Help me do it by myself. 請幫助我，讓我自己做。
瑪利亞·蒙臺梭利
很少有成人能靜下心來(lái)思考，為什么叫孩子幫忙時(shí)，孩子常說(shuō)我不會(huì )或不愿去做？而且成人還順理成章地將這些原因歸于他還小，他就是不會(huì )，所以一切由父母代勞。
蒙臺梭利博士說(shuō)：“孩子不做事是因為不知道怎么做，可是他應該去做，因為他身體的本能，有能力從事各式各樣的活動(dòng)，而且他有學(xué)會(huì )如何做的天賦?！?/span>
幼兒教育的首要任務(wù)，就是不要給兒童的正?；砷L(cháng)設置障礙。我們要知道，“請幫助我獨立完成”，是每個(gè)孩子天性的內在要求。
孩子為何要走向獨立？這是生命發(fā)展的需要，大自然的定律。兒童成長(cháng)要經(jīng)歷許多準備階段。首先必須對自己和自己的身體器官進(jìn)行準備。然后，會(huì )逐步變得強壯，再接下來(lái)就是對他人進(jìn)行觀(guān)察。最后，自己能夠獨立做事。
《埃迪森的一天》獨立性超強
埃迪森是一個(gè)20個(gè)月的男孩，他是美國一所蒙臺梭利幼兒園的小朋友。他一人睡一個(gè)房間，床很矮，一張席夢(mèng)思的高度。
早晨自己起床，自己吃早餐（涂果醬、切面包片、倒牛奶），把貓糧倒入小貓的食盆，倒水入小貓的水盆。自己刷牙，出門(mén)自己選擇衣服（2套里面選擇），自己穿上，穿不上的時(shí)候說(shuō)“Mon，help please”。
自己背書(shū)包，提上學(xué)的小箱子。在學(xué)校里，也很獨立，很專(zhuān)注。在果園里推獨輪車(chē)，撿起掉在地上的梨。
2個(gè)小朋友喝下午茶，自己準備的點(diǎn)心，自己倒水。雖然動(dòng)作不穩，看著(zhù)象老頭，顫顫巍巍的，但你會(huì )驚訝才20個(gè)月的小朋友已經(jīng)能照顧自己和照顧環(huán)境。
兒童的獨立行為是由自然法則所決定的，兒童是在遵循自然法則行事。兒童通過(guò)自己的工作行為，來(lái)尋求身體和思想上的獨立，他并不關(guān)心其他方面的知識，他只想通過(guò)自己去學(xué)習知識，去吸收周?chē)澜绲慕?jīng)驗，并通過(guò)自己的努力達到獨立這一目的。
下面我們一起看一下，蒙臺梭利教育環(huán)境如何幫助兒童走向獨立。
日常生活練習
蒙臺梭利博士說(shuō)：“日常生活的練習是真正的體操……卷地毯、刷鞋子、洗盆刷碗、鋪床疊被，準備飲食、開(kāi)關(guān)抽屜及門(mén)窗、清掃衛生、排列椅子、收窗簾、擺放家具……通過(guò)力所能及的工作而活動(dòng)手臂、強健筋骨?！?/span>
所謂日常生活練習工作，就是將家庭中成人所做的一些日常生活活動(dòng)，當成一項“工作”，讓幼兒去模仿著(zhù)做，去真實(shí)地體驗，從中培養幼兒良好的生活習慣?！凹覄?wù)，并不能總讓孩子走開(kāi)”。
日常生活練習各個(gè)活動(dòng)的設計，材料多是取之于家庭中的真實(shí)事物，而每一個(gè)活動(dòng)又可以延伸、擴展。這些活動(dòng)的設計意圖是讓幼兒集中心志，強化秩序感，讓意志力和活動(dòng)自然結合，在體會(huì )成功的喜悅中建立獨立性、自信心。
教室環(huán)境協(xié)助兒童走向獨立
蒙臺梭利非常強調環(huán)境在兒童心理發(fā)展中所起的重要作用。她認為環(huán)境的設置必須適合幼兒發(fā)展的節奏和步調，并提供適合兒童自由操作活動(dòng)的材料。
在蒙臺梭利教室里，有大量供幼兒操作的教具。這些教具的設計完全符合兩歲半至六歲大的幼兒大小。并且分門(mén)別類(lèi)，有序的擺放在適合幼兒身高的矮柜上，讓最小的幼兒自己都能很方便的拿到。幼兒在這樣一個(gè)豐富的環(huán)境當中，就能以自然的方式獲得各方面的知識。
當我們走進(jìn)蒙臺梭利教室時(shí)，就會(huì )看到幼兒忙碌的身影。他們都是輕松愉快的在按照自己的意愿，選擇自己感興趣的教具進(jìn)行操作。在這里幼兒是環(huán)境真正的主人，老師只是一位環(huán)境的準備者、維護者。
只有當某個(gè)幼兒的行為影響了別人時(shí)，老師才會(huì )向他提出適當的建議，幫助他選擇較能吸引他注意力的活動(dòng)。所以在蒙臺梭利的環(huán)境下，幼兒才會(huì )放松身心，擺脫大人的限制，大膽的邁出獨立的第一步。
蒙臺梭利認為，在她的教育方法中，環(huán)境是首要因素，她把這個(gè)環(huán)境描述為“養育兒童的地方”。兒童正是通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)體驗來(lái)獲取構建精神所需的精神營(yíng)養，這就像子宮內的胎兒，是通過(guò)臍帶從母親那里獲得構建身體所需要的物質(zhì)營(yíng)養。
教具激發(fā)兒童獨立思考
說(shuō)到蒙臺梭利教育，就不得不談蒙臺梭利教具。蒙臺梭利教具是她整個(gè)教育體系中一個(gè)很重要的組成部分。
蒙臺梭利教具不是我們傳統意義的教學(xué)設備，因為其目的不是通過(guò)“正確的用法”來(lái)教導兒童獲得技能或傳授知識，這些都屬于外在的目的。
蒙臺梭利教具的真正目的，在于幫助兒童的自我構建與心智發(fā)展，這是一種內在的作用。通過(guò)教具給予兒童一定的刺激，吸引兒童的注意力，從而帶領(lǐng)兒童進(jìn)入專(zhuān)注的歷程，達到幫助兒童自我成長(cháng)的目的。
為了實(shí)現兒童內在構建的目的，教具必須符合兒童的內在需求，這就意味著(zhù)每一件教具，必須在兒童發(fā)展的最恰當的時(shí)機呈現給兒童。
蒙臺梭利將錯誤控制設計到了她的教具當中，錯誤控制是一種最高程度的智力活動(dòng)，它將引導兒童正確地使用教具，并能讓兒童意識到自己的錯誤。
蒙臺梭利說(shuō)，通過(guò)材料控制錯誤，可以使兒童運用自己的推理能力，批判能力，以及不斷發(fā)展的區分能力。
幼兒插座圓柱體操作
