1.把握材料寓義 尋找一個(gè)恰當的角度提取出一個(gè)話(huà)題，自擬題目寫(xiě)作： 獨木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿(mǎn)園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(cháng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。//親愛(ài)的同學(xué)，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你.有了我.有了他/有了你、我、他的和諧相處.才五彩斑斕。
說(shuō)明：一則材料往往是多義的，要尋找最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。該材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫(xiě)作的主題。這首詩(shī)的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個(gè)關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫(xiě)作話(huà)題。
2.選擇恰當角度： 猶太人經(jīng)常鼓勵自己，“沒(méi)有賣(mài)不出去的豆子”。意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣(mài)出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣(mài)豆芽：如果豆芽賣(mài)不動(dòng).那干脆讓它長(cháng)大，用來(lái)當豆苗賣(mài);而豆苗賣(mài)不出去，則可以移植到花盆里.當做盆景：如果盆景也賣(mài)不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(cháng)大，幾個(gè)月后.它就會(huì )結出許多新豆子… 請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫(xiě)作。 這則材料的意思是： 當你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄，只要及時(shí)調整心態(tài)、改變自己，機會(huì )遲早會(huì )眷顧你的。材料的中心是“豆子”.并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個(gè)角度人手.作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上.選擇正確的角度進(jìn)行寫(xiě)作，是這類(lèi)材料作文寫(xiě)作成功的保證.
3、發(fā)散思維打開(kāi)思路： 五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊! 晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè );穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(cháng)一智…… 晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間?？忌瓤裳刂?zhù)題目中的提示打開(kāi)思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著(zhù)收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì )變成好事。立意三：走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè );穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(cháng)一智!還可依據自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路，比如:立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福.立意七：苦難往往帶來(lái)甜果。
緊抓審題“三部曲”。
一要反復閱讀，整體把握。 材料作文的審題與命題作文的審題有所不同，考生所關(guān)注的不再是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內涵豐富的圖畫(huà)材料；所推敲的不再是詞語(yǔ)的結構與內涵，而是故事、警句或畫(huà)面本身的思想內容以及與現實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。所以審材料作文題，首先要讀懂內容。
作文題： 在吃的問(wèn)題上，孔子曾有這樣一些議論：“食不厭精，膾不厭細（飯菜越精致越細膩越好）”，“色惡不食（顏色不好看的東西不吃）”，“臭惡不食（變質(zhì)變味的東西不吃）”，“割不正不食（肉切得不方正不吃）”……時(shí)隔兩千多年，我們再來(lái)品味這些話(huà)，感到它談?wù)摰牟粌H是一種飲食習慣，更是一種生活態(tài)度，一種閱讀品位，一種審美傾向，一種人生追求……
請你任選一種角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，文題自擬。 這道作文題材料雖短，卻極富文采和文化底蘊，拓寬了考生的寫(xiě)作思路，暗示了考生立意的方向，括號中的翻譯還在一定程度上降低了寫(xiě)作難度，能迅速激發(fā)考生的寫(xiě)作激情。 首先，反復品讀材料可知，所引用的四句論語(yǔ)中的名句，前一句從正面暗示，后三句則從反面強調：無(wú)論處世、賞花、讀書(shū)，還是立志、交友等，人生所有的追求都要追求高品位、高品質(zhì)。讀不懂這段材料，就有可能把立意定在吃上。這樣，不但立意不高，而且還有偏題的危險。 其次，推敲作文要求：“選一角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想”，即構思時(shí)應盡量展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，如讀書(shū)，要讀有品味的經(jīng)典之作；立志，要志當存高遠；生活，要追求樂(lè )觀(guān)向上；交友，要與君子相交，等等。由此選擇一個(gè)角度，大寫(xiě)特寫(xiě)如何講究品位，如何注重生活質(zhì)量，就不會(huì )跑題。
二要抓住關(guān)鍵，仔細推敲。 如對于梗概片段型材料，要選準擴充或續寫(xiě)的角度，然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗貫注其中，使之與材料形成一個(gè)有機的整體。對于以故事、寓言、典型事跡等為主要構成的情節型材料，關(guān)鍵是要理清情節的發(fā)生、發(fā)展與結局，并且緊扣結局尋根究底，深入探索材料的內蘊。對于名言警句型材料，關(guān)鍵是要準確理解其哲理，然后考慮如何評析，如何從生活中尋找典型事例來(lái)闡釋?zhuān)瑏?lái)印證。對于圖畫(huà)型材料，關(guān)鍵是要弄清畫(huà)面的內容，如以人物為主體的畫(huà)面，應該從觀(guān)察人物的衣著(zhù)、身份、年齡、動(dòng)作、神態(tài)等入手，弄清人物以及人物與周?chē)挛镏g的關(guān)系，同時(shí)要將畫(huà)面內容與活生生的現實(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，從二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)中把握畫(huà)面的主旨。對于組合型材料，關(guān)鍵是要歸納綜合，融會(huì )貫通，然后考慮如何在材料的共性上做文章。
抓材料的關(guān)鍵，首先弄清作文的要求。哪些重要哪些不重要，往往是由作文要求決定的。即使是同一則材料，如果作文的要求不同，關(guān)注的要點(diǎn)也會(huì )隨之發(fā)生變化。千萬(wàn)不能大意。 如材料： 一個(gè)青年來(lái)到綠洲，碰到一位老先生，年輕人問(wèn)：“這里如何？”老人家反問(wèn)：“你的家鄉如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭。”老人家接著(zhù)說(shuō)：“那你快走，這里同你的家鄉一樣糟。”后來(lái)又來(lái)了另一個(gè)青年問(wèn)同樣的問(wèn)題，老人家也同樣反問(wèn)，年輕人回答說(shuō)：“我的家鄉很好，我很想念家鄉的人、花、事物……”老人家便說(shuō)：“這里也是同樣的好。”旁聽(tīng)者覺(jué)得詫異，問(wèn)老人家為何前后說(shuō)法不一致。老者說(shuō)：“當你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì )看到許多優(yōu)點(diǎn)；而以批評的態(tài)度去看，你便會(huì )看到無(wú)數缺點(diǎn)。”
根據你的聯(lián)想和感悟，自定立意，自擬標題，寫(xiě)一篇文章。 這一材料的主體我們可以從關(guān)鍵人物的話(huà)語(yǔ)中尋找啟示，然后圍繞這個(gè)啟示立意行文。 這則材料中最關(guān)鍵的話(huà)在材料最后：“當你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì )看到許多優(yōu)點(diǎn)；而以批評的態(tài)度去看，你便會(huì )看到無(wú)數缺點(diǎn)。”抓住這句關(guān)鍵的話(huà)，細細品味便知：這則材料旨在啟發(fā)我們應該怎樣去看生活、看人生、看世界。正確的態(tài)度應該是：如果用欣賞的態(tài)度看周?chē)氖澜?，用美好的心靈看周?chē)娜?，世界便?huì )更加精彩。從這一角度立意即可。鑒于材料寓意的含蓄性，觀(guān)點(diǎn)明確的散文性議論文，應為得高分的首選。假如你擅長(cháng)記敘文體，最好構思一個(gè)引人入勝的故事去揭示正確的人生態(tài)度。
三要消除誤差，客觀(guān)分析。 分析材料時(shí)，要強調把人和事放到特定的歷史背景和社會(huì )環(huán)境中，切不可跨越時(shí)空，隨意想象，也不能給客觀(guān)的事實(shí)抹上濃厚的感情色彩，主觀(guān)臆斷，妄加褒貶，出現思想認識上的偏差。
如 2008 年江蘇一考生自擬了一個(gè)題目《借口——弱者的托辭》。細推敲材料及題目，此“借口”就是以某事為理由（非真正的理由），或者假托的理由，從這意義上來(lái)看，“借口”是消極的、貶義的。該考生構思了一位母親為讀初三的兒子整夜上網(wǎng)玩游戲的事找借口開(kāi)脫，甚至贊揚兒子具有刻苦勤奮的精神。其感情色彩顯然是錯誤的，被無(wú)情地扔到四類(lèi)文里?？傊?，不尊重社會(huì )公認，不服從真善美的標準，不遵從國家的法律法規，只想著(zhù)一鳴驚人，便主觀(guān)臆斷，妄加褒貶，提出危言聳聽(tīng)的觀(guān)點(diǎn)都是錯誤的。比如，有考生提出現代社會(huì )講誠信吃大虧，還是虛偽一些、實(shí)際一些好的觀(guān)點(diǎn)；有考生認為應該尊重個(gè)人自由，允許中學(xué)生談戀愛(ài)；還有考生則說(shuō)犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身，等等。這些作文思想認識上偏差，即使結構完整、語(yǔ)言生動(dòng)、富有文采，也是低分。
其次，把握構思“三扣住”： 一要扣住材料，明確主題。 主題是文章的靈魂，也是聯(lián)系材料的主要紐帶，因此主題一定要鮮明突出?？圩〔牧嫌袃煞N形式，1、直接引用和間接引用（化用）。文體不同，扣住材料的方式也不同。不論是記敘文還是議論文，主題都應與所給材料有直接聯(lián)系，并且在文章的開(kāi)頭、主體以及結尾部分都有所體現，所以在構思時(shí)點(diǎn)題的設計尤為重要。 如 2007 年山東膠州的中考作文題，它提供了一則“讓座風(fēng)波”的短文材料，來(lái)引發(fā)考生對這一社會(huì )現實(shí)的認識和思考。有位考生以“我干什么去了”為題，扣住材料“讓座風(fēng)波”來(lái)進(jìn)行構思，開(kāi)篇即用“努力地讀了這個(gè)小片段——給人讓座卻遭到非議……”來(lái)點(diǎn)明材料，引出了文章的話(huà)題；主體部分有 5 處都出現了“早干什么去了”一句，來(lái)體現材料中的關(guān)鍵句；最后作者在問(wèn)自己的同時(shí)，還勇敢響亮地責問(wèn)大家，以“那時(shí)候我干什么去了”作結，向大家、向社會(huì )提出了一個(gè)嚴肅的值得深思的問(wèn)題，再次扣住材料，深化了文章的主旨。 2、要扣住主題，突出重點(diǎn)。若寫(xiě)記敘文，重點(diǎn)部分必須最能集中體現文章主題，描寫(xiě)要盡量豐富、形象。若寫(xiě)議論文，對中心論點(diǎn)的論證無(wú)疑是全文的重點(diǎn)。 如吉林的中考作文題，它給出了一段介紹科學(xué)家袁隆平事跡及言論的 210 字左右的材料，要求考生寫(xiě)一篇不少于 500 字的文章。一考生以“做永恒的追求者”為題，以材料中袁隆平所說(shuō)的“我畢生的追求就是讓所有人遠離饑餓”為切入點(diǎn)，先結合材料論述科學(xué)家袁隆平為了實(shí)現自己的追求是怎樣努力的，然后選取中國女排隊員不懈追求的例子深入論證，很好地突出了永恒追求的價(jià)值和意義。全文的論述部分引用了大量的事實(shí)論據，一氣呵成，無(wú)枝無(wú)節，有力地突出了“做永恒的追求者”這一主題。
3、要扣住重心，寫(xiě)出亮點(diǎn)。 亮點(diǎn)最引人，它可以是素材的選擇、情節的構思，還可以是語(yǔ)言的表達、修辭的運用等。亮點(diǎn)能為文章增添亮麗的色彩。 如一位考生在面對 2008 年福建永春的中考作文題時(shí)，經(jīng)過(guò)快速審題、立意、構思后，完成了一篇亮人眼眸的佳作。該文的主要亮點(diǎn)：一是擬定了一道頗有新意的標題《？》，制造了懸念。二是以發(fā)問(wèn)為貫穿全文的線(xiàn)索，從種種社會(huì )現象問(wèn)起，無(wú)論是“人們忙忙碌碌中碰撞”，還是“對大師名畫(huà)的品味”，抑或“公交車(chē)上的接觸”，這些現象都讓人深思，無(wú)處不在告訴讀者，人人都生活在現實(shí)中，關(guān)鍵是你怎樣對待和處理現實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題。結尾處作者又用強烈的反問(wèn)語(yǔ)氣，連續地問(wèn)自己、問(wèn)社會(huì )。標題為《？》，全篇發(fā)問(wèn)；問(wèn)而不答，答在問(wèn)中；問(wèn)出亮點(diǎn)，亮點(diǎn)在問(wèn)。這樣的考場(chǎng)材料作文怎能不被評判為一類(lèi)文呢？
中考材料作文訓練 一、解析： “材料作文”在考察學(xué)生文字表達能力的同時(shí)，還考查學(xué)生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力?！ 【退峁┑牟牧隙?，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風(fēng)趣的漫畫(huà)（照片、圖片）,或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩(shī)歌等等，其內涵豐富，范圍廣闊?！ ∽x懂材料，把握材料的主旨，是寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵，而要把握其關(guān)鍵，就得認真研究“材料作文”的客觀(guān)規律?？v觀(guān)材料作文，所提供的材料主要有下面七種類(lèi)型:
（一）含義明顯。如：球王貝利在比賽中射進(jìn)很多球，記者問(wèn)他哪一個(gè)球最精彩，他毫不猶豫地回答說(shuō)“下一個(gè)。”這樣的具體文字材料不需要怎么分析，一看就明白主旨，即：一個(gè)人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽(yù)所牽累。應永不滿(mǎn)足不斷進(jìn)取。這類(lèi)材料作文，抓住中心闡發(fā)即可?！ ?/p>
(二)材料零碎，但有聯(lián)系?！∵@類(lèi)材料，少則二則，多則五六則，或互為對立，或互為關(guān)聯(lián)，或互為相輔，或互為統一，但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點(diǎn)。如：1、夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀(guān)常在于險遠，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。（王安石《游褒禪山記》） 2、我不知道上了多少石級，一級一級，是樂(lè )趣也是苦趣，好像從我有生命以來(lái)就在登山似的，邁前腳，托后腿，才不過(guò)走完慢十八盤(pán)。（李健吾《雨中登泰山》）3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰勝大自然了。（劉白羽《長(cháng)江三峽》）這三則材料表面上看各自獨立毫無(wú)關(guān)系，但只要細一琢磨就明白：材料1是講樹(shù)立遠大理想，確立奮斗目標。材料2講登山的艱辛。材料3的中心是掌握規律。至此，中心論點(diǎn)就了然于胸了，即：志、攀登、規律?！ ?/p>
(三)材料觀(guān)點(diǎn)隱晦，但要抓住關(guān)鍵字眼或細節?！∵@類(lèi)材料作文，著(zhù)重考查學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！∪纾河形幻衼喛硕氐挠?，他的書(shū)齋里雜亂的排列著(zhù)各種圖書(shū)七萬(wàn)多卷，而且每卷書(shū)上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識，可大家問(wèn)他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)留下來(lái)，被人們稱(chēng)為“書(shū)櫥”?！ ∵@樣的材料雖好懂，但觀(guān)點(diǎn)很隱晦，只有通觀(guān)上下文，認真細致地閱讀或觀(guān)察材料，尋找、抓住關(guān)鍵性字眼或重要的細節，才能挖出材料本身所蘊含的觀(guān)點(diǎn)?！?、“雜亂地排列著(zhù)各種圖書(shū)七萬(wàn)多卷”“被人們稱(chēng)為“書(shū)櫥””，說(shuō)明主人興趣很廣，但讀書(shū)沒(méi)有選擇?！ ?“每卷書(shū)上都有他的手跡”，可問(wèn)他“他總是七扯八拉答不清楚”“讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)留下來(lái)”，亞克敦之所以如此，是因為他只博覽群書(shū)而不能精讀，蜻蜓點(diǎn)水，因而學(xué)而不成?！ ∵@樣抓住關(guān)鍵字眼或細節一分析，觀(guān)點(diǎn)就水落石出了?！ ?/p>
(四)材料是非不清，要求評理?！∵@種類(lèi)型主要是考察學(xué)生分辨是非的辯證能力?！ ∪纾横槍π@罰款問(wèn)題，學(xué)校和社會(huì )上有兩種意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認為不能罰，學(xué)生是消費者；另一種意見(jiàn)認為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會(huì )吸取教訓。對此，你有何看法?！ @樣的材料，首先要將兩種觀(guān)點(diǎn)分別進(jìn)行分析、比較、辨別，由表及里，由現象到本質(zhì)分辨是非。要選擇正確的觀(guān)點(diǎn),做到有理有據,自圓其說(shuō)?！ ?/p>
(五)材料角度的多面性，要確定最佳觀(guān)點(diǎn)?！√K軾：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”對同一個(gè)材料，從不同角度去看，就會(huì )有不同的觀(guān)點(diǎn)，這就是所說(shuō)的“見(jiàn)仁見(jiàn)智”?！ ?/p>
如：一次，美國通用電器公司的一臺大型電機出了故障，技術(shù)人員修理了兩個(gè)月，也未找到毛病。這時(shí)，一位瘸腿駝背的德國移民在電機旁仔細進(jìn)行觀(guān)測、記錄、計算，時(shí)間不長(cháng)，他用粉筆在電機外殼上畫(huà)了一條線(xiàn)，很有把握的說(shuō)：“打開(kāi)電機，吧劃線(xiàn)處里面的線(xiàn)圈減少十六匝就好了。”許多人半信半疑，但按他的話(huà)做了以后，電機果然修好了。公司非常滿(mǎn)意，經(jīng)理問(wèn)他要多少報酬，這人毫不客氣的說(shuō)：“畫(huà)一條線(xiàn)要一美元，知道在哪里劃線(xiàn)，九千九百九十九美元。”周?chē)娜寺?tīng)了深感吃驚，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬(wàn)美元，而且還重金聘請他做了公司的顧問(wèn)，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強奮斗，最終登上科學(xué)高峰的德國科學(xué)家卡爾.斯坦門(mén)茨?！ ∵@種材料，可以從不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的觀(guān)點(diǎn)，然后比較，鑒別出最佳觀(guān)點(diǎn)?？梢允?#8221;在逆境中頑強奮斗”,也可以是”知識改變命運”.
(六)材料屬比喻性，需挖掘引申?！ ∵@類(lèi)材料一般有針對性、社會(huì )性，尤其對青少年具有導向的功能性，對青少年的為人處世、人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等諸多方面都有教育意義?！ ?/p>
如：有個(gè)人曾對蠶蛹破繭時(shí)的痛苦掙扎于心不忍，于是用剪刀剪破繭殼使之早點(diǎn)出來(lái)，結果幫了倒忙，因為蛾只能爬一會(huì )兒就不壽而終了?！ @樣的材料，首先最關(guān)鍵的是弄清材料的本意，再理清材料的喻意以及兩者之間的聯(lián)系點(diǎn)，由此及彼地聯(lián)想現實(shí)生活中的與之相關(guān)的問(wèn)題，然后引申闡發(fā)。就這則材料而言，“蠶蛹”只有經(jīng)過(guò)一番痛苦的掙扎，生命才能發(fā)出輝煌。由此推出，一個(gè)人要想成才，就必須經(jīng)過(guò)一番跌打滾爬，經(jīng)得起暴風(fēng)驟雨的洗禮，經(jīng)得起困難與挫折的考驗，否則永遠不能成為事業(yè)的成功者。正如古人所說(shuō)的“保劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。這則材料巧妙地對學(xué)生進(jìn)行了成才觀(guān)的教育。另外，還有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：尊重客觀(guān)規律，不能憑感情意氣辦事，否則會(huì )事與愿違，受到法律的懲罰?！ ?/p>
(七)提供一篇文章或一個(gè)片段，要求補寫(xiě)、擴寫(xiě)、改寫(xiě)、續寫(xiě)?！ 〈朔N材料可以考察學(xué)生的思路以及圍繞中心重新選擇材料、組織材料的能力，尤其考察學(xué)生的想象能力。不管什么要求，首先應領(lǐng)會(huì )原文的主題和全文的脈絡(luò )，依照原文寫(xiě)作意圖和要求或補寫(xiě)、或改寫(xiě)、或擴寫(xiě)、或續寫(xiě)。這樣，一篇有分量的續寫(xiě)文章一定能大功告成?！ ∶}作文的題目萬(wàn)不可改動(dòng) 在考試中，有的考生將命題作文按話(huà)題作文來(lái)寫(xiě)，有的直接改了題目，都是萬(wàn)不可取的。改動(dòng)命題作文標題的文章在評卷時(shí)直接打入三類(lèi)或三類(lèi)以下作文進(jìn)行評分。命題作文的題目從形式上大體分為兩種。一是直陳式，一是材料引述式
材料作文1、 一天，老師問(wèn)我們：“學(xué)校教學(xué)樓的勤雜工叫什么名字？”我們答不上來(lái)，盡管每天喝著(zhù)他燒開(kāi)的茶水，走過(guò)他清掃的樓道，甚至會(huì )時(shí)常漫不經(jīng)心地將衣物丟放于他的斗室。老師說(shuō)：“你們該記住他的名字。人生如旅行，你們會(huì )遇到許許多多的人，或許每個(gè)人都是重要的，都值得你去注意、關(guān)心、哪怕回報一個(gè)微笑。” 寫(xiě)作點(diǎn)撥：這是一則新材料作文訓練題，研讀材料，找出切合題意的話(huà)題?？蓮囊韵氯齻€(gè)方面著(zhù)手：一是可以從“回報”這一角度來(lái)立意行文，從自己的體驗出發(fā)，將別人對自己的恩澤化為回報來(lái)進(jìn)行深情的表達即可；二是可以從“平凡”這一角度來(lái)行文運思，側重于寫(xiě)平凡中見(jiàn)偉大，體現出不平凡的價(jià)值；三是從“關(guān)注”這一角度來(lái)行文，提醒人們要多多關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感悟人生。
【例文】 我們應該銘記
人，生活在世上，有許多人、許多事是值得我們銘記的，正如哈姆雷特的那句名言：
片段一：（凌晨四點(diǎn)）一切都很安靜，小區里的燈都巳關(guān)掉了，大家仍沉醉于美夢(mèng)之中，唯獨他們早早起床。大街涼風(fēng)襲人，吹在身上有一絲絲寒意，路燈下他們的身影格外矯健。他們不怕累，不怕臟，為了城市的潔凈，為了人們生活環(huán)境的優(yōu)雅，他們起早貪黑，在無(wú)數個(gè)寒風(fēng)之夜，在無(wú)數個(gè)烈日之下，他們毅然揮舞著(zhù)那巳被歲月侵蝕的掃帚。
曾經(jīng)有一篇報道，講的是英國某地區政府下令：“一天之內清潔工人全部停工。”結果是：“半天沒(méi)到，城市的很多地方，如街道、小區內都到處廢紙，很多地方的垃圾堆得老高。”人們這才意識到，如果沒(méi)有這些清潔工，他們的城市將變得臟亂不堪。對于他們，我們應該銘記，我們應該感謝他們，正是他們的辛勤勞動(dòng)才換得我們的潔凈生活。
片段二：（晚上六點(diǎn)）下課鈴響了，同學(xué)們都蜂擁地沖出了教室，也許是半天辛苦學(xué)習的緣故，大家都喊：“；肚子餓！”隔壁辦公室里，張老師還在那里批改作業(yè)，下午，他連續上了三節課，而且是站著(zhù)上的。下課了，他并沒(méi)有選擇回家吃飯，而是繼續留在辦公室辦公。我在想：“他不累，他不餓嗎？” 古語(yǔ)云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”老師，在古人看來(lái)是傳授學(xué)業(yè)的。也許古人看到當代的教師，他們一定會(huì )感嘆：“彼甚勞矣！”作為高三學(xué)生，我們每天都會(huì )抱怨：“我們實(shí)在太苦了，這哪是人過(guò)的日子??！”殊不知老師們比我們更苦。就拿班主任來(lái)講，他要起得比我們早，睡得比我們晚，還要照顧我們的生活和學(xué)習，我們應該反思，“難道他不累嗎？”答案是肯定的，但是出于對我們的負責，對我們的關(guān)心，他毅然承擔了。他是偉大的，無(wú)私的?！ τ诶蠋?，正是因為他們的指引，正是他們的呵護，我們這些樹(shù)苗才得以茁壯成長(cháng)。所以我們應該銘記他們，更要感激他們。
片段三： 人生之片斷無(wú)數，很多事情都值得我們銘記。“清潔工”、“教師”、“交警”、“司機”﹍﹍正是這一個(gè)個(gè)看似普通的人，造就了我們的和諧社會(huì )，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在奉獻自己的力量。“我們美好的生活”，用句古語(yǔ)講是：“此皆出于此乎！” 學(xué)會(huì )銘記，學(xué)會(huì )感恩，去感知這個(gè)美好的世界。懷著(zhù)感激，你會(huì )更快樂(lè )！ 評分依據，這是一篇感情真切、語(yǔ)言質(zhì)樸的文章，作者將自己在生活中遇到的“平凡人”與自己“平凡事”展示出來(lái)，巧妙借助“片斷”式寫(xiě)法，自然地表達了對平凡人的贊美，體現了“平凡方顯偉大”的主題。文章最大的特色即從自己的生活實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)生活中的人，寫(xiě)身邊的事，字字含情，許多事例可謂信手拈來(lái)，由點(diǎn)及面，結尾“學(xué)會(huì )銘記，學(xué)會(huì )感恩，去感知這個(gè)美好的世界。懷著(zhù)感激，你會(huì )更快樂(lè )”這句話(huà)，使文章上了一個(gè)更高的層次。深化設計一些典型的細節，讓細節閃光，讓細節出彩，就更好了。
材料二：“古惑仔”一詞，常用來(lái)指稱(chēng)黑道上的混混，書(shū)面詞是“流氓”。最近，北京大學(xué)古代文學(xué)博士檀作文聳人聽(tīng)聞地提出了“李白是唐朝排名第一的古惑仔”的論點(diǎn)，并專(zhuān)門(mén)著(zhù)書(shū)《大唐第一古惑仔李白實(shí)錄》?！ Υ?，作家陸天明表示，這種玩弄知識、投機取巧的做法值得人們懷疑和沉思，“我認為是該有人站出來(lái)說(shuō)話(huà)的時(shí)候了”。當聽(tīng)說(shuō)此觀(guān)點(diǎn)提出者說(shuō)竟是北大博士生時(shí)，陸天明更是無(wú)比驚訝，“他這樣的做法和芙蓉姐姐沒(méi)有什么差別，有很大的欺騙性，在自己的祖宗頭上動(dòng)土，簡(jiǎn)直就是恥辱。”
材料三：最近，山東陽(yáng)谷縣與臨清市爭相打起“金瓶梅”文化牌，兩地在開(kāi)發(fā)“金瓶梅”的形式上都利用了西門(mén)慶和潘金蓮等人物大做文章。在陽(yáng)谷縣獅子樓旅游城內，“潘金蓮”是旅游城公開(kāi)招聘的，身份是“影區形象大使”；“武大郎家”對面是“王婆茶坊”，茶坊內，西門(mén)慶初次幽會(huì )潘金蓮的蠟像，塑造得惟妙肖。臨清文化城內，還有“武大捉奸”等節目，邀請游客參與表演并拍攝成光碟。
讀了上述材料，引起了你怎樣的聯(lián)想和思考？請在準確理解材料的基礎上，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇議論文?！ ?xiě)作點(diǎn)撥：顛覆經(jīng)典文本，重編輕浮故事，借齷齪文學(xué)形象，打發(fā)展旅游招牌。兩者有個(gè)共同點(diǎn)：那就是尋求“賣(mài)點(diǎn)”！從文化本身來(lái)說(shuō)，這是從垃圾中淘金，是一種文化墮落，一種文化危機。從社會(huì )影響來(lái)說(shuō)，糟蹋名著(zhù)，誤導世人，不僅是對傳統文化遺產(chǎn)的背叛，更會(huì )造成年輕人理想信念的缺失。追求文學(xué)的通俗化，追求經(jīng)濟效益，都不能把傳統的民族文化踩在腳下。
思路設計一：在進(jìn)行“生態(tài)環(huán)境”的同時(shí)，我們要大力倡導“文化環(huán)保”。水域污染，植被銳減，土地荒漠化，生物多樣性消失，溫室效應及氣候變暖，自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的惡化，已經(jīng)使我們猛醒，但文化環(huán)境的污染似乎還沒(méi)有引起我們足夠的重視。因此，我們在進(jìn)行生態(tài)環(huán)保的同時(shí)，要倡導文化環(huán)保，為我們的子孫后代創(chuàng )造綠色的文化環(huán)境，健康的生存空間。
思路設計二：對歷史文化要有敬畏之心，文化遺產(chǎn)充滿(mǎn)了鮮活而富有個(gè)性的生命風(fēng)采，是本民族最基本的識別標志，是民族發(fā)展的精神動(dòng)力。在工業(yè)文明迅速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的大趨勢下，強勢文化對弱勢文化進(jìn)行侵蝕，會(huì )導致民族文化的消亡和流變。因此，文化遺產(chǎn)是維持民族發(fā)展的生命線(xiàn)。經(jīng)典是一個(gè)時(shí)代精神的縮影，經(jīng)典與孕育它的民族、地城以及創(chuàng )作人一起構成文化綜合體。我們不能膚淺地理解經(jīng)典的思想，更不能以草率的態(tài)度去改頭換面。無(wú)形文化遺產(chǎn)的保護是一項培育人的工程，我們既不能把它當作古董把玩，也不能目光短淺地指望它們增長(cháng)物質(zhì)財富。
思路設計二：不要把垃圾當“賣(mài)點(diǎn)”。任何一個(gè)民族都有自己獨特的文化記憶。這種記憶通過(guò)一個(gè)個(gè)文化符號形象生動(dòng)地表現出來(lái)。“西門(mén)慶”“潘金蓮”在中華民族的文化系統中，也有自己的位置——他們是淫靡、好色的代名詞。承認《金瓶梅》這部小說(shuō)整體上的文學(xué)成就，并不意味著(zhù)這部文學(xué)作品所反映的特殊文化在今天有弘揚的必要。旅游景區以人文景點(diǎn)作為文化載體，不僅僅是為地方財政提供稅源，更重要的是傳承文化，弘揚社會(huì )美德。“引導人”“鼓舞人”，進(jìn)而“塑造人”。開(kāi)發(fā)文化資源、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)當然在找“賣(mài)點(diǎn)”但不要在歷史的垃圾堆里淘金！
例文： 文化在呻吟
“住手！”我聽(tīng)到一個(gè)民族的良心痛聲呼喊?！ ∧抗獾哪穷^是王道士笨拙地鑿著(zhù)敦煌莫高窟的壁面——婀娜變成碎片，柔美變成了生硬——這是一個(gè)多世紀以前的事?！ ∥覀冊肛熗醯朗康呢潙俦±?，批判他的愚昧無(wú)知?？墒?，如果從毀壞文化的角度看，一個(gè)小小的道士也就是在大漠風(fēng)塵中加速了幾面浮雕的風(fēng)化，也就是給燦爛的敦煌文化劃下了幾絲傷痕。今天，世人對文化的糟蹋，相比于王道士，真正是有過(guò)之而無(wú)不及了。
與王道士不同，現代的人毀棄文化，手段更高明，理由更堂皇。時(shí)下，有一句很經(jīng)典的話(huà)，叫做“文化搭臺，經(jīng)濟唱戲”，口頭上，信誓旦旦，復興文化，實(shí)質(zhì)上，是在文化遺產(chǎn)中尋找經(jīng)濟的賣(mài)點(diǎn)，文化已經(jīng)成為經(jīng)濟的附屬品！ 現代的人不是王道士，王道士只是把藝術(shù)珍品賤價(jià)出售，現在的人們能夠靠自己的想象力，從經(jīng)典文化中“淘金”，不用花重金贊助黃金時(shí)段的廣告，不必在產(chǎn)品質(zhì)量上精益求精，只要包裝袋上多出幾個(gè)世人熟悉的古雅的字眼，滯銷(xiāo)的商品就會(huì )供不應求，何樂(lè )而不為？至于那些文化，關(guān)我們廠(chǎng)家什么事？并我們這些唯利是圖的商人什么事？于是，王羲之沒(méi)有了蘭亭的風(fēng)雅，把名字無(wú)償地給了一支支廉價(jià)的鋼筆；曹操也淡卻了一代豪杰的雄姿，安靜地貼在案頭的“一合酥”上；諸葛亮成了羽扇的代言人，屈原也變成一只大粽子；陶淵明因為回歸田園，親自勞作，于是，被化肥廠(chǎng)和農具廠(chǎng)爭來(lái)?yè)屓?。商業(yè)的利益驅動(dòng)，就像一只巨大的火球，急速燃燒，將那些脆弱的文化當做了助火的干柴，愈燒愈旺，于是，文化的精髓化作了一縷輕煙，隨風(fēng)飄散了。一個(gè)古老的民族在流血，一泓千年不息的文明之水正在污染，我們引以為豪的深厚的文化底蘊正在一點(diǎn)點(diǎn)地被稀釋、消解，剩下的只有在商業(yè)勁風(fēng)中風(fēng)干的幾個(gè)名詞。
經(jīng)濟本是文化生長(cháng)的土壤，遠的不說(shuō)，只要看看徽殷實(shí)，看看徽文化的發(fā)達，我們就能擺正經(jīng)濟和文化的關(guān)系。 徽州商人在經(jīng)商之初，無(wú)疑是艱難的，“前世不修，生在徽州，十三四歲，往外一丟”，許多著(zhù)名的徽商從小就離鄉背井，出外學(xué)藝，奮力拼搏?；丈套詈蟪晒α?，天下出現了“無(wú)徽不成鎮”的繁盛景象。但是，徽商留給我們的不僅是物質(zhì)財富，遙望他們遠去的背影，我們還看到了一種“文化的東西閃耀在我們的眼前“以誠待人”、“以信接物”“以義為利”“以人為本”?；丈虅?chuàng )造了徽文化?；瘴幕尼绕鹩譃樵净翌^土臉的徽州民戴上了一頂“儒商”的帽子。美國學(xué)者約翰．菲斯克在解釋類(lèi)似文化開(kāi)發(fā)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)，過(guò)度性和淺薄性是其兩種特征。我們當下的文化開(kāi)發(fā)不僅是“過(guò)度性”，也有淺薄性！
“快住手！”我又聽(tīng)見(jiàn)了民族文化的痛苦呻吟和哀告?！ ?/p>
（評分依據作者有寬廣的文化視野，文章讀來(lái)自然就有厚重感。毀壞文化必遭后唾棄，王道士為我們提供了反面的鏡子；創(chuàng )造文化，張揚文明，必將名垂青史，徽州商人則為我們樹(shù)起了精神大旗。一反一正，對比鮮明。作者有較高的語(yǔ)言修養，用散文化的語(yǔ)言闡釋道理，我們讀來(lái)，既能得到思想上的啟迪，也能得到藝術(shù)上的享受。）
巧妙選取材料 文章的選材，就是文章的血肉。只有血肉豐滿(mǎn)，文章才能光彩照人。要使材料新穎獨特，請試試下列方法：
一、選情感充沛的材料?！≌f(shuō)千道萬(wàn)，最重要的還是要寫(xiě)自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出能觸及自己靈魂的東西。因情真意切才感人。不能感動(dòng)自己的材料怎能感動(dòng)別人？選取親身經(jīng)歷的事件，再融入自己的生活體驗和人生感悟，讓材料成為你的“血管里流出來(lái)的血”，文章就感人至深。這種發(fā)自心靈的聲音，其感染力是任何技巧也無(wú)法比擬的。
二、選取細小的材料?！ ∥覀儜苡没垩蹚牟⒉黄鹧鄣男∈轮邪l(fā)現亮點(diǎn)，并讓其閃爍異彩：清晨的幾聲?shū)B(niǎo)鳴，出門(mén)時(shí)母親的叮嚀，路邊池塘的荷花，課堂上老師的夸獎……這些，我們都可以將其化作文章的材料，留心生活，觀(guān)察生活，提煉生活，以小見(jiàn)大，滴水就能折射陽(yáng)光。
滿(mǎn)分要訣 1、找準材料的關(guān)鍵點(diǎn)寫(xiě)感想?！ ≡S多材料作文提供的材料都有關(guān)鍵點(diǎn)，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)一般都是揭示材料主旨的詞句或者是讓人豁然明白一個(gè)道理的感點(diǎn)。同學(xué)們只要抓住這樣的點(diǎn)寫(xiě)自己的感想，就能扣住命題者的意圖，不會(huì )出現跑題偏題的現象了。滿(mǎn)分要訣2：發(fā)揮聯(lián)想，結合現實(shí)生活談感悟?！ o(wú)論哪一類(lèi)材料作文，考生都需要借助聯(lián)想聯(lián)系生活，來(lái)談自己由材料獲得的感悟。例如07年山西省中考作文的材料大意是，某報征求“從倫敦到羅馬最短的道路是什么”的答案，從地理位置上找尋答案的都沒(méi)有入選，獲獎的答案是“一個(gè)好朋友”。這則材料可以引出我們許多的聯(lián)想：它會(huì )讓我們聯(lián)想到尋找答案的方式或者解決問(wèn)題的癥結往往需要我們打破常規的思維，它會(huì )讓我們想到友誼的珍貴、朋友的重要，它會(huì )讓我們想到愛(ài)因斯坦的相對論……然后同學(xué)們根據你聯(lián)想的事物或者道理再聯(lián)系實(shí)際生活即可。滿(mǎn)分要訣3：挖掘材料深意，提出深刻觀(guān)點(diǎn)?！τ诓牧献魑?，光是就事論事很難得到高分，同學(xué)們必須透過(guò)字面去理解其中深含的比喻義或者象征意義，這樣才能寫(xiě)出內容豐富、立意深刻的作文。例如2007年山東濰坊中考試題給出材料的大意是，一顆沙粒在蚌殼里經(jīng)歷了孤獨、寂寞和同伴的嘲笑，終于變成價(jià)值連城的珍珠。這是一則寓言類(lèi)材料，它不只是講述了一個(gè)有趣的故事，當我們往深處挖掘時(shí)，我們會(huì )發(fā)現這個(gè)故事還有許多深層的寓意：成功者必須能夠忍受孤獨和寂寞，貪圖安逸是做不出什么成就的；我們不要只看到成功花兒的芬芳，更要看到它成長(cháng)的艱辛；天將降大任于斯人也，必先苦其心志……。同學(xué)們從這些寓意里選出一則作為論點(diǎn)進(jìn)行論述即可。
另外還需要提醒大家：材料作文不同于其他作文的地方在于，它有需要閱讀的材料，因此材料作文不僅考查你的寫(xiě)作能力，同時(shí)還考查你的閱讀能力以及分析、提煉、聯(lián)想等能力。所以寫(xiě)好材料作文，只靠上面的幾點(diǎn)技法是不夠的，同學(xué)們還要注意綜合提高各方面的語(yǔ)言素養。
材料1、華爾街日報》報道，海灣戰爭前夕，該報記者到駐沙特的美軍陸戰隊采訪(fǎng)，驚奇地發(fā)現，在沙特的帳篷里，在待命的軍艦上，美國官兵正在讀中國的《孫子兵法》。據說(shuō)，有個(gè)軍官匆忙出征，忘記帶上這本書(shū)，趕忙寫(xiě)信給妻子，讓她把書(shū)航寄到前線(xiàn)。陸戰隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰隊官兵的必讀書(shū)。（節選自張雨生《海灣戰爭與孫子兵法》）要求：全面理解材料，可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文。
材料2、一個(gè)人走到樹(shù)林里，砍倒一棵樹(shù)，動(dòng)手把它鋸成木板。他把樹(shù)干的一頭放在樹(shù)墩上，自己騎在樹(shù)干上，動(dòng)手鋸起來(lái)。他往鋸開(kāi)的縫里揳進(jìn)一個(gè)楔子，然后再鋸下去；過(guò)了一會(huì )兒他又把楔子拔出來(lái)，朝下移到一個(gè)新地方揳進(jìn)去。一只猴子坐在一棵樹(shù)上，看他干活。這人躺下打盹時(shí)，猴子爬下來(lái)騎在樹(shù)干上，也用鋸鋸起來(lái)。但當它拔出楔子時(shí)，樹(shù)干一合攏，夾住了它的尾巴。它極力掙扎，尖聲大叫。那人被鬧醒了。他把猢猻打倒在地，用繩子把它捆起來(lái)。（陳運德等譯《世界著(zhù)名寓言一百篇》）
要求：全面理解材料，可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文。
材料3、很多年前，一個(gè)小小地區里的人說(shuō)起話(huà)來(lái)沒(méi)有一個(gè)不口吃，走起路來(lái)沒(méi)有一個(gè)不跛腳，更奇怪的是，這兩種缺點(diǎn)竟被視為才能。一個(gè)外地人不瘸不拐地走來(lái)走去，本以為這兒的居民定會(huì )羨慕他的走法，誰(shuí)知當地人見(jiàn)后捧腹大笑，急切地喊著(zhù)：“快教這位外地人怎樣走路吧！”這位外地人認為有責任駁斥他們：“是你們又瘸又拐，不是我。”他高呼：“你們必須改變這種不好的習慣！”當地人一聽(tīng)他說(shuō)話(huà)意然不口吃，都哄起來(lái)，吼道：“他這樣說(shuō)話(huà)太丟臉了！”他走遍這一地區，到處受到譏笑和嘲諷。（陳運德等譯《世界著(zhù)名寓言一百篇》）要求：全面理解材料，可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料4、就在上海解放的那一天，一位過(guò)去不了解共產(chǎn)黨的著(zhù)名醫生，看到滿(mǎn)身塵土的人民解放軍為不驚擾市民而露宿街頭，為保護人民生命財產(chǎn)寧愿血灑蘇州河橋頭，也不使用重武器，他感慨萬(wàn)分，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“國民黨回不來(lái)了！”要求：全面理解材料，可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料5、有人曾問(wèn)三個(gè)砌磚工人：“你們在做什么？”第一個(gè)工人說(shuō)：“砌磚。”第二個(gè)工人說(shuō)：“我正在賺工資。”第三個(gè)工人說(shuō)：“我正在建造世界上最富特色的房子。”簡(jiǎn)短的回答，使各人的工作態(tài)度躍然紙上：第一個(gè)工人是為工作而工作；第二個(gè)工人是為賺錢(qián)而工作；第三個(gè)工人則是為創(chuàng )造目標而工作。據說(shuō)到了后來(lái)，前兩人一生都是普普通通的砌磚工人，而第三個(gè)工人則成了有名的建筑師。要求：全面理解材料，可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料6、我今天會(huì )走上寫(xiě)作這條路，進(jìn)常感念我高中時(shí)代的王老師。
高中二年級時(shí)，我的學(xué)業(yè)與操行都是劣等，幾乎到了老師都放棄我的地步，多次受處分，被留校察看，趕出學(xué)生宿舍，幸好當時(shí)我的導師王老師一直沒(méi)放棄我，他請我到教師宿舍，吃師母炒的菜，他請假時(shí)讓我給同學(xué)上國文課，還時(shí)常對我說(shuō)：“我教了50年的書(shū)，一眼就看出你是一個(gè)會(huì )成器的學(xué)生。”老師對我好，我不敢再壞下去，不敢辜負他，讓他失望。畢業(yè)那天我跑去問(wèn)他：“為什么樣所有的老師都放棄我，你卻對我特別好？”他說(shuō)：“這個(gè)世界關(guān)懷是最有力量的。我當學(xué)生時(shí)正像你一樣，是被一位真正關(guān)心我的老師救起來(lái)的。”（臺灣.林清玄《關(guān)懷的人生》）
要求：全面理解材料，可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文。
材料7、澳大利亞的科倫巴爾是一個(gè)有十萬(wàn)居民的城市，該市的自然資源貧乏，1986年前后，該地一座主要煤礦和一個(gè)煉油廠(chǎng)難于經(jīng)營(yíng)而被迫關(guān)閉后，近2800名工人失業(yè)，許多家庭生活艱難，正當人們一籌莫展時(shí)，不知誰(shuí)提出個(gè)建議，利用蚯蚓振興經(jīng)濟，原來(lái)科倫巴爾附近的一種大蚯蚓，體長(cháng)2米，含蛋白質(zhì)很高，是制口香糖和保健食品的極好原料。于是，幾天以后，該市商店櫥窗、街頭攤販出現了以蚯蚓為原料的務(wù)種食品，該市又決定每年舉行一次蚯蚓節，組織游行，評選“蚯蚓皇后”，濃郁的地方色彩吸引了許多外國游客，該市每年的旅游收入激增到5億美元。（1992年第二期《讀者文摘》熊慶林譯、劉昌發(fā)摘《蚯蚓救活一座城》）要求：全面理解材料，可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文。
材料8、皇桑峪有狼，餓極，入村竊豬。到豬舍，先洞開(kāi)圈門(mén)，以備出逃。覷豬熟睡，即輕舒前爪，為豬搔癢，豬身多虱，搔之甚感愜意，搔到妙處，豬四蹄平伸，一任擺布。至久，狼微錯長(cháng)牙，輕嚙豬肉，使立，與己并肩站，以尾輕擊豬臀，并駕而行，出門(mén)漸遠，鞭撻始急，至山凹，狼兇相畢露，猛撲嚙其喉，飲其血，食其肉，乃從容而去。（1990年月10期《讀者文摘》劉勇摘《豬的悲劇》）要求：全面理解材料，可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料9、揚州市委書(shū)記姜永榮在通運閘崩塌時(shí)組織搶險，30個(gè)小時(shí)沒(méi)合眼，當地電視臺播出這條消息，卻無(wú)中生有地說(shuō)：“姜書(shū)記在搶險中‘暈倒’三次。”警醒而又正派的姜書(shū)記對此嚴辭相斥，寫(xiě)信給廣播電視局，指出這一情節完全失實(shí)，今后再不能這么干了。要求：全面理解材料，可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料10、黨一直在關(guān)心身患重病的高士其，通過(guò)艾思奇與他保持聯(lián)系，1937年初夏的一天，艾思奇來(lái)到高士其的房間，向他辭別。“你要到哪里去？”“延安。”艾思奇附在他的耳根激動(dòng)地說(shuō)。高士奇眼睛頓時(shí)一亮，緊緊抓住艾思奇的手，懇求與其同行，他說(shuō)：“我一定要到延安，我一定能到延安。就是爬，我也要爬到延安去！”艾思奇與他相約，到延安后寫(xiě)信給他，告訴他去延安的路線(xiàn)。不久，高士奇接到他的信，于是，在“八·一三”的轟轟炮聲中，踏上奔赴延安的征途。（1983年第3期《人物》田子渝《爬，也要爬到延安》）要求：全面理解材料，可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題。
材料11、鏡頭一：運動(dòng)場(chǎng)上。“跳高健將”王山縱身一躍，跨過(guò)了1.5米的橫竿；小個(gè)子李川連跳三次，也沒(méi)能越過(guò)1.2米的高度。老師說(shuō)，盡力去跳就好。 鏡頭二：春游途中。在一處懸崖的石縫里，生長(cháng)著(zhù)一棵小松樹(shù)。同學(xué)們駐足觀(guān)望，擔心它難以枝繁葉茂。老師說(shuō)，盡力去長(cháng)就好。
盡力而為就好。這一點(diǎn)引起你哪些聯(lián)想和思考？請自擬題目寫(xiě)作。
09年中考話(huà)題作文《向往》
一、審題 1、向往是理想；追求；幢憬；渴望的意思?！ ?、每個(gè)人都有自己的向往。這“向往”也許是一個(gè)具體的目標，也許是一種抽象的境界（“空中樓閣”“香格里拉”），或許只是區區卑微的愿望，或許是一個(gè)人的遠大的人生目標，也許是永不可能實(shí)現的幻想，然而都代表了自己內心的向往、幢憬?！ ?、這是一個(gè)獨詞式的話(huà)題，我們可以在它的前面、后面添加詞語(yǔ)來(lái)明確要寫(xiě)什么。將文題化大為小、化虛為實(shí)。例如：我向往大海、我向往泰山、我向往那令我神往的橄欖綠、我向往父親的懷抱，這些在自己的記憶中一直是讓我向往、幢憬值得珍惜的美好的東西。
例如：我向往心中理想的高中、我向往我能成為一名作家、我向往彼岸（我向往成功）、我向往幸福的生活（我向往生活像霧像雨又像風(fēng)）、因為在生活中有缺憾，所以才有向往，向往那幸福、美好新生活，這一向往應該是積極的、樂(lè )觀(guān)的、健康的人生態(tài)度。
二、立意明確集中深刻新穎 1、神奇的大自然，人類(lèi)的家，你有那么美向！有多少令我向往的地方，草原、湖泊、山川，更多的地方都等著(zhù)我們去發(fā)現它的美，感受自然，向往自然?！ ?、我向往大海。她的溫柔而沉靜，威嚴而寬容，時(shí)虛懷而廣博-----散發(fā)在她身上的品格魅力如磁鐵般吸引著(zhù)我，指引著(zhù)我人生前進(jìn)的方向。我向往您，渴望與您來(lái)個(gè)親密的接觸，我希望能像您一樣，能做一個(gè)“?；?#8221;的人！ 3、我向往泰山，我登上了泰山，我明白了：對向往的事物需要付出努力和汗水才能得到的道理?！ ?、向往，你是人們心靈中的凈土，正是因為你的存在我們勇敢面對人生中的風(fēng)吹雨打。 5、向往遠方，去迎接新的挑戰，去開(kāi)拓新的世界，去應對三百六十五里路的風(fēng)風(fēng)雨雨?！ ?、每個(gè)人心里都長(cháng)著(zhù)一雙翅膀，所以我們要學(xué)會(huì )飛翔，不要讓它慢慢地退化?；蛟S我們不可能達到遠方，但只要擁有這份向往、往和平
構思 1、向往結合個(gè)人經(jīng)歷，講述自己所向往的某件事：小時(shí)候，我就知道泰山是五岳之尊，也聽(tīng)過(guò)“重于泰山”，“穩如泰山”的成語(yǔ)；讀書(shū)后，我知道了“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下的豪情”，也看到了杜甫在登完泰山后寫(xiě)下的“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的詩(shī)句，于是，登泰山成為了我向往已久的一件事。今年暑假，我和父母一起終于完成了我多年的心愿，也明白和體會(huì )到了對向往的事物需要付出努力和汗水才能得到的道理。
2、向往隨想曲用抒情散文的方式抒發(fā)自己對向往的認識和感受：向往，你是夜航中的燈塔、旅行中的路標，指引著(zhù)我們前進(jìn)的方向；向往，你是嘹亮的號角、擂響的戰鼓，鼓勵著(zhù)我們積極向上；向往，你是農民豐收的喜悅，是學(xué)生試卷上的滿(mǎn)分，把成功的快樂(lè )讓每一個(gè)人分享；向往，你是追求過(guò)程中的汗水，是失望后的嘆息，但“有夢(mèng)就去追逐”的信念我們卻不會(huì )改變；向往，你是人們心靈中的凈土，正是因為你的存在我們勇敢面對人生中的風(fēng)吹雨打。
小草的向往變換主體視角，用一株小草的向往講述向往與努力奮斗的關(guān)系。
3、 從小草的視角出發(fā)：我是一棵剛從冬天睡醒過(guò)來(lái)的小草籽，是媽媽拜托風(fēng)姑娘把我放在了泥土中。臨行前，她叮囑我先在土壤阿姨的懷抱中睡覺(jué)、養足精神，然后用自己的努力長(cháng)成一棵健康快樂(lè )的小草，于是，長(cháng)成一棵真正的小草成為了我最向往的事。為了實(shí)現我的目標，我克服了對黑暗的恐懼，石頭的阻力，風(fēng)的調皮，太陽(yáng)的無(wú)情，我在大自然的懷抱中變得越來(lái)越健康、越來(lái)越堅強。今天，一個(gè)小朋友看到我然后對他的媽媽說(shuō)，我是最漂亮的小草，我終于實(shí)現了自己的向往。
4、盛開(kāi)的幸?；ǚ聪蛩季S，講述一個(gè)用不正當的方式實(shí)現向往的故事，說(shuō)明有了美好的向往還要采用正確的方式來(lái)實(shí)現的主題： 湯姆的媽媽生病了，躺在床上已經(jīng)有一個(gè)多月了。湯姆的媽媽愛(ài)花，無(wú)論是玫瑰、康乃馨、郁金香還是野百合，湯姆想給媽媽買(mǎi)一盆花幫助她減輕病痛的折磨，但是湯姆家里很窮，沒(méi)有多余的錢(qián)去買(mǎi)花。為了媽媽的病，湯姆乘一位老奶奶不在家把她家窗臺上的幸?；ㄍ盗嘶貋?lái)，但是幸?；▍s一天天枯萎下去。湯姆把花送回老奶奶家、并向她承認了錯誤，老奶奶把花送給了湯姆。幸?；ㄔ趮寢尯蜏返恼樟舷掠珠_(kāi)出了新的花朵，媽媽的病也一天天好了起來(lái)。[NextPage]
例文 向往和平 和平是寧靜，是財富，是幸福。只有在和平的環(huán)境中，世界才會(huì )美好，國家才會(huì )發(fā)展，人民才會(huì )安全幸福，孩子才會(huì )快樂(lè )無(wú)憂(yōu)。所以，我非常向往和平?！ 〉?，世界上還有很多地方戰火連綿，那里的人民正陷于戰爭帶來(lái)的痛苦中。就像現在的伊拉克。從電視中看到的伊拉克，就像是一片廢墟，許多房子都倒塌了，街道上冷冷清清的，偶爾看到的人們都穿得破破爛爛的，瘦得皮包骨，據報道，他們許多人整天只有一點(diǎn)點(diǎn)食物，城市里沒(méi)有干凈的水和足夠的糧食供應。電視鏡頭前，我們還可以看到小孩子們時(shí)常在垃圾堆中出現。由于戰爭，環(huán)境被破壞了，食水被污染了，糧食又不夠，伊拉克發(fā)生了瘟疫，許多的無(wú)辜受難者得不到治療，許多人痛苦地死去……這全都是戰爭帶來(lái)的后果。不管是什么理由開(kāi)戰，戰爭都會(huì )帶來(lái)死傷無(wú)數，使國家財產(chǎn)、個(gè)人財產(chǎn)都會(huì )受到損失，使人民顛沛流離，生活艱難。每當我看到這些場(chǎng)面，我的心便沉重起來(lái)?！ ∶恳粓?chǎng)戰爭爆發(fā)之后，電視里常常播的是被攻的國家和攻擊別人的國家，它們的情況怎么樣？美國電視臺經(jīng)常播一些他們認為是英雄的事跡，這些人都是為自己國家利益著(zhù)想的人，但在同時(shí)，他們又被對方視為仇人。他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣呢，既被人恨又被人尊敬？ 我真不明白。國與國之間發(fā)生了矛盾，難道不能用其他辦法來(lái)解決嗎？不能雙方坐下來(lái)好好商談嗎？戰爭大多數都是因為少部分人的自私心而起的?；蛘呤菫榱藸帄Z別國家的資源，或者是為了占領(lǐng)土地……只有人們都收起自私心，才能換來(lái)真正的世界和平。如果人類(lèi)不自私，我們的世界一定會(huì )變得十分美好?！ 馉幨呛诎档?，無(wú)情的，殘酷的，人類(lèi)啊，快醒悟吧！ 看??！我們的世界是多么的美好，天空是蔚藍的，花兒是燦爛的，鳥(niǎo)兒是活潑的。假如我們不懂得珍惜，還這樣自相殘殺下去，后果將不堪設想?！ ∽屛覀儫釔?ài)和平，負起保護世界，保護地球母親的責任。讓和平在我們心中永恒，讓和平在世界中永恒吧！
向往 我不向往蘇軾那種“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁氣概，也不向往易安那種“才下眉頭，卻上心頭”的婉約凄涼，更不具有杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”的偉大胸懷。我所向往的生活，就是快樂(lè )幸福、安定和諧?！ ?#8220;燕草如碧絲，秦桑低綠枝。”在風(fēng)和日麗的春天，伴著(zhù)清脆的鳥(niǎo)鳴，攜著(zhù)飄香的鮮花，和一群知心的朋友在和煦的陽(yáng)光下，嬉戲、玩耍。讓碧絲般的小草，輕撫我們疲倦的身體；讓輕柔的春風(fēng)，抹去我們心中的煩惱；讓悅耳的鳥(niǎo)鳴，喚醒我們青春的活力。這是我神往的生活?！ ?#8220;接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”在烈日炎炎的夏天，最快不過(guò)于伙伴們像魚(yú)兒一般在水中自由自在地穿梭，你追我，我趕你，時(shí)兒水花四濺，時(shí)兒歡聲笑語(yǔ)。讓清涼的溪水沖刷快要蒸發(fā)的身體，使我們依舊像新生的嫩葉一般鮮亮；讓水花和笑聲一起飛濺，使我們仍然充滿(mǎn)生機地迎接下一步的挑戰。這是我追求的生活?！ ?#8220;人道天涼好個(gè)秋。”秋高氣爽的天氣里，拿本書(shū)，音樂(lè )在耳中穿梭，迎著(zhù)習習的涼風(fēng)，坐在窗臺邊享受閑適的午后，忘了生活的煩惱，忘了學(xué)習的壓力，忘了時(shí)間的流逝，就這樣安靜的看著(zhù)書(shū)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，好好體驗一番“少年不識愁滋味”。這是多么愜意的生活啊，我向往！“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”我沒(méi)有雪一般的潔白，也不會(huì )有梅的百里飄香。在這個(gè)老鼠都不愿意出來(lái)偷吃的季節，我沒(méi)有梅與雪的情操，我所向往的只是能像冬眠的動(dòng)物一般，蜷縮在自己那個(gè)溫暖而又溫馨的空間里，做上一個(gè)甜甜的美夢(mèng)，隱約聽(tīng)到媽媽不停的叫喚時(shí)，睜開(kāi)朦朧的雙眼，迎著(zhù)廚房里飄出的陣陣清香舒展。“睡覺(jué)睡到自然醒”一定是人生一件快事。在寒假里讓我睡個(gè)飽覺(jué)吧，這是我渴望的生活??！讓和煦的陽(yáng)光撫慰我疲倦的心靈吧；讓清涼的溪水沖刷去一身的煩惱吧；讓恬靜的秋意撫平我內心的躁動(dòng)吧，讓充足的睡眠為我的生活加煤加炭吧！我向往這樣的生活！
以“青春”為話(huà)題的作文
青春是美的，由此可以聯(lián)想到選美比賽、健美比賽和各種什么秀。青春是最具活力，也最具有創(chuàng )造力的，由此可聯(lián)想到那些在年青時(shí)就作出巨大貢獻的名人、偉人。青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些鋃鐺入獄的年青犯，青春需要正確的導航?？傊?，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷，可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)，也可以寫(xiě)自己的所感。
[寫(xiě)作素材] 青春名言 ·青年者，人生之王，人生之春，人生之華也?！畲筢摗 ?nbsp; ·百金買(mǎi)駿馬，千金買(mǎi)美人；萬(wàn)金買(mǎi)高爵，何處買(mǎi)青春？——屈原 ·白日莫閑過(guò)，青春不再來(lái)?！謱? ·青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動(dòng)的人，永遠謙虛的人！——雷鋒 ·一個(gè)民族的年輕一代人要是沒(méi)有青春，那就是這個(gè)民族的大不幸?！諣栣 ?#183;青年時(shí)期是豁達的時(shí)期，應該利用這個(gè)時(shí)期養成自己豁達的性格?！_素
青春格言 ◇生活賦我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春：充滿(mǎn)著(zhù)力量，充滿(mǎn)了期待、志愿，充滿(mǎn)著(zhù)求知和斗爭的志向，充滿(mǎn)著(zhù)希望、信心的青春?！ 笄啻菏敲烂畹?；揮霍青春就是犯罪?！ 笠簧詈檬巧倌?，一年最好是青春，一朝最好是清晨?！ 蠼z染不復白，鬢白無(wú)重黑；努力愛(ài)青春，一失不再得?！ 竽乳e白了少年頭，空悲切?！笄啻贺M不惜，行樂(lè )非所欲?！ 笊賶演p年月，遲暮惜光陰?！ 竽袃荷碜杂幸?，那得誤我少年時(shí)?！ 笄啻菏怯邢薜?，智慧是無(wú)窮的，趁短短的青春，學(xué)習無(wú)窮的智慧?！ 笄啻?，是人生組歌中的一首絕唱，它理應同最美的事物聯(lián)在一起?！ ?/p>
[精彩構思] 1、珍惜韶光聯(lián)系個(gè)人的成長(cháng)，用議論說(shuō)理的方式，談?wù)撉啻旱膶氋F和重要?！ ?青春對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是生命中最寶貴的時(shí)期；在這個(gè)時(shí)期中，我們擁有花一樣的年華，充沛的精力和靈活的頭腦。青春是一個(gè)人告別幼稚走向成熟的時(shí)期：我們從少年時(shí)代走來(lái)，經(jīng)過(guò)青春期的過(guò)渡即將走向成熟。青春對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)有所作為的時(shí)期：“少壯不努力，老大徒傷悲”和“莫等閑，白了少年頭”的古訓督促著(zhù)我們每一個(gè)人，在這個(gè)時(shí)期中我們將為以后的人生打下牢固的基礎。青春是如此的寶貴和重要，因此我們每一個(gè)人都應該珍惜青春，好好把握自己的青春。 2、青春隨想曲用抒情散文的方式，講述自己對青春的認識?！ ?青春，你是春天里的第一抹新綠，突破嚴冬的蕭瑟和荒涼，給人們送來(lái)春天的問(wèn)候；青春，你是孩子燦爛的笑臉，無(wú)拘無(wú)束無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，給人們帶來(lái)歡樂(lè )和活力；青春，你是老人在公園健身時(shí)所練的太極拳，所跳的迪斯科，“人老心不老”的信念使每個(gè)人對你都不陌生；青春，你是祖國經(jīng)濟騰飛的堅定步伐，是聽(tīng)到北京申奧成功后人民的歡呼，積極向上、永不停步是對你最好的解釋?！?、灰色青春采用日記體的形式，講述自己在青春期的某些經(jīng)歷和感受?！ ?/p>
四月二十一日星期天雨 天又下雨了，我站在窗口凝視著(zhù)窗外在雨中穿行的人們，腦子里回想著(zhù)爸媽昨晚爭吵的情景。記憶中，爸媽的不和似乎是由來(lái)已久的事情，吵架已司空見(jiàn)慣，更別說(shuō)平時(shí)的冷嘲熱諷，其實(shí)他們爭吵的原因不外乎那樣幾個(gè)：我、親戚、工作……，真搞不懂爸媽當初是怎樣走到一起的。每次在他們爭吵過(guò)后，我就成為他們爭取的目標，他們分別向我傾訴著(zhù)自己的煩惱和苦衷，我在這樣的過(guò)程中也變得日益的冷漠和無(wú)動(dòng)于衷?！ √煜掠炅丝梢源騻?，那么，心里下雨了，該怎么辦呢? 4不同的青春采用童話(huà)、寓言的方式講述人們對待青春的不同態(tài)度?！ ∶總€(gè)人出生時(shí)時(shí)間老人都會(huì )送給他一個(gè)名叫“青春”的盒子，誰(shuí)對這個(gè)盒子越珍惜，誰(shuí)擁有青春的時(shí)間就會(huì )越長(cháng)。一天，時(shí)間老人來(lái)到人間，看到一個(gè)十六歲的小伙子沒(méi)精打采、垂頭喪氣，而一個(gè)六十歲的老人笑口常開(kāi)、生氣勃勃。時(shí)間老人覺(jué)得非常奇怪，他好奇地先打開(kāi)了六十歲老人的“青春”盒子，發(fā)現里面裝的是：寬容、理解、愛(ài)心、自信、樂(lè )觀(guān)……，而打開(kāi)小伙子的“青春”盒子，里面裝的卻是：自私、嫉妒、悲觀(guān)、自卑……。[NextPage]
[語(yǔ)言亮點(diǎn)] ☆炫，青春的活力；甜，青春的滋味；美，青春的本質(zhì)?，F在的我們，擁有著(zhù)充滿(mǎn)激情、活力的青春年華，在書(shū)的海洋里領(lǐng)航，在生活的天空中翱翔，在人生的道路上行走，去慢慢品味、體會(huì )人間的真、善、美?！ 钣腥苏f(shuō)，青春是快樂(lè )的源泉；快樂(lè )在這里流淌，痛苦也在對面徘徊。有人寫(xiě)，青春是多雨的天空；雨露這里蔓延，陽(yáng)光也在天邊等待。有人唱，青春是揮灑的領(lǐng)域；自由在這里走動(dòng)，封鎖也在隔壁守侯?！ 罨居昙镜奈覀?，純潔、快樂(lè )、天真。在學(xué)習、生活、交友中，我們編織著(zhù)自己絢麗多姿的青春！青春是座美麗的山峰，讓人向往；青春是幅迷人的畫(huà)卷，讓人留戀；青春是條湍急的河流，讓人徜徉……飛揚吧！青春！飛揚的青春，維系著(zhù)一顆顆飛揚的心；飛揚的青春，托起一個(gè)個(gè)飛揚的希望；飛揚的青春，留下了一個(gè)個(gè)飛揚的故事；飛揚的青春，浸紅了我們無(wú)悔的年華。飛揚的青春，載著(zhù)我們的夢(mèng)，飛向未來(lái)！ ☆青春，是人類(lèi)生命激情的贊歌?；居昙镜奈覀?，應該珍愛(ài)青春，敞開(kāi)心扉，感受多彩生命，編織人生夢(mèng)想，實(shí)現精神成長(cháng)。來(lái)吧，走在青春旅程上的青年朋友一起來(lái)吧，讓我們齊唱青春之歌?！ 钋啻旱母?，如詩(shī)如畫(huà)，如云如水，如癡如醉。青春的歌，不忘懷舊，不忘《朋友》，不忘《同桌的你》。青春的歌，喚起青春的童心，穿梭在飛雪中，在草地上堆起了《雪人》。青春的歌，有著(zhù)戀家家情結，薩克斯演奏的《回家》令人想起遠方的牽掛。青春的歌，講述著(zhù)青春的故事，一首含情脈脈的《談心》碰撞著(zhù)青春萌動(dòng)的心。青春的歌，蕩著(zhù)青春的柔情，因為有情，這歌才動(dòng)聽(tīng)?！ 钜驗榍啻?，我們用力深呼吸，用力作夢(mèng)。因為青春，我們不怕失敗，努力往前飛。因為青春，我們有用不完的精力，HappyTogether！因為青春，我們約定制造共同的回憶，鑲在青春紀念冊?！ 钋啻喝鐗?mèng)，歲月如花，流年似水，稍縱即逝。朋友，珍惜青春的大好時(shí)光吧！不要讓青春在燈紅酒綠中迷失了方向，不要讓青春在金庸的刀光劍影中旋轉蒼老。虛度青春，只會(huì )等來(lái)皺紋的蔓延；等待青春，只會(huì )等來(lái)歲月的白眼?！ 钋啻邯q如一首歌，它的內涵就是讓你用如火的精力唱出它的生命；同時(shí)它又是一個(gè)夢(mèng)，讓你用堅實(shí)的足音將它羽化為現實(shí)的輝煌；青春也是我們的一種資本，需要我們用成功來(lái)證明它的灑脫，用勝利證明它的生機勃勃?！ 钤嗌俅位孟脒^(guò)青春的樣式,幻想過(guò)青春的愛(ài)戀,幻想過(guò)青春的欣喜,幻想過(guò)青春的愁緒,而今天,青春正守侯著(zhù)你和我,激蕩的胸膛里流淌著(zhù)投入青春的狂熱! ☆青春，是生命的春天；青春，是理想的火炬。青春，是一個(gè)人生命的聚光點(diǎn)，充滿(mǎn)彩色與夢(mèng)幻；青春是人生之花的蓓蕾，絢麗奪目。要愛(ài)惜青春，世界上沒(méi)有比青春更好的了，沒(méi)有比青春更珍貴的了！青春就象黃金，你想成為什么就能成為什么?！ 钊绻阏f(shuō)人生如夢(mèng)，只因你生活在夢(mèng)中；如果你說(shuō)青春是一個(gè)迷，只因你不懂青春的含意。青春本是生活的一部分，只有把青春融入生活，你才能領(lǐng)會(huì )青春的真諦。青春并不是華麗的外衣，人生并非花團錦簇，青春的笑容光煥發(fā)也常和眼淚融在一起。幾次挫折便是生活的全部嗎？走出失敗的陰影，世界會(huì )變的更加美麗，并不是所有的失落都有意味著(zhù)不再擁有，當你感嘆夕陽(yáng)西下的時(shí)候；朝陽(yáng)正從你的背后升起.我們不一定能使自己完美....... ☆告別了多情的雨季，告別了留戀的往昔，拔動(dòng)七彩的琴弦，我們踏上青春的界域。青春是花，美麗卻易飄零，假如不去呵護，在來(lái)不及美麗時(shí)，就會(huì )凋謝枯萎；青春是雨，朦朧卻又多情，假如不去把握，就會(huì )變成清淚，在傷心時(shí)破碎；青春是風(fēng)，來(lái)得倉促去得匆忙，假如不去挽留，就會(huì )在不經(jīng)意間中轉瞬即逝，無(wú)情地飄走無(wú)蹤；青春是希望，即使有人落空，依然會(huì )有堅定執著(zhù)的夢(mèng)；青春是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壯壯；青春是負荷，讓人在付出的輪回中找不到休息的角落；青春是拼搏，讓人懂得攀登才能攬勝，奮斗才會(huì )成功；青春是一條不悔的路，走過(guò)去就無(wú)法再回頭；青春是一本厚重的書(shū)，可以填滿(mǎn)快樂(lè )，也可以寫(xiě)下孤獨，卻不能在它的扉頁(yè)上因等待停下前進(jìn)的腳步?！ 钋啻翰皇菧嘏療崆榈慕鹕?yáng)光，而是艱難跋涉跨越千山萬(wàn)水的那輪紅色太陽(yáng)。青春不是綠意盎然的青青小草，而是沖破阻力頑強挺出地面的那種偉大力量。青春不是清澈見(jiàn)底的淙淙溪流，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴生生不息匯聚起來(lái)的慷慨激昂?！ 钭x青春，如觀(guān)一簾飛瀑，在那無(wú)悔的奔流間體味生命成熟之初最純美的色質(zhì)。讀青春，像赴一個(gè)花仙子的約會(huì )，走進(jìn)去，是一個(gè)活生生的世界，走回來(lái)染一身不摻假的靈氣。青春，沒(méi)有大江大河冷靜的深沉，不似老年人哲人般的理智，不像長(cháng)篇巨著(zhù)般的復雜，不會(huì )有夕陽(yáng)古道的蕭條，不會(huì )有曉風(fēng)殘月的凄涼。青春，就是那么灑灑脫脫，清清純純，活活潑潑?！ 钋啻菏侨松凶蠲利惖囊坏里L(fēng)景，是一生中最真切的回憶。它像一幅絢麗的畫(huà)，光彩奪目；又如天上的流星，一閃而過(guò)。短暫而美好的青春，標志著(zhù)成長(cháng)與未來(lái)，記載著(zhù)掌聲與微笑?！ ?/p>
[范文] 青春禮贊 如果說(shuō)人生是五彩繽紛的，那么青春必是其中最絢麗的一抹；如果說(shuō)人生是動(dòng)靜交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份?！ N爛地猶如初升太陽(yáng)的面紗，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發(fā)著(zhù)撩人的芬芳。她——讓我如此深深著(zhù)迷?！ ∥覀兊奈钑?huì )邀請你，你用美妙的聲音，健康的身體趕走了死寂，點(diǎn)燃了熱情。我們的社會(huì )也需要你，你的旺盛的精力，你的聰明的才智，你的無(wú)私的奉獻，讓全世界呈獻一片光明，讓人們的心靈一片澄澈。我們的科技進(jìn)步需要你，你的對勝利的執著(zhù)，你的對自己的無(wú)比的自信以及不懈的努力，幫助我們推進(jìn)了文明?！ ∫驗橛辛四?，在生命的鴻溝前，我們不再退卻；因為有了你，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量；因為有了你，在充滿(mǎn)荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽(yáng)光的照耀；因為有了你，在失敗的低谷，我們給自己再來(lái)一次的機會(huì )?！ ∪绻麤](méi)有你，珠穆瑯瑪峰上不會(huì )有人類(lèi)的足跡；如果沒(méi)有你，西藏高原不會(huì )有長(cháng)年駐守的綠色身影；如果沒(méi)有你，人類(lèi)隊伍將猶如鈍頭的箭。真的不敢想象，沒(méi)有你的世界，會(huì )多么寂靜無(wú)聲，多么枯燥乏味?！ ∥覀儾恍枰銤M(mǎn)腦的智慧，滿(mǎn)身的經(jīng)驗以及深遂理智的眼光，只需要用你的熱情、無(wú)畏與干勁起航我們的帆船；只需要你的堅毅韌性，向暴風(fēng)、海浪挑戰，直到把它們打敗?！ 〔灰煿肿约旱妮p狂，那是年輕最明亮的標記；不要自卑自己的淺薄，經(jīng)過(guò)歲月的打磨，你會(huì )得到滿(mǎn)載的智慧和經(jīng)驗?！ 〉灰趴v自己的欲望，那猶如一灘旋渦，會(huì )將你轉入無(wú)底深淵，真正的青春應該學(xué)會(huì )掌握方向?！ ](méi)有腐朽，沒(méi)有倒退，你的眼光如嬰兒般明亮。請擁抱我吧，讓我的生命煥發(fā)迷人的光彩，直教日月黯然?！ 簡(jiǎn)評：是一篇抒情散文。采用第二人稱(chēng)寫(xiě)法，將青春人格化，抒情味更濃，效果更好。文章較有文采，頗多采用比喻、排比、反復等修辭手法，讀來(lái)有雋永如詩(shī)之感]
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青春短章 青春是一部充滿(mǎn)朝氣與活力的連續劇，每一個(gè)情節都讓人流連忘返； 青春是一株生機勃勃的紫藤蘿，每一朵花都代表著(zhù)成長(cháng)過(guò)程中的一份苦與樂(lè )； 青春是一串美麗的風(fēng)鈴，每一個(gè)鈴鐺都象征著(zhù)一次經(jīng)歷，掛在我們窗前?！ ◆~(yú)說(shuō)：“是青春讓我在廣闊的大海中自由地遨游。” 鳥(niǎo)說(shuō)：“是青春讓我在蔚藍的天空中快樂(lè )地飛翔。” 風(fēng)說(shuō)：“是青春讓我帶來(lái)種子，播種春的希望。” 樹(shù)說(shuō)：“是青春讓我如此生機勃勃，在堅強不屈中孕育新的生命。” 我說(shuō)：“是青春讓我如此瘋狂，創(chuàng )造每一個(gè)奇跡。”
青春是什么？ 有人說(shuō)它是春天那一簇最艷麗的花，是夏天那一滴最多情的雨，是秋天那一片最火紅的楓葉，是冬天那一片最圣潔的雪花…… 有人說(shuō)它是母親含淚的微笑，是試卷上漂亮的紅鉤，是生活中的狂放不羈，是實(shí)現美好理想的快樂(lè )，是在樹(shù)陰下憧憬的美好未來(lái)… 還有人說(shuō)它是革命戰爭年代，英雄在戰場(chǎng)上肆意揮灑著(zhù)的萬(wàn)丈豪情；是穿過(guò)荒涼冷清的撒哈拉沙漠，去尋找哭泣的駱駝的浪漫；是邁克爾·杰克遜的熱情奔放；是讓人肝腸寸斷的梁祝傳說(shuō)；是令人潸然淚下的羅密歐與朱麗葉的癡情…… 青春的我們有著(zhù)偉大的理想，有著(zhù)屬于自己的性格，有著(zhù)無(wú)數不切實(shí)際的幻想和愿望。面對歲月的風(fēng)雨，我們不會(huì )停步，因為遠方有夢(mèng)在招手；面對人生的坎坷，我們昂首挺胸，因為脊梁上早已刻下了父輩們的堅強?！ 』蛟?#8220;少壯不努力，老大徒傷悲”，或云“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”。這些說(shuō)的全都是怎樣發(fā)憤，怎樣圖強。但是，我們也同樣聽(tīng)說(shuō)過(guò)：“始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。”青春的我們渴望自由，討厭束縛，總希望自己能像魚(yú)兒一樣遨游，像鳥(niǎo)兒一樣飛翔，殊不知，真正的自由其實(shí)也是束縛。
我們走著(zhù)，與青春同路，一天又一天。聽(tīng)風(fēng)傳遞著(zhù)遠方的消息，聽(tīng)雨敲打著(zhù)池塘的水面，那歲月的纜繩終將成為我們拋向空中的閃電?！ ∥覀冏咧?zhù)，與青春攜手，一年又一年?？幢┏聊诙?，響亮在春天，看春天把冰雪消融在大地之間，那季節的色彩終將被我們潑灑成斑斕的畫(huà)卷?！ ∥覀儼衙恳粋€(gè)日子過(guò)得尋常而又不凡，讓飛揚的思緒輕輕牽住微風(fēng)中的紫羅蘭?！ ∥覀兊难劬芎诤芰?，瞳孔里變化閃爍的是晨曦和彩霞的迷人光焰?！ ∥覀冏哌^(guò)的足跡，將會(huì )風(fēng)化成一個(gè)傳說(shuō)、一道風(fēng)景、一個(gè)永不磨滅的印記。感謝青春，是它在我懵懂的孩提時(shí)代指引著(zhù)我，是它在我的人生旅途上陪伴著(zhù)我，是它在遙遠的未來(lái)呼喚著(zhù)我。驀然回首時(shí)，我看到一串歪歪斜斜的足跡，于是我拋棄了世界杯的賽場(chǎng)，離開(kāi)了瓊瑤溫婉動(dòng)人的溫柔鄉，釋放我的狂熱，收起我的眼淚，轉過(guò)頭的一剎那，我又重新看到了青春的微笑。李大釗說(shuō)得好：“青春的真諦在于心靈的年輕。”我們應永遠保持著(zhù)一顆年輕的心，讓青春成為永恒，讓自己無(wú)愧于青春。
話(huà)題作文“欣賞”導寫(xiě)及示例 一、審題 話(huà)題作文雖然海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，但是魚(yú)不能躍入天空，鳥(niǎo)不能飛進(jìn)水底?？蛳奚?，不等于沒(méi)有框限。所以，審題是寫(xiě)作的第一要著(zhù)。審題是一個(gè)由淺入深的過(guò)程。“淺”則審出顯性信息；“深”則審出隱性信息。顯性信息比較清楚：字數、表達、標題、立意、文體都有一定的要求。隱性信息那就是要緊緊地把握話(huà)題“欣賞”的內涵。所謂“欣賞”，就是享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味。寫(xiě)出你對美好事物的享受，寫(xiě)出其中的趣味，寫(xiě)出從中的感受，寫(xiě)出你自己的見(jiàn)解，這就是寫(xiě)作的重點(diǎn)，這就是題目所給我們的隱性要求?！?二、立意 明確了題意，就要考慮打開(kāi)思路、確定立意的問(wèn)題。話(huà)題給我們提供了神馳遐想的廣闊空間，怎樣才能神思飛揚，出現異彩紛呈的局面呢？從小至今，我們肯定經(jīng)歷過(guò)許許多多美好的事物，從中也領(lǐng)略到了其中的趣味，比如欣賞多彩的生活，欣賞多姿的自然，欣賞永不言敗的人生，欣賞在青春中熔煉出的生命或者欣賞尋求快意的心靈等等。這個(gè)話(huà)題的范圍是很寬泛的，可談人生、青春、生活，也可以寫(xiě)環(huán)境與自然，乃至經(jīng)歷過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既可寫(xiě)你的，也可寫(xiě)他的，但都必須緊緊扣住話(huà)題“欣賞”，要通過(guò)享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味，談出你的感受，談出你的獨到見(jiàn)解。面對眾多的素材，我們要慧眼獨具，從中篩選出感受深的，趣味濃的。從小處入手，“喜人的春色不須多，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”即可。選好材料，要站得高，看得遠，深入挖掘。立意不僅要明確，還要力求新穎深刻。比如欣賞音樂(lè )，不能通篇云山霧罩，只說(shuō)些“三月不肉味”的話(huà)，而要點(diǎn)出美在何處?！ ∪?、定體 文體自選，是說(shuō)選擇適合表達你所要表達的內容的文體。開(kāi)放性話(huà)題作文，并不是就可以隨心所欲了，落實(shí)到你所寫(xiě)的文章，就要有明確的界定，寫(xiě)什么必須是什么，寫(xiě)什么必須像什么，而不能寫(xiě)成“大雜燴”。就本次習作而言，可記敘你感受美的經(jīng)歷，可議論欣賞的內涵意義，也可抒寫(xiě)你對美好事物的感受等。
傾聽(tīng)歷史的心跳 一直在崇尚、向往著(zhù)歷史中那片詩(shī)詞并發(fā)的芳草地。當李清照帶著(zhù)“人比黃花瘦”的容顏從歷史中向我走來(lái)；當岳飛的《滿(mǎn)江紅》激蕩起我滿(mǎn)腔的熱血……我的心中便蕩起陣陣激流。宋詞，那古老的精華，已融入我的生命?！ 埑痹凇队膲?mèng)影》里說(shuō)過(guò)：“所謂美人者，以花為貌，以鳥(niǎo)為聲，以月為神，以柳為態(tài)，以玉為骨，以冰雪為膚，以秋水為姿，以詩(shī)詞為心。”我不去崇尚那種“美人”，也更沒(méi)有那種精通詩(shī)詞文賦的文人雅量。我只是用自己的心去咀嚼，去品味那或婉轉纏綿，或雄渾悲壯的潛在詞魂，在默默中傾聽(tīng)歷史的心跳，讓自己的血液流淌得更加奔放?！ ∠矚g宋詞，很欣賞它的那種明快的韻律。如蔣捷的“何日歸家洗客袍，銀字笙調，金字香燒，流光易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。讀起來(lái)如行云流水，朗朗上口，字字清新雋永，繞耳不絕，讓人忍不住地對此喜愛(ài)有加?！ ∪纛I(lǐng)略了婉約派的似水柔情，便會(huì )深深地喜歡上它們的那種欲說(shuō)還休，十詠三嘆的韻味。才子柳永的《雨霖鈴》便算得上是部經(jīng)典之作。“……今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月，此去經(jīng)年，應是良辰美景虛設，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”柳永觸龍顏而遭貶，不得不離開(kāi)繁華的京都，登舟離開(kāi)時(shí)，回望一眼這座讓他失意，又愛(ài)又恨的都城，萬(wàn)般愁緒，萬(wàn)般滋味便涌上心頭。無(wú)奈中，只有一任肝腸寸斷。柳永的身影消失在蒼茫的歷史中，但是，他的靈魂卻在每一句詞中，沖破歷史的塵芥，永世長(cháng)存下來(lái)?！ ≡诟袊@婉約派的清麗、含蓄、纏綿之余，更不免驚嘆豪放派的雄渾壯闊和沉郁蒼涼。從岳飛的《滿(mǎn)江紅》怒發(fā)沖冠精忠報國的壯懷激烈，到蘇軾的“一樽還酹江月，縱觀(guān)千古豪情”；從蘇軾的“會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”的熱血之誓，到辛棄疾的“男兒到死心如鐵，看試手，補天裂”的錚錚鐵骨，字字鏗鏘，句句雄壯，讓每一個(gè)人都倍增愛(ài)國之熱情，倍感一眶之熱淚?！ o(wú)羈地吟哦，醉到了世世的楚楚衣冠，撼動(dòng)了代代的凡夫俗心。歷史撫平了風(fēng)涌乍起的波浪，吹干了沙場(chǎng)上映日而輝的英雄鮮血，但是，它卻不能帶走那些融入人們生命靈魂的菁華?！ ≡诨赝?，在歷史心臟強有力的跳動(dòng)聲中，我默默地用心靈去傾聽(tīng)，去找尋，去欣賞，去感受那歷萬(wàn)世而不朽的詞魂。[NextPage]
欣賞 誰(shuí)不羨慕青春不衰？ 誰(shuí)不希望才華橫溢？ 春蘭秋菊，夏荷冬梅，這是大自然賦予季節的美麗芳華；春風(fēng)梳柳，夜雨潤花，這是造物主滋潤芳華的天工神韻；杏花春雨江南，駿馬秋風(fēng)塞北，這是大自然詩(shī)情畫(huà)意的精彩篇章。人每每寄情這些杰作，而我所陶醉的是情涵意蘊的散文。每當讀散文時(shí)，我總抑制不住自己內心的澎湃。因為它言語(yǔ)平平淡淡，事件普普通通，物平平凡凡，內容甚至有點(diǎn)東拉西扯，但往往有精神睿智的閃耀，人格力量的震撼。好的散文始終都是“動(dòng)人撼心而微痕不露”。此時(shí)，我才真正了解“作家永遠是現實(shí)生活的衛道士”這句話(huà)的真正內涵?！ ∫淮?，朋友問(wèn)我：“你讀散文的感覺(jué)是什么？”我不假思索地回答：“感動(dòng)。怎能不為小草的新綠而歡喜，還有荷的高潔和蘭花的幽靜，甚至風(fēng)中的秋葉……一切都在微笑中繼續著(zhù)。”朋友說(shuō)：“噢。又引起你多愁善感了。”我說(shuō)：“感動(dòng)的意思并不是多愁善感，它只是讓人更清醒，更易喚起人的悟性。” 佚名的《心靈的小站》有段是這樣說(shuō)的：“生活是燦爛的，每一個(gè)灰色的世界里都有不肯敞開(kāi)的窗戶(hù)?；ú輼?shù)木都是美的，正由于人間有美、丑之分，心境善惡之別，才把自然分出美丑，生活才有好壞。”這本是作者在曠野中觸景生情的感嘆，卻是作者的生活態(tài)度。散文就這樣，自由的感嘆，任意的抒發(fā)。我們閱讀散文，不必為其負擔太大的精神負擔，它就能使我們心靈既舒暢，又能散發(fā)芳香?！ 〖毱飞⑽?，你會(huì )慢慢地從中體會(huì )出“把贊美贈給他人，讓心中的真誠溫暖人心，便能領(lǐng)略友愛(ài)溫馨最濃。海有容而納細流，胸懷博大方能領(lǐng)略萬(wàn)物有情人間有愛(ài)”的真切?！ 〉率歉叩?，心是誠的，愛(ài)是純的，心便會(huì )永遠是年輕的。這一切都是散文的饋贈?！ ∥倚蕾p散文。[NextPage]
欣賞執著(zhù) 人生一世，草木一秋，都是一個(gè)極其短暫的時(shí)間歲月，那么，我想問(wèn)一問(wèn)：人究竟為了什么而活著(zhù)。人生中是不是需要一種執著(zhù)的精神呢？ 西西弗斯因為觸犯了諸神，諸神罰他將巨石推到山頂，而由于自身的重量，巨石還總是滾下去，西西弗斯不得不下山再往上推。諸神覺(jué)得沒(méi)有比這種機械重復無(wú)休止的勞動(dòng)更嚴厲的懲罰了。而西西弗斯則樂(lè )此不倦，用每一個(gè)堅實(shí)的腳印壯寫(xiě)自己不懈的追尋與充實(shí)的人生。這個(gè)神話(huà)故事成了執著(zhù)值得精神的象征?！ 讨?zhù)，就是這樣一種勤勉的跋涉，淡泊的心境，一種剛硬的精神氣質(zhì)，一種壁立千仞，無(wú)欲則剛的節操?！ 讨?zhù)是“咬定青山不放松，任爾東南西北風(fēng)”。執著(zhù)是堅守，在紛至沓來(lái)的誘惑面前，如錨碇般堅強穩定，穩住左顧右盼，游離不定的心思；執著(zhù)是忘情是專(zhuān)注，是一心一意的全神貫注的追尋、探索，是鍥而不舍孜孜不倦的探求；執著(zhù)是熱情的投入，是一份深深的眷戀；執著(zhù)也是給予是付出，是全副身心的追求?！ ‖F代社會(huì )為現代人解脫了傳統社會(huì )的種種陳規陋習的束縛和禁錮，同時(shí)也為現代人提供了更為廣闊的視野和更豐富的生活機會(huì )——一個(gè)人有了更多的需要，也有了更多滿(mǎn)足需要的手段。在紛繁的世界面前，許多人就多了無(wú)所執著(zhù)的空虛與無(wú)所依托的孤獨。也正因為如此，有所執著(zhù)才成了下現代人渴求的品質(zhì)?！ 讨?zhù)不僅僅是生存的需要，更是心靈的需要。畢竟，人活著(zhù)不能沒(méi)有東西吸引你往前走，也不能沒(méi)有為追趕上這個(gè)東西而付出奔跑?；蛟S，我們奔跑了仍然沒(méi)有追上，但為了有所追求而執著(zhù)，歲是艱辛的，卻必然也是一種幸福?！ 〔徽撃闵砭舆_官顯位，還是身處平常街巷，無(wú)論你奔波于鬧市通衢，還是棲身于田園山水，只有有所執著(zhù)才能置常人眼中的得失、榮辱、毀譽(yù)于不顧，才能擁有笑傲人生的曠達與瀟灑?！ 讨?zhù)是一場(chǎng)漫長(cháng)的分期分批的投資，而成功是對這場(chǎng)投資的一次性回報。執著(zhù)于自己所愛(ài)的事業(yè)，追求一份成功與收獲，該是生命的價(jià)值與意義。而只有堅守執著(zhù)才可能有所收獲。古有精衛鳥(niǎo)，相傳為炎帝女，因為在東海游泳，不幸溺亡，經(jīng)常銜西山之木去填東海，這就是精衛填海的傳說(shuō)，也是執著(zhù)于人生目標的一個(gè)精神典型。為了我們的事業(yè)與生活，我們永遠應該堅守執著(zhù)，也許收獲有遲有早，有大有小，但我們堅守執著(zhù)的本身，就是一種人生的大收獲?！ ⌒蕾p執著(zhù)，品味人生。如果說(shuō)軟弱是生命的悲哀和無(wú)奈，逃避是意志的沉淪和喪失，那么執著(zhù)則是理想的升華和永恒。
欣賞生命 顯然，秋天過(guò)早地來(lái)到了這里，這滿(mǎn)山坡的枯黃讓人懶得抬眼看。我隨便找了一個(gè)地方懶洋洋地坐下，可是心里畢竟有些懊惱，為什么朋友非要找這么一個(gè)地方作為聚會(huì )地?！ ∵@里沒(méi)有什么可以讓人心動(dòng)的，我不經(jīng)意地玩弄著(zhù)手中的枯草。忽然，我感覺(jué)似乎有個(gè)什么東西從眼前一躍而過(guò)。我四下探尋，原來(lái)那是一只枯黃的小昆蟲(chóng)——我們小時(shí)候常玩的那種。我伸手將它捉了過(guò)來(lái)，將手中的枯草伸進(jìn)它腦袋下的一個(gè)洞里，可是這個(gè)小東西比我想象的頑固多了。經(jīng)它幾折騰，那根草早已扭曲了。我挪動(dòng)了一個(gè)地方，從那層層枯黃下面，重新找出一根還有一絲綠意的草。我用這根綠草從小東西的嘴里直穿過(guò)它的腹部。這回它似乎已經(jīng)無(wú)力掙扎了，一種黃色的液體順著(zhù)綠草流了下來(lái)?！ ∨笥堰€沒(méi)來(lái)，我想擺脫這種寂寞的等待，于是四處溜達了一會(huì )兒。等我回到原地，那小東西已不見(jiàn)了，只留下一根濕濕的草躺在那兒——它竟然逃脫了。我又四處尋找，在不遠的地方發(fā)現了它。我將其抓起，用一根草又將它懸了起來(lái)扔在地上?？刹灰粫?huì )兒，它的腹部開(kāi)始緩緩地向前動(dòng)，接著(zhù)頭部緩緩地向后縮。當整個(gè)身子慢慢拱成一個(gè)小弧形的時(shí)候，那可憐的小東西突然放松，便向前移了一小段。有時(shí)它似乎再也無(wú)力動(dòng)了，可過(guò)了一會(huì )，它又開(kāi)始了它“艱難的征程”?！ ∥液蠡诹?。我剝奪了它生存的希望，不能再剝奪它拼搏的權力——生命的構成并不只是血脈和筋骨！ 我的眼睛早已濕潤，是感動(dòng)于那源于生命的力量，還是感動(dòng)于這源于生命的美麗？有人告訴我，是生命給了我清新的早晨，是生命給了我激蕩的音樂(lè )，甚至是生命給了我們一個(gè)雨季?？擅刻煳覀兌荚跈C械地活著(zhù)，這種麻木誰(shuí)能說(shuō)不是對生命的漠視？面對一只耗盡血淚捍衛生命的昆蟲(chóng)，我無(wú)言。我從來(lái)沒(méi)有用心欣賞過(guò)生命的力量和美麗?！ ∨笥堰€沒(méi)來(lái)。我感謝朋友失約，感謝這堅毅的小東西用生命給予了我一個(gè)啟示——懂得欣賞生命！以“考驗”為話(huà)題的作文指導
精彩構思 媽媽生病以后講述自己在生活中接受考驗的一件事?！ 寢屔×?，爸爸在醫院照顧她。我在床上無(wú)聊地玩著(zhù)布娃娃，發(fā)現三個(gè)娃娃手牽手圍成一團的時(shí)候因為彼此的支撐不太容易摔倒。我突然明白了是我們家中彼此之間的愛(ài)，使我們的家經(jīng)受了一次次考驗，而我也在此過(guò)程中慢慢懂事和成熟?！ ≌?#8220;考驗”從介紹考驗的特點(diǎn)入手，用議論文的形式，表達應該如何面對考驗的觀(guān)點(diǎn)。從小我們就會(huì )經(jīng)歷不少的考試，考驗是另一種形式的考試，它沒(méi)有考場(chǎng)、沒(méi)有標準答案。人們面對考驗時(shí)往往有兩種態(tài)度，一種是直面考驗，在考驗中成長(cháng)，即使失敗也會(huì )有所收獲，而另一種則是悲觀(guān)消極的逃避，害怕考驗。我們應該采取第一種態(tài)度、堅韌不拔，這樣才能成功?！ ∪松幪幨强紙?chǎng)虛構小說(shuō)，講述不同形式的考驗?！ 》綀A公司是一家鼎鼎有名的大公司，公司今天招聘總經(jīng)理助理，來(lái)應聘者早就在辦公室門(mén)口排起了長(cháng)龍。辦公室門(mén)口有一大堆紙屑，應聘者或在打理自己的儀容，或在準備材料，無(wú)暇顧及。只有方明看見(jiàn)了，拿起掃帚，把它打掃干凈。錄用名單出來(lái)了，只有方明被錄取，原來(lái)那一大堆紙屑就是當天的考試內容，只有方明通過(guò)了考驗。
成長(cháng)的考驗 成長(cháng)是一場(chǎng)又一場(chǎng)的考驗，失敗是一次又一次的起點(diǎn)?！?-----題記 突然不想說(shuō)，偉人是如何面對權利的考驗，突然不想說(shuō)，烈士是如何面對生死的考驗，其實(shí)每個(gè)人的成長(cháng)都是一部曲折漫長(cháng)的故事，它講述出來(lái)都是一樣擁有著(zhù)重重的考驗?！ 『芏鄷r(shí)候，我們習慣了微笑，是因為不想讓周?chē)娜擞X(jué)得太過(guò)擔心。高中的生活，讓我覺(jué)得很累，但我選擇了向父母微笑，向老師和同學(xué)微笑，向哪怕不夠好成績(jì)微笑?！ ∨紶?，趴在臺燈前睡著(zhù)了，不知道過(guò)了多久，又重新合起一本作業(yè)，翻開(kāi)另一本……我也突然發(fā)呆，茫然地看著(zhù)燈光下的飛蟲(chóng)，想著(zhù)：我是不是也是一只蟲(chóng)子呢，妄圖用自己渺茫的力量去撲向燈光呢？ 記得有人說(shuō)，人最寶貴的東西就是自信。而我恰恰缺少的，就是它。每天努力的學(xué)習，每天故作開(kāi)朗，為的就是用成績(jì)證明自己是很棒的，讓自己真的相信一點(diǎn)：我是有實(shí)力的?！ ∮械臅r(shí)候，耳邊是不斷纏繞著(zhù)的聲音，它高傲的嘲笑我說(shuō)：你放棄吧，放棄吧。我不知道這是不是我內心的聲音，但是我害怕了，害怕了……放棄，是放棄手中的筆，還是睡眠的時(shí)間？是放棄遙遠的夢(mèng)想，還是暫時(shí)的勞累？是放棄我自己的，還是放棄父母的希望？的確，我失敗過(guò)很多次，很多次讓父母傷心，但我還是背負著(zhù)他們的責任，我不能在他們選擇放棄我之前放棄自己?！ ∥蚁嘈?，人總是怕被忽略的感覺(jué)。于是我發(fā)誓要做到最好，盡最大的力量去成功，我只想不被周?chē)娜?#8220;拋棄”。只是怕那些目光，如果過(guò)多的是失望，我會(huì )突然沒(méi)有了勇氣?！ ∮浀眯〉臅r(shí)候，我覺(jué)得難過(guò)，我會(huì )講給媽媽聽(tīng)； 等我長(cháng)大了，我卻只能講給日記聽(tīng)； 但當我終于在日記上無(wú)從下筆時(shí)，我知道我心底里的壓抑是沒(méi)有人能夠聽(tīng)到的?！ 男∶鎸Φ木褪强简?，從小就要做出選擇：是要畫(huà)筆，還是要鋼筆？我知道青春的畫(huà)紙是昂貴的，它至少需要“顏料”，而我的世界，應該是黑白的，因為黑白色讓我無(wú)心于其他。于是我放棄了我彩色的夢(mèng)想。想念小時(shí)候拿著(zhù)彩色的蠟筆的小女孩，她是不是還蹲在我的記憶里石板上，描繪著(zhù)她的夢(mèng)想呢？我怕有一天，那些消失掉的夢(mèng)想，從此加上了文字?！ ∮浀贸跞悄?，我們終于被取消了上音體課的權利，看著(zhù)低年級的小孩排隊走向教室，手里是課本，嘴里唱著(zhù)當天學(xué)會(huì )的歌，我久久地駐足忘記了走路，還有那些操場(chǎng)上流著(zhù)汗水的男生，我看到他們的眼睛里是青春的希望?！ 】墒俏疫€是習慣了下來(lái)，窗外是黑暗的夜幕，屋里是明亮的燈光，我在黑白之間閉上了眼睛，低下頭去是白紙，抬起頭來(lái)是黑板，充斥在這一黑一白之間的，就是我注定逃不了的責任。我選擇微笑面對，我選擇坦然接受，我選擇了……不后悔。這是成長(cháng)的考驗。像一條路，我只走一次，無(wú)論遠方是怎樣的荊棘叢生，無(wú)論每一步我走的如何步履維艱，無(wú)論是掛著(zhù)淚還是掛著(zhù)笑，無(wú)論是傷痕累累還是力不從心，我知道：成長(cháng)是一場(chǎng)又一場(chǎng)的考驗，失敗是一次又一次的起點(diǎn)。以“承受”為話(huà)題的作文指導
精彩構思 承受隨想用抒情散文的形式，談?wù)撟约簩Τ惺艿恼J識?！ ∪速F在承受，承受是一種難得的品質(zhì)。欲望來(lái)臨時(shí)，承受使人堅持那份淡泊和寧靜；慘遭不幸時(shí)，承受使人堅持那份樂(lè )觀(guān)和頑強；面對危機時(shí)，承受使人堅持那份自信和活力；受到打擊時(shí)，承受使人堅持那份豁達和不倒。承受使人進(jìn)入一個(gè)人生最高境界，承受使人戰勝自我、超越自我，更加完美自我?！ ∩荒艹惺苤p結合自身經(jīng)歷，講述自己作為好學(xué)生也承受著(zhù)不小的壓力?！ ∮⒄Z(yǔ)考試的失誤讓我受了老師的批評，我想著(zhù)老師的話(huà)覺(jué)得心很重。我是個(gè)公認的陽(yáng)光女孩，外表秀氣恬靜，性格謙和爽朗，學(xué)習成績(jì)更為同學(xué)們羨慕。但站在高處，我時(shí)時(shí)感覺(jué)到一種高處不勝寒的壓力和承受的疼痛，我怕努力并不一定成功的殘酷，怕自己承受不住這種滑落?！ ≌?#8220;忍耐”用雜文的形式，從俗語(yǔ)入手辯證思考“忍”的內涵。
有句俗話(huà)叫“百忍成金”。忍耐不意味著(zhù)屈服，忍耐是積聚力量，準備著(zhù)下一次的成功。忍耐是高瞻遠矚，忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜，退一步，海闊天空。但忍耐也應該有一個(gè)限度，不該忍受的我們也不能強忍著(zhù)。聞一多先生面對國民黨政府的恐嚇拍案而起，朱自清先生不為五斗米折腰，他們的忍無(wú)可忍為我們樹(shù)立了光輝的典范?！ ∥页惺苤?zhù)……轉換主體視角，用書(shū)包的視角切入突出減負的主題。 我是一個(gè)書(shū)包，我的主人是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。我一直陪伴他從初一走到初三。從進(jìn)入初三以來(lái)，主人每天都會(huì )用我來(lái)盛放大量的作業(yè)和試卷，我默默地承受著(zhù)、承受著(zhù)，主人也在承受著(zhù)、承受著(zhù)。真希望能盼到那一天能讓我和主人都輕松一下。
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