我得要hold住 張葉 繪
又要到教師節了，該不該給老師送禮，讓家長(cháng)很糾結，也讓收禮的老師惶恐
南京一教師發(fā)帖請家長(cháng)“放了老師”
教師節臨近，不少家長(cháng)正為如何給老師送禮而糾結，而對于家長(cháng)送禮的種種“熱情”，其實(shí)不少老師也在為此糾結！“吃人的嘴軟，拿人的手短，我不想嘴軟，也不想手短。我只想好好的教好自己的學(xué)生，好好的完成自己的工作。”這兩天，西祠網(wǎng)上一則《斗膽從教師的角度說(shuō)說(shuō)教師節送禮》的帖子一經(jīng)出爐就受到了很多網(wǎng)友的熱議。發(fā)帖人是南京大廠(chǎng)的一位小學(xué)老師，她發(fā)帖呼吁家長(cháng)教師節別送禮：“我希望家長(cháng)不要太糾結了，放了老師吧。”
斗膽從教師的角度說(shuō)說(shuō)教師節送禮(節選)
——“我是如意媽媽”
當教師也快20年了，多年的班主任，多年的主課，也過(guò)了不少個(gè)教師節。其實(shí)，何止是家長(cháng)糾結于送禮，教師也同樣的糾結。
有的家長(cháng)想方設法地請教師吃飯，托熟人，找關(guān)系，只為能請到自己孩子的任課老師，只為能讓老師吃了他的飯對他的孩子特殊照顧……熟人找到我們了，你說(shuō)我們去不去吃飯呢？不去，熟人要得罪了；去，也是一次應酬。當老師的大多數不喜歡應酬，一邊客氣地吃著(zhù)飯，一邊時(shí)時(shí)記著(zhù)自己的教師身份，再山珍海味，也沒(méi)有自己在家自由自在的隨便吃點(diǎn)舒坦。
……
有的家長(cháng)送貴重的購物卡。我們缺嗎？不缺。你拼命的往老師身上塞，老師怎么辦？不接，抹了你面子。接了，丟了自己的尊嚴。我該生氣嗎？你為什么非要為了達到自己的目的來(lái)為難強迫我們呢？
吃人的嘴軟，拿人的手短，我不想嘴軟，也不想手短。我只想好好的教好自己的學(xué)生，好好的完成自己的工作。而對于那些送賀卡或一枝鮮花的學(xué)生，我更愿意接受。你沒(méi)有破費太多，我沒(méi)有心理負擔，你能在節日的時(shí)候表達你對老師的尊敬和感謝，我知道了我的工作得到了你的認可和肯定，我真的很高興，很幸福。所以，我希望家長(cháng)不要太糾結了，放了老師吧。
……
網(wǎng)友熱議
有網(wǎng)友稱(chēng)贊，有網(wǎng)友訴無(wú)奈——總有一些老師在收禮
這個(gè)帖子出爐以后迅速引來(lái)網(wǎng)友關(guān)注并被置頂，不少網(wǎng)友跟帖表示稱(chēng)贊，一些網(wǎng)友也跟帖表達了自己的看法。網(wǎng)友“心靈的輝”就表達了相同的糾結心情：“真是不收抹家長(cháng)面子，收了丟自己尊嚴。還有的家長(cháng)到教室塞到老師手里就走，老師都不知道是誰(shuí)對誰(shuí)，真是無(wú)語(yǔ)了。”
而也有一些網(wǎng)友表達了無(wú)奈的情緒。網(wǎng)友王小白就講述了自己朋友的故事：“我的一個(gè)朋友是幼兒園老師、班主任，他自己孩子在幼兒園的其他年級上學(xué)，我開(kāi)玩笑的問(wèn)他會(huì )不會(huì )給他兒子老師送禮，人家直接回答我送，不僅送而且平時(shí)經(jīng)常過(guò)去幫忙。”而網(wǎng)友“Sissi媽媽”也說(shuō)了自己的經(jīng)歷：“我就曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)有老師說(shuō)過(guò)，送多少我不一定記得，但沒(méi)送的我肯定知道。這言下之意我不敢妄加猜測。我很希望所有的老師都能不收禮，還老師這神圣職業(yè)之清白。不要一粒老鼠屎壞了一鍋湯。”
發(fā)帖者回應
不想老師這個(gè)職業(yè)被人瞧不起——老師不會(huì )因家長(cháng)送禮就“變臉”
記者通過(guò)留言，聯(lián)系上了發(fā)帖人——南京大廠(chǎng)某小學(xué)的陳老師。她告訴記者，她今年35歲，18歲開(kāi)始教書(shū)，算起來(lái)教書(shū)生涯也將近20年。自己發(fā)這個(gè)帖子確實(shí)是有感而發(fā)，因為沒(méi)幾天就是教師節了，辦公室的老師們在一起也都在為教師節傷腦筋，因為已經(jīng)不時(shí)有人來(lái)表達吃飯的邀請或是送禮的暗示。但是老師們并不希望這樣。
“其實(shí)對于送禮這個(gè)問(wèn)題，不僅家長(cháng)糾結，很多老師也非常糾結。因為往往不少飯局都是各種關(guān)系找來(lái)的，老師也是社會(huì )人，即使不想‘趟渾水’，有時(shí)候也是身不由己。”陳老師告訴記者，自己曾經(jīng)有一次吃了一對家長(cháng)的飯，他們的孩子成績(jì)真的非常差，但是家長(cháng)是做生意的，非常有錢(qián)。一次他們通過(guò)關(guān)系邀請了幾名任課老師吃飯，她也在其列。“這頓飯吃得我非常難受，感覺(jué)吐都吐不出來(lái)。后來(lái)再看到這個(gè)孩子，就覺(jué)得非常不自在，看到家長(cháng)也覺(jué)得低人一等。”陳老師告訴記者，自己對于家長(cháng)送禮是很反感的，因為她清楚地感覺(jué)到家長(cháng)送禮不是出于對老師的尊敬，而是出于功利性目的。
“家長(cháng)送禮給老師到底有沒(méi)有用，我不能一竿子說(shuō)到底。但是我可以負責任地說(shuō)，我們學(xué)校200多個(gè)老師，沒(méi)有幾個(gè)會(huì )因為這個(gè)家長(cháng)送禮了，他的孩子就能當三好、當班干；也沒(méi)有幾個(gè)會(huì )因為這個(gè)家長(cháng)送禮了，成績(jì)就會(huì )突飛猛進(jìn)；更沒(méi)有幾個(gè)會(huì )因為家長(cháng)送禮了，就成為老師最寵愛(ài)的學(xué)生！”陳老師說(shuō)，現在自己從不會(huì )收卡，飯局是能推就推。“不得已的情況吃了家長(cháng)的飯，我都會(huì )想辦法還給人家。”
有人發(fā)布“放假不送禮”
有人謀劃“傍節”送
教師節臨近，有網(wǎng)友發(fā)布“重大喜訊”：今年的教師節是周末，又撞上中秋小長(cháng)假，總算是不用為送禮糾結了！據了解，今年中秋節是9月12日，和教師節挨得特別近。不過(guò)雖然是節假日，但是仍有不少家長(cháng)在謀劃著(zhù)給老師送禮，甚至有網(wǎng)友開(kāi)始在網(wǎng)上“求團購”，主要求購的還是各種超市、商店的代金卡，目的就是傍著(zhù)中秋節把禮給送出去。
別人在送，家長(cháng)怕遭遇不公
“我們家是從去年才開(kāi)始送禮的，其實(shí)也并不是我們本意，主要是其他同學(xué)都送。”孩子念小學(xué)六年級的王女士表示，孩子從幼兒園上到小學(xué)都沒(méi)有教師節送禮習慣。“我們家庭條件一般，也就是個(gè)工薪階層。與其送一些老師看不上眼的小東西，倒不如不送。”王女士說(shuō)，孩子是去年教師節前回來(lái)抱怨的，主要是班上大部分同學(xué)都“行動(dòng)”，孩子覺(jué)得很沒(méi)面子，王女士只好買(mǎi)了幾十元的花束讓孩子帶去學(xué)校。
“今年又是畢業(yè)班，不光是我家孩子班送禮‘兇’，有個(gè)家庭條件好的同事更是送‘重禮’求老師寫(xiě)‘評語(yǔ)’。”王女士告訴記者，同事的孩子初中準備擇一所名校，據說(shuō)該名校在審核資料時(shí)最看重高年級素質(zhì)報告書(shū)。王女士的同事說(shuō)，今年教師節準備“下血本”的重要原因，也是想讓老師給孩子的評語(yǔ)“潤潤色”。
家長(cháng)送禮傍上中秋節
“我們是從三年級開(kāi)始送的，都是賀卡加禮卡，我個(gè)人覺(jué)得這沒(méi)什么好避諱的，這不是大家公認的‘潛規則’嘛。”張女士的女兒今年上五年級，今年的“禮卡”已經(jīng)買(mǎi)好了。“我們家就是送語(yǔ)數外三門(mén)老師，一般都是夾帶在賀卡的信封里面。”張女士告訴記者，自己送禮雖然是孩子經(jīng)手，但卻又都是瞞著(zhù)孩子的“暗戰”。“一般賀卡上的字是孩子自己寫(xiě)，我會(huì )以‘媽媽幫你檢查有沒(méi)有錯別字’為由，將禮卡放進(jìn)去封口。”張女士說(shuō)，一般孩子送信封當天，她都會(huì )給老師去個(gè)電話(huà)做個(gè)“提醒”，老師也會(huì )回復信息。
“今年教師節和中秋節‘撞一起’，倒是個(gè)送禮的好機會(huì )。”另一位學(xué)生家長(cháng)告訴記者，給老師送禮也要注意，現在老是在說(shuō)教師節收禮問(wèn)題，嚇得老師都很避諱。“最好的就是借節日的由頭送。今年我就送月餅券，可以說(shuō)是一份禮物兩層意思。”
教師節送禮
到底該不該？
南京市教科所劉永和所長(cháng)——讓孩子們用自己的方式向老師表示感謝吧
“送不送禮”已經(jīng)讓現在的教師節成為一個(gè)敏感的節日。對于現在愈演愈烈的送禮風(fēng)，不少老師確實(shí)也因此而煩惱，因為這與老師的職業(yè)道德相悖。我建議，作為老師，首先應該感到教師節是自己的節日，要有一種職業(yè)的自豪感，同時(shí)更要感到自己肩上擔子的重要。教師是要教書(shū)育人的，是要培養國家未來(lái)的，一名好的教師，就是一門(mén)優(yōu)秀的課程。教師明確自己職業(yè)的本質(zhì)，就能處理好送禮的問(wèn)題；作為家長(cháng)，在節日給老師送禮的心情可以理解，但是送禮的效果有沒(méi)有想過(guò)？教師在接受教師教育的時(shí)候，就要求要愛(ài)所有的孩子，并特別關(guān)注處在弱勢地位的孩子。那么，家長(cháng)送禮是不是真的得到所謂的“特殊待遇”了呢？家長(cháng)在送禮的時(shí)候有沒(méi)有想過(guò)這會(huì )對孩子的心靈產(chǎn)生污染。其實(shí)，在這個(gè)問(wèn)題上，老師和家長(cháng)都不該糾結，因為給老師過(guò)節的主體該是受老師培育的孩子們，就讓孩子們用自己的方式去表達對老師的感情吧。我想，孩子們的好主意會(huì )很多：可能是一張自制的卡片、可能是一次特別的行禮，也可能是孩子們湊起來(lái)的一盒糖果，總之，這些禮，我看老師不僅能收，而且可以開(kāi)心地笑著(zhù)收。
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