與孩子建立“伙伴關(guān)系”
如果弄不清青春叛逆期的孩子為什么要“叛逆”，想“叛逆”什么？就很難對癥下藥地管教孩子。但想弄清叛逆的原因，絕不是件輕松的事。對處于叛逆期的孩子來(lái)說(shuō)，父母總是被他們視為“對立面”，是需要反抗的對象，拒絕向父母袒露心聲，便成了很多叛逆孩子的共同做法。徐武就遇到過(guò)這樣的困惑。兒子彬彬進(jìn)入初中后，變得越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了，你不讓他做什么他偏做什么，似乎事事跟老爸擰著(zhù)干。徐武加大了“專(zhuān)政”力度，一發(fā)現彬彬有什么不對就劈頭蓋腦一頓訓斥。訓斥的結果是彬彬一見(jiàn)徐武就躲，還經(jīng)常在外頭瘋玩。徐武覺(jué)得這樣下去不對勁，便改變了策略，和顏悅色地找彬彬談心，想摸清兒子的心思。彬彬卻軟硬不吃，什么也不說(shuō)。一個(gè)周末，彬彬向老爸請假外出踢足球。由于擔心兒子在外交上了“損友”，徐武便提出與彬彬一同去踢球。彬彬當時(shí)有些猶豫，徐武趕緊說(shuō)自己在大學(xué)里可是校隊的前鋒，彬彬這才同意。
徐武寶刀未老，幫助彬彬的球隊贏(yíng)了那場(chǎng)比賽。彬彬興奮地抱著(zhù)徐武，竟沒(méi)大沒(méi)小地嚷：“哥們兒，你還真行啊。”這以后，彬彬經(jīng)常邀請老爸去踢球，平時(shí)也肯在一起聊足球了。一次踢完球，彬彬對徐武說(shuō)：“爸爸你球踢得真棒，要其他地方也像這么棒就好了。”徐武趁熱打鐵地追問(wèn)，這才知道兒子為什么會(huì )跟自己擰著(zhù)干了。原來(lái)，彬彬覺(jué)得在爸爸面前他一無(wú)是處，毫無(wú)尊嚴。他不聽(tīng)徐武的，只是想證明他長(cháng)大了，也有自己的想法……這以后，徐武改變了語(yǔ)言習慣，跟彬彬說(shuō)話(huà)時(shí)特別注意少用“你應該”“你必須”等強制性口氣了，讓彬彬做事也試著(zhù)用商量、征詢(xún)的語(yǔ)氣。在生活中，也注意征求孩子的意見(jiàn)，像買(mǎi)鞋時(shí)，他也會(huì )問(wèn)彬彬對顏色的要求。碰到彬彬講述所做的特別得意的事情時(shí)，徐武學(xué)會(huì )了夸獎和鼓勵。徐武的改變減輕了彬彬的抗拒心理，因為老爸在彬彬看來(lái)還是球隊的“隊友”，有些意見(jiàn)是很有道理的。改變居高臨下的俯視式的教育方式，與孩子建立一種更為平等民主的方式，試著(zhù)成為孩子的“伙伴”是一種可貴的努力。因為叛逆期的孩子同樣需要理解，他們喜歡在同伴那里尋找理解和共鳴。如果父母能放下家長(cháng)的專(zhuān)制面孔，把自己當作孩子的伙伴、朋友，與孩子建立一種“伙伴關(guān)系”，當孩子把父母視作“一條戰線(xiàn)”的“哥們兒弟兄”，接受教育引導時(shí)的逆反心理會(huì )輕得多。
讓“刺”自個(gè)“瓜熟蒂落”
叛逆心理往往使孩子像渾身長(cháng)滿(mǎn)刺的刺猬，許多地方越來(lái)越讓父母看不慣了?？扇绻改讣庇?#8220;拔刺助長(cháng)”，非但“刺”拔不了，還會(huì )讓兩代人之間劍拔弩張。
早知道女兒小蓓喜歡標新立異，可阿潔還是沒(méi)料到放暑假的第一天，小蓓就會(huì )在手臂上用文身紙印上個(gè)那么夸張的文身圖案。“你這哪里像個(gè)中學(xué)生，簡(jiǎn)直就是墮落！”阿潔怒不可遏地打了小蓓一巴掌，命令她馬上洗掉。小蓓哭著(zhù)不肯，說(shuō)這文身彩挺漂亮，她有個(gè)人的自由，做媽媽的也不能隨意侮辱人。阿潔要硬拉小蓓去洗，小蓓居然掙脫跑出了家門(mén)。好不容易把小蓓從同學(xué)家里找回來(lái)后，阿潔跟丈夫商量，丈夫卻責怪阿潔小題大做。愛(ài)養盆景的丈夫把阿潔帶到一盆盆景前，指著(zhù)還沒(méi)萌芽蜷成刺狀的葉子說(shuō)：“你看這個(gè)刺，很丑陋吧，可過(guò)幾天你再看。”過(guò)了幾天，阿潔看到那些刺果然都舒展成了一片片美麗的綠葉。
“女兒只是在追求個(gè)性，表達方式有點(diǎn)兒偏差只是因為她的幼稚。就像那些刺狀的葉子展開(kāi)需要時(shí)間和養分一樣，等孩子慢慢成熟，她的刺也就會(huì )瓜熟蒂落地落掉。”丈夫又說(shuō)：“想想我們也是這樣年輕過(guò)來(lái)的，可不能拔掉了‘刺’，也扼殺了孩子個(gè)性的成長(cháng)。”
丈夫的話(huà)點(diǎn)醒了阿潔。對那個(gè)視為眼中釘的文身，阿潔沒(méi)有著(zhù)急，她找了些資料看過(guò)后，就心平氣和地跟女兒探討起文身藝術(shù)。當告訴女兒劣質(zhì)文身紙對健康有害、易損皮膚時(shí)，阿潔看到了她眼中閃過(guò)將信將疑的神色。
阿潔還故意帶小蓓去表妹家玩。表妹的女兒向來(lái)很喜歡小蓓，可看到小蓓的文身，小女孩兒卻疏遠了小蓓，還說(shuō)“小蓓姐姐手上的東西好恐怖哦。”回來(lái)后，小蓓主動(dòng)把文身給洗掉了，說(shuō)是弄得皮膚怪癢癢的。
從此以后，碰到女兒身上讓自己看不慣的地方，阿潔也不再急著(zhù)去拔“刺”了。特別生氣的時(shí)候，她會(huì )努力讓自己冷靜下來(lái)，換位思考，弄清小蓓為什么會(huì )這樣。多了幾分理解和寬容，阿潔慢慢覺(jué)得活潑好奇的女兒身上的那些“刺”也有幾分可愛(ài)了。
叛逆期的孩子身上的讓父母看不慣的“刺”大多可分為兩種：一種是在生活、學(xué)習中養成的不良的習氣；另一種則是孩子形成獨立人格以及用自己的視角去探究、解讀社會(huì )現象并嘗試適應所表現出來(lái)的個(gè)性。對于前一種“刺”，高明的做法是多溝通，少訓斥，在充分啟發(fā)孩子自覺(jué)的基礎上，讓孩子逐漸意識到身上的“刺”對他人對自己都是有害的，然后主動(dòng)接受父母的約束，水到渠成地改掉毛病。對后一種“刺”，父母則更應慎重，不必過(guò)分束縛孩子的手腳，應給他們自由發(fā)展的空間，允許他們成長(cháng)中的錯誤，引導孩子步入成熟，“刺”也就瓜熟蒂落地沒(méi)了。無(wú)論哪一種“刺”，父母的榜樣作用都不可小覷，父母要時(shí)時(shí)處處做孩子的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強，父母的良好言行能給他們潛移默化的影響。
與孩子們共同成長(cháng)
兩代人之間存在沖突與代溝，父母是要負很大責任的。如果父母思維守舊、所掌握的知識落伍于時(shí)代，卻在孩子面前擺出一副“我走過(guò)的路比你走過(guò)的橋還多”的“導師”架子，與孩子的對話(huà)肯定會(huì )激化孩子的對抗心理。
看到兒子濤濤嘴里整天冒出些諸如“暴走族”“在線(xiàn)視頻”之類(lèi)的“新名詞”，吳昊如臨大敵起來(lái)。他擔心兒子誤入歧途?？伤l(fā)現自己的教育根本不管用了，自以為得意的說(shuō)教在濤濤聽(tīng)來(lái)全是陳詞濫調。“老爸，現在時(shí)代發(fā)展了，不是說(shuō)年紀大就有資格教育人的。”兒子甚至明目張膽地挑戰他的“家長(cháng)權威”。一個(gè)雙休日，濤濤約了幾個(gè)同學(xué)去攀一座很原始的山，弄得頭破血流，回來(lái)還得意地說(shuō)他們成功地挑戰了自我。吳昊氣不打一處來(lái)，罵他：“以后想找死的話(huà)，就痛快些！”濤濤不屑，說(shuō)老爸雖說(shuō)穿上了西裝，可仍是個(gè)“土包子”，連極限運動(dòng)都不知道。
“什么極限運動(dòng)，那都是吃飽撐得慌的人才玩的。你是學(xué)生，要以讀書(shū)為主。”吳昊權威的發(fā)言，卻只招來(lái)了兒子一句“你太膚淺了。”
吳昊怕兒子再去冒什么險，一到節假日就盯著(zhù)他，自己要外出就把門(mén)反鎖上?？蛇€是沒(méi)能守住濤濤，一次他趁父親外出，竟從窗口攀下水管溜了出去。把吳昊驚出一身冷汗，要知道他們可是住在四樓……
吳昊狠揍了兒子一頓，然后問(wèn)他還敢不敢再溜出去冒險。兒子說(shuō)不敢了，可吳昊分明從他眼中讀到了不服氣。
吳昊弄不懂“極限運動(dòng)”怎么就有這么大的魅力，讓兒子連死都不怕了。自己的教育對牛彈琴，恐怕還是教育得不到位，吳昊便開(kāi)始了解這方面的知識，這才發(fā)現，自己確實(shí)太膚淺了。
吳昊向兒子道歉后，表示對“極限運動(dòng)”也很感興趣，還讓兒子當他的教練。吳昊答應帶著(zhù)濤濤一起去攀巖。在攀巖場(chǎng)，吳昊仿佛又回到了少年時(shí)代，濤濤向他傳授了許多攀巖知識。從攀巖場(chǎng)回來(lái)后，吳昊有些理解兒子要做個(gè)“職業(yè)探險家”的理想了。
“以后有什么好玩的新鮮事，可別拉下老爸啊。”回家的路上，吳昊跟兒子擊掌約定。
吳昊從此后不再在兒子面前不懂裝懂了，他覺(jué)得死要面子地在孩子面前維護全知全能的父親形象，還不如去學(xué)點(diǎn)兒新知識，體驗些新生事物。
吳昊養成了與孩子一起探討學(xué)習新知識、新文化的習慣，沒(méi)事就與濤濤講他當初的成長(cháng)經(jīng)歷、體驗和經(jīng)驗教訓。濤濤好像不那么排斥他了，因為當吳昊告訴兒子外出探險要注意安全時(shí)，他看到兒子眼中露出的不再是不屑而是感動(dòng)的神情。
許多家庭在教育孩子方面，往往局限于如何培養孩子，很少考慮施教者也是需要培養提高的。如果父母的素質(zhì)不高，卻又自以為是地對孩子指手劃腳，只會(huì )加重孩子的叛逆心理。作為父母，努力提高自身的素質(zhì)，及時(shí)矯正自己不正確的家教思想和方法，是迫在眉睫的事。父母如何提高自身素質(zhì)？有一個(gè)很實(shí)用的辦法，那就是甭把自己當成“老師”，把自己也當成一個(gè)成長(cháng)中的“學(xué)生”，與孩子共同成長(cháng)，共同提高，跟他們站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上接受新知識和新鮮事物，這樣才能同孩子有共同語(yǔ)言，在溝通中才能贏(yíng)得孩子的尊重而非抗拒。
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