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        4月13日早上7時(shí)，吳興高級中學(xué)高二年級部主任徐國華準時(shí)開(kāi)始巡查各年級教師，檢查晨會(huì )出勤、紀律等；8時(shí)左右，高三年級部主任吳紅權主持召開(kāi)年級部班主任例會(huì )，和高三各班級的班主任們面對面交流上周的工作情況，并探討下周的教學(xué)、德育等工作安排……吳高這所“大而全”的學(xué)校，在“小而精”的扁平化管理下有序開(kāi)始了一天的教學(xué)生活。

　　2005年遷入新校址以來(lái)，吳高的辦學(xué)規模不斷擴大，已迅速成為擁有近3000名在校生的大學(xué)校。完成量的擴張后，如何實(shí)現質(zhì)的飛躍？這成了吳高人共同關(guān)注的新課題。

　　管理也是生產(chǎn)力，要向管理要質(zhì)量。通過(guò)反復研究與可行性探討，吳高實(shí)施了一場(chǎng)組織機構的大變革。近些年，學(xué)校突破傳統“金字塔”型管理模式，積極探索扁平化管理模式，變處室管理為年級部管理，努力實(shí)踐傳統管理向現代管理轉移。

新模式下，學(xué)校建立了新型領(lǐng)導管理機制，按照校長(cháng)室一年級部聯(lián)系校長(cháng)—年級部（處室）—備課組（班主任）—教師（學(xué)生）的體系運作，校長(cháng)聯(lián)系一個(gè)年級， 各年級部設正副主任，由學(xué)校中層兼職，并配備兩名年級部主任助理。學(xué)校通過(guò)競聘演講會(huì )等形式實(shí)行中層干部競聘上崗，使得一批優(yōu)秀教師脫穎而出，走上管理崗 位，為實(shí)施有效管理提供了堅實(shí)的人才保障。

同時(shí)，學(xué)校注重教學(xué)管理的制度化、規范化和科學(xué)化，制定了一系列切實(shí)可行、行之有效的規章制度。不斷改進(jìn)、完善評價(jià)體系，對教師、學(xué)生的考核進(jìn)行發(fā)展性 評價(jià)，為全校師生的成長(cháng)、成才創(chuàng )造了良好環(huán)境，激活了學(xué)校發(fā)展的內在動(dòng)力，穩步提高了教育教學(xué)質(zhì)量。由此，學(xué)校改變了多年來(lái)結構層次多、反應慢、缺乏交流 指導的層級管理模式，建立起了民主開(kāi)放、合作伙伴關(guān)系的扁平式組織結構。

實(shí)行年級部管理后，一所大學(xué)校被拆分成各個(gè)年級進(jìn)行管理，每個(gè)年級都成了一所自治的“小學(xué)校”。年級部全面負責本年級的教育教學(xué)工作、完成學(xué)校下達的任 務(wù)、制訂年級每學(xué)期（年）工作計劃；負責本年級教師思想教育工作、教師培養工作、黨組織建設和群團工作；直接管理本年級備課和班主任工作等。

　　以年級部管理為主要特征的扁平式管理在吳高運行已近4年，在對該模式的不斷改進(jìn)與完善中，學(xué)校管理體制改革的成效目前也已初見(jiàn)端倪。

　　“以考試為例，以前組織一場(chǎng)考試，要開(kāi)許多會(huì )，僅考卷分析就要花上一周的時(shí)間。年級部直接管理備課組后，一般要求考試后3天內完成各科試卷分析，并及時(shí)分析到每名學(xué)生，實(shí)現了管理效率和教學(xué)效率的統一與提高。”高一年級部主任史文波說(shuō)，年級部管理有助于充分發(fā)揮備課組的職能，共同的目標和壓力使備課組的整體意識和協(xié)作意識加強，青年教師的培養工作得以加強，教研教改等工作也更為扎實(shí)。

　　管理重心下移，減少了匯報請示的中間環(huán)節，許多措施能及時(shí)執行到位，不少問(wèn)題也直接解決在了基層，工作效率提高了。學(xué)校各個(gè)年級部各顯其能，形成了積極向上的競爭局面，彼此學(xué)習、取長(cháng)補短，也提升了學(xué)校整體管理水平。

　　如今，在吳高各個(gè)年級部，大到制訂執行年度工作計劃，小到哪名值班老師哪個(gè)時(shí)間段該在哪個(gè)點(diǎn)，每項工作的執行力都很強，開(kāi)展得井井有條。年級部還直接參與班級管理，全面了解掌握師生情況，更推動(dòng)了教育管理和服務(wù)從“粗線(xiàn)條”走向“精細化”。

編者按：近年來(lái)，吳興高級中學(xué)全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全力推進(jìn)學(xué)校教育全面協(xié)調可持續發(fā)展。該校提出了“努力實(shí)踐三個(gè)轉移，又好又快發(fā)展學(xué)校”目標， 結合教育教學(xué)工作實(shí)際，深入實(shí)踐傳統管理向現代管理轉移、規模發(fā)展向內涵發(fā)展轉移、爭創(chuàng )名校向成為名校轉移，堅定地邁上了科學(xué)發(fā)展、全面提高之路。今起， 本報將圍繞該校的“三個(gè)轉移”作系列報道。