近日，教育部辦公廳官方發(fā)布《中國英語(yǔ)能力等級量表》，表示6月1日開(kāi)始實(shí)施，并在通知中指出該文件“適用于英語(yǔ)測試，可供英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習及其他參考”。

那之后這個(gè)“表”會(huì )對我們的英語(yǔ)考試和學(xué)習有什么影響嗎？

《中國英語(yǔ)能力等級量表》內容拆解

從上面的目錄大家可以看到

等級量表總共分為“七大內容”，分別是：

范圍+術(shù)語(yǔ)和定義+能力等級+能力描述框架

+能力總表+分項能力表+自我評價(jià)量表

量表包括86張能力表格

其中最主要的是1張語(yǔ)言能力總表+8張分技能總表

英語(yǔ)語(yǔ)言能力等級

依據我國英語(yǔ)學(xué)習者能力的實(shí)證數據

同時(shí)充分考慮各學(xué)段的需求

將學(xué)習者的英語(yǔ)能力從低到高

劃分為“基礎”“提高”和“熟練”3個(gè)階段

共設9個(gè)等級

對各等級的能力特征進(jìn)行了

全面、清晰、詳實(shí)的描述

能力總表包括語(yǔ)言能力總表，以及聽(tīng)力理解能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、書(shū)面表達能力、組構能力、語(yǔ)用能力、口譯能力和筆譯能力等方面的總表。

我們逐一看看這9張語(yǔ)言能力表格：

01語(yǔ)言能力總表

語(yǔ)言能力總表中，最低級別“一級”描述是：“能理解日常生活中十分熟悉的簡(jiǎn)單語(yǔ)言材料，識別相關(guān)活動(dòng)或身邊事物的基本信息，理解基本詞語(yǔ)的含義；“一級”的能力表示為：“能用基本的、簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)與他人交流、互致問(wèn)候”等。

而語(yǔ)言能力最高一級的“九級”描述是：“能準確、透徹地理解和把握各種語(yǔ)言材料”。能力表示為“能自如地運用各種表達方式就各種話(huà)題進(jìn)行深入溝通和交流”等。

02聽(tīng)力理解能力

03閱讀理解能力

04口頭表達能力

05書(shū)面表達能力

06組構能力

07語(yǔ)用能力

08口譯能力

09筆譯能力

這九個(gè)等級的劃分還是與雅思考試9分制有些差異的，其中，一二級大致對應小學(xué)水平，三級對應初中，四級對應高中，五六級對應大學(xué)，七級對應英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，八九級對應高端外語(yǔ)人才。每個(gè)等級在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、翻譯、知識策略等方面，都有不同的要求。比較看重學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運用能力、文化意識和跨文化交際能力的培養，還填補國內外語(yǔ)言能力量表尚未包含翻譯能力的空白，可以說(shuō)比國內當下略顯雞肋的英語(yǔ)四六級標準要科學(xué)。

能力等級量表與四六級

“那么，我之前考的四六級還有用嗎？”

“那么，之后我們需要參加新的英語(yǔ)等級考試嗎？”

“作為一名英語(yǔ)老師，我之后的教學(xué)方式需要怎么調整？”

等級量表對學(xué)生沒(méi)有強制性要求

《中國英語(yǔ)能力等級量表》的制定，為各類(lèi)外語(yǔ)考試提供科學(xué)的能力指標體系和準確的能力標尺，使考試設計更加全面、系統，為不同學(xué)習成果的溝通互認提供依據，促進(jìn)各學(xué)段銜接，促進(jìn)英語(yǔ)教、學(xué)、測的協(xié)調發(fā)展，提升外語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量與功效。據介紹，量表不是教學(xué)大綱，也不是考試大綱，量表的九個(gè)等級并不是對學(xué)生的強制性要求。

《量表》會(huì )成為新的英語(yǔ)能力等級考試嗎？

教育部考試中心正著(zhù)手在中國英語(yǔ)能力等級量表的基礎上研發(fā)英語(yǔ)能力等級考試，目前主要考慮配合高素質(zhì)人才培養戰略，面向社會(huì )需求較旺盛的高等教育階段開(kāi)發(fā)考試。具體實(shí)施方案正在研究，有關(guān)進(jìn)展情況一旦確定會(huì )及時(shí)向社會(huì )公布。

等級量表推出后，對英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習會(huì )有哪些影響？

對于學(xué)生而言，就是注重語(yǔ)言應用能力！當然，對照量表，學(xué)生也很容易了解自己英語(yǔ)學(xué)習的優(yōu)勢和不足。

對于教師而言，就是在評測學(xué)生英語(yǔ)能力的時(shí)候有了非常明確的依托，同時(shí)還能對照著(zhù)發(fā)現自己教學(xué)方法、手段上的問(wèn)題，以提升教學(xué)效果。

對于新《中國英語(yǔ)能力等級量表》的發(fā)布，有很多或支持或調侃的評價(jià)，有人說(shuō)“翻了好久都沒(méi)有零級，歧視我們只會(huì )拼音的嗎？”，胖青也看到了很多人對于制定這種語(yǔ)言能力標準的質(zhì)疑，有人說(shuō)自己能和留學(xué)生流暢對話(huà)，在美國也無(wú)任何溝通障礙，能日常聊天，能敘述個(gè)人經(jīng)歷和故事， 但是六級就是考不過(guò)，是等級不行？還是考試內容不行？或者說(shuō)這個(gè)考試是為了什么？提高“英語(yǔ)水平”？找工作多個(gè)籌碼？還是證明你考了那場(chǎng)試？

其實(shí)前途君個(gè)人也認為，國內現在通行的四六級標準考試對于英語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)沒(méi)有很大的幫助，并不能準確反映個(gè)人英語(yǔ)水平的高低，不如國際通廣泛認可的的英語(yǔ)能力考試，比如托福、雅思來(lái)的實(shí)在。你覺(jué)得對于當下的學(xué)生而言，國內通行的英語(yǔ)測試有必要嗎？