所謂敏感期，是指在0-6歲的生長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的差遣，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不時(shí)反復理論的過(guò)程。順利經(jīng)過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智程度便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
敏感期得到充沛開(kāi)展的孩子，頭腦分明、思想開(kāi)闊、平安感強，能深化了解事物的特性和實(shí)質(zhì)。
專(zhuān)家教育團隊還發(fā)現，兒童敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，假如敏感期沒(méi)有得到良好開(kāi)展，到了6-12歲還會(huì )有補償的時(shí)機，但是，這有個(gè)前提，那就是6-12歲期間，兒童必需有一個(gè)充溢愛(ài)和自在的生長(cháng)環(huán)境。
但理想是，在學(xué)習壓力下，這個(gè)年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來(lái)自父母的寬容和心疼，又得不到長(cháng)大后成人給予的尊重。在紛亂的心境中，他們孤單地生長(cháng)著(zhù)。兒童的敏感期被障礙，滯后太久，以致于掩蓋了他的后半生，就等于改寫(xiě)了一個(gè)人的人生，于是就有了很多永遠長(cháng)不大的成人，就長(cháng)成有各種心理問(wèn)題、有各種行為障礙的成人。
一、0-3歲幼兒發(fā)育特征
視覺(jué)：剛生下來(lái)，對明暗相間的中央感興味。
口：包括用口停止的味覺(jué)、觸覺(jué)過(guò)程。用口覺(jué)得事物、認識事物，不時(shí)練習運用牙齒、運用
舌頭。
聽(tīng)覺(jué)：喜歡處在有聲音的環(huán)境中。
手：喜歡抓東西，用手探究環(huán)境、認識世界。
空間：喜歡探究空間，最早表現為爬、抓、挪動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則喜歡爬高、旋轉、扔東西等。
細小事物：對極小而精致的東西感興味。
次序：急迫需求并維護一個(gè)準確且有次序的環(huán)境。
模擬：最早表現為模擬一個(gè)詞，或一應一答，反復停止，也模擬動(dòng)作。
自我認識：表現為咬人、打人、說(shuō)“不”等。
玩水、玩沙：水、沙對兒童的吸收力可長(cháng)達12年，在生命的頭6年表現最激烈。
審美：請求食物或用具必需完好。
二、這個(gè)階段的主要敏感期特征及應對
1、總是吃手吃玩具
米可從出生不久開(kāi)端，就把手指伸到嘴巴里吃，吃得不過(guò)癮還把腳也送嘴巴啃，再大些手里能抓的玩具球、布書(shū)等等一抓就往嘴巴送，無(wú)論奶奶怎樣阻止，他還是控制不住吃，而且吃得津津樂(lè )道。
這是孩子的口腔敏感期，從出生不久持續到一歲多。千萬(wàn)不要以為不潔凈而去阻止孩子，否則會(huì )留下心理隱患。其實(shí)這個(gè)階段的孩子就是依托口腔去探究這個(gè)世界的，假如順利渡過(guò)，以后再也不會(huì )用嘴啃食物之外的東西。
渡過(guò)敏感期，寶寶自然再也不會(huì )用嘴啃食物之外的東西。媽媽們要做的就是保證入口的東西相對潔凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探究！
2、愛(ài)扔東西，以至打人
大約半歲到一歲多的時(shí)分，米可開(kāi)端扔玩具，丟東西，媽媽們最大的感受莫過(guò)于拾掇玩具，曾經(jīng)沒(méi)方法數得清一天終究收幾次。跟鄰居小朋友玩一同，不一會(huì )就用手打對方，有時(shí)分還對方打哭。
這是手的敏感期，孩子這時(shí)愛(ài)用手扔東西、用手指摳小窟窿，以至打人（其實(shí)從孩子的角度來(lái)說(shuō)只是在停止手臂肌肉運動(dòng)的練習）。孩子經(jīng)過(guò)手的探究發(fā)現外在的世界并建夠本人內在的世界。這是孩子很重要的認知過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程很容易被成年人所疏忽掉。
這個(gè)時(shí)期爸爸媽媽能夠多買(mǎi)一些玩具給小孩玩，例如玩具球，搖鈴等等。當孩子入手打人了，爸爸媽媽阻止就好，不需求強化或者說(shuō)教，能夠恰當說(shuō)“寶寶是想跟小朋友一同玩，一同握個(gè)手是嗎”，然后帶著(zhù)他跟小朋友握手。
3、這是我的，不給
米可哭得最兇的一次，是有家里的冰箱報廢了師傅上門(mén)拖走。那次他不斷牽著(zhù)奶奶的手，指著(zhù)正在被人搬走的冰箱，哭得稀里嘩啦哭個(gè)不停，整整持續了半個(gè)小時(shí)。
我后來(lái)理解到，這是孩子的自我認識的敏感期，在那時(shí)分，他潛認識里以為這是我家的東西，你們不能夠拿走。在這個(gè)階段，他們常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”，經(jīng)常說(shuō)“不”，假如發(fā)作不契合他心意的事情，就會(huì )大哭大鬧，孩子們表現出完整的以自我為中心。
爸爸媽媽千萬(wàn)不要給孩子貼上“自私”“脾氣壞”的標簽，非要想方法把他這缺點(diǎn)改掉不可。
孩子有了自我認識，就會(huì )十分堅持自我，這標明他們的意志在構成，他在表示我和你是有差異的。孩子逐步發(fā)現本人和世界是別離的，于是悄然有了自我認識。
順利渡過(guò)自我認識敏感期的做法是，當孩子打人咬人時(shí)我們只去遏止孩子行為，淡化這種行為。家長(cháng)要盡量尊重孩子的選擇，滿(mǎn)足孩子的需求，盡量讓他快樂(lè )和依從。
這個(gè)時(shí)間差不多要三四個(gè)月（視孩子狀況不同而定）。米可在2歲多時(shí)，也是不愿意分享玩具，后面在別的孩子與他分享玩具的時(shí)分，我就趁機提示他：“小朋友把玩具分給你玩，你快樂(lè )嗎？”當他點(diǎn)頭時(shí)再通知他“你把玩具分給他人玩，他們也很快樂(lè )”。剛開(kāi)端他還是不愿意分享，我也不勉強他。后面反復幾次之后，他了解到玩具分給他人玩之后還是會(huì )要得回來(lái)，而且還能夠交流玩到不同的玩具，大家都快樂(lè )，這樣他就漸漸愿意分享了。大約在3歲上了幼兒園之后米可開(kāi)端進(jìn)入主動(dòng)的分享期。每天晚飯去漫步，他都要帶上他的玩具，以至有時(shí)分帶幾顆糖果，說(shuō)要跟同窗分享。
爸爸媽媽們留意2點(diǎn)：
1. 處在激烈的自我認識期的孩子，大人千萬(wàn)不要去逗弄孩子，強搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他“你真小氣！”這是絕對不能夠的行為！
2. 當孩子能分享的時(shí)分，把東西分給我們吃，我們一定要承受，不要說(shuō)“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是回絕孩子的分享，將給孩子帶來(lái)的覺(jué)得是絕望，孩子就會(huì )把分享和絕望聯(lián)絡(luò )在一同而享用不到分享的快樂(lè )，漸漸就不愿意分享了。
三、其他需求留意的事項
1，剛出生時(shí)對黑白相交的中央感興味，一個(gè)月后，興味消逝了。
2，觸摸肌膚的敏感期，要盡可能觸摸0-3歲的孩子的肌膚，裸體擁抱孩子，親吻孩子。當幼兒欠缺撫摸時(shí)，在愛(ài)和自在的狀態(tài)中，他由于放松而將欠缺了的需求，從潛認識上升到認識狀態(tài)，恢復機制自動(dòng)開(kāi)啟，以補償生長(cháng)中的缺憾。
3，走的敏感期大約從7個(gè)月開(kāi)端呈現，成人應該放棄本人的走路節拍、生活節拍去配合孩子
4，剛開(kāi)端走路的時(shí)分喜歡旋轉，旋轉對大腦發(fā)育很重要，它進(jìn)步均衡感和諧和性，對寫(xiě)作、閱讀也有協(xié)助。
5，在長(cháng)牙的敏感期，應該給幼兒提供較硬的食物讓他練習咀嚼，他們常常會(huì )嚼了吐，吐了又嚼，但從不咽下，有時(shí)會(huì )被卡住，但幼兒會(huì )自我調整。
6，八九個(gè)月的幼兒十分喜歡抓捏軟的物體。
7，一歲開(kāi)端就很有次序感。
8，真正運用手時(shí)，幼兒簡(jiǎn)直是見(jiàn)圓的就擰，見(jiàn)方的就按，見(jiàn)線(xiàn)就拽，聲響、電視機、洗衣機……都成為他探究的對象。隨著(zhù)空間敏感期的到來(lái)，幼兒在運用手的同時(shí)，還在樹(shù)立空間的概念：他喜歡插東西，將磁帶插入，打開(kāi)，翻開(kāi)，拿出，重復停止。
10，爬樓梯的敏感期普通在1歲左右呈現。這時(shí)兒童開(kāi)端喜歡在樓梯上爬上爬下，先用手判別上下樓梯之間的空間間隔，然后試著(zhù)用腳來(lái)判別。由于成人總擔憂(yōu)這樣風(fēng)險，并覺(jué)得孩子用手摸地不衛生，常常阻止、毀壞了這一敏感期的正常開(kāi)展，對大多數孩子來(lái)說(shuō)，這一敏感期常常滯后到2歲多以至3歲才呈現。
11，模擬的敏感期應該在1歲半-2歲呈現，但大局部孩子的這個(gè)敏感期是在2歲半呈現的。
12，上下坡是每個(gè)孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現。當幼兒學(xué)會(huì )上下坡，他就真正地、完整地學(xué)會(huì )走路了
13，經(jīng)過(guò)交流取得的東西，比方一個(gè)孩子用一顆話(huà)梅換走了另外一個(gè)孩子的電子寵物；一個(gè)孩子用一顆掉了的牙換走了一輛搖控車(chē)。在成人看來(lái)交流的東西價(jià)錢(qián)差距很大，常擔憂(yōu)本人孩子吃虧上當，大人有大人的得失規范。實(shí)踐上，孩子是各有所需，他經(jīng)過(guò)交流取得的東西大人可能看不見(jiàn)，孩子取得的遠比失去的多。要盡可能維護孩子之間的這種買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，直到他們的敏感期順利渡過(guò)。
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