關(guān)于特色學(xué)校建設的思考
楊建中
四川省宜賓市第四中學(xué)校副校長(cháng)
【中文提要】
特色學(xué)校是學(xué)校的特殊性和個(gè)性在辦學(xué)過(guò)程中的體現。其不同于一般學(xué)校的特征包括獨特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩定性，具體體現在培養目標特色，教育途徑特色，教學(xué)內容特色，教學(xué)方法和手段特色，教學(xué)評價(jià)特色，學(xué)校管理特色等方面。我們必須從實(shí)際出發(fā)，選準突破口，開(kāi)拓創(chuàng )新，走出一條真正的特色教育之路來(lái)。
【英文摘要】
Specialist schools embodiesthe their speciality and individuality in their operating process. Their unique characteristics includes specification, advancement scientificalness and stability in their teaching objectives, education means, teaching contents,, teaching methods and means, teaching evaluation and school management. We must face to the fact, opt a breach and blaze new trails in a pioneering spirit so as to walk out a path of characteristic education.
特色學(xué)校是學(xué)校的特殊性和個(gè)性在辦學(xué)過(guò)程中的體現，即既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個(gè)性。它在教育思想、培養目標、課程設置、師資建設、教育管理、校園環(huán)境、學(xué)校設施等方面均有區別于一般學(xué)校的獨特個(gè)性。
所謂特色學(xué)校，我們首先強調的就是，它要有一般學(xué)校所共有的特色。要在全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，面向全體學(xué)生等方面，有一個(gè)良好的教育環(huán)境和較好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，有較高的教育質(zhì)量等。同時(shí)，還必須在“特”字上下功夫，形成不同于一般學(xué)校的幾個(gè)特征：獨特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩定性。
獨特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎上，又有著(zhù)與眾不同的個(gè)性，它從本校的實(shí)際出發(fā)，形成在教育上的個(gè)性風(fēng)貌。即“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨特性，這是特色學(xué)校的主要特征。沒(méi)有獨特的教育，就沒(méi)有特色的學(xué)校。
先進(jìn)性是指學(xué)校有很高的教育質(zhì)量和管理水平，同時(shí)學(xué)校的某項工作或學(xué)生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其他學(xué)校，某一方面的教育科學(xué)研究也處于領(lǐng)先的地位。
科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規律和教育實(shí)際，順應社會(huì )的教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整系統的辦學(xué)思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，有推廣價(jià)值。
穩定性是指辦學(xué)的個(gè)性和成果長(cháng)期地顯示、保持和發(fā)展，并經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗，成為學(xué)校的傳統，具有較深的社會(huì )影響。它標志著(zhù)教育個(gè)性的定型和成就。
由上可知，所謂特色學(xué)校就是以其獨特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩定性等區別于其他學(xué)校并取得了顯著(zhù)成績(jì)，為社會(huì )和其他學(xué)校所認可的學(xué)校。
特色學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生應當普遍具有良好的全面素質(zhì)和某一方面的綜合能力。在特色學(xué)校的諸多特征中，獨特性是核心，這種獨特集中體現在全體學(xué)生成績(jì)或多數學(xué)生某一方面綜合能力的突出發(fā)展上。
特色學(xué)校的創(chuàng )建與特長(cháng)學(xué)生的培養是密切相關(guān)的。特色學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生不僅應當具備普遍良好的全面素質(zhì)，而且還要有某一方面的特長(cháng)?？梢哉f(shuō)，特色學(xué)校有與其他學(xué)校不同的優(yōu)勢和做法，培養的學(xué)生有其特長(cháng)；一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有無(wú)特長(cháng)學(xué)生的特色學(xué)校。
特色學(xué)校的創(chuàng )建，是一個(gè)長(cháng)期探索、逐步形成的過(guò)程。在實(shí)踐中首先要認真分析校情和師資隊伍，找準突破口，揚長(cháng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢。學(xué)校領(lǐng)導要全方位地調動(dòng)學(xué)校師生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng )造性，使創(chuàng )建特色學(xué)校這一目標成為學(xué)校全體成員的自覺(jué)行動(dòng)，從而使創(chuàng )建特色學(xué)校的改革目標和基本要求擴展到學(xué)校教育的各學(xué)科工作的各個(gè)方面。在特色學(xué)校建設中，常規管理要到位，教學(xué)質(zhì)量要穩定，這是前提條件。除此之外，至少還應具備以下一些條件：
首先是學(xué)校領(lǐng)導要具有較高的理論修養，獨特的辦學(xué)主見(jiàn)，嚴謹的治校策略，良好的個(gè)性化作風(fēng)。
第二是要有愛(ài)崗敬業(yè)的教師群體。教師是學(xué)校各項工作的具體操作者，是黨的教育方針的最直接的執行者。一所學(xué)校，如果沒(méi)有一批愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師，要想培養學(xué)校特色是困難的。
第三是要有切實(shí)有效的教育科研。教育工作既要有規律性，也要有創(chuàng )造性。創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，往往能通向特色之路。而學(xué)校創(chuàng )造性地開(kāi)展工作的支撐點(diǎn)，從理論的角度來(lái)審視學(xué)校工作的立足點(diǎn)，則需要教育科研。“愉快教育”、“成功教育”，既是成功的實(shí)踐，更是科研的成果。
第四是要有正常穩定的教育秩序。學(xué)生素質(zhì)的提高必須依賴(lài)于學(xué)科課程的優(yōu)化、活動(dòng)課程的強化以及環(huán)境課程的開(kāi)發(fā)。很難想象一所不執行課程計劃、不加強教育流程調控的學(xué)校，會(huì )有較高的教育質(zhì)量，會(huì )造就出合格加特長(cháng)的學(xué)生。
第五要有健全可靠的保障體系。文明的校園環(huán)境，必備的教育設施，周到的后勤服務(wù)等，都是學(xué)校各項工作正常運行的基礎，是培養特色的外因。
根據以上條件和依據，各?？膳μ剿黧w現自身優(yōu)勢的特色。從當前來(lái)看，在創(chuàng )建特色學(xué)校的過(guò)程中，學(xué)校辦學(xué)特色有如下模式：培養目標特色，教育途徑特色，教學(xué)內容特色，教學(xué)方法和手段特色，教學(xué)評價(jià)特色，學(xué)校管理特色。
創(chuàng )辦特色學(xué)校是學(xué)校深化改革的突破口。從素質(zhì)教育出發(fā)，要培養“合格+特長(cháng)”的學(xué)生，就必須創(chuàng )辦“規范+特色”的學(xué)校，這也是近年來(lái)在教育改革過(guò)程中涌現出來(lái)的許多特色學(xué)校的基本經(jīng)驗。
教學(xué)是實(shí)現教育目標的主要途徑，也是形成學(xué)校特色的主要途徑。因此，在進(jìn)行特色學(xué)校建設過(guò)程中應充分重視教學(xué)特色建設。這主要包括兩個(gè)方面：
（1）建立與特色建設相適應的新的課程體系。我們要打破以課堂為唯一形式，以傳授書(shū)本知識為唯一內容的單一課程結構體系，以社會(huì )需要、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展為三個(gè)基本點(diǎn)，構建課內與課外，必修與選修，學(xué)科性課程、活動(dòng)性課程和環(huán)境課程并行的主體化的課程模式。
（2）開(kāi)展學(xué)科特色建設。我們認為，學(xué)科特色建設是發(fā)展學(xué)校特色的核心工程。如果一所學(xué)校大多數學(xué)科都形成了自己的特色，學(xué)校教育就會(huì )形成特色各異、爭奇斗艷的可觀(guān)局面。
特色學(xué)校建設是教育改革的系統工程，而教育科研作為教育最高境界，對教育改革具有極其重要的指導作用。一個(gè)學(xué)校的教研水平是其辦學(xué)水平的標志。
因此，可以說(shuō)創(chuàng )建特色學(xué)校的過(guò)程也是一個(gè)進(jìn)行教育科研的過(guò)程，或者說(shuō)沒(méi)有教育科研的個(gè)性也就沒(méi)有辦學(xué)的個(gè)性化。一所學(xué)校要辦出自己的特色，必須要有自己的“特色理論”，并用以指導其辦學(xué)行為，這樣才能找準學(xué)校改革富有特色的主題，才能確保學(xué)校特色建設沿著(zhù)正確的方向前進(jìn)。為此，在特色建設過(guò)程要注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：（1）“特”與“全”的關(guān)系。中學(xué)是基礎教育，是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的，學(xué)校特色建設不能偏離這一指導思想；過(guò)早地選科、分流直到定向，不利于人的終身發(fā)展，也無(wú)法適應未來(lái)社會(huì )職業(yè)轉向的要求。因此，我們在特色建設過(guò)程中要堅持面向全體和全面提高與培養拔尖學(xué)生并重的原則，做到全面兼顧而各有側重。在全體學(xué)生都達到國家規定的基本要求的前提下，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性、因材施教、因人訓練，使一批學(xué)生學(xué)有特長(cháng)。（2）局部與整體的關(guān)系。我們認為，特色學(xué)校建設是一個(gè)系統工程，它是由系統內部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的。創(chuàng )建特色學(xué)校必須著(zhù)眼于教育整體改革的全局。如果缺乏整體思考，只搞幾項活動(dòng)，或改革某一類(lèi)課程，單項與單項之間只是孤立地存在，那么這種改革往往會(huì )偏離目標。如果只是建立了一些興趣小組，增設了一些特長(cháng)課、選修課，便稱(chēng)之為辦出了特色，這也是對學(xué)校特色建設的一種誤解。因此，創(chuàng )建特色學(xué)校必須在特色建設的主題思想指導下，開(kāi)展各項改革，并使各項改革組成有機的整體，以達到最佳的結合，從而形成自己的辦學(xué)特色。（3）繼承與創(chuàng )新的關(guān)系。學(xué)校特色建設不是對過(guò)去的辦學(xué)傳統的徹底摒棄，而應在繼承中創(chuàng )新，對傳統教育中的弊端加以革除，對科學(xué)的東西加以繼承和發(fā)揚。當然，光有繼承發(fā)揚還不夠，還要對傳統教育進(jìn)行改革創(chuàng )新，這樣才能使學(xué)校的發(fā)展跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，才能使我們學(xué)校培養的人才符合國家的需要。
特色學(xué)校的建設，很重要的一點(diǎn)，就是必須“一切從實(shí)際出發(fā)”。
（1）從本校的實(shí)際出發(fā)。應分析本校教師哪些是有專(zhuān)長(cháng)的，有些什么專(zhuān)長(cháng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校所期望的特色，與大部分教師的興趣愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)取向一致或相近時(shí)，教師就容易接受，容易投入，工作進(jìn)展就比較順利，成績(jì)也就比較明顯。
（2）從本校的工作優(yōu)勢出發(fā)。要在辦學(xué)過(guò)程中找出自己的特殊優(yōu)勢，并使這一優(yōu)勢科學(xué)發(fā)揮、合理利用、長(cháng)久不衰，那么這就是特色。因此，我們應當準確認識自我，完善自我，豐富自我。既不要人云亦云，盲目跟從，也不要將特色教育的內容狹隘為只能是活動(dòng)課程的某個(gè)方面，更不要刻意追求所謂的標新立異。
（3）從本校的物質(zhì)條件出發(fā)。校舍、場(chǎng)地以及教學(xué)設施等硬件，對學(xué)校特色的培養能起促進(jìn)和制約作用。連排球都沒(méi)有的學(xué)校就比具備這一條件的學(xué)校困難些。因此，在特色學(xué)校的建設中，應充分考慮學(xué)校物質(zhì)載體的承受力，真正做到揚長(cháng)避短。
（4）從本校所處的社會(huì )背景出發(fā)。廣闊的社會(huì )文化背景、經(jīng)濟背景等是培養學(xué)校特色的肥沃土壤，我們應充分挖掘、合理利用，使它為特色學(xué)校建設服務(wù)。
當前，創(chuàng )辦特色學(xué)校已成為深化教育改革的新的突破口，其深刻意義在于：有利于繁榮教育園地和提高質(zhì)量；有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，培養創(chuàng )新人才；有利于提高學(xué)校和教育的地位。因此，我們必須從實(shí)際出發(fā)，選準突破口，開(kāi)拓創(chuàng )新，走出一條真正的特色教育之路來(lái)。
2009年3月
