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點(diǎn)擊看大圖書(shū)名：杏壇新論
作者：語(yǔ)文出版社教材研究中心 出版社： 語(yǔ)文出版社
原價(jià)：￥20元 網(wǎng)站價(jià)：￥20元
ISBN號：7-80126-464-9/H·101 開(kāi)本：32開(kāi)本 印張：12.375 出版日期：2005-12-6 字數：310千字
全國中語(yǔ)會(huì )歷史名城語(yǔ)文教學(xué)研究中心自成立以來(lái)，始終堅持正確的學(xué)術(shù)方向，把繁榮學(xué)術(shù)事業(yè)、扶植語(yǔ)文界人才成長(cháng)工作放在首位。適值本中心第十屆年會(huì )召開(kāi)之際，我們再一次組織論文評選。本集收入的百余篇論文就是本次數百篇獲獎?wù)撐闹械囊徊糠?。這些論文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、鮮明的時(shí)代性。在跨向21世紀的關(guān)鍵階段，素質(zhì)教育是越來(lái)越被廣大教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。素質(zhì)教育是實(shí)現“四化”的需要，是實(shí)現教育“三個(gè)面向”的需要。語(yǔ)文學(xué)科是實(shí)現素質(zhì)教育的極其重要的學(xué)科之一，語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)現素質(zhì)教育的主渠道，所以廣大語(yǔ)文教師義不容辭地擔當起這個(gè)歷史賦予的重任。在語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，皆把素質(zhì)教育列為教學(xué)的主要目的，取得了顯著(zhù)的效果，總結了許多寶貴的經(jīng)驗。這從本論文選中的許多文章里體現了出來(lái)。有些論文還專(zhuān)題論及了素質(zhì)教育的問(wèn)題。為了突出其重要性，我們專(zhuān)門(mén)列出了“素質(zhì)教育”這個(gè)專(zhuān)欄。當然在其他許多論文中，也程度不同地滲透了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
二、思想的深刻性。在許多論文中，作者的思想認識水平達到了較高的境界。他們對先進(jìn)教育教學(xué)理論進(jìn)行了認真的學(xué)習，并內化為自己的思想，運用到教學(xué)實(shí)踐中去；他們對中國古代的優(yōu)秀教育教學(xué)傳統進(jìn)行了認真的梳理，做到了古為今用；他們對近十余年來(lái)語(yǔ)文教改的先進(jìn)經(jīng)驗虛心學(xué)習，取長(cháng)補短，不斷地改進(jìn)個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)。除了“素質(zhì)教育”專(zhuān)欄外，在其他一些專(zhuān)欄中，如“課堂教學(xué)改革”“閱讀教學(xué)”“寫(xiě)作教學(xué)”“思維訓練”“教法藝術(shù)”等，我們都可以了解到作者那銳敏的眼光、科學(xué)的態(tài)度、深邃的思想。
三、作者的廣泛性。本論文選中的百余位作者，從身份上看，有中學(xué)語(yǔ)文教師、中師語(yǔ)文教師、中專(zhuān)技校語(yǔ)文教師、大學(xué)語(yǔ)文教師、語(yǔ)文教研員等；從年齡上看，有的是60歲左右的老教師，有的是20來(lái)歲的教壇新秀；從地區上看，這些作者分布在全國20多個(gè)省、市、自治區；從職稱(chēng)上看，有一、二級教師，有高級教師，還有特級教師。他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是忠誠社會(huì )主義教育事業(yè)，勤勤懇懇地工作，默默無(wú)聞地貢獻，在教學(xué)業(yè)務(wù)上精益求精。為了提高語(yǔ)文教學(xué)效率，他們克服一切困難，參加研討活動(dòng)，探求科學(xué)真理，攀登科學(xué)高峰。他們失去的是庸俗與茍且，獲得的是成果與幸福。我們要向這些作者道一聲：“欲窮千里目，更上一層樓”!
最近幾年，為了擴大本中心學(xué)術(shù)交流的范圍，扶植更多的教師得以盡快地進(jìn)步，“中心”每年召開(kāi)一次研討會(huì )，影響越來(lái)越大；每年出版一本論文集，質(zhì)量越來(lái)越高。特別是在這些具體活動(dòng)中，我們得到了廣大語(yǔ)文工作者的支持，得到了廣大作者的協(xié)助，因此，我們中心的事業(yè)得到了長(cháng)足的發(fā)展進(jìn)步。這本論文集的出版，得到了語(yǔ)文出版社的關(guān)心和具體的指導，我們在此表示衷心的謝意!
全國中語(yǔ)會(huì )歷史名城
語(yǔ)文教學(xué)研究中心
素質(zhì)教育
讓中華文化之珠在21世紀更加璀璨
——試論語(yǔ)文教學(xué)中的人文素質(zhì)教育……廣東 黃潤秋(1)
論中學(xué)實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育………………………廣東 楊一經(jīng)(6)
試論語(yǔ)文素質(zhì)教育………………………………江西 劉翼忠(11)
有關(guān)素質(zhì)教育的學(xué)習與實(shí)施中的幾點(diǎn)體會(huì )……山東 王志鋒(14)
天然去雕飾 清水出芙蓉
——對素質(zhì)教育下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的
思考……………………………………山東 孟憲方(17)
加強人文教育 落實(shí)素質(zhì)教育…………………重慶 朱祥勇(21)
陶行知的“創(chuàng )造論”與中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育……廣東 洪少敏(24)
要建立和完善素質(zhì)教育保障機制……………內蒙古 王首文(29)
更新教育觀(guān)念，推進(jìn)新世紀語(yǔ)文課堂教學(xué)中的
素質(zhì)教育………………………………………山東 錢(qián)向東(32)
素質(zhì)教育與語(yǔ)文課堂教學(xué)……………江西 黃獻民、潘志光(35)
非智力因素與語(yǔ)文教學(xué)…………………………遼寧 白麗榮(39)
漫談?wù)Z(yǔ)文教育中非智力因素的
開(kāi)發(fā)…………………………………河南 郝文方、周艷霞(43)
對實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考……………………河北 袁 新(47)
實(shí)施素質(zhì)教育應注重學(xué)生個(gè)性的培養…………河南 侯孟欽(49)
廣泛基礎性、潛在發(fā)展性和整體效應性
——建青實(shí)驗學(xué)校素質(zhì)教育延伸班語(yǔ)文課
程設置的研究與實(shí)踐………………………上?！『?51)
追求語(yǔ)文教學(xué)的審美效應………………………江蘇 余建華(55)
辦黑板報與素質(zhì)教育漫談………………………江蘇 唐增貴(58)
開(kāi)一方素質(zhì)教育的沃土………………河南 鄭聰樸、張遂群(61)
課堂教學(xué)改革
讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂學(xué)習的主人………………安徽 侯崇嶺(64)
初中語(yǔ)文課堂答問(wèn)現狀調查及改進(jìn)對策………浙江 梁?jiǎn)⒅?67)
課堂教學(xué)改革的新構想
——淺談“四輪環(huán)跳”教學(xué)法……………安徽 胡秀君(72)
情感目標的設置和誘達…………………………江蘇 李 杰(75)
談?wù)Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化……………………浙江 計欣華(78)
關(guān)于提問(wèn)的思考…………………………………湖北 李新華(81)
明確教學(xué)目標 深化課堂教學(xué)…………………江蘇 趙堯庠(87)
“三讀”教學(xué)法摭談……………………………江蘇 孫后相(90)
語(yǔ)文單元教學(xué)的嘗試及思考……………………安徽 卞為鵬(93)
淺談?wù)n堂教學(xué)中的情感交流……………………江蘇 李玉娥(97)
談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的導語(yǔ)設計…………………安徽 崇 陽(yáng)(99)
激發(fā)情趣 創(chuàng )設意境
——淺談?wù)Z(yǔ)文課的導語(yǔ)設計………………山東 邢玉東(102)
試論應用文教學(xué)的開(kāi)放…………………………浙江 陳水泉(105)
教材研究與處理
正確認識并恰當處理兩類(lèi)課文的關(guān)系
——談講讀課文與自讀課文在教學(xué)中的
運用…………………………………………江蘇 張元成(110)
略
