第五組
一、本組教材特點(diǎn)：
1、教材結構。
（1）本組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
（2）精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在每篇課文后面，安排有思考題，有的課文后面有選做題、資料袋、、小練筆等。
（3）語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作” “我的發(fā)現”“日積月累”。另有一個(gè)活動(dòng)欄目“寬帶網(wǎng)”。
2、學(xué)習內容。本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，選編了精讀課文《長(cháng)城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》。
3、學(xué)習方式。教材中的“資料袋”，語(yǔ)文園地中圍繞文物保護展開(kāi)的口語(yǔ)交際，以寫(xiě)導游詞為內容的習作，“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料……教材中安排的這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本組專(zhuān)題展開(kāi)的，其主要目的是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查（資料）等活動(dòng)中，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情，培養自覺(jué)保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習慣。
4、學(xué)習方法。教學(xué)本組時(shí)，要將感悟課文理解內容、認識事物增長(cháng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟寫(xiě)法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來(lái)，引導學(xué)生認真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達的方法。教師應調動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專(zhuān)題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習生活之中；提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專(zhuān)用資料袋，或將搜集到的資料放入本學(xué)期的“語(yǔ)文資料袋”中，教師可以采用多種形式引導學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫(huà)作、詩(shī)詞楹聯(lián)、故事傳說(shuō)等，不斷感受我國的“世界遺產(chǎn)”的魅力。
二、本組教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本組生字24個(gè)，認識23個(gè)二類(lèi)生字。正確讀寫(xiě)文中的新詞，理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )文中的思想感情。
4、激發(fā)學(xué)生的情感，培養學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。（情感目標）
三、本組教學(xué)重難點(diǎn)：認真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達的方法。
四、本組教材的整合：
1、本組內課文之間的聯(lián)系。本組課文都是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題來(lái)編排內容。
2、本組課文和語(yǔ)文園地之間的聯(lián)系。從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項內容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。
3、本組課文和學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識背景之間的聯(lián)系。
教材的編寫(xiě)加強了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。如：《長(cháng)城》課后開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——搜集有關(guān)長(cháng)城的故事、傳說(shuō)、圖片；《頤和園》課后小練筆——寫(xiě)自己一次游覽活動(dòng)；口語(yǔ)交際——從生活中提煉出口語(yǔ)交際的話(huà)題。
4、本組教材和全冊教材之間的聯(lián)系。
圍繞專(zhuān)題安排的各項學(xué)習內容與學(xué)習活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機的整體。
5、本組教材和其他教材的聯(lián)系。將本組的學(xué)習和社會(huì )學(xué)科結合起來(lái)，通過(guò)全面的了解，增強學(xué)生的民族自豪感。
五、具體課例簡(jiǎn)析：
17、《長(cháng)城》
一、教材內容與編排意圖：
這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”，這是遠看長(cháng)城；第2自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城；第3自然段，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第4自然段，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(cháng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長(cháng)城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結合理解課文，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
二、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
四、教學(xué)關(guān)鍵：是抓住課文中的重點(diǎn)段落（2、3自然段），引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì )長(cháng)城的高大堅固，從中感受古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
18 《頤和園》
一、教材內容與編排意圖：
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)，全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色：先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫(xiě)昆明湖的景色：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
二、教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；教學(xué)的難點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
四、教學(xué)關(guān)鍵：是引導學(xué)生抓住文中對三處景點(diǎn)的描寫(xiě)，有層次地反復朗讀，領(lǐng)悟詞句，體會(huì )品味語(yǔ)言美，體會(huì )作者對頤和園的贊美之情。
19 《秦兵馬俑》
一、教材內容與編排意圖：
這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數據說(shuō)明了兵馬俑宏大的規模；二是從身材體格、衣著(zhù)披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會(huì )到字里行間洋溢著(zhù)的強烈的民族自豪感。
二、教學(xué)目標：選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)關(guān)鍵：是引導學(xué)生通過(guò)對2——8自然段的學(xué)習，從中體會(huì )出兵馬俑宏大規模、類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明，進(jìn)一步體會(huì )出中華民族的強大力量和英雄氣概以及古代勞動(dòng)人們的智慧。（抓住過(guò)渡段）
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊教材通研材料
第六組
一 、本組教材特點(diǎn)：
1、教材結構：（略）
2、教學(xué)內容：一“人間真情”為專(zhuān)題，共有5個(gè)課例：三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地?！豆旁?shī)兩首》表現了朋友間真摯的愛(ài)，《搭石》體現了鄉親們純樸的愛(ài)，《跨越海峽的生命橋》展現了愛(ài)的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛(ài)的真諦，《給予是快樂(lè )的》闡釋了愛(ài)的哲理。
3、學(xué)習方式方法：教學(xué)本組課文，應注意引導學(xué)生多讀、多想、多體會(huì )，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內容想開(kāi)去，聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè )和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。同時(shí)，應引導學(xué)生運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文
二、本組教學(xué)目標
1、生字：認識25個(gè)，學(xué)會(huì )30個(gè)。正確讀寫(xiě)文中的新詞，理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )文中的思想感情。
4、激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè )、關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
三、本組教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生多讀、多想、多體會(huì )，通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文，深切感受人與人之間純真美好的感情。再由課文內容想開(kāi)去，聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè )和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。
四、本組教材的整合：
1、本組內課文之間的聯(lián)系：每篇課文都是“人間真情”為專(zhuān)題選編。
2、本組課文和語(yǔ)文園地之間的聯(lián)系：從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項內容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。
3、本組課文和學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識背景之間的聯(lián)系：
如：①“口語(yǔ)交際”生活中一定有人幫助過(guò)你；
②“習作”生活中的真實(shí)故事要由課文內容想開(kāi)去，了解發(fā)生在身邊的動(dòng)人故事
③學(xué)著(zhù)關(guān)心幫助人
④小練筆：我也想寫(xiě)一寫(xiě)平凡事物中的美
⑤我還讀過(guò)別的表達人間真情的……我來(lái)給大家背一背——知識背景的聯(lián)系。
4、本組教材和全冊教材之間的聯(lián)系：（略）
5、本組教材和其他教材的聯(lián)系：（聯(lián)系不大）
五、具體課例簡(jiǎn)析：
20《古詩(shī)兩首》
一、教材內容與編排意圖：
這兩首詩(shī)都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩(shī)，都描寫(xiě)了送別好友時(shí)的依依惜別之情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)。孟浩然也是唐代著(zhù)名詩(shī)人，和李白是好朋友，彼此之間情誼深厚。這首詩(shī)表達了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出了祖國河山的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事，后兩行寫(xiě)景，景中卻包含著(zhù)一個(gè)詩(shī)意的情節：帆影已消逝了，而詩(shī)人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩(shī)人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無(wú)窮。
《送元二使安西》的作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人王維。安西是指安西都護府，在今天的新疆庫車(chē)附近。友人元二將要遠赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(cháng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達出對友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話(huà)別的情景。
選編這兩首詩(shī)的意圖，一是使學(xué)生在誦讀中感受朋友之間深厚的友情；二是讓學(xué)生繼續積累詩(shī)句，培養對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟詩(shī)歌的內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )朋友之間的深厚情誼。
4、激起對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)這兩首詩(shī)的重難點(diǎn)是引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )作者的思想感情。
四、教學(xué)關(guān)鍵：是通過(guò)反復吟誦詞句，啟發(fā)學(xué)生想象使各所描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者的 思想感情。
21《搭石》
一、教材內容與編排意圖：捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著(zhù)趕路的老人，發(fā)現搭石不穩，及時(shí)調整，滿(mǎn)意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e話(huà)家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負過(guò)溪……
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息。鄉親們無(wú)私奉獻的精神和一心為他人著(zhù)想的傳統美德一定會(huì )強烈地感染著(zhù)學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿(mǎn)為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現出的精神。
選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì )到其中的人性美；二是學(xué)習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美。
二、教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：是體會(huì )作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
四、教學(xué)關(guān)鍵：是抓住2——5自然段反復朗讀，從老人調整搭石、一行走搭石的、禮讓過(guò)石、背老過(guò)石的情景中，體會(huì )出鄉親們魏他人著(zhù)想、無(wú)私奉獻的精神。
22《跨越海峽的生命橋》
一、教材內容與編排意圖：
本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢(qián)患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著(zhù)生命危險，用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。
課文先后描寫(xiě)了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫院的病床上，躺著(zhù)生命垂危的小錢(qián)，他在靜靜地期待著(zhù)那來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場(chǎng)景是在臺灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著(zhù)生命危險，做著(zhù)一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。
選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會(huì )臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。
二、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“跨越、海峽、桂樹(shù)、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無(wú)事、期待、突如其來(lái)、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )李博士和臺灣青年一心為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對小錢(qián)的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會(huì )“跨越海峽的生命橋”的含義。
四、教學(xué)關(guān)鍵：引導學(xué)生抓住3——6自然段，指導學(xué)生反復朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句仔細研讀，認真感悟。從大地震剛過(guò)，臺灣青年“靜靜地躺在病床上”，沒(méi)有考慮家人是否平安無(wú)事，沒(méi)有考慮是否延期手術(shù)，沒(méi)有選擇空曠安全的地方等細節，體會(huì )臺灣青年一心只為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)；從李博士抽取骨髓時(shí)的鎮定沉著(zhù)，運送骨髓中的刻不容緩，植入骨髓時(shí)的不分晝夜，體會(huì )其不顧個(gè)人安危、急他人之所急的高尚醫德。進(jìn)一步體會(huì )出海峽兩岸骨肉親情。
23《卡羅納》
一、教材內容與編排意圖：
這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì )到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛(ài)；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細致描述的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情。
3、讀懂課文內容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì )和感受。
四、教學(xué)關(guān)鍵：引導學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，從卡羅納的悲痛和人們的具體表現中，體會(huì )出人們關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
24《給予是快樂(lè )》
一、教材內容與編排意圖：
這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節前夜，保羅偶然結識了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì )到“給予是快樂(lè )的”。
課文篇幅短小，結構緊湊，故事性強。文中小男孩面對新車(chē)的種種表現和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節一波三折，引人入勝，很容易調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
選編這篇課文的意圖，是引導學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè )的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì )“給予是快樂(lè )的”這句話(huà)的含義，激發(fā)助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)本文的重難點(diǎn)是從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
四、教學(xué)關(guān)鍵：是抓住小男孩的言語(yǔ)和行為描寫(xiě)的語(yǔ)句、從中體會(huì )到小男孩純潔無(wú)瑕、美好無(wú)私的心靈和樂(lè )觀(guān)自信的性格。
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊教材通研材料
第七組
一、本組教材特點(diǎn)：
1、教材結構。（略）
2、學(xué)習內容。本組教材以“成長(cháng)的故事”為專(zhuān)題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書(shū)》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長(cháng)》。
3、學(xué)習方式方法。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，應以“成長(cháng)的故事”為核心，將課內外的語(yǔ)文學(xué)習資源整合起來(lái)，將閱讀、習作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機地結合起來(lái)。學(xué)習課文，要引導學(xué)生認真閱讀，體會(huì )課文表達的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習，要引導學(xué)生通過(guò)閱讀、訪(fǎng)問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長(cháng)的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗成長(cháng)的快樂(lè )，思考成長(cháng)過(guò)程中的問(wèn)題；并在口語(yǔ)交際和習作中，把了解到的故事和想到的問(wèn)題，以口頭和書(shū)面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語(yǔ)文學(xué)習的成果，和大家一起分享語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
二、本組教學(xué)目標：
1、認識25個(gè)，學(xué)會(huì )30個(gè)。正確讀寫(xiě)文中的新詞，理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )文中的思想感情。
4、激發(fā)學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、熱愛(ài)生活的情趣。
三、本組教學(xué)重難點(diǎn)：
將課內外的語(yǔ)文學(xué)習資源整合起來(lái)，將閱讀、習作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機地結合起來(lái)。體會(huì )課文表達的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習；還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗成長(cháng)的快樂(lè )，思考成長(cháng)過(guò)程中的問(wèn)題。
四、本組教材的整合：
1、本組內課文之間的聯(lián)系。每篇課文都是“成長(cháng)的故事”為專(zhuān)題選編。
2、本組課文和語(yǔ)文園地之間的聯(lián)系：從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項內容也都圍繞“成長(cháng)的故事”專(zhuān)題來(lái)安排。
3、本組課文和學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識背景之間的聯(lián)系：進(jìn)行綜合性學(xué)習，要引導學(xué)生通過(guò)閱讀、訪(fǎng)問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長(cháng)的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗成長(cháng)的快樂(lè )，思考成長(cháng)過(guò)程中的問(wèn)題。
4、本組教材和全冊教材之間的聯(lián)系。（略）
5、本組教材和其他教材的聯(lián)系。
五、具體課例簡(jiǎn)析：
25《為中華之崛起而讀書(shū)》
一、教材內容與編排意圖：這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠大志向。
課文結構嚴謹，層次清晰。先寫(xiě)12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著(zhù)氣說(shuō)“中華不振”，這使他疑惑不解；接著(zhù)寫(xiě)周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀(guān)的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì )到伯父說(shuō)的話(huà)的含義；然后寫(xiě)在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書(shū)”；最后寫(xiě)周恩來(lái)在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠大志向。
課文各層次之間過(guò)渡自然，層層推進(jìn)。文中寫(xiě)了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅使著(zhù)他，一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話(huà)承接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話(huà)之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì )到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。”這一句話(huà)巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導學(xué)生繼續學(xué)習在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。
二、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì )文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì )人物的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
四、教學(xué)關(guān)鍵：是引導學(xué)生從三件事中，抓住少年周恩來(lái)的言行、表情、心理，體會(huì )少年周恩來(lái)博大胸懷和遠大抱負。
26《那片綠綠的爬山虎》
一、教材內容與編排意圖：
這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(cháng)經(jīng)歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。
課文先寫(xiě)葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡(jiǎn)短評語(yǔ)，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。
然后寫(xiě)“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫(xiě)了葉老家院子里滿(mǎn)墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，作者通過(guò)寫(xiě)爬山虎表達了自己當時(shí)的心情。
最后寫(xiě)這件事給“我”留下的深刻印象，作者說(shuō)：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)。”與題目呼應，含蓄地寫(xiě)出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著(zhù)他前進(jìn)。
選編這篇課文的意圖，是引導學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復興的成長(cháng)故事，體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理，學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。
二、教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、能聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句。
4、學(xué)習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學(xué)作文應先學(xué)做人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì )文中含義深刻的語(yǔ)句，并從葉老對《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習修改作文的方法。
四、教學(xué)關(guān)鍵：引導學(xué)生了解課文寫(xiě)了哪兩件事，從第一件事：葉老給“我”批改作文這件事中，通過(guò)批改作文的有關(guān)語(yǔ)句中體會(huì )出葉老一絲不茍德文品；從第二件事：葉老請“我”到他家做客這件事中，通過(guò)葉老的言行體會(huì )出葉老平易真誠。
27《烏塔》
一、教材內容與編排意圖：這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個(gè)少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛(ài)。
文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結識了德國小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà)，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(cháng)、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續她未完的旅程。
選編這篇課文的目的，一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長(cháng)經(jīng)歷，培養自己獨立生活的意識和能力；二是培養學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。
二、教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3、能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增強獨立生活、自強自立的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
四、教學(xué)關(guān)鍵：引導學(xué)生找出隊烏塔描寫(xiě)的語(yǔ)句，通過(guò)烏塔的語(yǔ)言行動(dòng)，體會(huì )出烏塔人物特點(diǎn)——獨立生活的能力和她的自強自立的意識。
28《尺有所短 寸有所長(cháng)》
一、教材內容與編排意圖：這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信，他認為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫(xiě)信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過(guò)合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經(jīng)歷告誡國強：只有善于發(fā)現別人的長(cháng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強在信中提到的問(wèn)題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長(cháng)問(wèn)題有較普遍的指導意義。
選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生了解課文中提出的成長(cháng)中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生避免類(lèi)似問(wèn)題；二是學(xué)習用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。
二、教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生讀懂信的內容，結合自己的生活實(shí)際體會(huì )“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，并學(xué)習書(shū)信的格式、寫(xiě)法。
四、教學(xué)關(guān)鍵：是引導學(xué)生找出去信中主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題？再從回信中體會(huì )出是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？從中悟出：一個(gè)人如果總是用自己的 長(cháng)出去比別人的短處，那么它不但會(huì )停止前進(jìn)，還會(huì )形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現與學(xué)習別人的長(cháng)處，他就會(huì )飛快的進(jìn)步，越來(lái)越分發(fā)樂(lè )觀(guān)。真正懂得“尺有所短 寸有所長(cháng)”的道理。
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊教材通研材料
第八組
一、本組教材特點(diǎn)：
1、教材結構。（略）
2、學(xué)習內容。本組教材以“科技成就”為專(zhuān)題，編排了4篇課文，從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現了現代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀》《電腦住宅》《飛向藍天的恐龍》《飛船上的特殊乘客》
3、學(xué)習方式方法。本組教材是這學(xué)期最后階段的學(xué)習內容，教師要注意引導學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會(huì )課文在語(yǔ)言表達方面的特點(diǎn)，樂(lè )于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì )；同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。在教學(xué)過(guò)程中，還應鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現代科技發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、本組教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字25個(gè)，認識生字25個(gè)。正確讀寫(xiě)文中的新詞，理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )文中的思想感情。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)的濃厚興趣 。
三、本組教學(xué)重難點(diǎn)：
了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。
四、本組教材的整合：
1、本組內課文之間的聯(lián)系。本組每篇課文都是以“科技成就”為專(zhuān)題。
2、本組課文和語(yǔ)文園地之間的聯(lián)系。從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項內容也都圍繞“科技成就”這個(gè)專(zhuān)題來(lái)安排。
3、本組課文和學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識背景之間的聯(lián)系。
本組課后練習提都設計了讓學(xué)生結合自己生活的實(shí)際來(lái)談感想和搜集資料。
4、本組教材和全冊教材之間的聯(lián)系。（略）
5、本組教材和其他教材的聯(lián)系。（社會(huì )學(xué)科）
五、具體課例簡(jiǎn)析：
29《呼風(fēng)喚雨的世紀》
一、教材內容與編排意圖：20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
第1自然段只有一句話(huà)，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。作者借神話(huà)故事中神仙道士運用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續運用兩個(gè)設問(wèn)句，強有力地說(shuō)明，正是人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現”和“發(fā)明”，才使神話(huà)中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F實(shí)，使人類(lèi)的生活得到了大大的改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變人類(lèi)生活的現實(shí)意義。
第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的意義：沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農耕社會(huì )”，只能在神話(huà)中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話(huà)，現代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活”?？梢?jiàn)科學(xué)技術(shù)對改變人類(lèi)生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生存方式，它將使人類(lèi)的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
是引導學(xué)生抓住第3、4自然段反復朗讀，通過(guò)列舉的事例和語(yǔ)言的描述，體會(huì )出科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的巨大作用。同時(shí)學(xué)會(huì )利用比較、列舉事例的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。
30《電腦住宅》
一、教材內容與編排意圖：這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。
全文是按照空間轉換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設施（風(fēng)向標）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì )客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統的使用和功能。這一部分是詳寫(xiě)，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點(diǎn)。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì )到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。
二、教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、默讀課文，能想象出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景和事物。
3、和同學(xué)就感興趣的課文內容展開(kāi)討論、交流，感受現代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。
4、體會(huì )作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：感受電腦的神奇和它給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。
四、教學(xué)關(guān)鍵：是抓住第2至7自然段，從住宅的周邊設施（風(fēng)向標）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì )客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統”的使用、浴室的裝置等幾方面，具體體會(huì )電腦住宅中智能系統的使用和功能，進(jìn)一步感受電腦的神奇和它給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。
31《飛上藍天的恐龍》
一、教材內容與編排意圖：這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。
課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，接著(zhù)介紹了這一科學(xué)發(fā)現的大致過(guò)程。
課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著(zhù)讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線(xiàn)引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著(zhù)介紹了經(jīng)過(guò)數千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。
課文最后表達了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據，重現恐龍飛向藍天這一歷史進(jìn)程。
二、教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，體會(huì )科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛；引導學(xué)生揣摩課文準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
四、教學(xué)關(guān)鍵：抓住課文的第3、4自然段，引導學(xué)生體會(huì )恐龍演化的過(guò)程?？梢酝ㄟ^(guò)教師引讀、對比朗讀等方法，直觀(guān)感受課文敘述的條理性，再讓學(xué)生用自己的話(huà)把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，達到內化吸收語(yǔ)言的目的。在學(xué)生講述的時(shí)候，可以根據課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象。
32《飛船上的特殊乘客》
一、教材內容與編排意圖：
這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了題意，明確了本文要說(shuō)明的客觀(guān)事物——“特殊乘客”，即經(jīng)過(guò)航天旅游的植物的種子，同時(shí)，以?xún)蓚€(gè)設問(wèn)句導入下文。
第2自然段，以搭乘過(guò)神舟一號無(wú)人飛船的茄子種子為例，說(shuō)明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn)，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)？水到渠成地過(guò)渡到下一個(gè)要說(shuō)明的問(wèn)題——它們產(chǎn)生變化的原因。
第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來(lái)自大自然的，即宇宙射線(xiàn)的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化；二是來(lái)自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。
第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹，說(shuō)明這一科研成果能夠造福人類(lèi)。
最后一個(gè)自然段總結全文，點(diǎn)明中心，以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。
選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習準確地用詞，形象地表達，初步學(xué)習說(shuō)明文的基本表達方法。
二、教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習課文的說(shuō)明方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解太空蔬菜的變化和作用；學(xué)習課文的說(shuō)明方法。
四、教學(xué)關(guān)鍵：引導薛學(xué)生朗讀第2——5自然段，從中體會(huì )出植物種子產(chǎn)生的變化和變化的原因以及太空蔬菜的作用，進(jìn)一步感受科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)研究的神奇作用。
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