? 所有家長(cháng)都會(huì )碰上小孩在玩各類(lèi)興趣課時(shí)，與老師的匹配度的問(wèn)題，當家長(cháng)感覺(jué)到老師與孩子的匹配度低時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)孩子的感受和想法。第一問(wèn)是孩子在這課上的是否感到快樂(lè )？快樂(lè )的時(shí)間是否多于其它時(shí)間？小孩答案可能有三種，快樂(lè )，不喜歡，一般。無(wú)論哪一種，繼續問(wèn)小孩，如快樂(lè )的原因是啥？很多時(shí)候有一些孩子不會(huì )主動(dòng)或能答出我們問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，那我們可以引導給出選擇題，比如：你快樂(lè )是因為老師，還是因為同學(xué)，還是因為你對這個(gè)興趣本身就很快樂(lè )。
對于興趣課，從4D和DISC的人性哲學(xué)來(lái)思考，一定是孩子大部份在玩這個(gè)興趣時(shí)，他是快樂(lè )為主，質(zhì)量為輔，很多時(shí)候孩子快樂(lè )了，它對這個(gè)興趣產(chǎn)生了自己的熱情，質(zhì)量都不會(huì )差到哪。
怎么判斷要不要更換老師？就是從剛才問(wèn)孩子的感受和想法中得到答案，如果這個(gè)老師的確影響了孩子玩這個(gè)興趣的心情，影響孩子玩這個(gè)興趣的快樂(lè )程度，那么可考慮換個(gè)老師試試。
選擇什么樣的老師，應該由孩子做主，不需要追求傳說(shuō)中的名師。玩興趣，孩子以自已的情懷為主，玩出孩子自己的天地，不需過(guò)多的去固化孩子玩這些興趣的思維，放飛孩子在玩這些興趣時(shí)的心思，天性。
談?wù)勎易约旱膶?shí)戰經(jīng)驗。小妞的畫(huà)畫(huà)老師是換了很多個(gè)的，也因為如此，她對畫(huà)畫(huà)的熱情才維持這么多年，而且是與日巨增，我曾看過(guò)她寫(xiě)的作業(yè)，大作文，談了她內心對畫(huà)畫(huà)的事件，我一看都是真實(shí)的事件。
小妞的語(yǔ)文老師曾跟我溝通過(guò)，她說(shuō)小妞能寫(xiě)出那些隨筆美文，就是因為她愛(ài)玩畫(huà)畫(huà)，愛(ài)玩音樂(lè )，而且是按自己天馬行空的方式來(lái)玩，對她想象力有幫助。
她最早都是在機構里玩畫(huà)畫(huà)的，機構是有一整套的方式來(lái)進(jìn)行的，對每個(gè)小孩都一樣，就是不會(huì )根據每個(gè)小孩的特性來(lái)進(jìn)行，換了幾個(gè)機構后，最后她自己選擇了一個(gè)自已開(kāi)工作室的畫(huà)畫(huà)老師，這個(gè)老師她跟了三年多了。哈哈，這個(gè)老師她非常喜歡，從來(lái)不要求她要畫(huà)的內容，也不會(huì )要求質(zhì)量，就是你想畫(huà)啥，你畫(huà)，畫(huà)到最后，跟她聊一聊，哪些地方應該怎么畫(huà)更合適。所以，，孩子要對一個(gè)興趣有熱情，要長(cháng)期玩下去，要玩出自已的激情，喜歡老師是一個(gè)基礎條件。
大部份家長(cháng)可能更習慣，說(shuō)服孩子去適應老師，這種方式對有些小孩可能管用，按4D來(lái)分析，對黃橙（SC）小孩可能有效，可是從長(cháng)遠來(lái)分析，我們也希望引導黃橙(SC)的小孩往放飛思維的方向發(fā)展，而不是進(jìn)一步的固化小孩的思維。對于藍綠（DI）特點(diǎn)的小孩，還是不說(shuō)服小孩了，哈哈，以退為進(jìn)，讓孩子去試不同的老師，最后由孩子決定想選哪個(gè)老師。否則該特性的小孩要么堅持不下去，要么就是徹底對這個(gè)玩樂(lè )失去興趣，還有可能產(chǎn)生叛逆。
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