用打火機照明，以免引起二次爆炸。
五
1
---立即找遮蔽物躲避傷害。
2
---身處教室內的同學(xué)，應堵住門(mén)窗，阻止歹徒闖入。同時(shí)迅速低頭蹲下，躲在講臺、課桌等遮蔽物后面并及時(shí)報警。
六
1
---沉著(zhù)冷靜最重要。服從命令，趴在地上，別與歹徒對視或者對話(huà)，以免發(fā)生語(yǔ)言和行為沖突。
2
---盡量保住自己的手機，適時(shí)發(fā)出求救信息。最后，要隨機應變，如果特警發(fā)出突襲，要盡量趴在地上，配合解救。
緊急情況下如何自救和互救
平常掌握一些基礎的急救知識
是十分必要的！
止血。若輕微出血，可用手指按壓；情況嚴重的，可用領(lǐng)帶、腰帶、絲巾等進(jìn)行捆扎。
燒傷。若傷口不深，可用清水清洗。不能直接冰敷。洗凈后用干凈的、沒(méi)有黏性的布加以覆蓋，起水泡了不要刺破。
心臟復蘇。讓傷員仰臥，如果按壓沒(méi)有反應，應交叉雙手，十指相扣，按壓傷員肋骨的中下方，深度5厘米左右。必要時(shí)配合人工呼吸。
校園里有哪些“保護神”
校園常見(jiàn)的安全設施：
報警開(kāi)關(guān)、滅火器、安全出口等等。
平時(shí)應自覺(jué)維護安全措施，
在演習、演練中熟悉其用法。
報警和求助要注意什么
確保自身暫時(shí)處在安全的環(huán)境和地帶下報警。報警時(shí)不要恐慌，準確表達信息。講清時(shí)間、地點(diǎn)、歹徒的人數和武器、事件過(guò)程。
沒(méi)有什么比孩子的生命更寶貴的。我們需要教會(huì )他們如何保護自己，我們也希望他們永遠用不上這樣的技能。
04
正確和孩子談?wù)摯祟?lèi)新聞事件，做好孩子的心理工作
為保護孩子，大家都呼吁不要和孩子談?wù)撨@類(lèi)新聞，網(wǎng)友和媒體們也盡量不要傳播相關(guān)畫(huà)面，因為殘忍的畫(huà)面會(huì )對孩子的心理健康引起一定的影響，造成二次傷害，嚴重者可能導致某些孩子人格缺陷。
但是，在這樣的事件面前，我們也不能僅僅作為一個(gè)旁觀(guān)者，資訊發(fā)達的今天，我們也不可能讓孩子與這些新聞絕緣。與其讓孩子自己了解真相，甚至對社會(huì )心生恐懼，不如我們做家長(cháng)的主動(dòng)出擊，主動(dòng)和孩子聊新聞，讓孩子學(xué)會(huì )思考并保護自己，而不是自我封閉。
那么，該如何把握分寸，才能避免社會(huì )新聞的模仿效應，既提醒孩子保護自己，又免讓孩子心生過(guò)大的恐懼？臺灣心理學(xué)家莫茲婷老師在接受《親子天下》采訪(fǎng)時(shí)，曾建議：
首先，家長(cháng)不慌，孩子才不怕。不要揣測孩子之前聽(tīng)到什么，只要做好心理準備，從容地關(guān)心孩子對事件的了解。比如，“你知道有位大姐姐為了保護自己的好朋友被壞人傷害了嗎？”以此破題。
其次，討論事實(shí)，不要傳達偏見(jiàn)。驚悚社會(huì )事件的爆發(fā)往往伴隨著(zhù)丑化、標簽、偏見(jiàn)，如“社會(huì )藏著(zhù)很多殺人魔”，這些以偏概全的想法，會(huì )讓低年級孩子對世界產(chǎn)生錯誤判斷，對人感到不安與不信任。更好的做法，是指對孩子傳遞客觀(guān)事實(shí)。
此外，面對已經(jīng)目睹或者經(jīng)歷過(guò)校園傷害事件的孩子，他們很可能處于創(chuàng )傷后應激障礙（PTSD），急需我們的引導。如何平復孩子的情緒，家長(cháng)可以參考美國學(xué)校顧問(wèn)協(xié)會(huì )（ACA) 給出的這七條建議：
1.盡量讓孩子繼續正常的生活學(xué)習，這種按部就班的生活會(huì )讓他們有安全感！
2.不要讓孩子過(guò)多接觸這方面的新聞和電視。
3.和孩子坦誠的分享發(fā)生了什么（適合他們年齡段認知理解能力的），因為你不說(shuō)，孩子更會(huì )好奇去其他地方道聽(tīng)途說(shuō)，我們就更難控制他們的情緒。
4.傾聽(tīng)孩子的恐懼和顧慮。
5.向孩子確認世界還是美好的，學(xué)校也是安全的，只不過(guò)有人會(huì )做壞的事情！
不要跟孩子說(shuō)小心小心小心，因為這不是他們能力內可以進(jìn)行自我保護的，否則會(huì )造成他們的緊張不安。要讓他們有安全感，讓他們相信大部分人和環(huán)境是善良的。
6.家長(cháng)和成人首先要處理和衡量我們自己對這次災難的危機壓力。你的一舉一動(dòng)，孩子都能感受到。
7.重建，再次確認鞏固你和孩子的親密關(guān)系以及依戀關(guān)系。
家長(cháng)們請記住，危險面前，你是孩子唯一的精神安全來(lái)源！
面對校園傷害事件，我們做的遠遠不夠，犯罪的“傳播效應”比我們想象中的更可怕。
惡的鏈條，需要在源頭上切斷，如何防范于未然，確實(shí)是一個(gè)世界性的難題，美國的校園槍擊案也無(wú)法得到防范，研究證實(shí)犯罪行為具有強烈的傳染性或啟發(fā)性，而各種反社會(huì )行為中，像屠殺學(xué)生這樣的行為無(wú)疑具有更強烈的傳播性和震撼性，面對罪犯的惡行，媒體新聞應注意傳播方式，社會(huì )專(zhuān)業(yè)人士應及時(shí)關(guān)注受害人及相關(guān)人的心理安全，進(jìn)行心理輔導及心理教育，避免悲劇的再次發(fā)生。
最后，愿我們不隱藏傷痛，痛定思痛，讓全民都能夠了解事實(shí)真相，重視提升全社會(huì )的關(guān)注與理解，并有效行動(dòng)起來(lái)，嚴懲惡徒，凈化社會(huì )！
編輯：儲舒婷
責任編輯：唐聞佳
來(lái)源：綜合自知子花家庭教育、公民防范反恐怖襲擊宣傳片等
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