應試教育逼著(zhù)孩子學(xué)“雜技”
“盡管我們不遺余力地強調素質(zhì)教育的重要性，卻依然需要面對應試教育帶來(lái)的壓力。”孫云曉說(shuō)，如今，人們渴望獲得優(yōu)質(zhì)教育，這與教育資源嚴重不足形成強烈反差，一些“潛規則”也應運而生。比如考證熱、“全民”學(xué)奧數。
在“小升初”的選擇中，許多家長(cháng)不愿意孩子“就近上學(xué)”，又不能通過(guò)考試入學(xué)，因此讓孩子大舉攻讀各類(lèi)證書(shū)。去年孫云曉發(fā)現，一些小學(xué)畢業(yè)生居然參加公共英語(yǔ)三級考試。“這是大專(zhuān)英語(yǔ)水平，一個(gè)小學(xué)生如何才能達到？”
本應是尖子生學(xué)習的奧數，如今卻幾乎成了“公共課”。孫云曉說(shuō)，這無(wú)異于讓大多數孩子學(xué)習雜技。
與此同時(shí)，幼兒園的教學(xué)內容也在悄然改變。孫云曉說(shuō)，他看到一所幼兒園教學(xué)的生字包括“藕”、“舞”、“凳”、“醬”等結構非常復雜的漢字。“過(guò)度的提前教育反而令孩子產(chǎn)生‘無(wú)力感’，繼而厭學(xué)。”
孫云曉認為，教育的核心不僅是傳授知識，更重要的是對孩子的培養，對其人格的塑造。
學(xué)會(huì )克制做“彈性?xún)和?#8221;
孫云曉說(shuō)，健康人格的行為傾向包括：自信，友善，具有抗挫折能力，有責任感，懂得自我管理。“委屈、冤枉、挫折和打擊在人生中必然存在，無(wú)人幸免。”孫云曉說(shuō)，人格沒(méi)有“彈性”，就處于危險當中。沒(méi)有完美的老師和家長(cháng)。
澳大利亞一名心理學(xué)專(zhuān)家做了一個(gè)實(shí)驗：幾名同齡（五歲以下）的中國兒童和澳大利亞兒童，每人面前有兩盤(pán)巧克力，一個(gè)多，一個(gè)少，還有一個(gè)鈴鐺。如果想馬上吃到巧克力，只需搖鈴就可以得到少的那一盤(pán)。如果想得到多的那盤(pán)巧克力，就需要等待15分鐘。數據顯示，80%以上的中國兒童搖鈴，端走了少的那盤(pán)巧克力大嚼起來(lái)。而66%的澳大利亞兒童堅持到最后，拿到了更多的巧克力。
孫云曉說(shuō)，這個(gè)實(shí)驗考查的是孩子的耐力和自制力。在日后的發(fā)展中，這些懂得在巧克力面前克制自己的孩子更加獨立，更容易實(shí)現自己的人生目標。
“我們的孩子為什么學(xué)不會(huì )等待，學(xué)不會(huì )節制？”孫云曉說(shuō)，家長(cháng)、老師都應該反思，平時(shí)的生活習慣中，是否對孩子的欲望“過(guò)度滿(mǎn)足”。
“無(wú)批評教育”是偽教育
在呼和浩特的一所學(xué)校，有個(gè)孩子被老師批評后有些記仇，就從背后向老師衣服上甩鋼筆水，當時(shí)就被發(fā)現。老師責問(wèn)他，“為什么往我身上甩墨水？”孩子說(shuō)，我只甩了一滴，其他三滴不是我做的。老師很生氣，罵孩子是“人渣”。這個(gè)孩子回家后，上吊自殺了。他在遺書(shū)上寫(xiě)道：“我要用生命捍衛我的尊嚴，我只甩了一滴墨水！”
孫云曉說(shuō)，老師的口不擇言肯定不對，甚至應該受到處分。但是，如今的孩子承受能力太脆弱。不能不承認，許多家長(cháng)、老師因為擔心自己的無(wú)意行為導致“粗暴教育”的后果，正在一味地對孩子使用鼓勵和表?yè)P，“不敢”批評。“無(wú)批評教育是偽教育。”孫云曉說(shuō)，家長(cháng)和老師的指點(diǎn)是孩子成長(cháng)的路標。如果人格中出現不良方面，沒(méi)有得到及時(shí)制止就會(huì )信馬由韁地失控發(fā)展。對孩子的教育必須加上“抗挫折”一課，這樣才是負責任的教育。A05a 首席記者蘇琳
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