作為鴻鵬優(yōu)勢教育的英語(yǔ)教師，我見(jiàn)到很多家長(cháng)和學(xué)生對于如何學(xué)習英語(yǔ)，尤其是在中高考英語(yǔ)考試獲得好成績(jì)而苦惱。這一方面是由于我們中國人在學(xué)習英語(yǔ)上的先天的劣勢，另一方面也是由于目前的教育方式，無(wú)疑對于孩子學(xué)習英語(yǔ)并不有利。而且，無(wú)論是之前，還是現在的有些人，還是存在著(zhù)一種誤區，認為有些孩子英語(yǔ)考試成績(jì)很好，英語(yǔ)就學(xué)的很好了。那么聽(tīng)力和口語(yǔ)又有什么用呢？死記硬背的英語(yǔ)不是很好嗎？無(wú)疑，這是一個(gè)很大的誤解。因為從長(cháng)遠來(lái)看，無(wú)疑這種英語(yǔ)學(xué)習方法不僅不符合英語(yǔ)學(xué)習的本質(zhì)，（畢竟英語(yǔ)是來(lái)用的，不是為了考試的），而且這種學(xué)習方法，也不可能真正學(xué)習到最純正、最高效的英語(yǔ)，也無(wú)法真正地取得最好的效果，并取得良好的成績(jì)。
盡管目前，很多學(xué)?；蛘呓逃龣C構雖然在英語(yǔ)教育上已經(jīng)有所改變，但是從本質(zhì)上“中國式英語(yǔ)教育”還是主流，也正因為如此，對于很多孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)實(shí)在是“難于上青天”。
但是對于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，其本身的難度顯然并不大。比如，一些人可能在短短的幾個(gè)月中，就能比較熟練地掌握一門(mén)語(yǔ)言，這當然并不是什么“絕世天才”，而是由于其特殊的條件和環(huán)境。比如，有些勤奮的留學(xué)生，在身處外國的環(huán)境下，就可以在幾個(gè)月之內，相對流利地掌握外語(yǔ)的口語(yǔ)和書(shū)面表達，而且以此為基礎，實(shí)際上完全可以很好地應對各種外語(yǔ)類(lèi)的考試。
那么，為什么身處國外，能夠比較好、比較快地掌握外語(yǔ)呢？有些人可能會(huì )說(shuō)，這還不簡(jiǎn)單，不就是有機會(huì )和外國人交流嗎？
這固然是一個(gè)因素，但是是不是還能給我們很多啟示呢？這種啟示，即使我們不是在國外，其實(shí)也是有很大裨益的，而且可以很好地學(xué)習外語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)。
實(shí)際上，在國外的環(huán)境中，人們不自覺(jué)地有主動(dòng)學(xué)習外語(yǔ)的動(dòng)機和緊迫感，否則可能寸步難行。也正因為如此，在國外的環(huán)境中，我們也往往更加主動(dòng)積極地使用英語(yǔ)，有時(shí)甚至是頭腦中也是以英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維的。此外，由于每天的生活接觸的信息量非常大，因此，能夠較快地完成詞匯等的積累。而且這種積累，有著(zhù)一個(gè)比較明顯的特征，就是其重復率非常高，能夠很快地記住該單詞或者表達方式。而且由于其實(shí)用性非常強，因此，能夠迅速接觸到一些最為重要、常用，且地道的英語(yǔ)。
值得注意的是，在國外的環(huán)境中，我們往往不得不面臨著(zhù)很多外國人令你頭疼的表達，在具體的環(huán)境下，這種表達往往能夠讓你很快理解，并迅速轉化為你難以忘記的記憶元素。而現在很多人也了解，其實(shí)聽(tīng)力對于外語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)，是第一重要的手段。
綜上所述，無(wú)疑我們?yōu)榱藢W(xué)好外語(yǔ)，當然是應當去與外國人長(cháng)期接觸的環(huán)境。但是這種機會(huì )有對于大多數人來(lái)說(shuō)并不那么容易。那么我們應當如此更有效地學(xué)習好英語(yǔ)呢？
首先，毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)的聽(tīng)力是重中之重，無(wú)論其占分多少，是否是考試重點(diǎn)，都應當優(yōu)先學(xué)習和開(kāi)發(fā)。從某種意義上說(shuō)，得聽(tīng)力者才能得英語(yǔ)的天下。換句話(huà)說(shuō)，要創(chuàng )造條件，多聽(tīng)多說(shuō)。比如，可以多聽(tīng)教材中的英語(yǔ)語(yǔ)句，多聽(tīng)老師的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，有時(shí)間到網(wǎng)上多看些英語(yǔ)原聲的影視作品。尤其是有時(shí)間，要多聽(tīng)聽(tīng)課本中的單詞和語(yǔ)句。當然如果能稍微拓展聽(tīng)力的詞匯，是最好的，因為這樣能夠融會(huì )貫通。
之所以如此重視聽(tīng)力，是因為英語(yǔ)的學(xué)習中，聽(tīng)可以作為永遠的基礎。畢竟，所有人的語(yǔ)言學(xué)習，實(shí)際上都是從聽(tīng)開(kāi)始的。當我們遙想我們從孩提的時(shí)候，我們究竟是怎么學(xué)習漢語(yǔ)的，我們就應當明白其中的奧妙。聽(tīng)得懂英語(yǔ)，不僅能夠獲得英語(yǔ)聽(tīng)力的分數，而且最為重要的，乃是能夠真正地掌握和理解詞匯，并且理解英語(yǔ)語(yǔ)句中的邏輯關(guān)系和組合結構，這顯然是英語(yǔ)最重要的考核內容。而且，從長(cháng)遠看，聽(tīng)得懂英語(yǔ)才是英語(yǔ)高級運用的基礎。如果英語(yǔ)脫離了應用，那也就是無(wú)本之木了。
在這里我也簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小的技巧，那就是用手機下載一個(gè)有道小詞典。在這里你能夠把所有你需要記憶的單詞，用漢語(yǔ)先表達出來(lái)，然后通過(guò)軟件本身的翻譯功能，來(lái)聽(tīng)單詞的發(fā)音和整個(gè)例句的表達方式，尤其是拓展一些例句中的單詞。當然，這種小技巧也可以有很多其他的方式，比如其他的學(xué)習軟件或者是學(xué)習工具，如能起到以上的效果，無(wú)疑都是可以用的。
而且，我們也應當最好創(chuàng )造機會(huì )，與人進(jìn)行英語(yǔ)的溝通，這個(gè)人無(wú)論是老師，同學(xué)或者是外國人。其實(shí)一個(gè)比較有效的辦法是，尋找一個(gè)志同道合的同學(xué)，爭取一起用已知的詞匯，彼此進(jìn)行對話(huà)。當你真正與他人對話(huà)的時(shí)候，你瞬間就知道，你自己的英語(yǔ)學(xué)習缺陷到底在哪里了。你也能很快地記住一個(gè)你原來(lái)無(wú)法記住的拗口或者復雜的詞匯。
第二，那么說(shuō)起聽(tīng)之外，另外一個(gè)就是說(shuō)了?，F在的高考中越來(lái)越重視口語(yǔ)，也是口語(yǔ)表達重要性的一種證明。我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曊f(shuō)，也就是口語(yǔ)表達呢？這除了是為了得到這項分數和英語(yǔ)運用的需要之外，口語(yǔ)表達實(shí)際上是能夠很好地檢驗自己對于英語(yǔ)的掌握程度和英語(yǔ)邏輯的理解程度。當你能夠比較好地運用英語(yǔ)，尤其是有很好的口語(yǔ)的時(shí)候，那么你當然就能夠記住很多詞匯，并理解英語(yǔ)的邏輯和組合，并且理解很多課本上和考試題中的邏輯了。
那么如何提高自己的口語(yǔ)呢？自然還是多與人交流，多創(chuàng )造交流的環(huán)境。除此之外，其實(shí)一個(gè)比較好的方法就是，盡量想到什么，或者看到什么，就把自己需要掌握的，或者已經(jīng)掌握的詞匯和句式，表達出來(lái)。比如，你在等公交車(chē)的時(shí)候，你比較煩躁，你可以試著(zhù)自己說(shuō)出來(lái)：“It is so boring,the bus is late again!”
當你能夠每次見(jiàn)到什么，或者有什么感想，總是第一時(shí)間用英語(yǔ)來(lái)表達，你會(huì )發(fā)現，很快你的英語(yǔ)詞匯就非常熟練，而且能夠更加輕松地記住它們了。而且值得注意的是，你的整體英語(yǔ)思維也將更加的貼近純正英語(yǔ)。當然，不僅是應用，也需要你與純正的英語(yǔ)進(jìn)行比較，并做出修正。這里我們仍然推薦諸如有道詞典之類(lèi)的工具，把你想說(shuō)的漢語(yǔ)輸入，然后看看，你的英語(yǔ)表達，與常見(jiàn)的表達有哪些不同，哪一個(gè)又更加適合。
第三，我們接下來(lái)還是說(shuō)說(shuō)傳統的英語(yǔ)學(xué)習的“四藝”中的讀。很多人其實(shí)對于讀，最大的困難在于無(wú)法掌握文章的本意、結構和重點(diǎn)。當然，有些詞匯上的問(wèn)題，也是一大難題。有時(shí)，甚至一些詞匯在某些句式上的運用，是有其獨特性的。
其實(shí)，高考或者中考中的英語(yǔ)，本身往往是非常簡(jiǎn)單，也是最為基本的閱讀，其結構也多是最為簡(jiǎn)單和直接的結構。因此，往往通過(guò)分析和分解一些文章最為重要的語(yǔ)句，往往就能理解文章的整體結構、主旨和重點(diǎn)。這些語(yǔ)句往往是一些段落的開(kāi)頭或者結尾，或者是你感覺(jué)帶有一定結論性的語(yǔ)句。如果這些語(yǔ)句能夠深入地理解，那么基本上閱讀應該是不會(huì )有很大偏差的。
當然一切的前提是，對于英語(yǔ)的詞匯需要有足夠的積累，而且對于英語(yǔ)的語(yǔ)句邏輯和結構，也需要有基本的了解和掌握。這些很大程度上需要平時(shí)的積累和各種練習。
這里我們必須有一點(diǎn)是需要特別的強調的，這就是所謂的語(yǔ)感。有很多人問(wèn)我，到底什么是語(yǔ)感？我覺(jué)得其實(shí)大家自己仔細問(wèn)問(wèn)自己就可以了。其實(shí)語(yǔ)感通俗地講，就是你對于一種語(yǔ)言，尤其是閱讀中的對于文字的感覺(jué)與理解方式。很多學(xué)生，包括筆者自己，都曾經(jīng)很困惑。那么這種感覺(jué)和理解方式到底是什么？筆者無(wú)法給出確切的答案，但是中國有一句話(huà)，叫做“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?strong>我們主張還是在有條件的情況下，盡量多遍地熟練地朗讀和背誦課本，多讀一些英語(yǔ)類(lèi)的文學(xué)作品或者新聞，這些資料現在已經(jīng)是很容易得到了。
當同學(xué)們深入地更多地閱讀了英語(yǔ)文章之后，你往往就能夠理解，它這個(gè)話(huà)到底是什么邏輯，到底為什么這么說(shuō)，它的重點(diǎn)到底在哪里，它的獨特和美感在哪里。對于真正的“高手”來(lái)說(shuō)，有時(shí)甚至可以看看一篇文章的幾句話(huà)，就可以結束閱讀了，而且基本掌握了文章的內容。就像我們每天在手機上刷的文章一樣，這個(gè)難嗎，不難。但是毫無(wú)疑問(wèn)，這不是一個(gè)短期的功夫。當然，語(yǔ)感需要長(cháng)期培養，但是英語(yǔ)閱讀是有一些短期的應試技巧的，這里就暫時(shí)不詳述了。
第四，接下來(lái)是“四藝”中最后一個(gè)，也就是寫(xiě)了。寫(xiě)，自然是離不開(kāi)詞匯的積累，不僅要有一定的詞匯量而且還要準確，當然如果要是能觸類(lèi)旁通，運用上課本外的一些詞匯或者是課本中比較生僻的詞匯，無(wú)疑是要加分的。
但是，我們最主要是的，還是要在平時(shí)關(guān)注各種英語(yǔ)句式或者是文章的寫(xiě)法，運用比較規范和正宗的句式和文章的寫(xiě)法來(lái)表達。在這方面，我沒(méi)有太多的要說(shuō)的，其實(shí)主要還是要多看，多寫(xiě)，多比較。還是和說(shuō)一樣，把自己想表達的，用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，最好每天能寫(xiě)一篇英語(yǔ)日記，能見(jiàn)到什么就用英語(yǔ)寫(xiě)點(diǎn)什么，那你可以說(shuō)是沒(méi)有什么寫(xiě)作的障礙了。
當然，英語(yǔ)作文的一個(gè)重要因素，也是要養成語(yǔ)感。下筆就是有一種純正英語(yǔ)的邏輯與“范兒”。這個(gè)是如何養成的呢，無(wú)疑多讀是一大利器。多練，多寫(xiě)，則是不可或缺的。
對于絕大多數中高考的英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單粗暴的英語(yǔ)作文或者書(shū)面表達已經(jīng)足夠了，而且不至于丟分。在沒(méi)有足夠的英語(yǔ)底蘊的情況下，開(kāi)篇就表達自己的觀(guān)點(diǎn)，無(wú)疑是上上之選，然后在分段展開(kāi)分論點(diǎn)或者觀(guān)點(diǎn)，并加以輔證，也就足夠了。
當然高階的英語(yǔ)作文，則需要在英語(yǔ)經(jīng)典文學(xué)作品中繼續吸取營(yíng)養了，而且也有很多套路模板可以借鑒。
最后，這里也有一些其他需要補充的學(xué)習技巧。比如，詞匯要如何積累，這些除了要多聽(tīng)多說(shuō)之外，也就是多運用之外，最好要對于詞匯做出相應的總結。比如相近的詞匯記在一起，同類(lèi)的詞匯記在一起，并加以比較。另外，一些詞根往往也是進(jìn)行分類(lèi)記憶的好辦法，因為相同的詞根往往有著(zhù)一定的相同的特征。
作為鴻鵬優(yōu)勢教育多年的英語(yǔ)教師，對于英語(yǔ)教學(xué)，我最大的感觸還是我們之前的英語(yǔ)教育，包括我自己的英語(yǔ)教育，有時(shí)實(shí)在是南轅北轍、舍本逐末了。既缺乏對于語(yǔ)言學(xué)習的深入理解，更是沒(méi)有關(guān)注人類(lèi)學(xué)習語(yǔ)言的原理和過(guò)程，這可以說(shuō)是一個(gè)致命傷，從而培養了一大批“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”、“機械英語(yǔ)”、“不會(huì )用英語(yǔ)”。這主要是由于沒(méi)有深切地理解，語(yǔ)言，實(shí)際上是在應用和交流中，才能夠更好地學(xué)習和理解。能夠從根本上消除這種誤區，并加以實(shí)際的改善，才能學(xué)好英語(yǔ)，否則都可以說(shuō)是相當低效而錯誤地模仿罷了。
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